请问可以把谁动了我的奶酪的读后感发给我一份么
急用 感激不尽
《谁动了我的奶酪》读后感放弃,是指在面临矛盾时,敢于面对现实,分析利弊,冷静思考,然后舍弃不利因素,选择自己认定的目标,并且坚持下去.因此,放弃首先应该是一种自信的体现.没有信心的人是不可能坦然放弃的,他们总是患得患失,优柔寡断,在自怨自艾中一次次错失良机,使自己陷入恶性循环中不能自拔.而充满自信的人,则坚信失败为成功之母,哪怕成功并不能立刻到来,他们仍然感受到阳光在不远的前方,只要朝前看,努力不懈,最终会有回报.哼哼从开始犹豫不决到最后毅然迈出寻求新奶酪的一步,就体现了一种不自信到自信的转变.然后,放弃是来源于心智的指引.当生活,工作和学习中的矛盾压向我们时,几乎没有人不感受到恐慌,那么,是被压得错乱复杂,惶惶不可终日,还是一蹶不振,自暴自弃呢 拥有智慧的人,就明白是该作出选择的时候了——哪些该放弃 哪些该保留 权衡利弊,用心思考,透彻地比较每种选择可能产生的结果,得出自己要坚持的结论——这个过程完全是靠心智,而绝非一时的头脑发热.每个人的内心都有巨大的潜力,当这个潜力通过智慧表现出来时,就请抓住它!哼哼自己的思考以及他和唧唧的对话,其实就是心智的探索.接下去,放弃还意味着不断创新,不断弥补,不断完善!月有阴晴圆缺,生活,工作和学习中总是充满许多缺憾,当我们作出某种选择的同时,往往失去了另外的东西,比如享乐,金钱,地位,爱情,亲情,名望……这也就是我们放弃的东西.但是,放弃并不是目的,放弃只是暂时的,放弃以后,要想方设法把它寻找回来,而且找回来更好的,当然可能也是更加辛苦.就象哼哼,在迷宫里面,经过好多辛苦,终于又重新找回了奶酪.我曾多次主持文娱活动,记得每次上场前,我都提前许多天把要说的话详细写到纸片上,反复*练,吃不下睡不着,精神高度紧张,真到上场时却由于过分紧张而不尽如人意.有一次,我实在承受不了如此来自体力和精神的紧张压力,就索性丢掉以往提前详细准备的习惯,只是粗略计划了节目的大致框架;哪晓得,到了主持台上,结果出乎意料的好.这件事情给我印象很深,勇于放弃一些不好的习惯,确实有助于工作的开展.离开变电运行工作,到用电工作将近两年时间的我,还一直沉浸在不能从事安全一线生产的遗憾之中.学过电力专业知识,却不能真正为电力生产服务,而是整天维护窗口形象工作,甚至连装表接电,用电检查都不能胜任,我一度在自责中不得安宁,根本无心当下的工作.一位朋友帮助了我,她很客观地为我分析出每个岗位都有其重要性,都是为企业服务.朴实简单的话语,使我明白了我应该珍惜的是什么,放弃的是什么.从那以后,我放弃了工作上的自卑心理,尽量屏除对于想改换工种的念头,开始正视本职工作,并用心去做好它,逐步进入良性循环的状态.勇于放弃,坚持你自己的选择,并为之努力不懈,重新寻找生命的激情和亮点!以上就是初读《谁动了我的奶酪 》的感受——再次感谢局团委在建团80周年之际为我们每位团员朋友奉献的这本好书,还是让哼哼的座右铭在结束本文吧:谁先放弃旧奶酪,谁就能够先得到新的奶酪!“把跑鞋挂在脖子上” －－－－《谁动了我的奶酪》读后感 今天，我们生活在这样一个瞬息万变的信息时代，每个人都要 和时代同步，才能够与时俱进，安身立命，因为个人的奶酪随时会被 他人拿走，被外界所移动，如果一味怨天尤人，只知道追问“谁动了 我的奶酪
”，而不能够很快适应新的变化，陷入困惑中不能自拔， 固步自封， 活在海市蜃楼般的“幻城”里面， 不知觉悟， 还自我安慰“面 包会有的”，“奶酪会回来的”，到有一天，等发现失去的奶酪不会回 来了，终会追悔不已的，因为不论面包也好，奶酪也好，不会平白无 故的从天而降，要想寻找到新的奶酪，就要学习两只小老鼠“嗅嗅” 和“匆匆”，立即穿上始终挂在脖子上的鞋子，马上出去再寻找，简单 的思维往往能够突破顾虑过多带来的障碍，而走向光明，创造成功， 重新获得新鲜可口的奶酪。
当然“奶酪”只是个比喻， 在现实生活中它可能是一份工作， 也可 能是金钱， 爱情，幸福，健康或是一种安宁富足的精神世界等等；“迷 宫”它可以是你工作的单位，也可以是你生活的社区，或是你生活中 的某种人际关系等等。
我喜欢这本书，因为它是一个可爱的故事，轻 松愉快地便澄清了混沌的生活。
当一位被变化所困惑的人坐在一面模 糊不清的镜子前，希望看清自己的真面目而无法实现时， 《谁动了我 的奶酪》 就像一位智者， 用一条白毛巾从容不迫地擦去镜子上的迷雾， 让困惑者真正发现自己的问题所在。
受读完这本书,我知道每个人在必须为自己的事业,生活做出选择 时,必须充分地热爱自己喜欢干的事,热爱才会努力去钻研,努力钻研 必会有作为;选择自己有能力干的事,选择一经确定,就要弃而不舍地 去奋斗,从一点一滴做起,从最小的事做起,努力做到最好,在这个过程 中增长才干,树立信心.久而久之,必定会有所作为,有所发展,有所创 造. 生活在这样一个快速,多变和危机的时代,每个人都可能面临着与 过去完全不同的境遇,人们时常会感到自己的奶酪在变化.各种外在 的强烈变化和内心的冲突相互作用,使人们在各种变化中茫然失措,先 是追问---到底是谁动了我的奶酪?然后对新的生活状况无所适从,不 能正确应对并陷入困惑之中难以自拔.《谁动了我的奶酪》四位主角 的思维恰恰反映在社会上相关群落的行为中,有人牢骚满腹,有人等待 观望,有人冷静思考,有人不断追求……而我,一个身临其中的一名教 师又是怎样? 我觉得看这本书，要认识到变化是一种必然，我们要做的事是 在最大变化发生之前，做好相应的准备，包括行动准备和心理准备。
目前随着社会对教师的要求不断的提高， 原来被很多人认为是金饭碗 的教师职业也面临着改革，由原来的终身制变成了现在的聘用制，学 校、家长、学生对教师所具备的素质要求也越来越高，以前拿着一只 粉笔就上完一堂课，而现在多媒体的出现，对教师而言，这又是一个 必须掌握的新技巧。
“生于忧患，死于安乐”，古人都有了这种意思， 何况我们今人
所以， 我们不管在什么时候都应有“居安思危”的忧患 意识， 要时刻充满激情， 有着灵敏的嗅觉和匆匆的行动， 并学会像“唧 唧”一样不断进行心理调节，战胜自己的恐惧，去开拓新的道路适应 变化，随着变化而不断改变自己，提升自己，这样才能适应当今社会 和教师改革发展的需要。
只有不断学习新知识、增强新本领，以素质 强能力、 以能力促工作、 以贡献求地位， 才能成为高素质的专业人才， 才不会被社会、学校所淘汰。
总之，历史在前进，时代在进步，新旧交替更是频繁，其实很 多时候变与不变都取决于你自己。
因此打败自己，战胜自我，你才会 发现现实的变化
才有可能不断的创新。
世事变化本无常,《谁动了 我的奶酪》告诉我一个最简单的应对方法,那就是把跑鞋挂在脖子上, 时刻准备穿上它,在千变万化的世界里奔跑追寻,去追寻其他更新鲜的 奶酪......
