《安徒生童话》读后感50字
1、夹竹桃是一种平凡的花儿，没有玫瑰鲜艳、茉莉纯洁、夜来香的香气迷人，但是在季羡林的这篇文章里，平凡的夹竹桃也有了不平凡的地方。
门口的两盆夹竹桃，一盆红，一盆白，如同火上有雪，雪上有火，十分奇妙，十分有趣。
院子里有许多花，春天，迎春花开，报告春的消息。
接而是桃花、杏花、海棠，榆叶梅、丁香等等，开的花团锦簇。
夏天，凤仙花、石花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，同样是美不胜收，夜来香的香气在夏日庭院中飘呀飘呀。
秋天，玉簪花带来寒意，菊花再来向大家报告花事的结束。
然而夹竹桃却在那儿一声不响，一朵花败了，又长出一朵，一朵花黄了，又长出一朵。
和煦的春风里，盛夏的暴雨里，深秋的清冷里，没有特别茂盛的时候，也看不出特多衰败的时候，由春到秋，迎春花到玉簪花与菊花，无一奉陪。
作者写出了那些迎风弄姿的娇艳花朵，通过与夹竹桃的对比，反映了夹竹桃特有的韧性。
我们应该学习夹竹桃的这种韧性，平平凡凡地去做人，不要像那些花朵，只会在和煦的风中，迎风弄姿。
2、读了《夹竹桃》一文，我也像作者季羡林一样一样深深的喜欢上了夹竹桃。
《夹竹桃》一文主要讲了季羡林爷爷唯独喜欢那两盆夹竹桃的原因。
文章还告诉我们在季爷爷的院子里有许多花：春有迎春花、桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香……；夏有凤仙花、石竹华、鸡冠花、五色梅、江西腊、夜来香……；秋天时玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。
一年三季，花开花落，万紫千红，令我心旷神怡。
但这些花虽然美丽，却不能适应季节的变化，一年只开一季。
下面来说说“夹竹桃”。
夹竹桃既不是名贵的花，也不是最美丽的花，那么作者究竟为什么那么喜欢夹竹桃呢
当我读到文章写“夹竹桃”“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
”时，句中的“无日不迎风吐艳”告诉了我夹竹桃的韧性，一种顽强的精神，与院子里的其它花大有不同。
我幻想着夹竹桃在春风里茁壮成长，幻想着夹竹桃傲立在盛夏的暴雨中，幻想着夹竹桃在秋风中怒放。
一年三季，时时刻刻都能看见他的身影。
这是一种花期多么长、多么能适应季节变化的花啊
多可贵的韧性啊
季羡林爷爷喜欢这种花，正是喜欢这种韧性吧
读了这篇文章，我多么想亲手种一棵夹竹桃啊
来好好地看一下它那可贵的韧性。
3、初读季先生的《夹竹桃》一文，开始以为是简单的状物散文，读完之后才了解了这篇散文的背景：1959年，季羡林先生作为民间外交的使者，应邀参加缅甸研究会50周年研究大会。
所以散文的后半部分写缅甸的夹竹桃，写它的象征意义，这是他的真实经验和感觉。
散文的前半部分，是中年人对童年的回忆，是朝花夕拾。
这部分最为独特。
尤其是少年对月光下夹竹桃想象的那段：“它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
我幻想它是地图，它居然就是地图了。
这堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。
碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。
”我觉得这一段写的非常好，先生以平实淳朴的语言，不急不缓而又富有节奏地传达了夹竹桃的品性及自己的感受，让夹竹桃绽放在自己独特的生活经验和生命体验里，令人百读不厌，愈品愈香，余韵悠长 …… 先生文中有很多地方值得我们品味。
