《铁皮鼓》的读后感
读《铁皮鼓前，其实没有么心理准备——去读这本的诱因，不过纯的久慕大名及对那个时代的好奇。
之所以取这个标题名，是因为看到某些章节的时候，有一种难以避免的恶心——不是因为内容露骨之类的原因，而是一种过于现实、过于细致、国与平凡的描写。
这样的情况以前也有过，然而没有那么明显。
诚然，最糟糕的照片是梦见的，不是拍摄的。
作者抓住了这一点，让我们，读者，不断的看见那些事件，几个标志性的象征物——最印象深刻的也是最后怕的就是“鳗鱼”了，让人却步。
记得读到这一章的时候，夜色也变得有些扭曲，作者的口吻很平常，情感上只是用poor这个形容词来带过了一切，然而，这个场景让我难受了好几天，至今还是有些害怕鱼类——尤其是长条的。
不知道男生读的时候会是怎么一种感觉，只是对女生而言，如果你没有做好面对用平淡语言去诠释赤裸现实场景的准备就想来读这本书的话，请三思。
然而，最终还是要推荐。
积存一点耐心，为了那些在却步中勇敢前进的人们——也许就包括你。
一直很仰慕一些作家超凡的洞察力和飞扬的想象力，思想自由而敏锐，字里行间渗透出来那种难以言传的美。
君特 似乎是一下子钻进了我的世界，我惊魂未定的握着他的手，眼泪哗哗 的：天，我认识你太晚了。
我算起来要有一年多没有看过小说了，刚从他的名作里又重新获得了阅读的快感。
格 拉斯的笔锋不算是严肃，但是冷酷。
在小小的奥斯卡的眼中看到整个混乱的世界，“神秘，野蛮 ，无聊”，就连亲情，爱情，在奥斯卡的叙述中（也就是在的笔下）也是异常的冰冷，仇 恨。
在纳粹德军肆意残忍纵火破坏掠夺波兰人店铺的夜，圣教徒们在高歌着“有信有望有爱”。
不 仅仅是道德的沦亡，而是当暴行变成道德的新的标准，黑白，善恶就随之颠倒。
颠倒来再颠倒去 ，世界就这样乱掉，人呢，无处可逃，无力抵抗。
可是，小奥斯卡实在是太聪明了，他可以逃：他在这世界里永远是3岁的小孩子，不长大，成人 颠三倒四的思想对他丝毫没有用处。
他却有自己的思想，谁也不可能玷污— 谁会去在乎一个3岁 小孩子”幼稚“的世界
但讽刺的是，一帮所谓的“大思想者”正为自己的“思想结晶”而津津乐道，实 际上，还不比一个3岁小孩的眼光看的透彻!他还可以反抗：他心爱的铁皮鼓和可以唱碎玻璃的歌 声就是他与荒谬对抗的武器。
虽是我说，这武器作用有限。
但对于一个3岁小孩，我愿把他比作 手无寸铁的最基层的人们，还能作出怎样的抵抗
路是有的。
马策拉特，贝布拉，还有扬布朗斯基，音乐家迈恩，更多的名字我记不住了，殊途同 归。
小奥斯卡是最聪明的。
在黑暗的时候，他在薄力反抗中躲过了；就要迎来光明的时候，他开 始长个。
他在疗养院写着回忆录，记着路是怎么走过来的，可是以后的路，何去何从
似 乎没有给答案。
他知道每个读者的心中都会有自己的答案吧。
我的答案是，再看上一本令我脑袋 轰的炸开的书。
很渺小，很低追求，但我说的是实话。
非常喜欢汽水粉那一节，小奥斯卡和的爱情，我还是第一次看到如此的文字来描述爱。
我 想，在扭曲的世界里，小奥斯卡本要留住人之初最纯的爱，但是事与愿违。
我为我在扭曲的世界 中还正立着的那面而欢呼。
推荐此书给所有热爱生活的人。
〈〈童年的铁皮鼓〉〉读后感
以下是读后感写作方法：授人以鱼不如授人以渔 当人们读到一则材料,一篇文章或一本书,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,而产生一些感触、联想和体会,把这些感受行之于文,便是读后感.读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来,对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径. 下面就从读后感的内容和结构两方面谈谈自己的看法. 首先,读是基础.读后感包括“读和感”两个部分.“读”是“感”的基础,“感”因“读”而触发,没有“读”也就无所谓“感”,所以读和感要求首先要精读原作,准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义,然后在此基础上对原作恰当的引述.为下面的“感”酝酿情感,使“感”有坚定的基础,这样不但有助于立论的确立,而且本身就是为立论服务的一个有力的论据.离开了对原文思想核心的理解和掌握,读后感就成了空中楼阁,而缺乏高度的语言组织和概括能力,写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主,对原文照抄照搬,面面俱到,则是学生写读后感的通病 其次,感是核心.这里的感,既不是离开原文的空发议论,也不是对原作内容的简单重复,而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念,是心灵的闪光,是认识的飞跃.一般地说,读后感的“感”有两种情况.一种情况是通过对原文思想的进一步阐发,来表现作者认识的深化.
