网友们，我现在心里非常纠结，宝贝儿子从小都是我自己带大的，一直在外面读幼儿园的，本来小学也打算在外
近年来，有关儿童发展究显儿童的年龄愈小，他容易从非正式的，主动而互动的过学习知识。
这就涉及到了课程实施的“适宜的教学方法”。
美国著名的幼教专家丽莲凯兹在《与幼儿教师对话—迈向专业成长之路》中明确指出：“适宜的教学方法要提供幼儿足够的机会与各种成人、儿童、材料互动，并直接与真实的物品和环境互动”。
也就是说，适合儿童的教学方式应该大部分是非正式的、非结构性的，在这样的活动方式中，儿童可以和真实的环境、材料及教师、同伴互动。
新《纲要》在总则中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
”《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确指出：“坚持保教结合，寓教于乐，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向”。
区域这一具有低结构性、非正式性恰好满足条件并符合要求，在区域活动中孩子拥有了学习的自主权，自觉、自主、自由而快乐地学习着。
在《纲要》的指引下，我园在课程设置和实施上，力倡自主学习、合作学习及探究学习，强调儿童学习过程中主动的参与、互助的合作、积极的探索。
从2007年我园着手市级课题《本土文化融入幼儿教育活动中的探索》研究，我们江安县幼儿园地处农村县城，有着得天独厚的环境资源、乡土资源，农村广阔的田野蕴含着许多丰富的乡土材料，有着广阔的活动空间，有着纯朴的人文风情，素有“长江之滨”、“橙竹之乡”、“中国戏剧之摇篮”等美称，幼儿可以最生动、最直观、最形象的从中吸取不少的知识与营养，它有利于促进孩子对生活的理解，激发幼儿的兴趣及探索精神，也更能培养幼儿从小爱家乡的情感，因此我们应充分挖掘和利用本土的文化资源对幼儿进行教育，让幼儿亲身去感受、去领略、体验作为小县城孩子的快乐，从小培养孩子继承和发展人类优秀文化遗产的胸怀和能力。
研究中我们发现充分利用本土文化资源开展活动的价值除了传承本土文化外，由于本土文化资源对幼儿来说都是熟悉而亲切的直观而具体的，与幼儿本身的生活紧密相连的，也是极易引起幼儿兴趣的，在园内外的教育环境相互渗透的活动中，孩子们体验到了快乐与激动，这将给孩子留下深刻的记忆，也从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。
特别是创建一个个、充分渗透本土文化特色的区域，活动中幼儿主动探究创索，这对他们各方面的发展起重要作用。
几年来 ，老师们对如何将本土文化融入区域活动有了一些感悟： （一）利用社会自然环境开展富有野趣的本土文化区域活动 依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“应亲近动植物，观察、了解照顾他们，具有热爱自然、珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”和“接触水、土、沙、石、木等自然物质，观察和感受风、雪、雨、雷等自然现象，了解它们的显著性及与人们生活的关系”的精神，幼儿园要不断挖掘附近的自然环境资源，利用周边自然环境的可锻炼因素，进行愉悦的户外区域活动。
几年来，我们带孩子走遍了县城的大街小巷、风景名胜、田间、山头、各种特色水果基地、竹雕工艺厂等，例如：带孩子们“徒步”到长江边，宽阔的沙地成了孩子们天然的活动场地，江边的鹅卵石、河沙、路边的旧树枝成了活动材料，孩子们在里面尽情地垒城堡、做生日蛋糕、画画、奔跑乐此不疲；和孩子们一起来到“川南民俗文化活字典——夕佳山民居”，10056平方米、共有123间房、已有四百年历史的、其儒家耕读文化和民俗风情之完美的民居庄园，成了孩子们的活动区域，孩子们在里面亲身体验、感知、探究，在老师的引导下从民居的园林布局、建筑装饰、民风民俗以及园林生态等方面去看、去听、去想，去领略、感受民居中所蕴涵的传统文化。
这样的天然活动区域在我们幼儿园周围很多很多，这里就不一一列举，在这些自然和历史赋予我们的空间里，新奇又陌生的物品引起幼儿兴趣，激发了探究的欲望，孩子们畅快、自由的活动，丰富了幼儿的活动内容，提高幼儿活动的积极性，拉近幼儿与大自然、历史与现代的距离，满足幼儿亲近大自然的渴望，使幼儿天性得到充分的发挥、自主性逐步提升、运动热情更加高涨，感受了我们的历史文化，充实了幼儿的内心世界。
