泰山一日游作文的提纲，不要太长，也别太短
今年暑假，我们全家去了五岳之巅的泰山游玩，经过了三百九十多公里的路程，我们终于来到了雄伟壮丽的泰山。
站在山下，往上看，泰山不只一座，大大小小的山峰个个相连，有高的、低的、宽的、窄的，不计其数．山峰上是无数块奇形怪状的石头，有的石头缝里还长出了几棵小树，远远望去，满山苍翠。
泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，宽的延绵上百公里，窄的也有几百米。
山顶上云雾笼罩，看上去若隐若现。
山上名贵药材非常多，有灵芝、黄莲、人参等等。
山上有古建筑20多处，历史文化遗迹2000多处。
准备好之后，我们就开始登山了，刚开始我很有信心，可是爬了没多久，我的腿就又酸又疼，都爬了那么长时间了总不能放弃，我就坐在一块大石头上休息一会，就这样，爬一会休息一会，不久我就爬上了泰山最陡的地方----十八盘。
十八盘是泰山最陡的地方，这里的台阶真的好陡，我两腿有点发软，只能硬着头皮往上爬了，十八盘上面就是南天门了，看着南天门离我越来越近，可是我却没力气了，坐在石头上休息了一会，我终于爬上了南天门，初中二年级作文《作文 泰山一日游》。
爬上了南天门我又跟随我姐姐来到了天街，天街好热闹，到处都是人，还有许多艺品的，穿过天街我又来到了日观峰，日观峰位于玉皇顶东南，古称介丘岩介，因可观日出而出名。
相传在峰巅可望秦，南可望越，故又称秦观峰、越观峰。
参观完日观峰，我和姐姐终于爬上顶峰----玉皇顶。
从顶峰向下看山和山之间有一条又窄又长的小路就像天梯一样，再加上雾，让整个山若隐若现就像来到仙境一样让人流连忘返、难以忘怀。
玉皇顶上有个玉皇庙，庙前是那块刻着五岳独尊的石头，字是红色的，深刻有力，给人一种豪迈的感觉。
游完玉皇庙，我们按照原路返回。
泰山的美丽风光令人向往、赞美、真不愧为五岳之首。
我多么希望将来再游一次这有如人间仙境的泰山啊
小学四年级语文上册第一课观潮
一、导入 你们到过江边吗
你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，也有波涛汹涌的时候，有没有人看过江河海水涨潮吗
说说潮什么样
（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
） 我国的被称为“”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，你们想不想目睹这个壮观的景象呢
那好，今天呢，老师就带领大家一起来学习这篇课文，一起来欣赏那雄伟的景象。
二、轻声地自由朗读课文 1. 分段 （1）这篇课文共有几个自然段
（5个） （2）第一自然段简要介绍了，之后呢，分别按顺序写了潮来前、潮来时及潮过后的景象。
哪部分是写潮来前的景象
哪部分写潮过后的景象
因此，我们可以把课文分成几段
（4）为什么这样分
（3、4段写潮来时） 2.检查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。
（偏旁相同，都是形声字。
）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。
组词：犹如、根据、踮脚、恢复 （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。
组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时 （4）出示“闷”：里外结构。
组词：闷雷。
读音：mèn 说说你还有哪个字记不住
哪位同学愿意帮助他
如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边加“四”盖。
三、指名读第一自然段。
“观潮”中的“观”与“”中的“观”意思一样吗
（前：观看。
后：景观、景象，这里指潮来的景象）谁能说说“”是什么意思
四、全体女生读第二自然段 （1）人们是在什么地方观看的
（海宁市的盐官镇） 江潮还没来，作者看到了什么
（看潮人、平静的江面、江边景物） （2）潮来前江面是什么样子的
（平静） 人们的心情怎么样
（焦急、急切） （3）“人山人海”说明什么
（侧面反映大潮的名气和雄壮） 我们一起来表演一下等潮人的着急的样子，好吗