童年的铁皮鼓读后感300字
因未实际阅读过文章，所以无法提供文章，但是可以提供读后感的写作要点，供参考： 一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。
“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。
如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
曹文轩《童年的铁皮鼓》作品 读后感
凉拌、1。
做通宵 借作业 抄抄抄
2。
豁出去了 大不了不做3。
自求多福吧 、、、哎 早知今日何必当初~~~ 我跟你一样，现在在赶作业，交给你大家常用的方法：1.每天不玩，认认真真得做作业;2.找一个好的哥们拿来抄，意思一样，写法不同就可以了；3.最烂的点子，骗老师；4.再不行就挨一顿骂，挨一顿打，得过且过嘛；5.乱写，如果老师认真，那就惨了，如果老师不认真，那你就得记住，下次不能这样了
（本人观点最好选第1条，踏踏实实做人，安安心心做事，谁叫你不努力，吃一堑长一智，下次就不会这样了
沉重的鼓搭配对不对
[沉重的鼓声---咸咸读后感]五年之后再读，轻易地从乱世背景中抽离出来，着迷于现实与魔幻交融的一生，沉重的鼓声---咸咸读后感。
奥斯卡的回忆逐渐变成倾诉：不曾远离过任何一个死去的灵魂，也不曾远离过具体的同时也是心灵的故乡。
就这样无视风云变幻地敲击铁皮鼓，承受世界的厄运。
当我开始构思时，心里现出的诗：在生活中需要选择，需要选择一个十字架，背着它进入世界。
奥斯卡选择的十字架，无疑便是渴望与成人世界保持距离的侏儒身份，而又能有所介入的铁皮鼓。
这个生来的天才在降生一刻便深感不安，60瓦的灯光将他推向刺眼一端，还好，三岁时的自残使他如愿自主决定了生活方向。
奥斯卡经历的历史事件真多啊，诸如纳粹之前的短暂轻松，纳粹时期及残害犹太人的黑暗，德国入侵波兰，苏军炮轰但泽，带来的艰难，战后精神压抑的浓雾。
以致他虽然生来拥有生活的热情，却无法抵御现实的残酷，所以主动选择在里回顾往事，重新审视生活。
让我试图在他沉思的间隙简单陈列那些往事，它们既然是由鼓点引来并由之平复的，我便期望在呈现给诸君时有一种微暗的节奏感。
圣婴是我，是我 外祖母肥大的裙子由始至终是我向往的避难所 基于母亲的子宫，在一瞬间失去庇护 ，习惯于忏悔、幽会、玩三人牌 死于产前忧郁或罪恶感 我将不再长个，仅蓝色的深邃眼睛显露智慧 父亲们给我新鼓、食物并掀过日历，他们换上不同的面目 我则在鼓点和玻璃之间观察世道，走在荆棘路上 即使演讲台下破坏军乐的秩序 也自知乃无济于事的反抗 多了一道伤痕，死于尼俄柏这可怕的雕像 犹太人的玩具商店永远关闭了 波兰邮局里我像一样出卖了他，或许是生父 这一生，葬礼之后将遇上更多的葬礼 我不能不意识到体内的呼喊 玛丽亚香草味的身体，被汽水粉在夜里滋滋燃亮 她怀着我假想的儿子嫁给我假想的父亲 我拥有情欲，却不能赋予其爱的内涵 而格雷夫死时计算出最终的平衡：肉身+（灵魂）=75公斤重土豆 如梦如幻，前线剧团是否这个时代的荒诞之举 尽管我暂时离开痛苦之地，在巴黎铁塔下看鸽子轻盈飞过 迫于思念，在假想儿子三岁生日前一天返乡 故乡还没有丧失，教堂的钟声既宁静又喧嚣 亲人们都活着，却可能意味着将惩罚我目睹死亡 撒灰者组织不值一提，我只是化名耶稣罢了 不能阻止空袭，也不能阻止苏军走下我们容身的地窖 我假想的父亲、热爱烹饪的父亲更多地死于恐惧 但泽已成了别人的家，我的儿子六岁了第一次乘火车远行 作为负责任的成年男子我谋得手艺活 而非依靠假想情人和儿子的黑市交易白吃白喝 凿石刻字，以替代我不再敲鼓的手瘾 总有人死，而且更多，感谢上帝，我养活自己并供给家里 币制改革来了，我失业，恢复一个侏儒和沉思者的身份 当一个模特如何