如：“ 我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。
红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。
” 如此朴素亲切的语言，让人感到就像一位和蔼的长者与你娓娓地话家常。
“火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。
我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。
”在我们的眼中，夹竹桃是很普通的，但是先生却用一双慧眼发现了美——红白相衬，相映成趣，并借助丰富的想象将现实世界中永远不能实现的雪火相融的境界奇迹般地展现出来，这是多么浪漫的童话般的世界啊 ! 透过先生的文字我们所见到的夹竹桃已不再普通，而是富有诗意、富有情趣、富有生命力的奇妙的夹竹桃。
都说季羡林先生的文字朴素，一如先生的人品。
“ 文学的最高境界是朴素。
他朴素，是因为他真诚。
”而人品的最高境界也是朴素，他朴素，是因为他品格高尚。
庄子说：“朴素而天下莫能与之争美。
”是的，先生的至高、至上，又谁能与之争美呢
不可不知的2000个文学常识的目录
金鸟 从前个国王的美丽花园里长着一棵结果的树，每当金苹果结果时，他每天都要去数一遍。
有一年，在金苹果成熟的时候，他发现每过一个晚上，金苹果都会少一个，国王非常恼怒，令园丁通宵达旦地在树下看守。
园丁先派了他的大儿子去看守。
到了午夜十二点钟，这个大儿子睡着了，第二天早晨发现又少了一个金苹果。
当晚，园丁又派了他的二儿子去看守，可到了半夜，二儿子也睡着了，早晨清点时发现还是少了一个。
于是第三个儿子请求去看守，园丁开始不想让他去，担心他去会有危险，但最后还是答应了儿子的请求。
晚上，这个年青人躺在树下小心看守着。
时钟敲过十二下后，他听到空中传来沙沙作响的声音，仔细一看，原来树上飞来一只纯金的鸟儿，正在用嘴猛啄着一个苹果。
园丁的儿子马上跳了起来，张弓搭箭向金鸟射去，箭并没有射中，只把金鸟尾巴上的金羽毛射落了一根，金鸟飞走了。
第二天早晨，金羽毛被送到了国王面前，国王马上召集群臣进行确认。
所有大臣都一致认为，这是一根价值连城的金羽毛，比王国里的所有财富都要值钱。
可国王却说：“一根羽毛对我来说毫无用处，我要的是整只金鸟。
” 园丁的大儿子听到后，认为这是一件很容易的事，于是他出发找金鸟去了。
走了不多远，他来到一片树林前，看见林边坐着一只狐狸，便马上取下弓箭准备射杀它。
可那狐狸竟开口说话了：“不要射我，我将给你一个善意的忠告。
我知道你此行的目的是什么，你一定是想去找那只金鸟。
今天晚上，你将走到一个村庄，你到达那儿时，会看到两个门对着门的小旅店。
其中一间非常热闹，看起来也很富丽堂皇，你千万不要进去。
对面一间小旅店尽管门庭萧条简陋，但你应该到那里面去过夜。
”园丁的大儿子想：“这样一只野兽知道什么事情呢
”因此，他还是张弓搭箭向那只狐狸射去，但却没有射中它，狐狸夹起尾巴跑进了树林。
他收起弓箭又继续上路了。
晚上，他来到那个村庄，庄子里果然有两个小旅店。
其中的一间旅店里面，客人们在唱歌跳舞，尽情享受，而另一间小旅店看起来又脏又破旧。
看到这一情景，他说道：“要是我住进这间破旧的房子，而不去那间可爱舒畅的旅店享受，我岂不是一个大傻瓜了。
”所以，他毫不犹虑地走进了那间热闹非凡的房子，加入了又吃又喝的客人行列，最后还住了下来，花天酒地地过着堕落生活。
什么金鸟呀，家庭呀，早让他忘到九霄云外去了。