全班起立一起表演 五、全体男生读三、四自然段 下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听。
“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”使人感觉气势越来越大，你的心情越来越怎么样
生：激动。
“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
”能读出壮观的感觉吗?我们来分组比赛读读看。
“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。
雷的声音比较的沉闷，轰隆隆隆……。
叫全班一起模拟。
那课文中用闷雷滚动来形容什么
用这个词来形容潮水的声音，用得多形象啊
我们一块儿来读读这个句子。
读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。
（学生闭眼齐背） “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”人们是怎么沸腾的
咱们来演演看，好吗
刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
（人声鼎沸） 谁愿意把“江面出现白线和白线横贯江面”这两个句子连起来读读
“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”哪个词写出了潮水的声音巨大
（板书：山崩地裂） 6. 让学生找出两个自然段中表示时间和空间的词句 “午后一点左右”、“顿时”、“过了一会儿”，这些是表示时间的词；“再近些”、“浪潮越来越近”是说潮水是由远到近的词。
那我们能不能根据这些词的提示来背一背课文呢
给点时间背诵 现在我们一起来，我来读这些词，你们来接，我们小声地背一背，不记得的可以看看书。
7.学到这儿，我们来做一个游戏。
请你来给钱塘江观潮的客人当导游，我们先来设计一个开场白。
生：游客朋友们，钱塘江大潮被称为“天下奇观”，今天是观潮最好的时候，千万不要错过哟。
现在你们就在当导游，把大潮解说一下，注意要用上你们刚才准备好的解说词。
生：游客朋友们，大潮就要来了，要摄像的，请大家做好准备。
你听，大潮离我们很近了，你听到了隆隆的声音了吗
那是潮水的声音。
快看啊，远处水天相接的地方出现了一条白线，声音越来越大了。
潮水越来越近了，请大家退后一点，注意安全。
你看，江水就要向我们扑来了，好像要把我们吞没了，那浪潮多高啊
那声音真是震耳欲聋
现在，我们脚下的大地都颤动起来了。
相信你们一定会终生难忘
听了你们的介绍，真让人感到震惊，难怪人们把钱塘江大潮称为——生：“天下奇观”。
六、我们学习完了第3、4自然段那么课文5自然段还写了些什么呢
老师想交给大家自学。
你们可以读读自己喜欢的句子，可以说说你的感想，还可以提出不懂的问题（包括全文中的）。
七、出示习题：你们能不能在括号中用上今天学到的词句，使这段话表达得清楚通顺呢
今天，我去。
潮来之前，江面上（风平浪静）。
可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙、浩浩荡荡地飞奔而来、漫天卷地地涌来），一浪一浪（像千万匹白色战马、犹如千万匹白色战马齐头并进）。
湖水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。
相关知识 ：1.由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
2.为什么农历八月十八日钱塘江大潮最为壮观
是一种潮汐现象。
潮汐是海水周期性的有规律涨落运动，它是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的（天体之间存在着）。
月亮离地球近，太阳离地球远，故月亮的引潮力大于太阳的引潮力，大致是10：4．5。
当月亮、太阳、地球处在同一条直线上时，月亮和太阳的引潮力加在一起，使潮水涨得更高。
每月的农历初一、十五以后两三天，月亮、太阳、地球排列在一条直线上，所以这几天世界各地的潮水普遍比平时高涨。
特别是中秋后的两三天，是一年中地球离太阳最近的时候，因此这时候的秋潮是全年中最大的一次。
练 习 1．找出短文中的错误： 小猫渐渐地长大了。