做回圣婴，抱起心酸的铁皮鼓啊 当一个爵士鼓手如何
灵魂又苏醒了 睁于双眼，把童年、故乡、亡灵都召到鼓点里 洋葱地窖的空虚人群哭了 因为他们一刀刀切开洋葱，而非切开内心啊 他们没有勇气，像一个侏儒抱住罗泰娅姆姆 躺在刺人的椰子纤维地毯上，却被永远抛弃放逐了啊 我已经三十岁，清白的奥斯卡能去哪里 “她从前坐在我的背后，之后又吻我的驼背” 往事脱离了身体，我更加单薄了 只有胖胖的黑厨娘，在身后古怪地走、古怪地叹息 〔沉重的鼓声---咸咸读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
文学名著中100字的好段摘抄
朱《荷塘月色》月光水一般，静静地泻在这一片叶子和花薄薄的浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
《语文课》读后感
[《语文课》读后感]《语文课》读后感冬天到了，春天还会远吗
雪莱如是说，《语文课》读后感。
冬天过去了，春天一定会来。
铁皮鼓想说，挺过了寒冷的冬天，春天的鲜妍美好就在那等着了。
可是，依我看来，整本书给人的感觉就是：冬天已去，春寒犹在。
至少他当班主任的一个学期，他都没有尝到胜利的喜悦。
更多的是焦急、担心、愤怒甚至无奈。
让人有些担心，有些气愤，有些惋惜，而原来我想象的是他用他特别民主、特别尊重学生的办法，在班级乱了一阵之后，是会慢慢走入正轨。
也许他再当一个学期，就会出现我希望看到的现象，也许正如他自己所说，他是一个不适合当班主任的老师。
事实证明，他此后也没再担任班主任工作。
但又有多少人能在初来乍到之时，稳得住班里36种截然不同性格的36个学生
记得2007年我初到红旗小学，班里33个同学，每天我总是兢兢业业地鼓足勇气干活，但我自己在期末放假那一天头昏脑胀终至于病倒。
那种从公立学校培养的自信在一个月之内土崩瓦解，从此歌声不断的我开始了横眉冷对和灰头土脸。
和铁皮鼓一样，我也多次思考过一个问题：我是不是应该继续在此呆下去
这时有一句话深深地鼓舞了我：“只要信心不滑坡，办法总比困难多。
”困难多如牛毛，办法在哪里
痛苦地思索，痛苦地寻找，终于明白，研究学生、走进学生心灵是最好的办法。
应该感谢魏书生老师，是他的书让我静下心来想问题，心态问题一旦解决，其他问题就迎刃而解。
铁皮鼓说，“在公立学校，我首先是一个学科老师而不是教育者，我每天最多的时间是用来备课而不是与学生交谈，我只考虑我提供什么而很少考虑学生需要什么。
但在私立学校，这一切都颠倒过来了，我不得不把更大量的时间花在与学生的沟通上，而用在备课上的时间却大大减少了。
我渐渐明白，老师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师”。
他说得太好了，尽管铁皮鼓的书看起来他在班主任工作上并不成功，甚至有点蹩脚。
干国祥说他当时“缺乏足够的教育学与教学理论素养”，我觉得是很中肯的。
而且，作为班主任现实工作，他还缺乏一种应有的组织能力。
他总是思考很深，处理事情很谨慎或者说尽量追求完美，点上的事情花费了他太多的时间和经历，面上的效果就无暇顾及了。
而且他爱读书、爱写作，这也在一定程度上影响了他的班级管理效果。
但看他的书，我还是受到一种震撼，这种震撼的效果甚而至于是要超过魏书生和李镇西给我的。
第一是绝对的真实。
他自己说过要“生活在真实中”。