请就《谁动了我的奶酩》一书的读后感
今天我读了巜谁动了我的奶酩》一书. 书中讲述了两只小老虎注意观察自己身边的变化., 当奶酪越来越少时, 能够及时去找新的奶酪; 使自已的奶酪得到保障. 而两个小矮人面对自己的奶酪想入非非, 认为这些奶会给他们一辈子的幸福和享受. 然而, 他俩谁都没有发觉到自已的奶酪渐渐少了; 当发觉奶酪消失了, 还在抱怨; 大叫大喊, 甚至饿着肚子在等待, 根本接受不了现实….. 通过这个故事我领悟到; 奶酪好比现在中的一份工作; 一个安逸的家; 一幢豪华的住宅; 一辆华丽的轿车…从这侧寓言故事中体现到实现实中的’’ 变化’’. 人与人之间在”变”； 物质在变；楼价在变；人的思想在变。
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就教学工作而言，过去只要肯花时间，下功夫博三几个学生考上重点学校；学生高兴，家长兴奋，办学单位开心；全校书生光彩；主管学校领导没宴款待；给老师发慰问金；给钱老师去游览。
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那是应试教育的年代。
然而，如今面对素质教育的今天；什么都在变；教学方式方法在变；教学手段在变。
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在信息化的今天，教学要现代化, 要用生动形象. 富有趣味; 寓于教学之中的简而易懂的事例引导学生学习, 让学生在学习上得到全方位的发展. 那是素质教育. 在素质教育当前, 也是无尘上课无纸办公的趋势; 电脑课件上课, 备课要用电子版, 每天要打几个教案, 每课要写反思、每周写反思、每月写反思……那是教学常规在变.岁月不留人, 也许年龄大了, 手脚显然放慢了速度、脑有些迟滞. 读了巜谁动了我的奶酪》之后给我的推动力; 为了保障我的奶酪;在拼音不懂、五笔不祥的情况下, 只好用写字版了, 手脚慢, 只有少睡觉, 脑子不灵, 唯有多读书. 其实读书有很多好处;读书可以使我们变得有修养；读书可以使我们增长见识，那怕不出门，也知天下事.；读书可提高我们的阅读能力和写作水平；多读书可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地.。
读点轻松快乐的散文, 读点陶冶性情的诗歌; 读点史、地、文学；让浮躁的心沉静下来, 为了更好地传道授业; 想想怎样教好学生, 思考思考下人生.而今, 只有细心观察身边的事物的变化, 随时做好应变的准备, 才不会失去自已的奶酪。
自己打的
手疼ing
读后感，2篇，什么都行（600字左右）［不要骆驼祥子，钢铁是怎样炼成的）急急急急大哥哥、姐姐帮帮忙啊...
随笔 “随笔”“随笔”，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说，率性而为，不必拘泥
随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。
随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。
生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。
“五四”新文学时代，现代随笔的创作繁荣一时，但“随笔”的命名与内涵尚未及统一，随笔这一文体便被左翼文学排斥至文学边缘。
这给当代随笔的文体研究带来了一定困难。
从现代随笔的滥觞、朱自清的“散文观”、周作人和鲁迅的“随笔观”等角度入手，在现代散文众多的命名中寻找随笔的源头，以期为当代随笔的发展提供可资借鉴的依据。
随笔内容方面可以归结为以下三点： 1、人的生命形态主要由许许多多细小的琐事组成，惊险奇特，英烈悲壮，可遇而不可求，是生活的非常态。
平平凡凡，寻寻常常，随处皆是，是生活的常态。
只有那些注目寻常琐事，并在其中能感发出无尽趣味来的人，他的心境必不至枯涩，他的心泉必不至干涸，而一旦弄笔写作便自然容易找到感觉，坠入境界，放任自由。
对琐事不大放在心上的人，在平常生活中发现不了诗意的人，其人必定干枯无趣，其心必定顽劣粗糙，自然极难与笔墨有缘。
2、于今世界红尘滚滚，物欲汹汹，人心越来越浮躁，时尚越来越火爆，而写作恰恰需要细腻的心灵，素材偏偏多在生活的幽微平常之处。
所以，身处现代，你选择写作，其实写作也在选择你。
只有当你在生活中“步步留心，时时在意”的时候，你才能从平常的生活中感发出具有共鸣效应的整体情感，生发出启迪人智的哲理思考，也便有可能与写作结下一份良缘。
应该说，绮语清词，嘉言华章是天地间早就有了的，它在随笔式的自由写作中最易被呈现出来，只是它需要凝神遐思，用心体味方能妙手偶得。
3、人总说永恒，期盼永恒，其实哪会有什么真正的永恒。
人易朽，文字也易朽。
如前所述，写作和其它种类的艺术一样，只是人的一种生命享受与精神自救。
写作之初就心存“文章千古事”的觉悟与抱负的人，十有八九成不了写作的好手。
用一颗善良之心，真诚之心去贴近平常的生活，从中感悟人生的真谛，触摸时代的脉搏，寻觅真善美的所在，并忠实地将其诉诸笔端，这才是我们生活随笔写作的正途。
随笔的分类 常见的现代随笔有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔、绘景性随笔、状物性随笔等等。
1、记叙性随笔 记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断或作者的偶然经历，基本内容是叙事写人。
随笔的主旨是写情见性，它的抒写往往融入作者的主观感受，有时直截了当说出，有时是隐藏在文字背后；它描写的往往是人人类似经历的平凡小事，但经过你仔细体味后，会使你察觉世俗风情、感悟人生道理。
2、议论性随笔 这类随笔又叫“随感”或“杂感”。
所谓“随”，有随手记下而非刻意为文之义；所谓“杂”，是指内容广泛，包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事，风花雪月，鸟虫宠物，校园风情，学习心得，书籍品评，亲人友人，无可不写。
但随笔的重点还是个“感‘字，作者要有感而发，哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去，不摆做文章的架子，保持一种随意漫谈的风格。
3、说明性随笔 黎先耀写人和自然关系的随笔《天之骄子》，着笔于形态各异的自然景观，表达自己热爱大自然的情趣，着力加强人们的生态意识。
因此，说明性随笔不同于纯粹的说明文，它看重的是事物中的意趣，带有鉴赏的性质，有时则借物抒怀，另有寄托。
模山范水，往往以片断的文字，把大自然的千姿百态准确形象地描绘出来。
练习这类随笔，要以精细而敏锐的观察力，捕捉到事物特色的生命，笔调轻灵，不刻意为文。
正如王国维所说的那样：“以我观物，故物皆著我之色彩。
