《荷花》——叶圣陶读后感700字
有些作家些名人，大都以高调歌颂其个人高贵品质，赞其辉煌的业绩，而朱自清写的这篇文章，全然摆脱那俗套，从叶圣陶老先生的日常生活中的琐事写让我们从他的生活中去认识了解叶圣陶，抓住细节，描写细腻，同时他对叶圣陶那份友谊也自然流露出来。
“我看出叶圣陶始终是个寡言的人。
大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。
他却并不是喜欢孤独，他似乎总是坐在那里听着。
至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。
他觉得辩论要开始了，往往微笑着说，‘这个弄不大清楚了’。
这样就过去了。
”从这我们可以看出叶圣陶是一个寡言而又不喜欢争强好胜的人，心境平和。
“我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。
他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。
我常想，他好像一个孩子；像小孩子的天真。
也像小孩子似的离不开家里人。
必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着。
”“他从前晚饭时总喜欢喝点酒，‘以半醉为度’；近来不大喝酒了，却学了吹笛---前些日子说已会一出《八阳》，现在改又会了别的了吧。
他本来喜欢看看电影，现在又喜欢听听昆曲了。
但这些并不是‘厌世’，如3人所说的；圣陶是不会厌世的，我知道。
又，他虽会喝酒，加上吹笛，却不曾抽什么‘上等的纸烟’，也不曾住过什么‘小小别墅’，如或人所说 想的，这个我也知道。
”知己就是你无须多言，他便知道你的思想，懂你，就像朱自清和叶圣陶······这样可以么
《荷花》这本书的读书笔记
古人云：“言之无文，行之不远。
”这里的文就是文采，精彩的语言能使文章富有感召力，和吸引力从而更有效的表达思想内容。
我们要让自己作文出类拔萃，就得着意雕刻文采之花，使自己的语言美起来。
一、锤炼词语要使作文语言新颖脱俗，鲜明生动，必须注重锤炼词语，尤其要重视动词与形容词的锤炼。
如：“低垂的天幕压着我的胸口，灰暗与沮丧撕裂着我的心。
”“我们伟大祖国的形象第一次在我心灵的胶片上感光。
”前句中“撕裂”一词毕现了苦闷无助、失落伤痛。
后句中“感光”这一摄影术语的运用使人倍感新颖别致。
“一阵冷风吹来，浓云像从地上冒出来似的。
”“冒”字说明天气变化突然。
“我的母亲早已迎出来了，接着便飞出八岁的宏儿。
”这里的“飞”，飞出了亲人的亲热，飞出了侄儿的活泼可爱。
“我踩着铃声走进教室”，“踩”字形象地写出了时间的紧张。
二、描摹色彩即对主体对象的色彩从不同方面进行细致描摹，使之具有画面美、立体感，给人以丰富直观的视角感觉。
有位同学这样写金银花：每年初春，金银花那婀娜多姿的花蔓便迅速地攀在花架上，非常匀称地向四周伸展。
猛一看去，那个花架简直成了一堵绿色的墙。
到四五月份，绿叶丛中缀满了白银似的小花，花瓣是白色的，花蕊带点黄色呈喇叭状，貌似金针花，但比金针花小。
花开了，迷人的香味被春风送得很远很远。
随着时间的推移，盛开的花儿逐渐由洁白变成金黄。
这时绿色的墙上黄白相间，美丽极了，真是名副其实的金银花。
白色的花瓣，黄色的花蕊，衬托花的绿叶丛，作者抓住金银花这些颜色下笔，细致描摹，将其色态及色变栩栩如生地展示在读者眼界，让人真切地感觉到金银花娇艳迷人的风姿。
三、善用修辞各种修辞格都有各自妙用，恰当的运用可以化抽象为具体，化枯燥为生机，化腐朽为神奇，增加文采。
如中考满分作文《雨夜曲》中这一片断：春雨细小，使人温馨。
她清新而不妖媚，纤小而不失豪劲，她总是细细地诉说，诉说春的幽远和和煦。
夏雨的豪爽让人痛快。
她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流，让人畅快淋漓。
秋雨凄凄怨怨，让人爱怜，她忽而浅吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲说还休。
冬雨不再矜持，但她仪态端庄，雍容典雅。
倾听着四季的雨声，不觉感慨镜花水月、沧海桑田。
四、营造幽默叶圣陶先生不止一次说过“语体文的最高境界就是文章同说话一样”，这要求语言应生活化，写得无拘无束，幽默自在。
中考佳作《我的同学》就有这样妙趣横生的话语：“我们宿舍的‘鱼二’有一张早熟的脸，配上浓浓的胡子，老师见了他，以为是家长，赶紧点头哈腰；家长见了他，以为是老师，也点头哈腰。
基于这一点，我们几个都尊称他‘鱼二爷’。
当年的鱼二爷也说得上是俺们班上足球队的主力。
