《水乡小景》读后感400字
《水乡小景》是一篇说明文，主要抓住了水乡的桥的功能与艺术来进行说明的。
文章通过举例子、列数字具体正准确地说明了长桥长的特点，通过打比方生动地说明了长桥的艺术美。
求一篇白落梅散文的读后感400字谢谢
白落梅，虽写过的散文有很多，但大多表现现世安稳，情爱自由，不贪恋，不强求的人生哲学。
多体现岁月静好，随遇而安。
这几点也是贯穿所有白落梅文集的情感与出发点。
她爱梅，爱寒冬彻骨凛然高傲于枝头的梅。
她文笔纯净而轻灵，简洁而文雅，总是以一支笔的繁华，书写内心细水长流的心语。
她喜欢将流年化作雪，将世味煮成茶。
她爱茶，总喜欢守着一剪午后的光亮，捧一卷书，品一盏茗，将浓浓的茶味伴随着如水的光阴饮之无味。
她还爱一味药——芍药，应了一个叫“将离”的别名，自此便不离不弃。
她总是提醒自己是名背起行囊，远走他乡的过客，一路抛散乡愁，又将生活的点滴记忆拾在心底。
她是个不善说别离的女子，也不曾轻言许诺三生缘定，喜欢一个人矗立在奈何桥边，细数平凡而又清新的过往。
她的每篇散文都在感慨流年，她的每篇传记都在怀人，又似乎都在写自己，写自己每一场演绎的心跳。
走进芦苇读后感400-500字
沙家浜，你，如梦如幻，你带着一片深情走向舞台，向中国亮相，然后，成为一道永恒的风景…… 有人说，在那儿，“感觉不到夏的炎热，油油绿绿的苇叶，一层层，挡住了刺眼的阳光和汹涌的热浪。
坐小船踩着凉凉绿绿的水花，吃着刚采下的香甜欲滴的莲藕，不经意的一阵凉风，闭上眼睛我想：原来夏天也可以这样浪漫。
” 说到沙家浜，不能不提到京剧。
“芦花放，稻谷香，岸柳成行……”喜欢京剧的人一下子就会想起这是现代中的一段唱词。
由沪剧改编成的现代剧《沙家浜》是几部现代样板戏中较有名的一部，在大唱的年代，《沙家浜》几乎是家喻户晓，大江南北广泛传唱。
在中，是党的。
现在虽然是根据历史后来修复的，但仍然能找到当年的痕迹。
茶馆是一种典型的江南茶馆建筑风格，有前廊、木圆柱，后廊设有数对雕花对开门，周围有大片芦苇，微风一吹，唰唰作响。
廊檐正中，有当年的化身夏光的题字：“”。
走进茶馆，方砖铺地，几张八仙桌摆得整整齐齐。
灶上铜炉冒着热气。
几位老者，正在下棋。
作为戏剧人物中的典型人物，是当时无数从事地下联络工作同志的缩影，她们掩护新四军、抢救伤员、转送情报，巧妙的和敌人周旋。
走出茶馆，那里有一条弯弯曲曲的小河，河水清澈，河上有一竹桥，行走上边，晃晃悠悠，水乡味十足。
站在桥上放眼望去，一人多高的芦苇一片连一片，如同一道天然屏障。
又过了一片密密麻麻的芦苇荡，就到了“传统教育区”，内有沙家浜烈士纪念碑、沙家浜革命烈士展览室和象征新四军伤病员的十八棵青松。
在蓝天的映照下，庄严而又静谧。
在纵横交错的河港和茂密的芦苇里，构成辽阔、狭长、幽深、曲折等多种形态的水面或陆上芦苇空间，形成了一个个迷宫，形成了一个个迷宫，成为游客追寻野趣和体验当年新四军碾转芦苇荡情景的场所。
漫步或泛舟其间，苇香扑鼻，野趣横生。
通过这次夏令营活动，我懂得了我们美丽的祖国是革命者用鲜血得来的，我们应该努力学习，报效祖国。
读八上中国石拱桥一文有感300字
匆勿行人，走过铺满青石的小路，或许只有他们才能页切感受那干古的神韵；妇人们，在临溪台阶上洗涤衣物，十指浸染江南的水，也只有她们才能知晓水乡的绵柔。
中国十大园林有哪十个
《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分。
在这一部分中，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。
本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。
引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。
本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。
文章景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然，是一篇训练朗读和背诵的好文章，应该在教学中引导学生通过反复的朗读和背诵加深对课文内容的理解。
分析课文时应该抓住语言，尤其是一些运用精妙的词句，切忌空洞。
第一课时教学内容和步骤 一、导入新课。
对许多人来说，童年都是美好快乐的； 关于这—点，从同学们前几天以“童年”为题所定的诗里面也可以看出来。
下面我念一首优秀习作给大家听听。
童年：童年是七彩的梦\\\/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游\\\/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔八现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记亿深处／放声歌唱……是啊，人们回忆注事，总是充满一种浪漫的理想色彩。
即使鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。
这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文——鲁迅的小说《社戏》中看出来。
二、了解作者。
关于鲁迅的情况，在学习《从百草园到三味书屋》时都介绍了，在此可用复述的形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象。
突出以下内容： 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
三、学生默读课文l . 了解课文内容。
2． 画记自己难以读准、难以理解的字词。
3．标出自己最欣赏的词、句、段。
四、范读课文(或听磁带录音)。
1．要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。
2．试着拼出下列加点字的读音： 惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转 3．订正字词的读音。
五、学生诵读课文，理清文章结构。
1． 学生自由诵读一二遍课文，体味文章的思想感情。
2．本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。
本文的线索是到赵庄看戏。
①看戏前(1—3段)——②看戏中(4—30段)——⑧看戏后(3l一49段) 六、略读第一部分，明确这一部分的重要性。
1。
请同学朗读这一部分。
2。
第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
(“乐土”) 3。