大儿子一直没有回来，也没有听到他的消息。
过了一些时候，园丁只好让二儿子出发去找金鸟。
和他哥哥一样，他也遇到了同样的事情：首先是看到那只狐狸，狐狸同样给了他忠告；接着他来到两间小旅店门口，看到他的哥哥正站在那间寻欢作乐的旅店窗口叫他进去，他经不住那种诱惑，也走进了那间旅店，最后，也和他哥哥一样把金鸟、家庭忘到九霄云外去了。
又过了好些时候，园丁的小儿子同样也想出去寻找金鸟，可父亲怎么也不答应，因为他非常喜爱这个儿子，担心他去了会遭不幸而回不了家。
可他的小儿子不想待在家里，在他软磨硬泡之下，父亲最终还是同意让他去了。
当他来到树林边时，他遇到了那只狐狸，聆听了狐狸对他的忠告。
他没有像他那两个哥哥一样用弓箭射它，而是对狐狸表示了谢意。
所以那只狐狸说道：“坐在我的尾巴上来吧，这样你能就走得快一点。
”他听从它的话坐了上去，狐狸马上跑了起来。
跨过树丛，越过乱石，速度之快，连他们的毛发也在风中嗖嗖作响。
当他们来到那个村庄时，年青人跳了下来。
他牢记狐狸的忠告，不加思索地就走进了那间普普通通的简陋旅店，在那里安心地过了一夜。
第二天早上，他正要上路，狐狸又来对他说：“一直往前走，你将看到一座城堡。
在城堡前，有一大队士兵躺在地上打鼾睡觉，你不要惊动他们，进城堡后一直向前走，你会找到一间房子。
房子里有一只木鸟笼，笼子里关的正是那只金鸟，木笼旁边还有一只漂亮的金鸟笼，你千万不要将金鸟从那只普通鸟笼里转到漂亮的鸟笼去
否则你将后悔莫及的。
”之后，狐狸又把尾巴伸了出来让年青人坐上去。
跨过树丛，越过乱石，他们的毛发又在风中嗖嗖作响。
来到城堡门前，一切都如狐狸所说那样。
这位园丁的儿子于是走进了城堡，找到了那间房子。
金鸟就关在悬挂在房子里的那只木鸟笼子里，木鸟笼的下面还放着一只金鸟笼，旁边放的正是丢失的三个金苹果。
他想：将如此漂亮的鸟装在这么一只普通的鸟笼里带走真是一件荒唐可笑的事。
所以他打开木鸟笼，将金鸟抓出来准备放在金鸟笼里。
就在这时，金鸟昂首大叫了一声，所有的士兵都醒了，他们立即把他抓住，把他带到他们的国王面前。
第二天早晨，法庭开庭审判了他，一切陈述完毕后，他被判了死刑，不过国王让他找到那匹跑起来如风驰电掣般的金马，要是他办到了，不仅可以免去他的死刑，而且还可以让他带走那只金鸟。
他再次上路了，一路上唉声叹气，显得非常绝望。
这时，他的好朋友狐狸又来了，它说：“看看，你不听我的忠告，才发生了这些事情。
不过，如果你按我的吩咐去做的话，我将告诉你怎么去找那匹金马。
要找那匹马，你只要一直向前，就会走进一座城堡，那匹金马就站在城堡里的马厩里，马夫正睡在这马厩的旁边打着鼾。
你悄悄地把马牵走，将马厩旁那付旧皮制马鞍给马套上，千万不要套上那付金马鞍
”说完，年青人坐在了狐狸的尾巴上。
他们跨过树丛，越过乱石，毛发在风中嗖嗖作响。
一切都如狐狸说的一样，那马夫躺在那儿正鼾睡着，一只手还搭在金马鞍上。
当这位园丁的儿子看到金马后，他认为将那付皮制马鞍套在金马上也太委屈马了，心想：“我将给金马配那付好的，这样配起来才相称。
”当他拿动那付金马鞍时，马夫醒了，立即大声地叫了起来。
听到叫声，卫兵们马上冲进来把他抓住了。
第二天早晨，他再次被送上了法庭，审判结果是判处死刑，但如果他能带来一位远方的美丽公主，就可免去死刑，金马也归他所有，他只好同意了。
怀着沉痛的心情，他又上路了。
那只熟悉的狐狸再次出现在他面前，说道：“你为什么不听我的话呢
如果你听了我的话，你现在就已经拥有金鸟和金马了。
这样吧，我再给你一个忠告。
一直往前走，到晚上你将到达一座城堡。
晚上十二点钟，那位公主要去澡堂，你跳上前去，亲吻她一下，她就会让你带着她离开那里。