另外，《学前教育课程指南》提出：“培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上积累运动经验，体验运动乐趣，开展各种富有野趣的活动。
”我们充分发挥地方优势，打破了以前把孩子“关”在幼儿园甚至“关”在教室里“教”的局面，在充分考虑安全的情况下，积极利用社会自然环境开展生动活泼的户外区域活动。
乡间的羊肠小道、田埂、石板路，李子成熟季节爬到树上去摘李子，夏橙成熟时摘夏橙，孩子们可以在与环境、材料的互动中自由地活动，在攀爬、钻、跑、跳、投、平衡等运动中使综合能力得到充分的发展，同时在具有自然乡土气息的材料和空间里，体会和享受原汁原味的“野味”。
（二）利用本土文化开展纯真朴素的区域活动 独特的本土文化使得幼儿园的孩子们拥有与众不同的活动区域内容。
杜威曾经说过：“只有社会与儿童找到平衡点时，幼儿对于活动才有真正意义上的兴趣。
”结合主题活动我们在园内创设了“走进戏剧—橙乡小舞台”“民俗一条街”“农家小院”“奇石居”“美食一条街”“竹艺空间”等特色区域，大量投放了各类本土材料供幼儿欣赏与娱乐，极大地满足了幼儿的探索兴趣，收到了意想不到的效果。
例如，在“家乡小吃”中，孩子们根据自己的生活经验制作了“黄粑”、“红桥猪儿粑”、“竹筒饭”等等，在活动中津津有味地品尝家乡的美味小吃。
在“国立剧专”中，幼儿从带来了在家里和爸妈一起收集的有关“国立剧专”的成立、为啥如何迁搬到我们江安，以及在此培养出的一些著名人物等等资料，再加上孩子们和老师一起到“国立剧专陈列馆”亲身看到、感受到一些知识经验，和老师共同创建了此活动区，在活动角中尽情模仿着、创造着、表演着……这些传统的本土文化游戏，蕴含着纯真、朴素的韵味，让孩子们百玩不厌。
（三）利用家长资源开展富有本土文化气息的区域活动 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，作为教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。
家长们丰富的自然知识和各方面的技能，可以为幼儿园的区域活动增添与众不同的课程。
如每年春天我们幼儿园都组织“亲子春游活动”，家长同孩子一起走田埂、采野花、捉蝌蚪，捉蚱蜢、捉螃蟹，在活动中教会他们对自然的知识；秋天组织“亲子登山活动”；还不时有计划、有组织地邀请一些有编织特长的家长来幼儿园的编织区教孩子编织草鞭、花篮、昆虫等等；邀请会竹雕工艺的家长到幼儿园“竹工艺区”现场雕刻，教给孩子们一些简单的竹雕技术；邀请爱好收藏奇石的家长给孩子们讲解相关的知识，让孩子们感受家乡的奇石文化。
家长们在教孩子的过程中，体验到了责任感，孩子也为自己的家长感到自豪，使家园形成合力。
（四）以本土文化主题探究活动为主线，有机渗透区域活动。
课题研究中我们以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，遵循幼儿身心发展的特点，总体构思幼儿园的课程体系，在本土文化品牌中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活知识经验相接近的、能为幼儿所接受的本土文化教育内容，并根据幼儿的兴趣与需要，进行归类整理。
通过考察、访问、开展活动等形式，以主题探究活动为基本模式，构建五大富有地方特色的活动主题，形成了名为《娃娃游江安》系列园本课程。
区域游戏是实现主题教育目标的重要途径，因此，以本土文化主题教育为主线，有机渗透区域活动，作为对主题活动的补充和延伸。
我们适时将区域活动纳人幼儿园课程体系，在每个主题活动开展时，教师根据主题内容创设相应区域，投放一定材料，让孩子在集体活动后有机会进行个性化学习，既巩固已有学习经验，又让幼儿切身体验课程的自主性，也为教师进行个别指导提供了很好的机会，最终促进每个孩子快乐、均衡地发展。
1.从材料上去渗透本土文化 活动区围绕开展的主题探究活动，以及孩子的关注点和最近发展情况来投放材料。
