魏巍 我的老师 读后感
读《我的老师》有感今天，我在家读了伟大的作家魏巍写的《我的老师》文章主要写的是，魏巍有一位老师名叫蔡芸芝。
当我读到“有一次她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地落在石板上，大火笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有要打的意思。
”我知道蔡老师是温柔的。
我最喜欢的一位老师，她长得不怎么漂亮，但是很温柔，她叫戴文娟，是教我们英语的。
我的老师魏巍读后感200字
我的老师读了魏巍的《我的老师》，留给我深深的回忆。
不禁在我眼前，浮现出那张熟悉、亲切、令我永远难忘的脸庞，她便是给我印象最深刻的，我的小学老师——某某某 。
那时，我才读一年级，那时的我任性、骄傲、爱耍小脾气。
有一次语文测试，我得了全班第一名，听到这个消息，我高兴得不得了，拿着这张试卷到处炫耀。
班长让我办黑板报，我心里乐滋滋的，让同学们都为我拿粉笔，递黑板刷，如有一点不顺意，就会乱骂一气。
渐渐的同学们都不理我了，就连和我玩得最好的“铁哥们”也不愿意跟我玩了。
这时候，老师来到我身边，对我说：“湖之所以宽阔、博大，是因为它包容着所有的小水珠，它不会轻视其它小水珠，所以它十分快乐，一点也不孤独。
人也是一样的，不能没有朋友，而朋友需要你自己去寻找，其实全班七十几个同学都是你的朋友，只是你没有去好好珍惜，才会一个人这样孤独。
”自从那次老师和我谈心之后，我明白了许多，也使我重新拥有了拥有了朋友，懂得了真正的友谊。
在学习上，老师也常常支持我、鼓励我，陪我渡过了人生的一道道桥。
现在我转学了，又认识了新的同学，新的老师。
在这几年里，我的学习有了很大的进步，每当我取得一点成绩的时候，就会想起她，想起她的一番教诲，那种鼓励的眼神。
读着《我的老师》，想着以后当老师的梦。
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如何激发学生的学习欲望
首先，把课堂的主动权还给学生。
让学生做课堂的主人，新课堂改革结束过去“满堂灌”的教学模式，强调以学生为本的全新的教学模式。
为适应新的教学模式，把课堂真正还给学生。
教学中，我把学生分成六个小组，给每个小组分配不同的任务。
以小组长为单位共同解决学习学习中的疑难。
这样整个课堂变成集体智慧的结晶。
每个小组再细分任务共同把老师分配的任务逐个解决，并及时解决其他同学的疑问。
课堂真正让同学们动起来。
其次，在教学中为学生创设情境，激发学生的兴趣，如魏巍的《我的老师》，通过七件小事来表达对蔡老师的依恋、思念之情。
教学中，我让同学们选出自己感兴趣的事。
以小组为单位进行表演，有的小组选择“排除纠纷”这件小事。
几个同学分工明确。
有陈述者、有表演者，甚至有个别男同学扮演母亲焚香情节。
把自己男扮女装惹得同学们哄堂大笑、前仰后合。
同学们在开心、舒适的情境下笑得开心，学得牢固。
教学中，我不仅让学生学着表演。
甚至有时还让他们通过绘画加深对课文内容的理解和记忆。
贾平凹笔下的风雨可谓不寻常，就好像一只充满魔力，无所不能的手，改变了一切景物的形态和色彩。
让人读来称奇，不过最让人称奇的是全文竟然没有出现“风”和与“雨”字
同学们读过一遍之后，共同感悟――不懂和乱。
我让同学们抓住作者所描绘的一种景物进行绘画。
有的画垂柳、有的小姑娘、有的画纸。
画完后，我让他们思考为什么会这样。
风中的垂柳和无风的垂柳进行对比。
很容易就能感受到风的存在。
同时归纳出侧面描写的手法。
取得事半功倍的效果。
同学们不但读懂了文章，而且还暗暗称奇、暗暗叹服贾平凹的文学功底之深厚，并纷纷学习这一写法。
运用到自己的习作中去。
这样整节课由难懂到可懂直至运用。
完成华丽转身。
同学们在趣味中学到知识并学会运用。
课后，我都为自己的这一设计而感到自豪。
并逐步领悟为学生创设一种好的情境在教学中有着多么重要的作用。