” 怎样写教育随笔 一,什么是教育随笔 随笔是文学体裁中散文的一种.它不拘一格,形式多样,短小活泼. 教育随笔顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔.教学随笔,也可以说教学一得,主要是写教学中某一点体会最深的心得.它的主要特点是题目小,篇幅短;层次和结构比较简单;内容单纯,涉及面比较小,写作材料便于收集,整理和使用. 随笔在写作样式上没有什么固定的限制,常见的有借事说理,夹叙夹议等形式.借事说理: 作者要着力描写一个事件,不用太多的语言去发议论,做点评,把一件事情写清楚,文章的结尾有个简单的点题就可以了.读者通过读作者叙述的这件事,就能受到触动,明白一些道理,道理喻于故事之中.夹叙夹议 :作者在叙述一个事件的同时,发表自己的见解,一边叙述一边评论.也可以是把事件先叙述完,再做评论. 随笔是最适合教师创作使用的一种形式. 二,写教育随笔有什么好处 1,能真实地记录身边世界.如果你要问我:你这二十多年做了些什么,留下些什么 我也不知怎样回答.写教育随笔,就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆,我们不能让过去的智慧,思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界. 2,用教育随笔促进教师专业成长.因为要写,所以要阅读;因为要写,所以要去做;因为要写,所以要思考.写作,是一种拉动自己读,做,思的最有效的方法,是作为教师的最好的教育研究,是教师行为研究的最好依托. 3,通过教育随笔,让每个教师成为新课程的成功实践者.新课程改革,对教师提出这么多的,实质性的要求,这些要求不可能一下做到,但边做边思,边思边写,边写边做,螺旋前进,每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领. 耕耘于教学一线的教师,掌握了大量教育教学的第一手资料,积累了丰富的实践经验,在教学之余,及时把心得记录下来,不仅对自己日后工作有促进作用;如果发表,对广大同仁也具有借鉴意义. 教育学家马卡连柯曾言:教育学是最辩证,最灵活的一种科学,也是最复杂,最多样化的一种科学.在传道授业的过程中,教师应根据教育,教学对象,创造性地运用教育,教学理论和方法实施因材施教.回顾和总结教育教学过程的心得和方法,不仅积淀了个人在教育,教学方面的部分成就,而且也丰富了有效的教育,教学资源. 一位桃李满天下的教师,其功赫赫.回首整个从教生涯,或许因疏于及时记载心得体会,届时找到一条清晰的轨迹不免显得有些困难,然昨日难以再现,徒留一缕憾意. 诚然,如今的教师负担很重.有来自业务上的,更多的或许还是来自心理方面无形的压力.面对高职低聘,转岗,待岗等现实问题,使得教师们对分数不得不计较.一贯被称之为良心活儿的隐性工作,教师自己对良心两字欲说还休.在这样的背景下,分数是硬道理的论调就不难理解.也因此会有不少教师奉行一心只教手中书,莫管教改与科研.这种现状,结果使得教师自己只拥有一桶死水,限制了教师自身的发展,对学生的培养也是无益的.适时撰写论文是解决上述矛盾最有效的途径之一,因为其操作性强,收效也显著. 教师的论文,大致可分为纯理论的学术研究文章和涉及具体问题的教学小论文.考虑到实际情况,笔者更赞同广大中小学教师侧重写一些教学小论文.通过及时整理教学思路,记录教学心得,只会对教学起促进作用.就教学中的某一具体问题,通过缜密的思考,或查阅相关的资料,最后形成文字.这是一个深入思考的过程,这也是一个质疑,析疑的过程.写作过程使得教师对处理问题的方法更趋条理化,更符合科学性,能直接提高课堂教学效率. 另一方面,根据笔者自己的经验,勤于笔耕教学小论文,有助于培养执笔教师的教研意识.尤其是此类小论文被报刊录用或获奖时,更能促成该教师在教学上乘势而上,提升境界. 现代的教学形势,要求教师有传统的教书匠向学者型教师转化.名副其实的学者型教师必须会进行学术研究,教学小论文为载体的教研是铺就学术研究大道的基石.作为教师,不进行教研,而直接从事抽象的理论研究是缺乏立身之本的,也可以这么说,没有教研就没有科研. 在教学过程中,每一位教师都踩着一个个的脚印,随时记录着这一轨迹,向教育更深处漫溯,教而时研之,不亦乐乎 三,教育随笔写什么 对于一线教师来说,不敢说每一节课都有体会最深的心得,但每天都要教学不同的内容,面对不同的学生,只要我们善于发现,做个有心人,随笔的素材就有很多.我想,应该从以下几方面着手实践:如读书笔记,如教育案例,如教学反思,如学生档案记录,如心灵感悟…… .写教育随笔实际上是个思考与积累的过程.由于我们身在教育的第一线,在平时的教育教学中,自觉地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及时记录下自己的教育心路,这对今后的教育教学无疑是有帮助的.而且要想把文章做大,做好,也离不开平时的点滴积累.教育随笔,因其篇幅的短小,也无需上升到多高的理论层面,因而相对来说比较简单.那么,教育随笔写些什么呢 (一)记教学得失.每位教师都有一份属于自己的试验田,试验成功与否,肯定会有所悟,总结得失,在下次教学中自然能扬长避短.比如说,有位老师在教学吃字时,考虑到学生先学气字,后学吃字,容易把吃写成气,因而在教学中特别强调吃的右半部分千万不能写成气字.谁料,哪壶不开提哪壶,还是有很多学生错了.手把手地好不容易教会了,过了一段时间学生又错了,怎么帮助学生正确记住这个字呢 她想了一个办法.一次讲评时,她对同学们讲,今天中午,我们班有一位同学大饿了,竟然把筷子都吃下去了.同学们都感到莫名其妙,纷纷说不可能!谁会把筷子吃下去呢 见大家都在参与议论这事,她感到时机已经成熟,就请一位同学上黑板,让他写一句话我吃了一碗饭.不出所料,学生把吃写成了气,有同学马上站起来更正,错了!错了!吃的中间没有一横!她笑笑,指着这位同学写的气说:你们看,他的筷子是不是给卡在喉咙里了.同学们都会意地笑了起来.你们能帮他把筷子夹出来吗 几乎所有的同学都举起了手.打那以后,学生再也没有出错,看来筷子卡在喉咙里给大家的印象还是相当深的. 在教学中,每一位教师都会有令人欣喜的,成功的实践.成功了,静下心来想一想:为什么会取得成功 主要收获在哪里 抓住自己的成功之点,深入地想,好题材就这样诞生了. 教学中的失误是不可避免的.面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误 主要症结在哪里 用什么方法弥补 应该吸取什么教训 ……好题材又诞生了. (二)录教学机智.在教育教学中,根据学生情况随机应变,有时会收到意想不到的教育效果.有位老师在讲评作文时,本来先想表扬部分写得好的,再批评那些写得差的,看到学生那一双双充满期望的眼神时,他临时改变主意,选择学生作文的精彩地方一一作了表扬,结果收到了意想不到的教育效果,学生们都认真地对作文作了精心的修改.第二天,许多传神的字词,优美的句子和巧妙的构思,已悄然出现在不同的本子上.还有家长高兴地打来电话,说她的孩子回来之后,高兴得不得了.没用家里人催着做作业,自己认真地将作文改了又改,再认真地誉写好.而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—.表扬的力量可见一斑. (三)写教育偶得.教材是我们的教学依据,但它不一定是完美的,只要我们深入而冷静地研究思考,你也许会有新的认识或新的疑点,那么请及时把它写下来.有所思,必有所得.如果你在教育教学过程中,做一个有心人的话,你会发现有许多有价值的东西.