由于受风湿关节炎的困扰，鱼二爷走路有点一瘸一拐，因此他在球场上就颇有巴西名将加林查的风格，对手看他一扭一扭信步而来，总以为他要做假动作，于是乎随着一阵乱扭。
结果，嘿嘿嘿．．．．．．”我们还可以用巧借熟语、张冠李戴、错位搭配、褒词贬用、旧词新用等方式使句子情韵深醇，增加文章幽默情趣。
如“他一而再、再而三犯规，最后荣幸地受到校长‘亲切接见’”。
“这个说我‘痘（豆）冠年华’，那个说我‘情痘（窦）初开’，我气得几乎眼泪几乎夺眶而出。
”“脸上怎么来了这么一个不束之客，虽然不大．．．．．．再一次照镜子，似乎又有一处蠢蠢欲动。
”各种幽默语的刻意营造，增添了文采，产生了艺术魅力。
五、巧妙引用诗词名句大多文字洗练，语意含蓄内涵丰富，声韵和谐，有极强的生命力和时空穿透力，如果恰当而巧妙引用或化用，能使文章增色，语言就有了文采。
如中考佳作《诗意人生》其中一段：品读诗词，我领略山河之壮美。
随杜甫一起登泰山，我拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈；与王维一同走进边塞，我感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑；同李白游览名山，我领略“半壁见海日，空中闻天鸡”的神奇；和孟浩然并肩俯看洞庭，我体会“气蒸云泽梦，波撼岳阳城”的浩瀚；跟苏轼共同远眺长江，我欣赏“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮观．．．．．．此外，引用精美的歌词、俗语、术语、歇后语等也可使语言灵动鲜活，富有韵味。
六、联想化形将枯燥的内容或抽象的概念借助联想和想象演化成具体形象的内容，也可增添文采。
中考佳作《魅力》一文，作者作了这样饶有兴味的化形联想：“魅力是护旗手升旗时那有力的一甩；是站在领奖台上奥运冠军脸上灿烂的笑容；是巴蒂斯图塔的飞脚射门；是迈克尔．乔丹的潇洒灌篮；是六弦琴上流动的音符；是时装模特轻盈的步履；是演讲者潇洒的手势；是胸襟博大者宽容的微笑；是贝利的脚，泰森的拳；是卓别林的鞋，梅兰芳的水袖；是白石老人的虾，徐悲鸿的马；是慈母灯下为儿缝衣时映照在窗纸上的背影；是外婆目送孙儿远离时在风里飘动的白发．．．．．．”化形联想描绘出的鲜活画面，能使人动之以情，悦之以形，给人美不胜收之感。
七、仿拟改编将诗词、台词、歌曲等进行仿拟，取其形式改其内容，也能使文章增色添彩。
如中考佳作片断：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨批最多的是我．．．．．．没有人身自由的人是我，放假关禁闭的是我，是我是我还是我．．．．．．”这位考生以自嘲口吻改编了歌词，形象地将当前学生课业负担重的现状描绘出来，读来发人深思。
“长风破浪会有时，直挂云帆济学海。
我将更加努力学习，以驶向知识海洋的彼岸。
”这段文字将李白诗中“沧”字换成“学”字，表达了作者勤奋学习愿望，改编点明主旨，增加了文采。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”让你文笔飞起来绝非一朝一夕之功。
同学们只有平时广采蜜，锲而不舍地积累储存，下笔时精心运用，才能用手中的彩笔描绘新生活，讴歌新时代。
怎样使作文语言有文采
古人云：“言之无文，行之不远。
”这里的文就是文采，精彩的语言能使文章富有感召力，和吸引力从而更有效的表达思想内容。
我们要让自己作文出类拔萃，就得着意雕刻文采之花，使自己的语言美起来。
一、锤炼词语要使作文语言新颖脱俗，鲜明生动，必须注重锤炼词语，尤其要重视动词与形容词的锤炼。
如：“低垂的天幕压着我的胸口，灰暗与沮丧撕裂着我的心。
”“我们伟大祖国的形象第一次在我心灵的胶片上感光。
”前句中“撕裂”一词毕现了苦闷无助、失落伤痛。
后句中“感光”这一摄影术语的运用使人倍感新颖别致。
“一阵冷风吹来，浓云像从地上冒出来似的。
”“冒”字说明天气变化突然。
“我的母亲早已迎出来了，接着便飞出八岁的宏儿。
”这里的“飞”，飞出了亲人的亲热，飞出了侄儿的活泼可爱。
“我踩着铃声走进教室”，“踩”字形象地写出了时间的紧张。
二、描摹色彩即对主体对象的色彩从不同方面进行细致描摹，使之具有画面美、立体感，给人以丰富直观的视角感觉。
有位同学这样写金银花：每年初春，金银花那婀娜多姿的花蔓便迅速地攀在花架上，非常匀称地向四周伸展。
猛一看去，那个花架简直成了一堵绿色的墙。
到四五月份，绿叶丛中缀满了白银似的小花，花瓣是白色的，花蕊带点黄色呈喇叭状，貌似金针花，但比金针花小。
花开了，迷人的香味被春风送得很远很远。
随着时间的推移，盛开的花儿逐渐由洁白变成金黄。