但要注意，千万不要答应她去向她父母告别
”说完，狐狸伸出尾巴让他坐了上去。
跨过树丛，越过乱石，他们的毛发在风中嗖嗖作响。
当他来到那座城堡时，一切都如狐狸所说的那样。
晚上十二点钟，这位年青人等那位姑娘去洗澡时，跳上前去亲吻了她一下，她便马上说愿意跟他走，但却泪水涟涟地恳求他让她去向父亲告别。
开始他拒绝了，到后来看到她伤心的样子，还是答应了她。
当她来到父亲的房间时，卫兵们醒了，这样他又成了囚犯。
他被带到了国王面前，国王说：“你根本就不可能得到我女儿，除非你能在八天之内，把我窗前那座挡住我视线的山给挖掉。
”那座山真大，即使动用全世界的人来挖，恐怕也挖不掉，他干了七天之后，那座山还像没动过似的。
正在他绝望之际，狐狸又来了，它说：“你去睡觉吧，我来替你挖。
”第二天早晨醒来，那座山不见了，他高兴地来到了国王面前，告诉他那座山已经挖掉了，他得把公主许配给他。
国王不得不实践他的诺言，让这位年青人和公主离去。
路上，狐狸跑来对他说：“我们将拥有所有的三件宝贝：公主，金马，金鸟。
”年青人听了说道：“真的吗
这可是一件不容易的事，你怎么办到呢
” 狐狸说道：“只要你听我的吩咐，就能办到。
当你去见那个国王时，他会问你要美丽的公主，你把公主给他，他肯定非常高兴。
在骑上他给你的金马后，你伸手向他们告别，最后与公主握手，然后趁这个机会迅速把她拉上马来坐在你后面，再猛踢金马，全速飞驰离去。
” 一切都进行得很顺利，少年骑着马带着公主与狐狸会合了。
狐狸又对他说：“当你去金鸟所在的那座城堡时，我和公主就留在城门边，你骑着金马进城去，给那个国王交差。
他看到确实是他要的马时，就会让你带走金鸟。
但你必须坐在马上不动，就说你想看看那只鸟，以便证实是不是那只真正的金鸟。
当你将金鸟提到手上时，立即飞驰离开。
” 一切都如狐狸吩咐的那样，他带着金鸟出了城堡，和公主会合后，他们策马来到了一片大树林，这时，狐狸对他说：“请杀死我吧，砍下我的头和脚。
”但年青人拒绝了，他认为这是忘恩负义之举。
狐狸又说：“你不杀我就算了，但不管怎样，我还是将给你一个忠告：有两件事你要当心，千万不要从绞刑架上赎回任何人，千万不要坐在河岸边。
”说完，狐狸就离去了。
年青人想：“好吧
要做到这些也不是什么难事。
” 他和公主骑着马往回家的路上走。
当他们来到两个哥哥居留的村庄时，听到了一片吵闹声和喧哗声，他向一个人打听发生了什么事，那人说：“有两个人要被绞死了。
”来到近前一看，那两个人竟是他的哥哥，他俩现在已经沦为强盗了。
他马上问：“难道就没有办法能救他们了吗
”那人说：“没有办法，除非有人肯为这两个恶棍拿出他全部的钱，才能买得他们的自由。
”听到这句话，他不假思索地拿出了所要的赎金，将两个哥哥救了下来，然后与两个哥哥一起走上了回家的路。
当他们来到第一次遇到狐狸的树林时，那里很凉爽，两个哥哥高兴地说：“我们到河边去坐坐，休息一会儿，吃点东西，喝几口水吧
”他马上说：“好吧
”完全忘了狐狸的忠告，来到河边坐了下来，根本没有想到会有什么不幸的事情发生。
两个哥哥心怀鬼胎，悄悄地走到他后面，猛地把他推下了河岸，然后带着公主、金马和金鸟回家去了。
他们见到国王后，进言说：“所有这些都是由我们辛勤拼搏争来的。
”这一来，大家高兴极了。
但那匹马却不进食了，鸟也不肯唱歌了，公主整天整天地哭泣。
年青的小儿子落到河床上，幸运的是河床几乎是干的，可是他的骨头几乎都给摔断了，在河床上躺了很久才站起来。
河沿非常陡峭，他没能找到上岸的路。
狐狸再一次出现了，它责备他不听它的忠告，否则就不会有这场祸患。
最后狐狸又说：“我不能让你留在这儿，我就再从危难中救你一次吧。
来