有位老师看到他校一位老师在评判学生分数时,把作业的最低线定为甲下.好一点的就毫不犹豫地给甲,再好一些的甲上.写得整洁美观的,再加上一个苹果;写得特别用心或者解题有新意的,加上两个苹果.当然,所谓的苹果,只不过是一个刻成苹果状的小印戳而已.但这种看似画饼充饥式的评分方法,使原本丙丁的学生带回去的作业簿中也有了甲的佳绩,这样一来,孩子欢天喜地,家长也开心得不得了.所有的孩子的脸上都堆满了开朗的笑容,孩子们常挤在一起翻开作业本在比谁得的苹果多,并为了能得更多的苹果而在暗地里较劲.反观自己身边的老师,给学生留的作业很多,而对学生的评价却很低,使得家长误认为孩子学习成绩很差而常常训斥孩子,而学生老是看到自己本上是鲜红的╳,自我感觉也越来越差,对学习日渐失去了信心,变得畏畏缩缩的,自然少了那份应有的天真,由此感到我们的教育应以正面教育为主,要少一些正经,多一点欢颜;少一点刻薄,多一些变通与关爱,这样才会取得如同这给苹果一样的效果. (四)记学习所悟.平时,我们在阅读书报时,常有所感,有所悟.记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的金饭碗光芒不再,感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少,末位下岗已是不争的事实.惟有不断地提升自己,方能使奶酪永远属于自己,由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》,发表在《教师之友》2002年的7—8合期上,还有位老师看了《美国教师教蚯蚓》后在自己的自然教学中也作了类似的尝试,写了篇题为《动起来教(捉蚂蚁)》的文章,收获还是相当大的.课前她安排学生捉蚂蚁,并让学生把蚂蚁装在能透气的小瓶子里,这样学生对蚂蚁的生活习性就有了深刻的认识;课上她安排学生画蚂蚁,驱使学生以积极的态度观察小蚂蚁,然后让学生说蚂蚁的身体构造,这样一来,课本上那些抽象的知识在学生的头脑中变得具体了,生动了,与学生之间的距离缩短了,因而学生的学习积极性相当高涨.教学效果自然是那种灌输式教学所难以比肩的.我由此感悟到,创设融洽和谐的师生活动情境,可以使学生毫无拘束地全身心地参与到活动当中,进而收到良好的教学效果.这种教学要远比那种为维护师道尊严而人为地拉开师生间距离的做法高明得多.因为师生关系的不民主,最终导致的是师生关系的对立;学生会因厌恶和尚而恨及袈裟,因恶其师而厌其教轻其理.在讲课过程中,感觉上的得心应手,学生思维火花的不断迸发……你也许会突然得到某种悟性与启示,产生平时没有想到的观点,发现平时没有注意到的材料.对此,我们要及时记录下来. 在听课过程中,作为教师,听课的机会是很多的,而且大多数情况下,听到的多数是优质课.通过比较,找出差异.差异就是思维之源,就是产生新观念和新思想的导火线. 我们还可以从课后师生交谈中,学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉. 在写教育随笔时,我们可以结合案例,作这两方面的思考: 1,由点及面作发散性思考.李镇西老师由学校强迫女儿剪去秀发,想到学校的专制,进而联想到教育上的种种不民主现象,并就这种现象进行剖析. 2, 由表及里进行深层挖掘.比如说我们在教育教学中经常碰到学生顶撞老师的现象,学生为什么会顶撞教师 导致这一现象的病源在哪 我们又如何去疗救 对这类情况是冷处理还是热处理 处理的结果如何 通过这件事的处理你得到什么启发 如果我们真正思考了,并付诸于行动了,肯定会有收获的. 四,教育随笔怎样写 很简单,只要把自己的所见,所闻,所思,把身边真实的世界移到自己的笔下,移到自己的手指间,移到自己的硬盘中即可,不必过分强调逻缉,不必十分讲究文采,而是你自然感受的流淌,心灵的私语,智慧的沉淀.有些教师会说自己没有时间写东西,抑或是想起写文章就头痛,认为这是一件耗时耗力的事,其实不然.在我们和教师接触的过程中,经常会听到教师讲很多精彩的教育故事,把这些故事写下来,从口头的变成书面文字,就是很好的随笔. 教育随笔其特色就在一个随字――随便,随时,随手,随心等. 随手: 随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法,那种想法也有点火花闪动似的,所以需要及时捕捉,记录下来.因为扔了一段时间之后,您对事件的记忆可能就不那么清晰了,故事就很难说得完整,思想的火花可能也消失不见了.所以要养成随手写的习惯.如果能坚持记教育日记,那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事,但是在当时它是如何地让您受到震动. 随便 :随笔没有什么格式的要求,不需要有什么论点论据,文字也可长可短,如果用200字就能把您想说的话说清楚了,也不一定要凑到1000字.如果您没想好这件事说明了什么,但是这件事却让您有所触动,不说不快,您也不必硬憋着,要找什么理论做依托,您可以把事情写出来,让读者自己去理解. 随心 :这里讲的随心有两层意思,一是随心所欲,没有太多的限制;二是笔要随脑.文章是笔写出来的,但却是大脑想出来的,所以随笔是笔要随脑. 随笔要想写好,必须有自己的独到之处,或是切入一个事件的角度不同于以往,或是自己的观点不同于常俗.这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛,有一个善于思考的大脑,所以工作之中要注意观察.教师生活于学生之中,我们的工作对象是活生生的人,这就给我们提供了丰富的素材.每个孩子都是一本待读的书,和孩子的每一次倾心的谈话,都可以成为我们写作的素材.工作之余要读一点书,用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里,所谓有正确的理念,才会有正确的眼光;有正确的眼光,才能有精彩的发现. 最重要一点是,要想写好随笔,关健还在于动笔,动笔写了,才能有好的随笔. 很多人说,要我反思一下教学没问题,但要写成一篇反思随笔,则有了压力 这是因为,通常我们认为反思5分钟也行,50分钟也可.可写文章则不同,5句话总认为算不上文章吧.就是这一观念影响了大家写随笔的积极性.为了使自己改变被动的局面,为什么不改一改这一旧观念呢 其实也没有人规定过教学随笔不可以只写五句话.如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔. 比如:今天的导入不够理想,因为没有引起学生的注意力,主要是选择的素材太陈旧了,时间也用的太多了,今后我得改变. 这是五句话的教学随笔,我觉得就是一篇好随笔,可能它不适合发表,但教师写教学随笔主要不是用于发表的,而是对自己教学的改变,是为了自己的提高.这随笔虽然是五句话,但发现了教学存在的问题,找到了问题的原因,并提醒自己要改变.而且这样的随笔对工作忙的教师来说,更符合实际.当然,我并不是说写随笔只用五句话,而是说要具体情况具体分析,有话则长无话则短,有时间写则长无时间写则短. 常写短随笔可以克服写随笔的危难情绪,可养成勤写随笔的习惯,这样坚持下去,偶尔写几篇较长的教学随笔,可以发表的随笔并不是难事.文章也是有短到长的,长的随笔往往是在短随笔的基础上加工而成的.教师工作最忙,毕竟也有大快的休息时间,在休息时间里没有教学工作,正是修改随笔,完善随笔的好时机.