《三月桃花水》 读后感
文章描写了阳春三月春水滋润大地、催生万物美丽景色赞美了春天美丽作者把三月桃花水比作竖琴、明镜揭示了春水贵和春天已经悄悄地向我们走来信息抒发了作者对春天对大自热爱 《三月桃花水》篇优美散文语言精美琅琅上口课文突出描写了桃花水情景与美丽 三月播种季节三月雨水（桃花水）对于农民来说当比金子还贵了至于比银子还亮《三月桃花水》篇课文用诗样语言赞美了三月桃花水比金子还贵比银子还亮叫人沉醉文章结构清晰景美情浓诗画自景观使人有身临其境之感 《三月桃花水》轻柔舒缓小夜曲表现出秀丽阴柔之美对于本文理解我感觉能单纯分析有太多只意会言传感情里面所必须身临其境全身心地投入才能体会水浮起花瓣多因此时桃花盛开大部分花瓣都被吹水面上,故又叫桃花水表现了春天来临带来了无比美丽与作者抒情表达之意袅袅炊烟表现出春天生气勃勃之余还缺温和环境让人舒
三月桃花水读后感50字
我读过三月桃花水之后好像自己也变成了一滴水跟随着三月桃花水一起经过这整个过程看过了这么多的美景
四年级阅读空间三月桃花水100字读后感
本学期我对《三月桃花水》这篇优美的散文进行了教学.这篇散文,语言精美,琅琅上口,课文突出描写了桃花水的情景与美丽.此文与《春潮》教学思路大致相同,但感情截然不同. 在备课过程中,我反复的读了课文,对于本文的理解,我感觉不能单纯分析,有太多只可意会不可言传的感情在里面.所以必须让学生身临其境的感受,全身心地投入后才能体会到.所以在教学中,我一直注重抓住重点词句进行赏析品读,初读后分析,在分析课文时,我首先提出利于文本的两个问题：“三月的桃花水你感受到的是什么样的?”“你从文中的哪些词句品读到的?”再读后感受,深刻体会的同时也顺便积累下来了,一举两得”. 本课有很多生字词,有几个在发音上不容易掌握.如：“节奏”的“奏”应该是平舌音.”应和”的“和”是多音字,读四声.“琴弦”的“弦”非圆唇等等.字词是学习课文的当路虎,所以充分给学生自学的空间,让学生利用小组活动中共同努力,一起解决,有意识的训练孩子们的自学能力.
人如梅花读后感50字左右
人如梅花 作文“品若梅花香其骨，人如秋水玉其心。
”这是我在百度帖吧看到的两句，现在把它帖出来。
我一直认为，倘若以花喻人，最好不过梅花了。
周敦儒在《爱莲说》中曾写：唐人盛爱牡丹，因花之富贵，陶渊明独菊。
那么，如果爱梅花，又该说是因为梅之什么呢
有幸出生在一个有梅树的地方，每年这个时候，在公园或乡郊野外，已经有那么几朵已抢先生了出来。
在一片枯黄的天地中，在那光秃秃没有半张树叶的枝杆上，几朵白色零星的小花，在树枝上悄然绽放。
花瓣在寒冷的朔风中颤动，花朵在冷雨中灿烂，没有蜜蜂蝴蝶相伴，也没有绿叶的陪衬，却也能在寒冷的大地上散出缕缕幽香。
当你看惯了春夏春暖日丽时的百花争艳，再在遍地冰雪之中看梅花静寂的绽放，便如一个孤独的舞者，在所有的喧嚣都散尽之后，她又出现在我们面前，没有什么炫耀，也没有长出过傲人的风姿，小小的花儿，从瓣到蕊不下五六厘米，儿许淡若似有似无的幽香，却能让人在枯叶遍地这种沉郁的心情中解脱出来。
其实我看梅花，并不喜欢等梅花全盛了再看，若是梅花全盛了铺天盖地的压满树枝，那仿佛就失了梅花雅致的韵味来。
浑不如三几朵早开的梅花点缀枝头，在寒风中舞动，美到极致且又让人心里怜惜到极致。
以物喻人，向来是中国文的传统。
从陆游的“已是黄昏独自愁，更著风和雨，无意苦争春，一任群芳妒”到“梅花迎春归”。
各有各的姿态，各有各的情趣。
而在我心里，最喜欢的是林甫的一首梅诗，其中两句是：枝影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
这种景致，这种情致，不是用眼睛就能感受出来吧，把几种简单的景揉合在一起：在一个有梅树的水边，梅枝盘虬横生，梅花开了，散出幽幽的花香，在黄昏之后的月色中，枝影倒映在水中，暗香一阵阵涌来，这种美到极致的美，雅到极致的雅，没有寒梅竞雪的敬佩，亦没有枝花满树的欣喜，便如邻家的姐姐，又或擦身而过的那一个倩影，在无法捕捉的一个瞬间，给你留下了一辈子也无法忘却的映记。
人像梅花，该要怎样活着呢
应该有这样在寒风中绽放的勇气，有这样在冰雪中屹立的风骨，而且，还有在月色下暗香涌动的雅致。
想来这样的人儿，是可遇而不可求吧。
席慕蓉在一个小记中说：不要因为也许会改变，就不肯说那句美丽的誓言；不要因为也许会分离，就不敢求一次倾心的相遇。
爱梅花，爱梅花一般的人儿，不能花开花落，人聚人散，唯爱在心中不变。
小桌呼朋三面坐留将一面与梅花读后感750字