最后，教师在教学中，应建立完善的评价机制，调动同学们学习的欲望。
针对语文这一学科的特点，需要记忆的东西较多，针对同学们学习的程度不一。
我采用分层教学。
程度好的同学背三篇则可获积点卡一张。
而程度差的同学背一篇则可获积点卡一张。
这样对好同学有更高的要求，而差的同学也可在同等时间内与好同学一样获得积点卡的机会。
这样大家学习的欲望均可得到提高。
俗话说：“授人以鱼，不如授人与渔，更不如授人以欲。
”在教学中，我尝到调动学生学习的欲望所带来的成功。
今后教学中，我将倍加努力争做一个“授人以欲”的教学高手。
让教学成绩芝麻开花――节节高。
关于升入初三的作文
作文，在语文中考据半壁江可以说，作文的成败，关系到语文成绩的。
在初三总复习中，作文应是复习的重中之重。
如何在短时间内复习好作文呢
笔者认为，初三作文复习要走好以下三步。
一、写作材料的高密度积累 通过几年的阅读，学生在阅读量上收获颇丰。
但要真正用好这些材料，让这些材料“内化”为自己的东西，还需要初三阶段的高密度积累、归纳整理和强化巩固。
重点要做好以下几方面的工作：①梳理归纳、活学活用课内材料；②拓展延伸，继续加大课外阅读量；③放飞思维，进行课外名言警句、诗词的分类整理；④陶冶情操，进行美文的初步赏析和积累；⑤升华认识，培养对事物的敏锐洞察力和对问题的深刻判断力；⑥习惯积累，重点培养良好的阅读习惯、书写习惯、写作习惯等。
有了材料的高密度积累，就为进一步写好作文，提高作文能力打下了坚实的基础。
二、写作方法的迁移运用 “文无定法”，但非无章可循。
作文总复习的第二阶段，要在大量阅读的基础上，归纳各种各样的写作手法并运用之。
如通过读《爱莲说》、《陋室铭》就要明确如何托物言志；读过《海燕》、《白杨礼赞》，就要归纳出象征手法的特点；读过《驿路梨花》、《我的叔叔于勒》，要学会设置悬念；读《社戏》、《鲁提辖拳打镇关西》要明确如何围绕中心选材，以及如何详写略写；读魏巍的《我的老师》、《谁是最可爱的人》，要学会如何选取典型材料；从《七根火柴》、《一面》中学得烘托艺术；从《纪念白求恩》、《为中华之崛起而读书》中学会叙议结合；从《桃花源记》、《荔枝蜜》中学会如何安排线索；从《范进中举》、《变色龙》、《竞选州长》中学得讽刺手法；从《西游记》中学得想像；从《三国演义》中学得刻画人物的种种方法；从《水浒传》中学得先分后合的独特艺术构思；从《红楼梦》中学得如何于日常琐事中寄寓深刻主题…… 采得百花方能酿成佳蜜。
在阅读中，精心探析各种写作手法的特点，细心揣摩各种写作手法的运用，会受到潜移默化的影响，天长日久，种种写作手法会自然而然地运用到自己的写作中来。
三、写作技巧的理性思考 作为考试作文，在形式上追求一点“色彩”是必要的。
在形式上讲究一点技巧，会给人的耳目以新鲜感，从而占据一定的优势。
在作文复习的最后一个阶段，要在以下几方面下点功夫：①安排一个合理的顺序，使作文思路清晰，层次分明；②精心锤炼开头、结尾，使之成为凤头、豹尾；③给作文一个亮丽的包装，如文前写题记、文中拟小标题、采用书信体、日记体、戏剧体等形式。
这些方面的技巧，都要建立在作文材料丰富、写作手法使用得当的基础上，要根据内容，作一理性思考，作合理选择，不可单纯追求技巧，否则作文会面目可憎，令人生厌，效果适得其反。
初三作文总复习，是一项艰巨繁琐的任务，处理不好，往往会事与愿违，劳而无功。
但踏踏实实地走好这三步，作文一定会再上一个新台阶。
以上是复制的别人的，个人认为作文除以上技巧外还要多背，像唐诗宋词元曲，名言之类的东西，背过之后加以活用就能写就好作文。
一个有关初中初三作文写题记的问题。
1.题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。
好的题记能吸引读者，引导读者思考。
题记要能揭示文章主要内容或思路。
最好引用名人名言或者是自己文章里的经典语句。
什么修辞或者手法不重要。
2.好