就拿上面那五句话的随笔来说吧.可以补充一下这样的内容.如何导入才能引发学生的注意力 什么样的素材才能激发学生的兴趣 我第二堂课的导入是如何做的 这样是问题深入化,再加上正反的两个导入实例,就形成了一篇好文章,发表也是没有问题的. 写随笔从字数,语言方面比较自由,但也不可以随便写,它不是流水账,也不是教学实录,它是反思后的结晶,是教学经验的总结,随笔也不是日记,如果说一天下来没有什么可写就可以不写,如果说某一天灵感不断,写它个三,四篇也有必要.有感而发是随笔的主要特征.而发出的感想是否精华,则与教师的教学理念,知识结构,理论素养,语言表达能力直接相关.有的人只追求随笔的数量,不关注随笔的质量,几十篇下来,风格一个样,语言一个样,甚至连描述的教学情节也差不多,每天坚持写这样雷同的教学随笔价值是不大的.写是一个人内在素养的外化过程,要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程.因此,学习是必要的,把他人的观点,知识,方法内化为自己的观点,知识,方法,才能不断地写出令人耳目一新的好随笔. 有了题材,如何得到一篇高质量的随笔 你可能通常会觉得有话说不出说不好,这是因为尚缺乏理论积累,还不能从理论高度对手中的素材进行加工,整合,形成并表达出自己独到的视角.而这个至关重要的锤炼过程要求我们: 1,注重积累相关理论.理论积累并无任何捷径,只有平常扎扎实实地研读并作好摘抄,久而久之,再处理起素材来自然会得心应手. 2,认真解读他人随笔成果.一般报刊杂志上都有一些非常贴近我们工作实际的教学随笔,可以细细地分析一下它们是如何总结提炼得出自己观点的,久而久之,我们也会受到很大启发,感觉豁然开朗. 五,写教学随笔的注意点. l,立意要新.也就是你所写的教学心得体会,不仅自己觉得有新意,而且让别人看后也觉得耳目一新,不可重复别人的观点. 2,列举实例要具体生动.在举例时一定要把事实讲明白,使读者看后既懂,又能学会用. 3,要做到小中见大.从个别具体的事例出发,能体现出一般规律.注意把中心思想集中到一点上来,反映较深刻的问题和道理.使读者透过现象看本质,通过个性看共性. 4,文章结构可多样化.教学随笔没有一个固定的格式.可以先简述文章的中心以及写此文的目的,再列举实例说清楚事实及过程,最后归纳小结教学的心得体会. 愿大家从现在起,将自己的教学实践和思想凝聚成文字,我手写我心,每天,每周挤时间写一点,坚持不懈,日积月累,必将在教育征途中留下自己成长的轨迹! 什么是随笔
1.犹言随手下笔。
2.一种灵活随便的笔记或文体。
3.一种散文体裁。
篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。
可以想到什么就写什么，随着心情来写<\\\/CA> 什么是心情随笔
属于随笔的一种，专用于表现个人心情的变化，文字无语法限制，可以自由发挥，随意性较大，和日记有异曲同工之效，区别于日记的是，心情随笔不按照时间记录，关键以个人心情为主，可以一天写多篇，可以多天写一篇。
读书心得范文
读“骆驼祥子”感到小说由二十年代末北京人民生活为背景，跌宕起伏的人力车夫祥子的悲剧人生经验为主要情节，暴露了旧中国的黑暗，指责统治阶级对劳动人民的深切同情。
它展示了一个真实反映了旧中国，浓郁的生活气息，具有鲜明的民族风格和地方特色。
胜利更强的祥子希望做一个“自由的外国赶车，”刘四爷的女儿虎妞结婚，不久虎妞难产而。
拉车的两强子的女儿福子，祥子是有感情的，但因为家境贫困，但不能结合。
当未来是充满希望的小福来到祥子午夜的孩子了，小福。
好强的祥子最终也吞噬了吃人的社会。
我仿佛看到了天桥，鼓楼，白塔，是牌楼，街道，小巷，是车厂，物业单位和人群，这是几十年前的老北京，但在这里是不田园诗般的幸福，但丝毫祥子一双大脚跑个不停的街道，对面的小巷子里，日晒，雨淋，到处都是雪，他挣扎着数字。
土匪的鞭子，战功杨，刘四爷的臭骂，孙铭抢侦探，外国医生的冷漠，这是一个真正的地狱
最后虎妞惨，小福的儿子上吊自杀，马的头在街头，祥子终于了的睡眠，并逐渐消失在门孔......这是一个底部劳动二十多岁的北京市民的生活，这逼真的描述使我认识到人力车夫是不可逾越的悲惨命运，让我深刻地认识到“什么地狱看起来像”。
祥子的悲剧是他接触到的社会生活环境的产物。
小说字符和关系通过祥子周边描绘的真正的社区生活，黝黑的脸庞，军阀，特务，车厂主他们的丑恶嘴脸，他们是织成的网上他们的压迫统治和祥子的一个变种被压迫的关系体现出来。
读“童年”感到高尔基的“童年”知名。
在一个很普通的周日下午，我打开了它。
情绪书一行一行用黑色斜体忽起忽落...... 主人公阿廖沙痛苦的童年让我印象深刻：4岁，他的父亲去世了，悲痛欲绝的母亲和祖母慈爱的任意和濒临破产的小染料主祖父的房子，但经常遭受暴力殴打祖父。
但好奶奶到处守着他。
在爷爷的家里，他遇到了很多的“安静”的亲戚，其中包括两个自私，贪婪，绝望的分离和雅科夫米哈伊洛叔叔叔叔，还有两个呼叫萨拉的表弟。
很简单，爱与阿廖沙“小吉普赛”（伊万）每块祖父与他的手臂击中阿廖沙身上的鞭子，，虽然坑红肿。
但他很坚强，但后来两个舅舅雅科夫帮助解除交叉活着的时候粉碎...... 阿廖沙的童年在一个典型的俄罗斯人在街上的家庭花费：贪婪，残忍，无知，父亲和儿子，兄弟，丈夫和妻子之间的明争暗斗，财产的争夺常常为一点小事争吵，打架。
.....但在这黑暗的家庭，有一个坚硬，坚强，善良的奶奶。
她常说阿廖沙漂亮的童话，但也巧妙地教他一个人想邪恶的膝盖。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家人一样的。
残忍周围的事物太多，有时连他自己都不敢相信，甚至可能发生这样的事情。
但幸运的祖母 - 家庭的精神支柱。
阿廖沙也知道很多其他人搬进了新房子后，几个租户隔壁的三少爷，等等。
阿廖沙从家庭一些“奇怪”的无知行为，了解一些真相。
和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的，有没有创伤和痛苦，更畅快。
有这么多的孩子甚至不知道什么是所谓的“打”，因为我们从来没有经历过被殴打，人拿鞭子的味道。
这可能是一个难以想象的痛苦。
当然，除了给我们的生活中也很少有家庭成员之间的明争暗斗，争夺财产，打架喜欢贪婪，凶狠的事情。
不会发生在一个残酷折磨致的无辜的人，没有任何理由，甚至想象这样一个“恐怖事件”。
神相比，所以我们的童年和阿廖沙的有着天壤之别。
我们每天都生活在蜜罐中，水泡是甜的，金色的钱堆......我们多么幸福是这样的
我们从来没有考虑生活的基本必需品，这使得成人担心不够，我们还没有得到它。
但这些，我们并不满足。
我们总是更豪华。
因为，在我们眼里，大人们是如此容易赚钱，似乎毫不费力。
我们多天真啊。
事实上，我们并没有像阿廖沙只有11岁去“土”独自闯荡。
但读“童年”，我们应该后悔他的前任的奢侈品，我们不应该浪费，我们应该学会珍惜。
所以，从现在开始吧。
我们不再是一种奢侈，不浪费的缘故，我们开始长老，原谅他们，我们应该开始满足自己的幸福。
对于未来，为未来，为我们“世界”的那一天。