如：在特色主题《美丽的夕佳山》中我们创设了： 活 动 区 语言区 1、夕佳山民居画册、民间故事书、民间手工艺作品画册、民俗图书、VCD、谜语书等。
2、白鹭的各种图片资料。
美工区 1、投放麦杆、竹蔑、小树枝等以及其他的建构材料供幼儿编织、搭建。
2、投放剪刀、彩色纸学剪窗花。
3、收集废旧材料，制作灯笼、狮子等 。
建构区 提供各种纸箱、纸盒、积木，小竹棍、木棒等材料供幼儿建构造型。
表演区 1、 提供自制的服饰、彩带、鼓，进行表演。
2、 提供各类戏曲音乐及面具、道具供幼儿欣赏、表演。
探索区 提供各种房子、民居的自制拼图，幼儿可进行拼摆和排序。
2.从内容上体现本土文化 为结合主题活动的需要，我们充分利用本土材料、废旧材料设计创设了“奇石馆”、“好吃一条街”、“小竹海”、“美丽的夕佳山”、“国立剧专”等蕴涵江安本土文化内容的区域。
在活动区中我们根据孩子已有的生活经验，设置具有代表性的能唤起孩子生活经验的情景，坚持感知体验、熏陶感染、形象趣味、浅显整合、具体操作等原则，以好玩、好看、好听、好吃的内容为活动的切入口，在做做、玩玩、看看、讲讲、画画、吃吃的活动中，使幼儿在愉悦的情绪体验中学会认知、激发幼儿对家乡的热爱之情。
总之，我们充分利用本土文化教育资源，创建富有本土特色的区域活动，在活动中，让幼儿实实在在地感受到家乡文化的魅力,激发了幼儿热爱家乡、热爱人民的爱国主义情感。
课题的研究给我们幼儿园带来了特色，带来了活力，也带来了新的希望。
本土特色区域活动是一个新的研究课题，它能让幼儿自主的用自己的方式表达自己的感受、情感、想法、意愿，做一个学习的主人、生活的主人、社会的主人。
对于这个领域的组织、开展与引导需要我们长时间地去研究和探索。
近年来，有关儿童发展的研究显示，儿童的年龄愈小，他们愈容易从非正式的，主动而互动的过程中学习知识。
这就涉及到了课程实施的“适宜的教学方法”。
美国著名的幼教专家丽莲凯兹在《与幼儿教师对话—迈向专业成长之路》中明确指出：“适宜的教学方法要提供幼儿足够的机会与各种成人、儿童、材料互动，并直接与真实的物品和环境互动”。
也就是说，适合儿童的教学方式应该大部分是非正式的、非结构性的，在这样的活动方式中，儿童可以和真实的环境、材料及教师、同伴互动。
新《纲要》在总则中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
”《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确指出：“坚持保教结合，寓教于乐，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向”。
区域这一具有低结构性、非正式性恰好满足条件并符合要求，在区域活动中孩子拥有了学习的自主权，自觉、自主、自由而快乐地学习着。
在《纲要》的指引下，我园在课程设置和实施上，力倡自主学习、合作学习及探究学习，强调儿童学习过程中主动的参与、互助的合作、积极的探索。
从2007年我园着手市级课题《本土文化融入幼儿教育活动中的探索》研究，我们江安县幼儿园地处农村县城，有着得天独厚的环境资源、乡土资源，农村广阔的田野蕴含着许多丰富的乡土材料，有着广阔的活动空间，有着纯朴的人文风情，素有“长江之滨”、“橙竹之乡”、“中国戏剧之摇篮”等美称，幼儿可以最生动、最直观、最形象的从中吸取不少的知识与营养，它有利于促进孩子对生活的理解，激发幼儿的兴趣及探索精神，也更能培养幼儿从小爱家乡的情感，因此我们应充分挖掘和利用本土的文化资源对幼儿进行教育，让幼儿亲身去感受、去领略、体验作为小县城孩子的快乐，从小培养孩子继承和发展人类优秀文化遗产的胸怀和能力。
研究中我们发现充分利用本土文化资源开展活动的价值除了传承本土文化外，由于本土文化资源对幼儿来说都是熟悉而亲切的直观而具体的，与幼儿本身的生活紧密相连的，也是极易引起幼儿兴趣的，在园内外的教育环境相互渗透的活动中，孩子们体验到了快乐与激动，这将给孩子留下深刻的记忆，也从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。
特别是创建一个个、充分渗透本土文化特色的区域，活动中幼儿主动探究创索，这对他们各方面的发展起重要作用。
