人之初读后感
“人之初，性本善”这句话上至七旬老人，下至几岁小孩都会背诵，可谓是脍炙人口。
意思是人生下来就是内心善良的。
那人性到底是善是恶
这个问题从古代开始就倍受争议，一边是崇尚人本是善良无私的儒家，一边是认为人性本恶，需要用法律管制的法家。
有伟人说过，看待一个人是否仁慈，就看他对待弱者的态度。
“弱者”这个词，不止包括人，还指那些被欺负却毫无还手之力的生命，从这点来观察，人性好像更倾向于法家。
现在总有人觉得自己不可一世，非得找点东西欺负，又或是对生命的不尊重，于是开始践踏昆虫，折断树枝，久而久之竟成了一种多人参与的活动。
现在街上随时都可能发生“命案”，一只甲虫在人行道上爬行，等待他的不是爬回家的舒适，而是冰冷的一脚。
有人纯属无意，有人甚至故意践踏它们，回头看看那一小处血迹，竟还露出了令人毛孔悚然的一笑，眼神里是满满的不屑。
有人容易愤怒，没人可以发泄时就给树一两脚，我想树要是能还击一定会狠狠给他一树枝；有人伤心也要找树“谈心”，非得拿锋利的尖刀划破树的皮肤才开心……上面列举的只能算是一些安慰自己的方法或人性的冷淡，而有人不过瘾还玩起了“抄家”
亲眼所见，在兴安公园内，几名看似四五年级学生在蚁窝旁玩耍，大人跟在旁边聊天，我来了兴趣，站着张望，但后来的事我却想一辈子忘了它。
一名孩子拿着水瓶往蚂蚁窝猛灌，几个孩子在旁边莫名的哈哈大笑，灌完水不久，见蚂蚁一个一个往外钻，几个孩子更起劲了，在蚂蚁上面奔跑
霎时间尸横遍野，古人以为战场甚是残酷，可这何尝不让人心惊胆战
这时候，一个孩子突然说：“我以前读过一本书，说蚁后很特别，一会谁踩死有糖吃
”这句话声音很大，我也听到了，而旁边的家长却无动于衷
顿时我心一凉，扭头就走。
难道孩子都开始虐待生命了
他们难道把一条条鲜活的生命做为自己消遣的牺牲品
还要争先恐后的想杀掉蚂蚁之母
他们不知道世间的母爱都是一样的吗
他们的家长竟然还能笑的出来
我的心情顿时沉重了。
单从前文对自然生灵的不尊来看，法家理论更适用于现代。
在无人管制的情况下，人类或许会摧毁幼小的生灵。
或许他们心灵本是向善，可能是被社会气氛所裹
一年级人之初课文学到哪些道理
三字经人之初 人之 性相近 远苟不教 性乃迁 教之道 专贵以专人之初呀性本善 性相近 习相远苟不教 性乃迁 教之道 贵以专昔孟母 择邻处 子不学 断机杼窦燕山 有义方 教五子来名俱扬养不教来父之过 教不严来师之惰子不学来非所宜 幼不学来老何为玉不琢呀不成器 人不学来不知义人之初性本善 性相近 习相远苟不教 性乃迁 教之道 贵以专贵以专人之初呀性本善 性相近 习相远苟不教性乃迁教之道贵以专教之道贵以专为人子 方少时 亲师友 习礼仪香九龄 能温席 孝于亲来所当执融四岁呀能让梨 弟于长来宜先知首孝悌来次见闻 知某数来识某文玉不琢呀不成器 人不学来不知义
《人之初》(原名:有个人)读后感
一年级人之初教案【篇一：2017部编版小学一年级语文下册《8人之初》教案】8人之初教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗
谁会背诵啊
（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧
（教师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
5三个词语。
人教部编版语文一年级下 识字(8)《人之初》教学设计(附板书)
8 人之初教案设计设计说明本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。
朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。
因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
课前准备1．生字卡片。
(师生)2．有关《三字经》的图片和视频。
(教师)3．课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、播放音频，激趣导入1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢
(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。
)2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗
你能尝试着说一说吗
3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗
(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
预设：(3)教学反思
一年级下册人之初课文 什么要成器,就必须雕琢
人之初 性本善，性相近 习相远，苟不教 性乃迁，……玉不琢不成器，人不学不知义。
人教部编版一年级语文下册课后作业人之初练习题
《人之初》分层练习◆基础题一、选择加点字正确的读音画“√”。
xu性格（xìn xìng）善良（shànsàn）教室（jiào jiāo）专心（zhuāng zhuān）二、看拼音，写词语。
hù xiāng xué xí yuǎn jìn dàoyì◆能力题三、组词。
初（ ）（ ） 性（ ）（ ）专（ ）（ ） 善（ ）（ ）四、仿照例句，用“如果……就……”说话造句。
例：玉不琢，不成器。
如果玉石不雕琢，就不能成材。
1.苟不教，性乃迁。
2.人不学，不知义。
◆提升题五、读一读，做一做。
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
1.写反义字。
善——（ ） 近——（ ）2.根据意思写出对应句子。
（1）人刚生下来都是善良的。