两条弯弯的白眉毛下面镶嵌着一对圆溜溜的大眼睛，即使是在白天，两只眼睛也一直睁得大大的，它随时准备去捕捉那可恶的老鼠。
嘴的下边长着几根长长的胡子。
一身黑白相间的皮毛，又光滑又柔软。
小花猫的爪子又尖又利，走起路来，爪子敲打着地面，发出“笃笃”的响声。
（小猫的眉毛并不很清晰；小猫的眼睛在白天特别是中午眯成一条缝；猫的胡子长在嘴两边；小猫走路没有声音。
） 2．把下列句中用得不妥的词改过来。
（1）远处，几座小山在云雾中时隐时现。
（若隐若现） （2）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷的滚动，顿时人声沸腾。
（人声鼎沸） （3）过了很久，钱塘江才重复了平静。
（恢复） 3．比较词语填空 （1）奔腾 沸腾 只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又（ 沸腾 ）起来了。
霎时，潮头（ 奔腾 ）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。
（2）恢复 重复 这个动作，他掌握不好，（重复 ）几十次以后，终于成功地完成了。
，过了好久，剧场才（ 恢复 ）平静。
（3）观赏 欣赏 妈妈站在花坛边，（ 观赏 ）着盛开的牡丹。
我们到音乐厅（ 欣赏 ）音乐。
（4）期待 等待 党和人民（ 期待 ）我们快快长大。
地下资源（ 等待 ）我们去开发。
4．填空： 鼎查（ 目 ）部，再查（ 七）画，第六笔是___I_____ “人声鼎沸”的意思是________ “屹立”的意思是 象山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
5．连线成词（每个字都可组成一词，请找出） 立 屹 脚 再 点 恢 现 复
五年级上册第六课 暮江吟 望天门山 山行古诗的诗意
我们将要游览的景点是泰山。
泰山，是中国五岳之首，古称“岱宗”，位于山东省中部，海拔1545米，东威沧海，西镇大河，山势挺拔，奇峰突兀，是我国第一个被联合国教科文组织载人《自然与文化遗产》名录的单位。
游览时请大家注意安全，自觉保持它的清洁。
我们首先来到的是登泰山的起点—岱宗坊。
岱宗坊是一座流传有许多美丽神话的四柱三间式古代牌楼，圆形的脊兽和微微翘起的檐角，增加了坊的流动与飘逸，造型粗犷、简洁，额题篆书“岱宗坊”三个金色大字。
岱宗坊是泰山的山门，一天门则是天梯的开始。
沿登山公路直上到登山盘道，就是红门宫。
登上台阶映入眼帘的是四座石坊，前后相连，故有“小坊群”之称。
第一座牌坊为“一天门坊”;其后紧连着就是“孔子登临处”石坊，此处古藤掩映，典雅端庄。
泰山经石峪石刻，其中镌刻的《金刚般若波罗蜜经》的部分经-文，是现存摩崖石刻中规模空前的巨制。
我们现在来到了位于泰山中、西两路交汇处的中天门，也叫二天门，为泰山主峰屏障。
登上此处，仰观岱顶，莲花峰前危崖万仞，云烟横锁;南天门形如天阙，门下天梯倒挂，似一条白色彩带。
俯视脚下，中溪山水曲折蜿蜒，奔流而下。
中天门石坊旁有巨石仆卧如虎，因名伏虎石，石壁上有大篆“虎”字，古朴雄剑接着来到位于中天门上的云步桥，因石桥飞架在云雾缭绕的断崖之上，人行至此如在云中漫步，故名。
云桥高悬如虹，百丈崖瀑布似白练倾泻而下，是为“云桥飞瀑”，乃泰山十大自然景观之一。
我们就要登泰山的十八盘。
泰山有3个十八盘之说，自开山至龙门为“慢十八”，再至升仙坊为“不紧不慢又十八”，又至南天门为“紧十八”，共计1630余阶。
“紧十八”西崖有巨岩悬空，侧影佛头侧枕，高鼻秃顶，慈颜微笑，名迎客佛。
登上山顶，我们将来到坐落在登山盘道的尽处的南天门，又名三天门，门分两层，下为拱形门洞，上为阁楼，名摩云阁。
此处两峰雄峙东西，天门扼隘口而立，险中出奇，气度非凡
小学四年级潮水一课中摘录潮来前潮来时和潮去后江面的变化和人们的反应的词语