几年来 ，老师们对如何将本土文化融入区域活动有了一些感悟： （一）利用社会自然环境开展富有野趣的本土文化区域活动 依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“应亲近动植物，观察、了解照顾他们，具有热爱自然、珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”和“接触水、土、沙、石、木等自然物质，观察和感受风、雪、雨、雷等自然现象，了解它们的显著性及与人们生活的关系”的精神，幼儿园要不断挖掘附近的自然环境资源，利用周边自然环境的可锻炼因素，进行愉悦的户外区域活动。
几年来，我们带孩子走遍了县城的大街小巷、风景名胜、田间、山头、各种特色水果基地、竹雕工艺厂等，例如：带孩子们“徒步”到长江边，宽阔的沙地成了孩子们天然的活动场地，江边的鹅卵石、河沙、路边的旧树枝成了活动材料，孩子们在里面尽情地垒城堡、做生日蛋糕、画画、奔跑乐此不疲；和孩子们一起来到“川南民俗文化活字典——夕佳山民居”，10056平方米、共有123间房、已有四百年历史的、其儒家耕读文化和民俗风情之完美的民居庄园，成了孩子们的活动区域，孩子们在里面亲身体验、感知、探究，在老师的引导下从民居的园林布局、建筑装饰、民风民俗以及园林生态等方面去看、去听、去想，去领略、感受民居中所蕴涵的传统文化。
这样的天然活动区域在我们幼儿园周围很多很多，这里就不一一列举，在这些自然和历史赋予我们的空间里，新奇又陌生的物品引起幼儿兴趣，激发了探究的欲望，孩子们畅快、自由的活动，丰富了幼儿的活动内容，提高幼儿活动的积极性，拉近幼儿与大自然、历史与现代的距离，满足幼儿亲近大自然的渴望，使幼儿天性得到充分的发挥、自主性逐步提升、运动热情更加高涨，感受了我们的历史文化，充实了幼儿的内心世界。
另外，《学前教育课程指南》提出：“培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上积累运动经验，体验运动乐趣，开展各种富有野趣的活动。
”我们充分发挥地方优势，打破了以前把孩子“关”在幼儿园甚至“关”在教室里“教”的局面，在充分考虑安全的情况下，积极利用社会自然环境开展生动活泼的户外区域活动。
乡间的羊肠小道、田埂、石板路，李子成熟季节爬到树上去摘李子，夏橙成熟时摘夏橙，孩子们可以在与环境、材料的互动中自由地活动，在攀爬、钻、跑、跳、投、平衡等运动中使综合能力得到充分的发展，同时在具有自然乡土气息的材料和空间里，体会和享受原汁原味的“野味”。
（二）利用本土文化开展纯真朴素的区域活动 独特的本土文化使得幼儿园的孩子们拥有与众不同的活动区域内容。
杜威曾经说过：“只有社会与儿童找到平衡点时，幼儿对于活动才有真正意义上的兴趣。
”结合主题活动我们在园内创设了“走进戏剧—橙乡小舞台”“民俗一条街”“农家小院”“奇石居”“美食一条街”“竹艺空间”等特色区域，大量投放了各类本土材料供幼儿欣赏与娱乐，极大地满足了幼儿的探索兴趣，收到了意想不到的效果。
例如，在“家乡小吃”中，孩子们根据自己的生活经验制作了“黄粑”、“红桥猪儿粑”、“竹筒饭”等等，在活动中津津有味地品尝家乡的美味小吃。
在“国立剧专”中，幼儿从带来了在家里和爸妈一起收集的有关“国立剧专”的成立、为啥如何迁搬到我们江安，以及在此培养出的一些著名人物等等资料，再加上孩子们和老师一起到“国立剧专陈列馆”亲身看到、感受到一些知识经验，和老师共同创建了此活动区，在活动角中尽情模仿着、创造着、表演着……这些传统的本土文化游戏，蕴含着纯真、朴素的韵味，让孩子们百玩不厌。
（三）利用家长资源开展富有本土文化气息的区域活动 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，作为教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。
家长们丰富的自然知识和各方面的技能，可以为幼儿园的区域活动增添与众不同的课程。
如每年春天我们幼儿园都组织“亲子春游活动”，家长同孩子一起走田埂、采野花、捉蝌蚪，捉蚱蜢、捉螃蟹，在活动中教会他们对自然的知识；秋天组织“亲子登山活动”；还不时有计划、有组织地邀请一些有编织特长的家长来幼儿园的编织区教孩子编织草鞭、花篮、昆虫等等；邀请会竹雕工艺的家长到幼儿园“竹工艺区”现场雕刻，教给孩子们一些简单的竹雕技术；邀请爱好收藏奇石的家长给孩子们讲解相关的知识，让孩子们感受家乡的奇石文化。