永不放弃 - “鲁滨逊漂流记”的书读“鲁滨逊漂流记”这本精彩的小说，我很长一段时间无法自拔，如果我独自一人生活在岛上，本书情节困扰着我，激励着我，形象的高大威猛经常来我的眼睛，他是一个勇敢的探险家，航海家鲁滨逊。
他顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了他的梦想的帆船。
我有很多梦想，但我真的没有永不放弃，永不言败的精神和对生活的热爱。
我似乎看到了站在船甲板上这样的一个人：他放弃了富裕和舒适的生活，讨厌平庸的生活，并由此开始了一场生决斗大挑战。
不幸的是，与各种困难和罗宾逊没有压倒，反而使他更强大。
上帝给罗宾逊的困难，他也更具挑战性
风暴海啸，全船的人除了罗宾逊，外面一个人幸免生存，真正的挑战才刚刚开始
在岛上居住后，他并没有担心的人怨天，惊慌失措，这让我由衷地佩服。
他是要找到一个合适的住宿在岸上跑了一整天，在石头找个栖身。
罗宾逊下山，搭了一个帐篷，并尽可能的大，这又是在几个木桩挂吊床。
第二天，他把所有的箱子，木板，桩筏可以做一个临时栅栏防御工事和材料。
但仅十天后，突然崩溃。
罗宾逊不仅要堕落松土运出去，还安装在天花板上，与下面的支柱，所以再次滑坡灾害。
永不放弃，罗宾逊的生活奠定了基础。
一次，罗宾逊不慎跌落在拐角处的船体，甚至长出绿色的茎，并很快长出几十个穗头，这实在是神的恩典。
从那时起，罗宾逊，其中一半的雨季播种实验，以便获得更多的食物。
最差的一次试验，大麦和大米产量只有半桶只。
然而，在试用后，罗宾逊成为了农业专家，他知道什么时候播种，种植的两个赛季，收获两次。
住在岛上罗宾逊珍惜生命和对生活的热爱，永不放弃，他有一个生活的口粮。
现在我住在信息时代，通讯发达，应该学会自救 - 保存我的想法，升华我的人生观和世界观...... 造船回乡，罗宾逊和花了几年时间，无数的努力。
光砍伐几个月。
但因为没有周到，远离大海的船，他如何不能让船入水。
这一次，几年的努力白费，所有的希望都破灭了。
直到出现“星期五”，希望再次油然升起
罗宾逊是一个伟大的人，果断的人，心灵丰富的人，他独自一人在这个荒岛上生活了27年。
他不敢对抗恶劣的环境，艰苦的劳动，岛上有序运行。
永不放弃，救援抢救他自己在逆境中锻炼，成就一些非凡的职业生涯。
这本书告诉我们，只有坚持到胜利，让我们摆脱困境努力工作，辛勤工作和诚信是比我生命更重要......我相信这本书将重新扬帆远航的生活，勇敢向前，永不放弃读完这本书，有这样一个问题，就是总是在我的脑海里 - 人生最大的财富是什么
没错
敢于挑战命运。
但我们怎么能有这样的财富呢
我认为，它应该是罗宾逊一样，抓住周围的一切事物和机会，但也有一颗感恩的心，努力工作，加上不屈不挠的精神。
鲁滨逊漂流记“的书英雄罗宾逊出生在比较富裕的家庭，但他决定放弃安逸和舒适的家庭生活，愿意与海浪为伍，去实现自己的梦想的航行，他航行到伦敦的，去非洲，还参观了巴西的方式已经被作为奴隶被海盗劫持，但最终化险为夷，有一次，他在非洲买奴隶，注定远航，不幸的风暴，船被丢失，只有罗宾逊生存，漂流到一个荒岛，他开始超过28岛上的生活在荒凉的孤岛上，罗宾逊与他的冒险，大胆的创意精神，独自一人在艰难困苦的斗争，终于创建了自己的一片天空，在一个荒岛上，罗宾逊建立自己手中的房屋，围墙，而且还学会了做衣服，用具和其他生活必需品。
他还剩下的一个点的山羊，鹦鹉等野生动物圈养，经过反复播种，自己吃食物。
他还救出了一个年轻的当地人，并给他取名“星期五”，他收到了仆人，最后，他曾荒岛美丽和丰富的施工，他们的困境不仅已经铺天盖地，但过着自己的生活娱乐。
直到第28年，一艘英国船来到附近的岛屿，队长罗宾逊帮助制服反叛水手，回到英国，然后他的父母去世后，罗宾逊撤回他的整个房地产受益巴西，并把部分捐出来的人谁帮他。
“鲁滨逊漂流记”这本书，所以我开了眼界了广泛，它使我的心一直强势震荡，只要我们喜欢罗宾逊在困难面前没有退缩，他是那种不怕困难的精神，生存在绝望的信念，有什么事情，我们没有成功
什么东西可以比它差曾受到罗宾逊
迪福的时候，小说的灵感来自于一个真实的故事的创作，1704年苏格兰水手在海上与船长柯克赛尔争吵，被抛弃在一个荒岛上，被救出英格兰。
赛尔科克在一个荒岛上，并并没有做出什么值得庆祝的英雄事迹后4年队长。
但迪福的罗宾逊外形完全是一个新人，成为小资的英雄人物。
作者笛福罗宾逊这篇评论：图像不自满，勇于担当，勇于追求，危险，按照现代文明示范，开拓新的创造者，很多人要满足于现状，它是没有任何干扰，过着幸福的生活，但他们不知道是谁没有过的风暴，但没有作战和挑战。
虽然有些人已经通过测试，他们想要的东西有很多，但东西一旦失去了，他们将不再振作不起来，因为他们曾经害怕遇到棘手的问题，而大费周折。
“谁动了我的奶酪”的小老鼠 - 秀秀终于迷路在匆忙的奶酪，没有犹豫后穿的鞋子，开始了她的新面貌，因此，他们的心态和心情会更加平静和放松，因为他们知道如何去追求，所以他们在不远处距离。
事实上，罗宾逊是一样的，如果他不离开家，但只能按照他父亲的工作，生活，那么他的生活肯定不会太令人兴奋了，在他眼里只有钱，以及过着“衣来伸手，饭口”的日子。
他不知道如何用自己的双手做的事情，保卫自己的家园，但他为所欲为，但他一次又一次地遇到了一些困难时间，甚至被当作奴隶使用，但他大胆的向世界的挑战：他离家出走了，根据自己的战斗意志，他与大自然作斗争的勇气：大浪后，被淹没后，在一个荒岛上与他们的手打开了自己的房子，他表示愿意采取行动：在一个荒岛上看到囚犯很快就被吃掉的野蛮杀害后，不顾一切地救他，一个素不相识的人，他勇于追求：追求什么，他们想要的东西自己想过的生活，体验大自然的挑战和重重磨难。
我们还要罗宾逊的勇气，敢于挑战世界，而不是被击败，压力更大的是，更多的强，这是我们的目标，我们必须敢于拼搏，勇于行动，勇于挑战，勇于追求，从而建立一个强大的自我，生活靠自己的双手自我。
读“鲁滨逊漂流记”有感 >小说“鲁滨逊漂流记”已收到了广大学生的青睐，这本书的好奇心，一起走进这本书的主人公。
罗宾逊描述了整整一章的重点在一个荒岛上通过自己的劳动克服重重困难，最终战胜恶劣的环境，与土著人星期五回家，过着幸福的生活故事。
我最佩服的是不是罗宾逊的勤劳勇敢，但他惊人的心理承受能力。
人们可以独自想象一个大客厅，孤独的生活了十几年的一个荒岛，没有人陪他，甚至连最基本的，简单地说，虽然话可以做一个人。
整个荒芜小岛，有没有房子，没有大米，只能依靠他自己的工作非常努力创造一个世界。
事实上，罗宾逊是一个普通的人，他做了一件惊人的技能，在这凄凉的环境长期斗争，但他经受住了打击，发挥出超越凡人的心理承受能力。
为了拿起勇气，罗宾逊表中写了一个强大的差异，可能性分析，无论是正面或负面的，这使他冷静下来从幻想的日子只释放了，学习看到了希望从绝望到敢于面对现实，以改善现状。
但是罗宾逊相比，我们这些当代大学生的心理承受能力似乎太糟糕了，不要说一样罗宾逊经历了苦难，甚至一些不顺心的芝麻大小的事情，将很容易被推翻他们经常从报纸和电视上了解到，每年都会有许多学生远离家庭，甚至自杀，其中的原因往往只有少数家长和嘈杂，考试没有达到预期的效果，或老师批评有些苛刻，有的人甚至有“玩命”的气势，其实，这是软弱的心理是可笑和可悲啊