(一)有效预习,培养学生自主学习意识所谓“预习”,是在教师的指导下,学生进行的有明确目标的独立的阅读实践活动.它是实践教学法的一种具体体现形式,不仅是一种学习习惯,更是一种重要的提升学习能力的渠道.当前的语文教育理论研究十分重视“教师主导、学生主体”,采用了种种启发诱导的方式教,却忽视一个很重要的教学环节──学生的课前预习.著名的教育家叶圣陶先生说过：语文教学的教是为了不教.即通过教师的教学后,学生具有自己学习的能力.学生未来的社会实践活动,是需要他们独立地阅读书籍,搜集处理信息.因此培养学生自主学习能力和习惯是中小学教学中一项重要的任务.学生的课前预习活动则是训练能力,提高其语文素养的重要环节.中年级学生年龄小,预习时往往不知从何下手,许多学生把预习简单理解成看书,难以深入教材独立思考和主动探索新知,效果可想而知.常见的预习作业内容是：1、自学生字词,读准生字的读音,了解生字的部首,给生字组两三个词语；2、读通课文（规定读的遍数）；3、思考文章主要写了什么；4、提出不懂的问题.而这样的预习作业无法解决生词问题.因此教师应从学生一开始中年级课程的学习,就对学生提出了明确的预习要求.学生刚上三年级,教师要把预习放入课堂,集中上好预习指导课；检查预习结果,用恰当的方式激励学生.对于刚学会预习的中年级学生要严格要求,经常检查,使之养成良好的预习习惯.教师要根据学生年龄特点,适当增减预习要求,使预习本更具年级特色,让预习真正成为学生的自觉行为.促进学生自主学习,才能有效地发展学生自身的巨大的学习潜能.科学家发现,人类贮存在脑内的能力大得惊人,人平常只发挥了极小部分的大脑功能.因此教师要充分相信学生,要充分调动和发挥学生自主学习意识,激发学生自身所蕴藏的巨大学习潜能.教师要发挥学生学习的主体作用,变被动学习为主动学习.(二)优化字词课堂教学设计,提升识字能力字词教学是小学语文教学中的基本内容之一.字词教学的效果直接关系到“正确理解和运用祖国的语言文字”这一语文教学目的的实现.可是,在课堂教学中,词语教学往往只是作为指导阅读的突破口,只是为理解句意、段意服务,常见有孤立地进行词语解释,再让学生死记硬背词解.重讲解轻练习,重理解轻运用,重课内轻课外是普遍现象.这就直接间接地影响了学生头脑中词汇的积累,更不会灵活运用,以致语言表达不畅,给思维造成障碍,说话、作文水平不高.中年级的学生已经具备了一定的识字基础和经验,也有了感性的类推识字的能力和基本的词义理解能力,教师在教学中应该加以引导和归纳,并渗透字义、词义的讲解,帮助学生将感性认识提升到理性的高度.现以三年级的课文《庐山的云雾》为例说明如何强化三年级的字词教学.首先是一读.即读生字,读课文.要求把生字注音,拼读正确,三年级的课文不再全文注音,特别是象这一课生字词较多的文章,学生们读起来费时,注音读时省时,在较短的时间把课文读正确、读通顺,并且做到“五不”：不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句.第二记忆和辨析生字.三年级的学生在以前的学习中已经积累了好多的记字方法,这时应重视同音字和异型字的组词.在课堂上,这种知识模块对学生们最容易接受,最能激发学习的愿望,也是对其自学能力的肯定,培养学习语文的自信心.第三,初步了解所学词语的意思,根据上下文对新学词语在头脑中留有印象,为学习课文打基础.理解词语的方式丰富多彩.在解释词语时,学生有的借助图片来解说；有的借助实物,具体直观地理解词语；有的联系实际造句,如“千姿百态”.其他的方式还有：联系上下文,找近义词、反义词、扩词等.学习生字词核心目的之一是运用,这也是巩固字词最有效的方式.正如前文所述,生字词教学不仅可以培养学生理解能力,更可以培养学生的表达能力和帮助学生积累词汇.仅靠传统的听写、造句是不够的,发挥学生的主观能动性才是关键.笔者就是用下面的方法尝试的.课堂上,指导学生自己提出一些已解决的生词,然后课外练习用这些词语写成一段语句通顺、意思完整的话.这既可在小组内实施,也可在全班范围内实施；练习结果既可由小组成员评价,也可由教师评价.如在学习《庐山的云雾》一文时,就可以引导学生用“变幻无穷、千姿百态、”写成了一个语言片断.
描写湖光山色的古诗
观潮生字 cho 潮： 潮水 、 涨潮、 退潮、 chēng称：称为、 称号、 称呼、 称赞、 chèn 称： 称职、 称心 yán盐 ：食盐、 盐水、 粗盐、 盐业、 lóng笼： 鸟笼、 笼子、 lǒng 笼： 笼罩、笼统 zhào罩： 笼罩、 口罩、 外罩、 罩衣、 méng蒙： 蒙蒙细雨、 启蒙、 蒙面、 mēng 蒙：蒙骗、 发蒙、 měng蒙：蒙古、 bó薄：薄雾、 báo薄： 薄冰、 薄板、 wù雾：雾气、 大雾、 烟雾、 薄雾、 áng昂：昂贵、 昂首东望 斗志昂扬、 激昂 fèi沸：沸腾、 沸点、 沸水、 人声鼎沸、guàn贯：横贯 连贯 贯穿、 贯通、 jiù旧：依旧、 破旧、 陈旧、 旧书、huī恢： 恢复、 天网恢恢、 恢弘、