（2）如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
3.读完儿歌你明白了什么道理
答案和解析基础题一、略二、互相 学习 远近 道义能力题三、初中、初始 天性、性格专心、专一 善良、友善四、1.如果从小不好好教育，本性就会变坏。
2.如果不好好学习，就不明白道理。
提升题五、1.恶 远 2.（1）人之初，性本善 （2）苟不教，性乃迁3.只有从小接受教育，本性才不会变坏。
最新部编版一年级语文下册(完美版)识字8 人之初 教案
8 人之初课题｜ 人之初｜课型｜讲读课文 ｜授课｜时间｜2课时 ｜教学｜目标｜1. 会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。
｜2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
｜3.运用熟字加减等方法，结合语境识字。
｜4.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
｜5.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。
｜教学｜重点｜ 认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
｜教学｜难点｜认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
｜第一课时｜教学｜目标｜ 1. 会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。
｜2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
｜教具｜准备｜课件｜教学设计｜设计意图｜导入｜（ ）分钟｜一、启发谈话，导入新课。
｜1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。
｜2.板书课题，齐读课题。
（板书：识字8 人之初）｜ ｜【设计意图：谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。
】｜新课｜教学｜（ ）分钟｜二、介绍《三字经》。
｜ 老师向大家简单介绍《三字经》(教师读，学生听)。
（课件出示2）｜ 《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读
一年级语文下册识字8人之初 【一等奖教案】设计
一 年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计｜学校：伏山镇中心小学 教师姓名：桑灵芝｜华丰镇中心小学 教师姓名：孔璇｜教学目标｜一、日积月累｜（一）重点字词。
｜1.应会读字：之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。
｜2.趣味识字：｜猜字谜识字：器：四口围住一只狗。
贵：宝贝虫很珍贵。
｜对比识字法：性——姓 善——美 幼——幻 王——玉｜加一加识字法：教 迁｜求源识字法：初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢? （初字是会意字：从刀、从衣。
合起来表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。
本义：起始、开端。
）｜数笔画识字：之、习、专、义。
｜3.易读错字：之、初、善、专（翘舌音）｜4.应会写字：之、相、近、习、远、玉、义。
｜（1）写正确：之：三笔写成，不要写成了两笔。
相：木字旁捺变点，左窄右宽。
近和远：先写里边的斤和元，再写走字旁。
｜（2）写美观：｜①指导书写的字：之、近、习、远、玉、义。
｜②指导要点：之、习、玉、义这四个独体字要写在田字格的正中央，而且要舒展开。
近、远：走字旁一定要拖住里面的斤和元。
｜ 5.需要重点积累的词语：子不学，非所宜，幼不学，老何为
｜（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。
｜二、理解运用｜（一）了解句意｜1.需要重点了解的句子：子不学，非所宜，幼不学，老何为
｜2.了解句意的方法：小组讨论，查找工具书｜（二）重点问题：｜1、对子不
谁能把人之初的全文翻译一下
人之初，性本善。
性相近相 【译文】人生下来的时候都是善良的，只于成长过程中，后学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
【译文】如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
【译文】战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。
一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
【译文】五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。
只是教育，但不严格要求就是做老师的过错。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
【译文】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
【译文】东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。
这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的
