对不起什么读后感
读了这篇寓言故事后,我觉得我们在日常生活中不能说谎，不能用谎言欺骗老师、同学和家长。
因为你一旦说谎，被别人知道了以后，，被骗的人以后对你做的事和说的话都会起疑心。
如果你欺骗他，他以后就再也不会相信你，即时你说的是真话,那他也不会相信你。
就像故事中的放羊娃一样,如果他不说谎,他的羊就不会被狼吃掉了。
现在我知道了说谎是一种不好的、可恶的行为。
我不喜欢这个放羊娃，因为他调皮、说谎、不诚实。
常常说谎的人，即使再说真话也没人相信了。
我要做一个诚实、守信的孩子。
我还要告诉所有的小伙伴：小孩子，说谎话，害自己，害大家。
从小要说老实话，诚信孩子人人夸。
终于可以说声对不起读后感500字
[《说给妈妈的10个对不起》读后感——鲁诗语]《说给妈妈的10个对不起》p1--12 我今天读了《说给妈妈10个对不起》这本书，对我的印象非常深，《说给妈妈的10个对不起》读后感——鲁诗语。
我一看这本书就知道我们要感恩妈妈。
我马上就看了第一个故事，是：说给妈妈的10个对不起。
妈妈，对不起。
这个春节，我没有回家，我一直很想回到家里看看我亲爱的妈妈·爸爸和姐姐，读后感《《说给妈妈的10个对不起》读后感——鲁诗语》。
妈妈，对不起，我不懂事的时候，是这样的顽皮，，我一直将做饭视为你的义务，不可口的时候对你大发雷霆。
妈妈，对不起，我第一次来月事，慌乱得直哭，你细心告诉我，不要吃酸冷食品，不要接触冷水，腰腹部要保暖········· 我读懂了，要孝敬妈妈，我以后要做一个孝敬妈妈的好孩子。
〔《说给妈妈的10个对不起》读后感——鲁诗语〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
对不起我学习时间到了故事读后感
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。
而我在上《高老鼠和矮老鼠》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。
其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。
而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上《高老鼠和矮老鼠》时，提了一个不利于回答的问题，我说：高老鼠和矮老鼠为什么打招呼的对象不同呢
对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。
其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。
在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。
教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。
史上最感人的一封信对不起妈妈,读后感
写出自己的心里话，在儿子面前，想对儿子说什么说出来就是
实话实说，不用什么华丽的词藻母亲写给儿子的当然要自己动手
读《对不起,小花猫》后感
何谓早恋
相比现代汉语词典中将其简单的解释为“过早地谈恋爱”，百度百科给了更为详尽的回答。
早恋也叫青春期恋爱，一般指18岁以下的青少年之间建立恋爱关系或对于异性感兴趣、痴情或暗恋。
在中国，这个词语往往带有长辈一方的否定性色彩。
但其实，早恋是一种世界性的社会现象。
正如“一个千人的眼中有一千个哈姆雷特”一样，不同的我们面对早恋，总有不同的态度和方法。
姑且让我按照数学分类讨论的思想来剖析一下面对早恋的“我们”吧。
首先，来看看早恋的主角们——学生。
有的易冲动，面对飞来的感情，无可救药地倾其所有，陷入“举手长劳劳，两情同依依”的甜蜜蜜中；也有的持观望态度，按捺内心的热烈，“盈盈一水间，脉脉不得语”；还有“取百家之长”的，既有“春蚕到死丝方尽”的激情，也有“相思如明月，可望不可攀”的羞涩。
总之，我们以大人们无法理解的叛逆和固执、诗人般的朦胧和忧郁，桀骜不驯的姿态，来守护早恋的“贞洁”，享受早恋的“情调”。
或许我们不是爱上某个人，而是爱上成人世界中的恋爱，爱上一起望蓝天白云，爱上一起谈月亮星星，爱上一起看树叶从枝头悄悄滑落，爱上那因为早恋而变得思想明澈的时光。
其次，再瞧瞧早恋的观众们——老师和家长。
他们，也是“我们”这个词中的一类，面对早恋时，可以被粗略地分为两类。
一是反对，也是大多数的态度，昨天说什么“放弃一棵树，你会得到一大片森林”，今天又唠叨着什么“花开得太早是个美丽的错”，也许明天的“谏词”就变成一首打油诗了，“小小年纪别学坏，认真读书别恋爱。
恋爱容易受伤害，别让早恋它存在。
”这样说说的还算信任了，通常都是双管齐下，家里学校一齐“鸡飞狗跳”，直到学生们发出“曾经沧海难为水”的叹息，“我们”才心满意足地离开；而另一类就是凤毛麟角的赞成和任由发展了，这时的“我们”视早恋为人生之必经路，把握分寸地加以点拨。
最后，一起研究早恋的舞台——社会。
其实，中国人对于情感的压抑已经不是一个时代的问题了，相比之下，西方社会则基本听不到“早恋”这个词，这是文化差异，无可厚非。
然而在前年，竟然有将早恋立法的荒诞之举。
黑龙江省难道要对怀春的少男少女们进行拘留
牵牵手就送个无期，那黑龙江的孩子们就真真要到了“前景堪忧”的时代了。
题解完了，要综上所述了。
既然不可避免这位“洪水猛兽”的到来，也许我们可以像阿西莫夫为笔下的机器人王国制定三条法律一样，为如何面对早恋约定两个原则，但绝不是用法律的“高压政策”。
其原则之一必是保护自己的身心不受伤害，其二则是不影响正常的学习生活。
当我们面对早恋，或许仍然会手足无措地原地徘徊，不如让我们像莎翁说的那样做：“为我寒微的爱穿上华服，使我配得上你甜蜜的恩宠，那时我才敢夸耀我的爱恋，否则我怎刚接受你的考验。
”当我们面对早恋……