构上看,一篇读后感至少要有三个的内容组成：一是要介作的篇名内容和特点；二据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价,也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会.即一是说明的部分,二是要有根据评价作品的部分,三是有感而发,重点在“感”字上.首要的一点是“读”.“读”是感的基础,“感”是由“读”而生.只有认真的读书,弄懂难点疑点,理清文章的思路,透彻的掌握文章的内容和要点,深刻地领会原文精神所在,结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”.所以,要写读后感,首先要弄懂原作.其次要认真思考.读后感的主体是“感”.要写实感,还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价.分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程,有了这个 分析和评价,才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点,避免脱离原作,东拉西扯,离开中心太远.所以,写读后感就必须要边读边思考,结合历史的经验,当前的形势和自己的实际展开联想,从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事,那些与书中相近、相似,那些与书中相反、相对,自己赞成书中的什么,反对些什么,从而把自己的感想激发出来,并把它条理化,系统化,理论化.总之,想的深入,才能写的深刻感人.第三,要抓住重点.读完一篇（部）作品,会有很多感想和体会,但不能把他们都写出来.读后感是写感受最深的一点,不是书评,不能全面地介绍和评价作品.因此,要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想,就可以避免泛泛而谈,文章散乱,漫无中心和不与事例挂钩等弊病 .怎样才能抓住重点呢?我们读完一部作品或一篇文章后,自然会受到感动,产生许多感想,但这许多感想是零碎的,有些是模糊的,一闪而失.要写读后感,就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想,反复想,反复作比较,找出两个比较突出的对现实有针对性的,再集中凝神的想下去,在深思的基础上加以整理.也只有这样,才能抓住具有现实意义的问题,写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来.第四,要真实自然.就是要写自己的真情实感.自己是怎样受到感动和怎样想的,就怎样写.把自己的想法写的越具体、越真实,文章就会情真意切,生动活泼,使人受到启发.从表现手法上看,读后感多用夹叙夹议,必要时借助抒情的方法.叙述是联系实际摆事实.议论是谈感想,讲道理.抒情是表达读后的激情.叙述的语言要概括简洁,议论要准确,抒情要集中.三者要交融一体,切忌空话、大话套话、口号.从表现形式上看,也有两种：一种是联系实际说明道理的.这是用自己的切身体会和具体生动的事例,从理论和实践的结合上阐明一个道理的正确性,把理论具体化、形象化,使之有血有肉,有事有理,以事明理,生动活泼.另一种是从研究理论的角度出发,阐发意义.根据自己的研究和理解,阐明一个较难理解的思想观点,或估价一部作品的思想意义.它的作用是从理论上帮助读者加深对原文的理解.这一种读后感的重点仍在“感”字上,但它的理论性较强,一定要注意关照议论文论点鲜明、论据典型、中心明确突出等特点.
描写梅花的古诗（至少三首）
1《墨梅》【元】王冕 我家洗砚池边树，花开淡墨痕。
人夸好颜色，只留清气满乾 2、《早梅》【唐】张谓 一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
3、《雪梅》【宋】卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
4、《忆梅》【唐】李商隐 定定住天涯，依依向物华。
寒梅最堪恨，常作去年花。
5、《白梅》【元】王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
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