家长们在教孩子的过程中，体验到了责任感，孩子也为自己的家长感到自豪，使家园形成合力。
（四）以本土文化主题探究活动为主线，有机渗透区域活动。
课题研究中我们以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，遵循幼儿身心发展的特点，总体构思幼儿园的课程体系，在本土文化品牌中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活知识经验相接近的、能为幼儿所接受的本土文化教育内容，并根据幼儿的兴趣与需要，进行归类整理。
通过考察、访问、开展活动等形式，以主题探究活动为基本模式，构建五大富有地方特色的活动主题，形成了名为《娃娃游江安》系列园本课程。
区域游戏是实现主题教育目标的重要途径，因此，以本土文化主题教育为主线，有机渗透区域活动，作为对主题活动的补充和延伸。
我们适时将区域活动纳人幼儿园课程体系，在每个主题活动开展时，教师根据主题内容创设相应区域，投放一定材料，让孩子在集体活动后有机会进行个性化学习，既巩固已有学习经验，又让幼儿切身体验课程的自主性，也为教师进行个别指导提供了很好的机会，最终促进每个孩子快乐、均衡地发展。
1.从材料上去渗透本土文化 活动区围绕开展的主题探究活动，以及孩子的关注点和最近发展情况来投放材料。
如：在特色主题《美丽的夕佳山》中我们创设了： 活 动 区 语言区 1、夕佳山民居画册、民间故事书、民间手工艺作品画册、民俗图书、VCD、谜语书等。
2、白鹭的各种图片资料。
美工区 1、投放麦杆、竹蔑、小树枝等以及其他的建构材料供幼儿编织、搭建。
2、投放剪刀、彩色纸学剪窗花。
3、收集废旧材料，制作灯笼、狮子等 。
建构区 提供各种纸箱、纸盒、积木，小竹棍、木棒等材料供幼儿建构造型。
表演区 1、 提供自制的服饰、彩带、鼓，进行表演。
2、 提供各类戏曲音乐及面具、道具供幼儿欣赏、表演。
探索区 提供各种房子、民居的自制拼图，幼儿可进行拼摆和排序。
2.从内容上体现本土文化 为结合主题活动的需要，我们充分利用本土材料、废旧材料设计创设了“奇石馆”、“好吃一条街”、“小竹海”、“美丽的夕佳山”、“国立剧专”等蕴涵江安本土文化内容的区域。
在活动区中我们根据孩子已有的生活经验，设置具有代表性的能唤起孩子生活经验的情景，坚持感知体验、熏陶感染、形象趣味、浅显整合、具体操作等原则，以好玩、好看、好听、好吃的内容为活动的切入口，在做做、玩玩、看看、讲讲、画画、吃吃的活动中，使幼儿在愉悦的情绪体验中学会认知、激发幼儿对家乡的热爱之情。
总之，我们充分利用本土文化教育资源，创建富有本土特色的区域活动，在活动中，让幼儿实实在在地感受到家乡文化的魅力,激发了幼儿热爱家乡、热爱人民的爱国主义情感。
课题的研究给我们幼儿园带来了特色，带来了活力，也带来了新的希望。
本土特色区域活动是一个新的研究课题，它能让幼儿自主的用自己的方式表达自己的感受、情感、想法、意愿，做一个学习的主人、生活的主人、社会的主人。
对于这个领域的组织、开展与引导需要我们长时间地去研究和探索。
谁有比较好笑的冷笑话.?
韩剧有三宝：车祸、癌症、治不好；谎言有三宝：天长、地久、爱到老；小学有三宝：起立、立正、老师好；中学有三宝：补习、熬夜、拼高考；大学生有三宝：复制、贴上、过就好；大学男生有三宝：游戏、泡妞、学妹好；大学女生有三宝：逛街、打扮、穿得少－－－奥巴马很郁闷，别的总统出访带着自己的老婆，他出访带着前总统的老婆。
－－－寒假作业，其实就是你写一个月，老师写一个“阅”～－－－幼儿园里，有个小男孩在搭积木，总是不成功，旁边有个小女孩友好的说：“我来帮你吧。
”小男孩听后一脸不屑的转过头说：“去
男人的事情女人不要管。
”……－－－……说到还价，一个朋友是这么做的。
朋友：这菜怎么卖，多少钱一斤
菜贩：1块。
朋友：八毛
菜贩：九毛
朋友：七毛
菜贩：八毛
朋友：来二斤－－－第八套广播体操，我练了三年了，什么时候能啊
－－－看到一个女孩的背影眼熟，像一个同学，跑过去拍了女孩一下，女孩回头我发现认错人了，急忙道歉说：“认错人了，看你特眼熟。