抓住我的尾巴，牢牢地抓紧。
”接着，将他拉上了河岸。
上岸之后，狐狸对他说：“你的哥哥还在提防着你，只要你一露面，被他们发现了，他们就会杀了你。
”他只好将自己打扮成一个穷人模样，悄悄地来到国王的院子里。
他刚一进门，马儿开始进食了，鸟儿也开始唱歌了，公主也不再哭泣。
当他见到国王后，将他哥哥的所有欺诈劣迹都告诉了他，国王马上派人将他们抓了起来，并惩办了他们。
公主又回到了他的身边，后来国王去世了，他便成了这个王国的继承人。
很久以后，有一天，他到那片树林去散步，又遇见了那只狐狸。
狐狸声泪俱下地恳求他把它杀死，切下它的头和脚，最后他不得不这样做了。
刚做完，狐狸马上变成了一个人，这人竟是公主失踪了多年的哥哥。
他是被施了魔法才变成狐狸的。
现在他终于得救了，于是，他们一同过上了无忧无虑的好日子
文章是以“金鸟”为线索，叙述了小王子发现、寻找金鸟的曲折经历，实际表达了作者追求真、善、美的思想与愿望。
“金鸟”和“金马”代表着财富，名利，事业等等充满诱惑的东西。
“狐狸”象征着会给与你忠告和帮助的人，“小王子”代表着具有正直善良、乐于助人的品性的人。
首先，他们踏踏实实的等待，然后不畏艰险，不怕困难的寻找，即使被亲人或其他人迫害，也没有放弃希望，并且善于虚心接忠告，不为名利财富而动摇心智，最终获得幸福。
中国名家散文经典段落
雪可看，更可听。
下雪的时候，我喜欢一个人在南面的窗下静静地坐着，看雪，更多的是听雪。
谁说雪落无声
雪花飘落时那细微的簌簌声是多么美，多么妙不可言。
听得你心旷神怡，遐思无限，如仙乐渺渺，若隐若无，在你耳边低回，在你心底缭绕。
雪落声细微，庄子所说的大音希声就是这样的吧，需要你闭眼凝神去听，这自然的音乐，需要你用心去感受，这天地之间的莹洁，这天地之间的大美。
小小雪花漫天飞舞，有时也忍不住孩子般地想，细微的簌簌声，是不是雪花和雪花相互遇见、相互微笑、相互拥抱的声音
听着听着，你的心境，也会是一片静谧。
我喜欢听班得瑞音乐，最喜欢的曲子是《初雪》，尤其是开始的那一段落雪声，最是美妙，听来让人无限神往。
酷热的夏天，微微闭目，听上一曲《初雪》，觉得心灵一阵清爽，燥热全消。
难怪奥利费史瓦兹说：“班得瑞的音乐是兼具视觉、触觉、与听觉的，我们从大自然中所得到的创作灵感，宛如抛物线般将一直延伸，飞向到地球另一端，它不只是新世纪音乐，更是淬炼自大自然的心灵投手
”听雪，总是要想到那些与雪有关的诗词佳句，最喜欢的是白居易的《问刘十九》：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无
这样一个内心温暖的黄昏，雪将下而未下，炉火温暖地燃烧，新酿的醇厚的酒，散发着暖暖的酒香，期待与好友共同举杯，围炉夜话，饮酒听雪，吟诗谈文话桑麻，共度一个美好的夜晚。
日本作家、画家德富芦花曾经说，雨能给人以安慰，能医治人的心灵，能使人心平气和。
真正使人哀愁的，不是雨，而是风。
他没有说雪。
雪呢
我想，雪能使人内心充满喜悦。
给人以心灵的飞翔，听着雪舞的簌簌声，心清气爽，欣欣然而飘飘然。
细雨濛濛欲湿衣，我觉得，雨境，再怎么美，也是人间的，而雪境的美，是仙境，是童话世界。
澄澈莹洁的雪的世界，不染纤尘。
听吧，你就喜欢临窗听雪吧，听大自然的无上妙音。
蚂蚁的故事
中国古典文化博大精深，《诗经》是一颗闪亮的明珠，唐诗是一朵艳丽的奇葩，宋词是一曲委婉动听的歌。
正因为如此，小学教材中所选用的诗词古文不下数十首。
在教学时，我们不仅要引导学生理解文字本身的意思，更重要的是，让学生在学习过程中学会欣赏美的意境，让学生透过文字表面感悟诗人所要表达的绵长的情怀，让学生倘佯于千年前的神奇美妙的意境，流连于祖国文化的海洋，这样才能算教学获得了成功，才有利于提高学生的语文素养。