这时绿色的墙上黄白相间，美丽极了，真是名副其实的金银花。
白色的花瓣，黄色的花蕊，衬托花的绿叶丛，作者抓住金银花这些颜色下笔，细致描摹，将其色态及色变栩栩如生地展示在读者眼界，让人真切地感觉到金银花娇艳迷人的风姿。
三、善用修辞各种修辞格都有各自妙用，恰当的运用可以化抽象为具体，化枯燥为生机，化腐朽为神奇，增加文采。
如中考满分作文《雨夜曲》中这一片断：春雨细小，使人温馨。
她清新而不妖媚，纤小而不失豪劲，她总是细细地诉说，诉说春的幽远和和煦。
夏雨的豪爽让人痛快。
她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流，让人畅快淋漓。
秋雨凄凄怨怨，让人爱怜，她忽而浅吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲说还休。
冬雨不再矜持，但她仪态端庄，雍容典雅。
倾听着四季的雨声，不觉感慨镜花水月、沧海桑田。
四、营造幽默叶圣陶先生不止一次说过“语体文的最高境界就是文章同说话一样”，这要求语言应生活化，写得无拘无束，幽默自在。
中考佳作《我的同学》就有这样妙趣横生的话语：“我们宿舍的‘鱼二’有一张早熟的脸，配上浓浓的胡子，老师见了他，以为是家长，赶紧点头哈腰；家长见了他，以为是老师，也点头哈腰。
基于这一点，我们几个都尊称他‘鱼二爷’。
当年的鱼二爷也说得上是俺们班上足球队的主力。
由于受风湿关节炎的困扰，鱼二爷走路有点一瘸一拐，因此他在球场上就颇有巴西名将加林查的风格，对手看他一扭一扭信步而来，总以为他要做假动作，于是乎随着一阵乱扭。
结果，嘿嘿嘿．．．．．．”我们还可以用巧借熟语、张冠李戴、错位搭配、褒词贬用、旧词新用等方式使句子情韵深醇，增加文章幽默情趣。
如“他一而再、再而三犯规，最后荣幸地受到校长‘亲切接见’”。
“这个说我‘痘（豆）冠年华’，那个说我‘情痘（窦）初开’，我气得几乎眼泪几乎夺眶而出。
”“脸上怎么来了这么一个不束之客，虽然不大．．．．．．再一次照镜子，似乎又有一处蠢蠢欲动。
”各种幽默语的刻意营造，增添了文采，产生了艺术魅力。
五、巧妙引用诗词名句大多文字洗练，语意含蓄内涵丰富，声韵和谐，有极强的生命力和时空穿透力，如果恰当而巧妙引用或化用，能使文章增色，语言就有了文采。
如中考佳作《诗意人生》其中一段：品读诗词，我领略山河之壮美。
随杜甫一起登泰山，我拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈；与王维一同走进边塞，我感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑；同李白游览名山，我领略“半壁见海日，空中闻天鸡”的神奇；和孟浩然并肩俯看洞庭，我体会“气蒸云泽梦，波撼岳阳城”的浩瀚；跟苏轼共同远眺长江，我欣赏“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮观．．．．．．此外，引用精美的歌词、俗语、术语、歇后语等也可使语言灵动鲜活，富有韵味。
六、联想化形将枯燥的内容或抽象的概念借助联想和想象演化成具体形象的内容，也可增添文采。
中考佳作《魅力》一文，作者作了这样饶有兴味的化形联想：“魅力是护旗手升旗时那有力的一甩；是站在领奖台上奥运冠军脸上灿烂的笑容；是巴蒂斯图塔的飞脚射门；是迈克尔．乔丹的潇洒灌篮；是六弦琴上流动的音符；是时装模特轻盈的步履；是演讲者潇洒的手势；是胸襟博大者宽容的微笑；是贝利的脚，泰森的拳；是卓别林的鞋，梅兰芳的水袖；是白石老人的虾，徐悲鸿的马；是慈母灯下为儿缝衣时映照在窗纸上的背影；是外婆目送孙儿远离时在风里飘动的白发．．．．．．”化形联想描绘出的鲜活画面，能使人动之以情，悦之以形，给人美不胜收之感。
七、仿拟改编将诗词、台词、歌曲等进行仿拟，取其形式改其内容，也能使文章增色添彩。
如中考佳作片断：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨批最多的是我．．．．．．没有人身自由的人是我，放假关禁闭的是我，是我是我还是我．．．．．．”这位考生以自嘲口吻改编了歌词，形象地将当前学生课业负担重的现状描绘出来，读来发人深思。
“长风破浪会有时，直挂云帆济学海。
我将更加努力学习，以驶向知识海洋的彼岸。
”这段文字将李白诗中“沧”字换成“学”字，表达了作者勤奋学习愿望，改编点明主旨，增加了文采。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”让你文笔飞起来绝非一朝一夕之功。
同学们只有平时广采蜜，锲而不舍地积累储存，下笔时精心运用，才能用手中的彩笔描绘新生活，讴歌新时代。