”女孩冲我一笑说：“流氓看谁都眼熟。
”－－－富家女：见过么
我这可是包啊
我：见过见过，读“驴”是吧
－－－其实我们可以将所有的问题归结为两种：一种是没饭吃饿出来的；一种是吃饱了撑出来的。
－－－其实我们可以将所有的问题归结为两种：一种是没饭吃饿出来的；一种是吃饱了撑出来的。
－－－我不怕我不能过情人节，但我怕我喜欢的那个人和别人过情人节。
－－－教授在田间授课：“科学研究要不怕脏。
。
。
”然后他蹲下来，用手指戳了一下地上的牛粪，然后把手指放到嘴里舔净。
一同学忙说：“我不怕脏。
”然后也用手指戳了一下地上的牛粪放到嘴里舔净教授：“另外还要善于观察，我刚才是用中指戳粪，但舔的是食指－－－民间招牌：最牛X卖烧鸡的——禽始皇。
最牛X搞电焊的——焊最牛X卖冰糖葫芦的——糖太宗。
最牛X卖馒头的——容馍馍。
－－－一老农上县城买手机，进店问：“手机多少钱一斤
”店主窃喜，还有这等蠢人
嫌逐一报价太麻烦
打手一挥，说：“五千一斤，随便挑
”老农择一高档超薄的，称重，二两，一千元。
店主懊悔，力推他机，老农不屑一顾：“想坑我这个卖废品的
那些明显都是翻新机，配置又烂，连都玩不了
”－－－出门逛街，发现一店铺里挂满了各式各样的衣服，门口玻璃上贴着：开店大酬宾，高档西服30元\\\/套，衬衫5元\\\/件……心中莫名高兴：这么好的事情终于被我赶上了
于是急着往里冲，就在抬头进门的一瞬间傻眼了：干洗店
－－－网吧开通宵的男生最讨厌了，冲上来就问：“包夜多少钱
”一点情调都木有。
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－－－【沙地房】大同演出，回京路过张家口接人。
双方通话：＂你现在在哪儿
＂＂我在沙地房等你。
＂＂你说啥地方就啥地方，那地方我不熟。
＂＂我现在在沙地房。
＂＂你也不熟
你问问pol.ice
＂＂我真的在沙地房。
＂＂我他妈知道你在啥地方呀
＂（＠）－－－据说蛋清能护发，某同学用其揉搓后准备涮掉，结果水太烫，挂了一头蛋花，捋了一个下午。
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－－－话说，使用Android的女人都是好女人，因为她们每天晚上都要回家，都要回家充电
\\\/偷笑－－－【小时候最可怕的梦】小时候最怕的梦是梦到自己在找厕所，最最可怕的是，人还没有醒过来，而厕所找到了。
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－－－分手半年后，她打过来的第一个电话，是让我帮她做一道数学题。
我哭了，她都不问我过得好不好。
做了一会儿，我又哭了一场，因为我也不会做……－－－开学前都要进行军训，全年级新生都在一个操场上训练。
我们教官为了找一块大一点的地方，带着我们一会儿左转弯，一会儿右转弯，一会儿右后转弯，忙活了好长时间。
队伍里有个同学忍不住问道：“教官，你是在玩‘贪吃蛇’吗
”－－－一对情侣QQ聊天，女的在家用4M宽带，男的在学校用2．5G。
女：你爱我不
男的没反应。
女又问：你在学校是不是有别的女人
男：是啊
当然啦
女：你竟然这样对我，你到底有没爱过我
男：那是不可能的事情
结果他们分手了。
－－－上中学的时候俺中意文科班的一个美 女，虽然算得上认识，但苦于没有机会进一步接近，很长时间以来都是只可远观不可那啥。
和同桌商量过N多接近美 女的办法，但大都太无耻，少有可行的。
后来想出一条简单的，就是在和她邂逅的时候主动搭讪，搭讪的内容为：哎，这么巧，你也XXXX。
XXXX的内容根据具体情景而定，比如，在图书馆邂逅就说：哎，这么巧，你也来图书馆，在车站邂逅就说：哎，这么巧，你也坐这路车。
然后就可以展开话题继续聊了。
心里装着这个事后，每天就想着和她邂逅。
终于有一天：俺从厕所小解出来，只见她正在水池边洗手，俺兴奋不已，赶紧凑上前去也打开水龙头洗手。
她冲俺笑笑，俺激动地说：哎，这么巧，你．．．．．．你．．．．．．你．．．．．．也尿手上啦
－－－我有次去买羊肉串伸出4个手指对老板说“来3根羊肉串”老板蒙了“几根
”我又伸出3个手指说“4根”……－－－打死我也不说,你还没使美人儿计呢
－－－再逼我,再逼我就装死给你看
－－－看见前面一漂亮MM。