古诗词中，各种美无处不在，我认为可以从以下下几点，让学生体会古诗的美，走进古诗词。
一、大珠小珠落玉盘，感受古诗词的韵律美 古人做诗非常讲究。
古诗中就体裁而言就有：五言古诗、五言绝句、五言律诗、七言古诗、七言绝句、七言律诗和乐府古诗等，更不要说平仄规律了，那么如何使学生感受古诗词的韵律美呢
我认为要在读中感悟。
人人都说“书读百遍，其义自见。
“古诗不厌百遍读。
”为什么古代诗人读起诗来，一个个都是摇头晃脑不亦乐乎
原因是他读出了诗的节奏。
小学课本所选的古诗都是五言绝句和七言绝句两种，七言诗基本上是二二三或二二一二或二二二一式词组结构；五言诗则是二三或二一二或二二一式词组结构。
这种词组分开读后与伴随着这些词组前后平仄的变化（声调的强弱和声音的长短）也大体一致，通过分开词组反复细读，古诗语言的节奏美也便油然而生了。
例如：在教学《舟过安仁》时，有这样两句诗：“一叶\\\/渔船\\\/两小童，收篙\\\/停棹\\\/坐船中。
怪生\\\/无雨\\\/都张伞，不是\\\/遮头\\\/是使风。
”这首诗描写的是作者在旅途中看到两个天真可爱的小孩童，嫌船驶得太慢，而把伞张开的事情，寥寥几笔，让我们感受到了孩子的天真。
但是学生在初读的时候，根本读不好节奏，肯定读不出诗的味道。
于是我先范读一遍，让学生听老师停顿在哪里，再让学生学着老师的样子多读几遍，果然学生读得有滋有味，这样也有助于学生理解古诗的内容。
除了节奏美以外，读古诗时也应该感受古诗的平仄。
古人云：“平声悠扬尾音长，如击钟鼓；仄声短实重疾，如击木石。
”很欣赏窦桂梅老师执教的《游园不值》,开始时，教师先从贾岛的《题李凝幽居》导入，指导学生古诗最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点，接着让学生尝试读这首诗，然后教师出示当天上课要学的《游园不值》，教师先范读： 应——怜——屣——齿（短）印（短）苍——苔 小扣柴——扉——久（短）不开—— 春——色满园——关——不住（短促，乍停） 一枝——红——杏出——墙——来—— 学生也学着窦老师的样子读起来，经窦老师一指导，学生读得果然不一样了，活脱脱一个个古代小诗人，每个人都陶醉在自己的读书声里了，这堂课果然取得了良好的效果。
二、诗中有画，画中有诗，感受古诗词的语言美 宋代著名文学家苏轼在评论唐代大诗人、画家王维（摩诘）的《蓝田烟雨图》时说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”可见诗与画是有共同点的。
诗与画之所以能够相通，是因为两者有某些共同的审美特性。
从小学教材中所选的古诗看，其中不少堪称“诗中有画”的名篇。
诗和画虽然有某些共同的审美特征，但是，画是视觉艺术，诗是语言艺术，所以说对古诗词的鉴赏应从语言入手。
言为心声，情动于中而形于言。
教师在教学中如何引导学生感受和理解古诗的语言美呢
教师首先要指导学生反复诵读，体会出诗歌的韵律美，然后发挥学生的主动性，让他们自己动手通过查阅资料弄懂诗中的词义、句意，正确理解诗的内容和体会诗人的思想感情，最后指导他们反复吟诵，进一步感受古诗的语言美。
教师在教学古诗词时应该多引导学生品味诗中的语言，特别是诗中的字眼的美。
例如：一个低段的老师在教学杜甫的《春夜喜雨》时，为了抓住一个“好”字，创设了一个童话情境，由老师扮演小雨点，学生扮演小草、小竹笋、种子、青蛙等，和他们友好地对话，让学生在“无痕”中感受到春雨的“知时节”，“潜入夜”的特点。
这就叫“提领而顿，百毛皆顺”。