其实，每个人都在生活中会经常遇到不顺心的事，小学，有一次，我因为一件小事，但老师批评，因为我开始认为本意是好的，心里有说不出来的怨气，这些天学校总是心烦意乱，急逃离深渊般的学校，越远越好，现在回想起来真是可笑之极，因为它的年龄，心理承受能力差，所以会出现这么多荒谬的想法，其实，从另一个角度看，老师批评并不是一件坏事，虽然是被冤枉的，但是，如果他们这样做，再谨慎，不意味着被误解，所以，当我们遇到不顺心的事了一手好牌时，想想它，会有很多意想不到的快乐等着你来收获
曾经听过一个名人说过：苦难对于弱者是万丈深渊，强谁只是一个踏脚石给谦卑的人。
这句话启发了我生命光线。
九十件事情在生活中，只是改变他们的态度，我们可以把所有的烦恼一扫而光，困难成前进的动力。
困难来临的时候，我们一定要认真冷静地分析这起事件的原因，并有针对性地消除和克服而不是一味地发泄和不切实际的幻想，这不仅是徒劳的，但也浪费了时间和精力，你会损坏更深。
作为新时代的中学生，我们希望有一个良好的心理承受能力未来充满了信心，以满足每一个挑战，出色地完成自己的工作
“鲁滨逊漂流记”感到“鲁滨逊漂流记”是英国作家丹尼尔·笛福的作品在高中我读这本书，也爱上了它，特别是在书中的主人公鲁滨逊。
“鲁滨逊漂流记”，可以分为三个部分，第一部分是罗宾逊奔三的航海经验，买了巴西的种植园，这是小说的主体，第二部分是后一个荒岛上的鲁滨逊事情，主要的经验是通过公路途中从葡萄牙返回英国遇到了狼来了的故事。
罗宾逊典型人物的特点主要是在第二部分得到了充分展现，这部分的书是最引人注目的，是这本书的精髓。
罗宾逊是一个最喜欢的劳动，他一手，没有船的情况下，沉船移动岛上的东西的情况下，它是非常困难的，但他终于来到高达方式到移动的东西，把他的手移动它上下移动所有的东西。
他做不错过这个机会，所以，当最终被摧毁沉船所困，他感到平静，因为他没有偷懒。
上段所述，我学到了很多东西，只有自己的努力，得到你想要的，就会感到平静。
同时，罗宾逊是一个果断的人，他没有助手，工具不全，缺乏经验，所以做任何事情花费了大量的劳动力，花了很多大的时候，虽然他并不总是成功，但他并不气馁，最后他有船，有面包吃的，用的陶器，有种植园，有牧场，有两个家.....这些没有花没有了很多的努力，克服了许多困难来之前，他并不气馁什么，所以他有很多，他就是这样与大自然搏斗，改变自己的处境。
一个人离开人群，毕竟住了这么久，是一个不寻常的事情，而罗宾逊是在一个荒岛上孤独的年限为28年，食品，服装，生活，一切都取决于你自己的。
这种精神实在令人钦佩。
我自己，他们的父母住在了十多年，几乎没有靠父母，认为实在太不应该了。
我真希望我能有那种决心罗宾逊，不服输的精神。
>“简爱”书在文学史上，有许多将是不朽的经典，但它可以像“简爱”，深入到人们的灵魂，它是在一个非抗拒的美丽，吸引着成千上万的读者，影响人们的精神世界，甚至对某些人来说，影响他们的生活的工作，而不是很多。
“简爱”是一种新型的旋转颜色，它说明了这样一个主题：人的价值尊严
= +爱情。
“简·爱”的作者夏洛蒂·勃朗特“呼啸山庄”的作者艾米莉是姐妹，他们虽然生活在同一个社会，家庭环境，性格很不同，夏洛蒂·勃朗特更温柔，更纯净，更喜欢追求一些的好东西，即使她家境贫寒，失去了童年母爱，父爱太少，加上她身材矮小，长得不美，但也许这种灵魂深处的自卑，反映在她的性格是一个非常敏感的自尊，自尊作为她内心深处的自尊补偿。
简，爱她的描述是不是一个美丽的小女人，但她有一个非常强的自尊心。
她坚决追求一个光明的，圣洁的，美好的生活。
简·爱生存在一个孤立的环境从小就与同龄人，保荐人不遭受同样的待遇，阿姨的心中，表姐的蔑视，侮辱和殴打。
.....表弟，这是一个孩子的尊严的无情践踏，但也许正是因为这一切，换取简·爱无限的信心和不屈不挠的精神，一种力量可以克服固有的个性。
在罗切斯特之前，她从来没有因为他是一个卑微的家庭教师地位感到自卑，但他们都是平等的，不应该因为她是一个仆人，而不是别人的尊重，这是因为她的诚实，高尚，纯洁，心灵世俗社会没有受到污染，使得罗切斯特惊呆了，并把她自己作为一个平等的精神，可以交谈的人，慢慢的爱上了她。
他的心，让她感动，她接受了他，当他们得到简·爱结婚的那一天，知道罗切斯特他的妻子时，她觉得自己不得不离开，她说，“我要遵守上帝颁发的国际认可的法律，我要紧紧拥抱我清醒有时不那么疯狂，因为它是现在公认原则“，”我要牢牢守住这个位置。
“这是简告诉罗切斯特她必须离开的理由，但是从内心讲，更深层次的东西是简意识到，他们受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，因为她爱罗切斯特，问他最信任的欺骗，任何一个女人能承受最亲近的人吗
“简爱”顶住，但在这样一个非常强大的力量，爱的围攻下也取得了一个非常理性的决定，在一个美丽，富裕的生活的诱惑，但她仍然坚持自己的尊严，作为个人，这是精神“简爱”最吸引人的地方。
设计新颖，非常明亮的端 - 虽然罗切斯特庄园被毁，他也成了一个跛子，但我们可以看到，它是这样的条件，使简不再在尊严和爱之间的矛盾，而满意 - 她和罗切斯特已婚，有尊严，但也有爱。
小说告诉我们，人的生命是人类最美丽的尊严加爱，小说的结尾女主角的安排是这样的生活。
虽然我觉得这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着肤浅，但我还是尊重这种理想的美好的生活 - ，尊严加爱的作者，毕竟，在今天的社会中，人的尊严的价值+ =爱这条路是支付金钱，以帮助实现往往离不开公式。
金钱和地位的人都疯了，似乎淹没爱情，穷人和富人更富，爱与不爱之间选择之间选择不爱，很少简的个性的人喜欢放弃这个爱情之都，没有回头路可走。
“简爱”，展现的是一种我们能够简化，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，不计得失，是一个简化感情，它就像一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者，特别是女性读者的共鸣。
初中在封闭式学校，我应该做什么
目前越来越多的初学校都是封闭式，封闭学能对学生进行更好的管虽不比开放式教育自由更加规范化，加强对学生的监督，保证优质的教学质量。
同学你只要遵守学校的制度、认真学习、养成良好的习惯即可，不需要太过担心。
《鲁滨逊漂流记》读书笔记
《鲁滨逊漂流记》读后感800字 《鲁滨逊漂流记》这部书真实贴切的讲述了一个勇敢者战胜自然的故事。
主人翁鲁滨逊并不存在于现实生活中，可是他所做的一切却很清晰，因为他都是用自己的双手做成的。
鲁滨逊这个人物是世界文学中第一个资产阶级正面典型。
他出生于一个有着幸福生活的中产阶层生活的家庭，原本他可以安乐地过完一生，可是从小便想遨游四海的念头促使他离开了家，展开了一段刺激的人与自然的生活。
鲁滨逊在荒岛上度过了二十八年多的艰苦生活，他利用一艘破船上仅存的一点点人类文明所遗留下的生活资料向大自然展开顽强的斗争。
其中，以安顿家园，造独木舟的情节可看出鲁滨逊善于发现和利用的特点。
而拯救“星期五”，搭救船长，降伏暴徒的事件，刻画了鲁滨逊坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神，从而塑造了一个反映资产阶级上升时期精神面貌的形象。
作者笛福曾这样点评鲁滨逊:形象为不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照现代文明的模式，开辟新天地的创造者。