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苦无搭讪的办法。
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于是。
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拣起一块砖头。
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上前。
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“同学，这是你掉的吧
”－－－大学，去自习，有个陌生的男生叫住我，我问他有什么事,他说，“没事，你好白阿，我 就是想看看你好不好看。
”晕倒一会，他又走过来说“你觉得我黑吗
”“黑”我说。
他说“大家都说我黑。
”再次晕倒。
－－－我学妹看中一个我们学校的帅哥，于是走上前和人家搭讪：帅哥，你有女朋友了吗
有了。
那你介意换一个吗
介意。
好吧，那你介意多一个吗
＞两个月后，我学妹顺利上位～～－－－三亚真是个宰人的地方，连车牌都在 笑话 没钱的人：琼B。
－－－一害羞男在教室自习，看到个很中意的MM，眼看MM看完书要离开了，害羞男憋红了脸上前搭讪：同学能借我10块钱吃面条吗
钱包丢宿舍了，这我学生证，你给我手机号，回头还你钱。
MM想了想说：行吧。
正掏钱，害羞男又说：要是能借20，我请你也吃一碗。
－－－一天，两个农民伯伯在集市上相遇，农民甲问农民乙：去年你的牛病了，你给它吃了什么药呀
农民乙：地沟油。
几天后，两人再次相遇，农民甲：你说上次你给你家牛吃的是什么药
农民乙：地沟油啊
农民甲：那为什么我的牛吃了之后死了
农民乙：我的牛也死了啊。
－－－一和尚卖艺，城市管理者叫他走，和尚不理会。
城市管理者叫人，想砸和尚的东西，但怕他功夫
10多个城市管理者只能拿着棒子说你走不走
和尚说我不走，有本事抓我，打架我不怕你人多
随后大叫一声，用手直接把砖头敲碎了。
城市管理者见了说：你要讲道理，不要打打杀杀。
现场的人全笑了－－－吵架时，无论对方说什么，你都回答：“ 你牙齿里有根青菜。
” 如果对方说：“ 乱讲，我今天没吃青菜。
” 你就惊讶地说：“ 原来是昨天的啊
” 以此类推。
如果对方对你说：“ 你牙齿里有根青菜 ”，XX的是：“ 你想吃吗，我可以抠给你。
”－－－【2012个性签名】①哥不是收破烂的，做不到让你随喊随到。
②你淡定是因为你不怕死 ，我比你淡定是因为我不怕你死。
③你的矮是终身的，我的胖却是暂时的。
④姐不是电视机，不要老是盯着姐看。
⑤即使你已名花有主、我也要移花接木。
－－－天尊看向，面露不屑：呵，小子，你好大的口气
楞了一下，然后嘴角微微扬起，将手伸入怀中，取出一块口香糖丢进嘴里，咀嚼数下。
然后看向天尊：现在呢
天尊微笑着点了下头：嗯，清新多了。
－－－感情就像两个人犯贱，突然有一个人不犯了，另一个人就傻．逼了－－－请问电子发动机是如何工作的
面试者：“请问电子发动机是如何工作的
”应聘：“突突突、突突突……”面试者大叫：“停
”应聘者：“突突突……哼
”赞同
孩子读绘本时，家长要不要指读
我的爱好很广泛，画画、剪纸、唱歌……但我最喜欢的要算是看书了，因为看书不但可以增长知识，而且可以开阔眼界，还能丰富课外生活，一举多得，书使我着迷。
要说我是从什么时候开始迷上看书得，那还得从上幼儿园说起。
记得那时候，幼儿园的阿姨经常对我们说：“书中知识非常多，小朋友们应该多读书。
”从那时起，我就迷上了看书。
起初，我只看一些小人书，什么《孙悟空三打白骨精》、《老夫子》、《叮当》等故事书，我都能略说出一二来。
随着时光的流逝，我渐渐长大了，妈妈就给我买些关于历史方面的书籍，读了这些书以后不但使我增长了历史知识，还是我懂得了许多深刻的道理。
就那“林则徐虎门销烟”来说吧，当时正是清朝道光皇帝统治时期，英国为了扩大海外市场，不断地向我国输出大量的鸦片，到1835年我国吸食鸦片地人竟达到200万以上，严重影响了社会生产和人民的体质。
一些爱国人士见此情景，纷纷提出禁烟的主张。
1838年年底，道光皇帝派林则徐去广东禁烟。
当年6月3日，林则徐把缴来的鸦片集中在虎门海滩上，公开销毁。