文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些? 方法：采取班上集体讨论式，然后归纳三点： (①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以读念《诗经》之类难懂的书； ③ 可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。
) 4。
这一部分与写看社戏有什么关系? 提示：小说三要素：人物、环境和情节。
(这一部分写“我”随母亲归省在乎桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。
) 七、小结。
这节课我们再次复习关于鲁迅的——些文学常识；训练了朗读；学习了生字词；梳理了文章的结构；弄清了第—部分在整个文章中的作用。
为下堂课更深入学习这篇课文打下了基础。
八、布置课外作业。
1． 朗读课文，从朗读中体会文章的思想感情。
2． 把“预习提示”中加点的字词连拼音—起抄写两遍。
第二课时教学内容和步骤一、 回顾上节课所学内容。
检查学生的掌握情况。
二、精读第二部分。
1．默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。
主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
一层(4—9段)：看社戏前的波折；二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受，三层(14—21段)：在赵庄看社戏；四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
2．“文似看山不喜平”。
作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。
请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
(一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
) 3．学生齐读一遍第一层，加深理解。
4．一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。
作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?请一位同学朗读第二层，其他同学思考。
(①第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；②第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情人景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
) 5．齐读、自由朗读相结合指导学生朗读第二层，并要求边读边在头脑中想象水乡月夜行船的美景。
6．第三层详写在赵庄看戏。
按说小伙伴们这样兴师动众，就是想看戏的，但当小伙伴们看到戏后却是怎样一种心态呢?请同学们默读第三层，读后可以讨论一下。
(戏不好看。
小伙伴们很失望。
) 7．小伙伴们真正感兴趣的是些什么呢?我们不妨看看第四层。
教师范读第四层。
(偷罗汉豆) 8．由此，我们想—想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么? (①对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；②小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束， 自由自在地玩耍。
所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。
) 9．小说的三要素：人物、情节、环境。
这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物形象。
请同学们抓住人物的行为动作、语言，归纳一下他们的特点。
(双喜：聪明能干。
阿发：憨厚无私。
桂生：机灵勤快。
六一公公：宽厚、好客。
)10．至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨。
请同学谈淡对课文最后一句话的理解 (“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。
这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。
“我”对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。
) 11．齐读最后一部分。
三、布置作业。
1．做课后练习题第三题。
2．写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。
以桥为话题的作文500
走向桥 匆匆走过人生几十个寒暑，踩过的路不计其数，跨过的桥也难以一一回想。
每次行至水边，都会对桥生出几分感激，如果少了它们，这旅途不知要增加几多艰难
桥默默地站在水流之上，每天渡人无数，哪怕风吹雨淋，雪欺霜辱，哪怕烈日爆晒，酷寒冰冻。
人世花开花落，风云变换，悲欢离合时时都在上演，而它安享寂寞，笑看浮华，只尽自己本分，把岸与岸连在一起，化分离为相聚。
看陆地上大大小小的水流之上，都会有一座桥把两岸的路连在一起，桥让路得到了延续。
虽说在路上行走总是安享着桥带给自己的便利，虽说走在桥上时也会对桥升出些许敬意，但很多时候跨过桥也就把它忘记。
只是这些日子，每晚出去散步时，都会在桔黄的路灯下从桥上走过，每晚都会细细地看桥那宽宽的稳稳的桥面，看桥两侧那结实而又精巧的栏杆，心忽然对桥升出越来越多的敬仰，于是想为桥写下一些文字。
让我走向桥，走向一种精神。
还有多少桥我从没看过呢
那神交已久的长江大桥，那历尽人世苍桑的赵州桥，那晃晃悠悠的水上浮桥，还有那带着传奇色彩的铁索桥…… 桥的世界到底有多大
桥的内容到底有多丰富
中国的桥了解多少
世界的桥还有多少需要了解
桥文化有多么博大，桥文明可能也是另一种世界史。
走向桥，走向一种文化，走向一种文明。
对于桥，我还有着太多太多的未知，而这未知，也让桥对我有了更多的诱惑。
对桥的探索，是不是也是对文明足迹的寻求
走向桥，从无知走向文明。
虽然见过的桥还是太少太少，但对桥的思考却一日日清晰。
桥，无论多么渺小，无论多么伟大，无论多么悠久，无论多么短暂，都担负着同样的使命——把中断的路连接起来，用自己的身躯渡人。
只要在承担着自己的使命，什么样的桥都一样伟大
这就是桥的精神
人也如桥，只有岗位的不同，没有高低贵贱，无论坚守在什么样的岗位上，只要在尽着自己的职责，都是同样伟大＃〓§〓〓〓〓〓§〓〓〓〓〓〓§〓〓〓〓〓§〓＃ ↓ ↓ ↓ ↓ ☆★☆ ☆★☆ ☆★☆ ☆★☆ ☆ 祝 ☆ ☆ 你 ☆ ☆ 幸 ☆ ☆ 福 ☆ ☆★☆ ☆★☆ ☆★☆ ☆★☆ ↓ ↓ ↓ ↓ ※ ※ ※ ※
