四年级下册语文书第20课乡下人家读后感150字
前几天，我们学了《乡下人家》这篇课文。
读完以后，我久久回味，对田园生活十分向往。
课文描写了了乡下人家瓜藤爬檐，鲜花盛开，雨后春笋，鸡鸭成群，月明人静的情景，向我们描绘了一幅自然和谐的田园风景画。
我仿佛与作家一起来到了乡下，我仿佛看到了青、红的瓜，碧绿的藤和叶在攀棚架，爬屋檐；看见了那多姿多彩的花儿、翠绿的竹和鲜嫩的笋；看见了屋子前后的正在觅食的母鸡、小鸡，耸着尾巴的雄鸡，在水里游戏的鸭子；看见了乡下人家在院子里吃饭、纺织娘唱歌的情景。
多么生动迷人的景象啊
读了这篇课文，不禁让我想起了去年夏天去乡下亲戚家的情景：我们一家受到了热情的接待，不时有人来串门，还送来了许多水果和小零食。
大人们在一起聊天，我就和小朋友们一起玩耍，不论是新朋友，还是老朋友，我们都和谐相处，玩得开心极了
乡下虽然没有城市里的高楼大厦、车水马龙，但它的风景如诗如画，更加迷人；它的人们朴实热情，更加亲切。
乡下人家的田园生活真让人向往
人教版四年级下册第五单元21课乡下人家读后感
乡下人家，每家每户的房子都一座座摆成一排，近看感到房子摆放没有顺序，可远看，就不同了，房子摆得整整齐齐，规律一看便知，可算是错落有致。
当大家空闲时，便会登门拜访附近邻居，特别是晚饭过后，更是热闹! 乡下人家，最具有特色的就是那一眼望不到边的田野了。
春天，田里一片葱绿；秋天，就一片金黄了，大家载着丰收的喜悦回家了。
田里最美的景物，就是那四月开放的油菜花。
四月来临时，田野里边便是金灿灿的油菜花，走在田中的小路上，便感到神清气爽。
一转眼，田换了个“频道”，金灿灿的油菜花变成了那绿油油的豆荚了，又感到了新鲜的气息。
乡下人家，有个爱好就是种花。
他们门前是一堆花：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、，他们时时刻刻都有花，这朵花刚谢了，另一朵花又悄然开放了。
无论是夏、秋、冬，那儿都有一股春天的气息在流动。
乡下人家，朴素中的华丽城里是一丝也没有的。
那里，永远都是生机勃勃
满意请采纳，谢谢
语文四年级下册乡下人家的读后感怎么写
读后感是谈论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的案例来说明从“读”中悟出的道理。
因而,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙说,又有必要说理。
叙说是谈论的根底,谈论又是叙说的深化,二者有必要联络。
读后感以“感”为主。
要适当地引证原文,当然引证不能太多,应以自个的言语为主。
在体现办法上,可用夹叙夹议的写法,谈论时应重于剖析说理,案例不宜多,引证原文要简练。
在结构上,通常在最初归纳式提示“读”,从中引出“感”,在侧重表达感触后,结束又回扣“读”。
乡下人家读后感
覃鑫涛是一名学生,讲看下文师生对话“探”出语文味如何让一堂语文课有语文味，使学生感受母语的魅力，这是每个语文教师的致力追求。
但是在实际的日常教学中，往往又有无处着力之感。
笔者在执教人教版四年级的《乡下人家》一文后，反思课堂有以下几个片断值得玩味：片断一：体会“探”之妙师让学生谈谈文中有那些地方写得很美，让你怦然心动。
有学生说文中 “几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”这句话很美。
师趁势问：“美在何处呢
”覃鑫涛说；“美在色彩，有绿色，青色；还美在……”他用手抠着脑门一时不知怎么说。
杨少开见同桌这样便抢着说：“我感觉这句话写得很生动。
”“哪个字让你有这种感觉
”师紧追不舍。
“我感觉是‘探’字，让我有这种很美的感觉。
”杨少开回答。
师步步紧逼：“这个‘探’字妙在哪儿呢
”学生陷入沉思……师轻轻地问：“如果把这个‘探’字换成其它的字，同学们觉得可以换成什么字呢
”学生顾不得举手七嘴八舌地说：长、伸、冒、钻、顶、穿、拱。
师说：“作者为什么没用其它字，只用‘探’字呢
同学们再沉下心轻轻读一读这句话，品一品这个探字的味道，语文就是要这样慢慢嚼细细地品，才能品出她的滋味”生轻声读……杨少开说：“这个探字，生动地表现出竹笋从地下长出来速度很快，长势很好。
”师笑眯眯地说：“假如你就是尚未发芽的竹笋，现在在漆黑的地下，你是什么心情呢
”杨艺璇说：“在漆黑的地下我会很郁闷。
”依次有学生说会感到很无聊、很着急、很烦躁……师笑着说：“那现在你终于从黑漆漆的地下长出来了，你又是一种什么心情呢
”马子恒抢着说：“异常高兴的心情。
”帅晨淼接着说：“非常激动的心情。
”其它学生争先恐后地说；非常兴奋的心情、心花怒放的心情……师紧跟着问：“现在谁再说说‘探’字妙在何处呢
”覃鑫涛说：“其它的字不能表现出竹笋那种急切、激动、高兴、心花怒放的心情，只有‘探’字让我们有这种感觉。
”马子恒说：“也只有‘探‘字表现出竹笋在雨后长势喜人，生机勃勃的样子。
”师意叶深长地说：“一个‘探’字让我们品出了这么多的味道。
语言文字只有细细地嚼、慢慢地品，才能领悟到其中三味呀
”片断二：感受“竹文化”师轻轻地说：“我们欣赏了乡下人家独特、迷人的风景，看到了他们房前依着时令，顺序开放的鲜花；屋后浓阴的竹林。
大家知道竹子在中国文化中的象征意义吗
”廖佳佳说：“竹是岁寒三友之一。
”师问“还有哪二友”瘳佳佳接着回答：“松和梅。
”师接着问：“竹在我国的文化中象征意义是什么呢
”马子恒说：“竹子冬天也是绿的，不枯萎，象征它很坚强”师频频颔首肯定地说：“对呀，竹子有梅凌寒傲雪的铁骨，它的中空代表着谦逊的胸怀，它的节，代表不屈的气节。
所以苏东坡说：宁可食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
这就是中国的竹文化。
” 片断三：感悟“田园诗歌文化”在课快结束的时候，师慢慢地说：“我们慢步在乡下人家的小路上，欣赏着满目的美景，感受着他们恬静、和谐的生活场景。
你们知道吗
从古到今田园风光一直是文人墨客心中的世外桃源。
他们也为此留下许多优美的诗篇。
谁知道哪些描写田园风光的诗歌
马子恒答：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村”廖佳佳答：“故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
”……
读乡下人家课文的感受大概20字
乡下人家，又如一幅淡淡的乡村水墨画，让人陶醉，让人向往
四年级下册乡下人家本文陈醉云向我们展示了什么图什么图什么图什么图什么图什
四年级下册乡下人家本文陈醉云向我们展示青瓜绿藤图、鲜花盛开图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。
展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
洋溢着作者对乡村生活的 向往和喜爱 之情。
有帮助请及时采纳(⊙o⊙)哦 专业解答，互帮互助