又例如：教师在教学《闻官军收河南河北》时，我认为只须抓住一个“喜”字统领全诗即可。
杜甫一生忧国忧民，是一位非常爱国的诗人。
他的诗多以描写人民的疾苦为主，可谓是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”这是他为数不多的表达喜悦之情的诗，又被人称作他生平第一首快诗。
“忽传”“初闻”“却看”“漫卷”几个连续的动作，把作者惊喜的心情表达得淋漓尽致，可以说“喜欲狅”在诗中字字可见，句句可见。
此外，古诗的题材是多样的，在小学课文中出现的古诗有咏物诗、抒情诗（送别诗）、田园诗等，教师在讲解的时候可以把同一题材的诗放在一起比较学习，这样不仅可以提高学生诗歌的鉴赏能力，也可以使他们更加清楚的体会诗人的情感，从一首诗学会好几首诗。
三、柳暗花明又一村，感受古诗词的意境美 古代文人作诗多讲究意境的营造。
意境也称境界，是诗人主观思想和诗中所描绘的生活图景的有机融合，是指“文艺作品中所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。
具有虚实相生、意与境和谐、深邃幽远的审美特征，能使读者产生想象和联想，如身入其境，在思想情感上受到感染。
”（《辞海》）正如清代吴乔在《国炉诗话》中所云：“诗以情为主，景为宾，景物无自生，惟情所化，情哀则景哀，情乐则景乐。
” 比如：唐代诗人柳宗元的《江雪》短短二十个字，就勾勒出一幅苍凉萧瑟的冬日雪景图。
开头两句，望遍千山，看不见一只飞鸟，寻遍万径，看不见一个人的踪迹，渲染出一个荒凉寂寞的世界。
虽未直接用雪字，但使读者似乎看到了铺天盖地的大雪，感觉到凛冽的寒气。
这也正是当时严酷的政治环境的折射。
三四两句描写了在渺无人迹的江面上，出乎意料地出现了一个在寒江上钓鱼的渔翁，他是在钓鱼吗
显然不是，他是在钓一份心情，感受一种意境，这不正是诗人自身的写照吗
这漫天飞舞的大雪，这寒冷的天气，依然摧毁不了作者顽强的意志，傲岸清高的品质。
再如辛弃疾的《清平乐·村居》，一首短小的词勾勒除了一幅其乐融融的农家生活画面。
人人都说辛弃疾作词爱用“醉字”，“醉里挑灯看剑，梦回边角连营。
”这样壮怀激烈、豪气冲天的男子，竟然也会有如此柔情的一面，也许这醉眼看到的村居图正是他心里渴望了很久的画面，一家人极其和谐的场景，想必是每一个人心中共同的向往吧
四、山外青山楼外楼，感受古诗词的表达方式美 诗人为了表达感情的需要，在古诗了还运用了很多不同的表达方法。
最想说的是李白的《秋浦歌》，“白发三千丈，”一个七尺身躯的人竟然有三千丈的白发，根本是不可能的，似乎很不近情理，但是读到”缘愁似个长。
”我们才豁然明白，白发因愁而生，因愁而长，有形的白发和深重的忧愁成了必然的联系，无怪乎，也只有称得上“诗仙”的李白才能有这样奇妙的夸张。
又如李商隐的《无题诗》“蜡炬成灰泪始干。
”多么感人的情感，真是“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”，把蜡烛写成人，蜡烛有流不完的泪，人也有难割舍的情。
白居易的“露似珍珠月似弓”中恰当的比喻，让我们看到了九月初三夜晚的美景，所以说古诗词中大量修辞手法的运用，既丰富了我们的想象，又寄托了诗人深厚的情感，把诗歌的语言艺术发挥得淋漓尽致。
元代程瑞礼有一句名言：“劳于读书，逸于作文。
”意思是说，平时里读书多花些力气，那么写起作文来就会十分轻松了。
其实这句话同样适用在我们每一个语文老师身上，备课时对诗文反复推敲、鉴赏，认真品读，平日里博览群书，那么在教学时就可以信手拈来，厚积才能薄发，在教学中才能够做到得心应手，收放自如。