在场的人们不得不对林则徐果断的态度表敬佩。
读了这篇故事以后，我想：林则徐做得太对了，全国人民永远不会忘记他。
在我家的书柜里有许多书，《智斗故事》、《笑话选》、《少年科学了望台》……为了多买些书看，在放学回家时，眼睛总是不停往两边的书店里看，希望能看到诚心如意的书，有时竟撞到别人的怀里了
为了多读一些书，我还经常到亲戚朋友家借书。
记得有一次，妈妈带我去大舅家，在他家书柜里有一套《十万个为什么》，我就拿出一本看了起来，书中的一段段文字深深地吸引住了我，我便坐下仔细阅读，直到妈妈叫我回家时，才不情愿地放下。
书中介绍了许多我不懂的知识，譬如：为什么哈雷彗星每隔几年才出现一次
宇宙究竟有多大
等等。
通过读这本书，这些知识我全都懂了，而且理解得很深。
大舅看出了我的心思，就答应借给我看，我高兴得简直要跳了起来。
还有一次，妈妈带我去图书馆看书，这里有一本名叫《冠军童年》的书，我那起它，看了起来，书中一个个生动的小故事吸引住了我，使我不能放下。
这本书记叙了排球女将郎平童年的故事，还有举重冠军黄强辉、体操健将李宁等人的童年故事。
我边看边想：这些元动员不怕苦、不怕累，从小立志要当一名优秀的远动员，因此，他们每天坚持锻炼，努力为国争光，真值得我们学习。
我一直把书看完才回家。
一看表，已经是下午3点钟了，我竟在图书馆里呆了4个小时。
书是知识的宝库，是知识的源泉，是精神的食粮。
多读书不但可以增长知识，而且能开阔眼界。
况且，在四化建设中也需要知识丰富的人。
因此，为了祖国的富强，我们应该多读书，争做“小书迷”。
虫子并不惹人喜爱，但对“书虫”这个绰号，我是情有独钟的。
父母都“望子成龙”，而我却甘愿先做一只快乐幸福的“书虫”，大概，因为我与书有着算命先生所说的命中注定的缘分吧。
到现在我还清楚的记得，满四周岁生日那天，外公送给我第一本书，那是一本童话书。
当我用稚嫩的小手翻开书的第一页，就被书里丰富多彩的插图吸引住了，从此，我每天都一遍一遍的翻看，百看不厌。
5岁，我学会了拼音，认的几个字了，就一个字一个字的慢慢拼，一篇故事也没多少字，小小的我却要拼上半个小时，拼读完后，我已满头大汗。
虽然那时还不能完全读懂，但特别有成就感。
从那一刻开始，我就已经明白了：书，是个好东西
此后，喜欢安静的我就总喜欢一个人捧着书看，书里的一个个方块字也总能让我感到乐趣无穷。
学校里，书是我形影不离的好伙伴。
三年级的时候，我就在学校里发现了一块“绿洲”——学校图书馆。
那里藏有一千多册类别不同的图书，从此，我成为了图书馆的常客，学习之余，让自己更充实，更快乐。
也就在那时候起，我成了老师同学心目中的书虫，一有闲暇，就忘我的“啃书”。
有一次课间，我随手从班级图书角拿出一本书，书中的内容一下子吸引了我，我完全沉醉其中，一点儿也没感觉到时间在一分一秒的过去。
突然，我的脑瓜子给蹦了一下，我猛一抬头，发现老师正在坏坏的看着我。
原来铃声响了，同学们都跑回自己的座位，安静的等待老师的到来，而我却一无所知。
我不好意思的挠了挠头，赶紧溜回座位。
暑假，当树上的知了也在喊热，同学们都躲在家里看电视玩游戏时，我却悄悄的向书城进发了，书城，有着比游戏更迷人的天地。
来到书城，我先精心挑选自己喜爱的书，然后找个僻静的角落坐下来，如饥似渴的读了起来。
每一本书上的每一个文字，每一幅插画，我都认真品味，直到图书馆的叔叔阿姨拍着我的肩膀叫我，我才知道自己已经在这个小角落待了好几个小时。
是时候回家安慰“咕咕”抗议的肚子了，我合上书，把书放回书架，不觉得咽了一口唾沫，真想把所有的知识与智慧都吞进肚子里去啊。
我恋恋不舍的离开了书城，虽然脚有些麻了，但心里却充满着不一样的清爽和满足。
伴着落日的缕缕余晖，健步如飞的踏上了回家的路。
日子一天天过去，我的身体对米饭的需求越来越大，我的心灵对书的要求也越来越高，如今，图文并茂的幼儿书籍我是不屑一顾了，童话故事也不能满足我的胃口了，我慢慢的向更广阔的阅读天地进军，半懂不懂的啃起了四大名著等“大人”书籍了。
在书的世界里，我为林黛玉的遭遇而忧伤，对诸葛亮的足智多谋佩服得五体投地，与杨红樱笔下的同龄人一起嬉笑打闹，也随着鲁宾逊四处漂流。
书，带我走进知识的殿堂，让我看到人类文明的多姿多彩，现在，我不敢说自己“腹有诗书气自华”，但我却真切的感觉到，我读书，我成长着，我读书，我快乐着。