很难，但事实上他做到了。
他从没有在书中板起脸孔说教，粉饰太平也不曾。
很多时候，我觉得在看一本校园小说，只是没有那么轻松，现在我总得要为书中的教师担心，甚至付出同情，读后感《《语文课》读后感》。
同是天涯沦落人哪，可怜天下老师心
书中不时出现描写心理活动的语句“奇迹终于发生了，徐克丁居然开口讲话了
返回寝室的路上，我心里很愉快，为徐丁克，我看到了我们改善关系的希望。
”我是从这里开始做笔记的，因为我被感动得决心动作一下。
“我很高兴，因为他已经把书背下来了。
更高兴的是，徐克丁的目光开始变得柔和”“回到办公室呆呆地想这件事情，心情一下子变得很坏”“来盐外的这近半年来，我遭受了空前的打击，这打击不是来自外部，而是来自内心，我开始自我追问：你的位置在哪里
生活的意义在一点一点地失掉，我开始陷入空前的尴尬中”。
不要多举例，这样的真实，这样到位的自我剖析，在其他同类书中是找不到的。
就算李镇西的《爱心与教育》（那也是重在对教育意义的追问的）、《倾听花开的声音》也读不到。
好象经验已经完全设好，只需我们去照搬。
铁皮鼓是属于“新教育”的，他们的“教育田野”的理念我觉得太好了，是的，教育是一片充满希望的田野，我们只有去开垦、耕种、施肥、除草……我们才可能知道那片田野是肥沃还是贫瘠还是杂草丛生，那些种子是优良品种还是先天不足还是环境已经破坏了她，才可以在碰撞与对话中给种子提供更优良的环境更适合的呵护……第二是他绝对认真负责的态度。
教育教学需要这种态度。
教学研究也需要这种态度。
据我所知，铁皮鼓最近已经离开高中讲台，去新教育从事专职教育研究。
很是为高中语文教学遗憾了一阵子，但马上又为他的方向欢欣鼓舞了起来。
是的，这样认真负责的一个老师，到哪就是哪的福气。
虽然，认识他可能需要一段时间。
他在盐外的那些学生不是都很想念他并且很多跟他关系很铁吗
他最近也在《所谓学生》的博文里写到“假如老师也可以重新选择学生的话，我或许更希望与私立学校的学生呆在一起”。
原因是私立学校学生自有其可爱之处，但为了他们的进步呕心沥血也因此尝到发展的快乐何尝不是一条最重要的原因。
铁皮鼓也在书中写到是私立学校的学生让他“渐渐明白，老师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师”“所谓的专业化，并不是知识化，老师的专业化应该首先是指一种人际沟通能力，其次才是知识能力。
人际沟通能力应该是教学能力的首要因素”。
没有一种认真负责的态度，没有一种且行且思的反思习惯，谈何教师专业化
作为普通老师，我曾用心佩服那些认真负责的老师，推而广之敬佩那些爱岗敬业的从业人员。
尽管他们很可能工资不是最高的，名气也不是最大的。
第三是博览群书，思想深邃。
虽然他在班级管理方面处于尴尬之中，但具体去探究他的每一个案例，他都是用自己的深入思考之后的结果在操作。
这种深入，看得出他的知识功底，这是很令人佩服的。
很多人很难做到，包括我自己。
正因为这样，我才告诫自己要多读书。
为什么这样说
现在我们社会看重教师教给了学生多少知识，其实能力是比知识更重要的。
思维能力是能力中最重要的一种。
也许一个人他在学校没有学到太多的知识，他却培养了良好的思维习惯，有自己的独特思想，那是了不得的事。
无疑，学生遇上思想深邃的老师是幸运的了，引领啊，熏陶了，铁皮鼓做得多好啊。
所以我坚信，如果再给他一点时间，他是完全可以经营好的。
看他的语文课例，就能看到更多的思想火花。
〔《语文课》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