让我们凭借着自己的智慧，带着学生走进古诗词中美丽的境界吧，有道是此境只应天上有，人间难得几回看
补: 古典诗词在作文中的运用 作者：佚名 文章来源： 本站整理 更新时间：2008-11-8 11:09:08 合适，我们不妨借此发挥，用我们的观点去打动阅卷老师。
08福建卷《平平淡淡才是真》给我们提供了一个极好的范例—— 才艺绝伦的唐伯虎一生只求“不炼金丹不坐禅，不为商贾不为田，闲来写就青山卖，不使人间造孽钱”。
如果我们都以花开花落的平常心态，对个人的荣辱得失泰然处之，做到自然而不牵强，自重而不炫耀，自信而不傲慢，自强而不失谦虚，这才是人生最美的境界啊
唐伯虎的诗简单明了，但经过作者的阐释无疑丰富了诗句的内涵，更让人深刻的感受到平淡的魅力。
二）化用诗词。
所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。
比如下面这些语段： 08福建高考满分作文《品江南》—— 凭着对泉水的依恋，将杯中的水一饮而尽，那般洒脱与大气更是江南豪情的历史味道。
金鼓齐鸣，战号吹响，“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”。
也曾气宇轩昂，也曾金戈铁马，江南的历史长卷上，那无畏的气息依然隐隐缱绻。
斜阳草树，寻常苍陌，挥之不去亦有江南毫不言败的铮铮铁骨。
这就是江南的味道，如泉水般直截，爽快。
这些文字表面上是对姜夔《扬州慢》的演绎，其实后面的部分则是化用了辛弃疾的《永遇乐》，作者将他诗句中的意象搬用过来作为自己作文语言中的一个成分。
08年福建高考满分作文：《缤纷成就和谐》—— 缤纷成就和谐，试看暮春三月，鹅柳淡烟的嫩黄，映阶碧草的翠绿，出墙红杏的艳红，卷云时舒的碧空，它们的颜色各不相同，但这又有何妨
“万紫千红总是春”，本来万物都欣然生长的春日就不是由一种色彩来主宰的。
不同的是表象，和谐的是本质，缤纷成就的是多彩的丰富，是真正意义的和谐。
这段文字一句皆是一首诗，但又总是引而不发，就这样让我们联想起诗句的意境，带领我们进入似曾相似的诗歌意境，同时也感受到作文创作者的心声。
三）、仿用诗词。
这种方法就是根据诗词的形式，作者用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的。
2004高考江苏优秀作文：《〈孔雀东南飞〉新传》—— “妾为水，君为山；水灵动，山沉稳；水绕山流永不移；妾身与君永不离。
”“上邪
我欲与芝相知，江水为竭，冬雷阵阵夏雨雪，山无棱，天地合，乃敢与芝绝
”海誓山盟犹在耳畔，但已物是人非，欲语泪先流
《诗经》中的《上邪》是一首凄美的爱情绝唱，作者将其中的一些字词稍微改动，就成了焦仲卿写给刘兰芝的真情表白，让人能够更好的感受他们动人的爱情。
仿用诗词不仅能借助诗词的形式指引读者走进原诗的意境，同时也能很好地表现作者写作上“学以致用”的本领，使文章出采。
三、实战演练，结合学生具体文章进行分析。
古人常说，“腹有诗书气自华”。
古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源．妙用古诗文可以激活语言表达．彰显文章底蕴．使文章散发出浓浓的书卷气和文化气，这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
要让学生掌握这种方法需要循序渐进，在懂得理论的基础上，我们可以先设置片段练习，再让学生进行整篇演练，针对学生作文中的具体情况进行有效分析和修改，最后再将优秀习作整理成册，以期进一步推动学生学习作文的积极性。
再去看看吧