很多人都只想满足于现状，最好是不经过任何风波就过着幸福的生活，而他们却不知道没有经过大风大浪的人是经不过任何打击和挑战的。
有些人虽经过了一番考验得到了自己想要的东西，可一旦东西失去了，他们就再也振作不起来了。
因为他们怕再一次为遇到难解决的问题而大费周折。
就像《谁动了我的奶酪》里的小老鼠——咻咻和匆匆在失去了好不容易得到的奶酪后，并没有任何犹豫，马上穿上鞋子去开始自己新的寻找。
这样，他们的心态和心境才会更平静和从容因为他们懂得去追求，所以他们的远方就在不远处。
鲁滨逊也是一样的，如果他没有离开家，那么他的人生一定没有那么精彩，在他的眼中就只有金钱，和过着“衣来伸手，饭来张口”的日子。
他也就不会懂得用自己的双手去制造东西，去捍卫自己的家园，他勇于向世俗挑战:离家出走;他勇于和大自然斗争，在经过大浪后也没被淹没;他勇于行动:在荒岛上看见俘虏快被野人杀后吃掉，舍身去救他——一个素不相识的人;他勇于追求自己想要的事物——挑战和磨练。
我想:我们作为老师的也应该这样，要敢勇于挑战，不被打垮，压力越大则能够越坚强，这才是我们的目标，要勇于行动、勇于挑战、勇于追求，这样才能创出一个坚强的自我。
幼儿教师怎样写好教育笔记
一线幼儿教师来说，不每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教内容，面对不同的孩子，只要我们善于发现，做个有心人，笔记的素材就有很多。
我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如孩子档案记录，如心灵感悟…… 。
由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
\ （一）记教学得失。
\ 每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。
\ （二）录教学机智。
\ 在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。
有位老师在讲评语言课时，本来先想表扬部分说得好的，再批评那些说得差的，看到孩子那一双双充满期望的眼神时，她临时改变主意，选择孩子语言的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，孩子们都非常高兴。
第二天，很多家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。
而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—。
表扬的力量可见一斑。
\ （三）写教育偶得。
\ 教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。
有所思，必有所得。
如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。
\ （四）记学习所悟。
\ 平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。
记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实。
惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上。
你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。
对此，我们要及时记录下来。
\ 在听课、评课过程中，作为教师，听课、评课的机会是很多的，通过比较，找出差异。
差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。
我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。
\ 很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。
有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。
在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。
\ 教育笔记其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。
\ 1、随手：笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。
因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。
所以要养成随手写的习惯。
如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。
\ 3、随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。
文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以笔记是笔要随脑。
\ 笔记要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。
这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。
教师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。
每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。
工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。
\ 最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。
\ 很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思笔记，则有了压力。
如果是你深思熟虑后的五句话也是好笔记。
\ 比如：今天的导入不够理想，因为没有引起孩子的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。
\ 这笔记虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。
而且这样的笔记对工作忙的教师来说，更符合实际。
当然，我并不是说写笔记只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短。
\ 有感而发是笔记的主要特征。
而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。
写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。
因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。
