人是一根思想的苇草 读后感
一开始看到书名，颇感奇怪，人和芦苇怎么联系上的
怀着这样的想法，我读了帕斯卡的这本散文杰作，好像是论语体的名著，犹如汩汩泉水，喷涌而出；又如雨后彩虹，绚烂无比。
很多观点有趣有内涵，有的可以随读随懂，有的却是需要掩卷沉思，静静想想才能弄明白。
最有印象的就是两点，或者是最基本的两点，人不过是一根芦苇，和芦苇没有什么两样的，而芦苇可能比我们过得更幸福。
但是，人会思考，事情便变了，人变得聪慧，变得高贵，变得坚强，人因为会思考而高于万物，统帅万物，高贵得如同世间的王。
人有生老病死，没病防病，有病治病。
不能听风就是雨，不去思考。
听说一个人有病了，什么病呢
疝气。
或许这个人文化程度浅，或许粗心大意，或许生的字难认，这个人误看成“癌症”了，悲伤之余，自杀了。
生命脆弱啊。
另有一人，他是患的癌症，知道结果后，心里害怕，没有多长时间就去世了。
其实，有病了，你怕也是那样，你不怕也是那样，不会因为你害怕病情减轻，相反，自信的心理，坦然面对，积极治疗，才能够战胜病魔。
两者的分水岭就是思考，你想清楚了，想明白了，就能够微笑应对，勇敢面对，这样就是两重天。
还有酒驾、醉驾、不遵守规则出事故的人，你没有看到那些酒后出事的人吗
没有看到那些翻越栏杆，受伤出事的人或者现象吗
还有电梯里尿停电梯，漏下电梯间的事情，想用杯子挡住电梯门占电梯导致爆炸的事情，你就不去思考一下，没去想想吗?只是由着自己的性子胡来，往往会闹出事情。
翻栏杆抢路走，你多转几步找个路口还慢到哪里去了，何况多走路有利健康呢。
你昨天翻了，没有事；今天翻了，没有事；明天呢，后天呢，你这样不守规则，迟早会出事的，这是必然的，不要心存侥幸。
生命可是只有一次，生活天天都是直播，一旦丢失了生命，神仙也拉不回来了。
或许有人会反驳：“遵守规则的也有出事的，你不找他他找你。
”我要说：“遵守规则出事的几率还是远远低于不遵守规则出事的。
”你只要想明白了，坚决去做到，你的生命就可以或者说可能更长久，更坚强。
生活中也是离不开思考的。
有的人醉酒，或者说是酗酒，一个人醉了以后，摔了三次了，或者住院，或者去接骨正骨，这样他还不能记住少喝点。
你有脑子吗?你想了吗
还有婚姻失败的人，有的人感情受挫，闹了家庭矛盾，愤而杀人。
我们这里前一段时间刚发生一起命案，一个人杀死了妻子、女儿、岳父三口人。
类似的事情不少，你不想想，你杀了他们，你还能好了吗
实在不是你的，可以放手的。
何必非得弄得家破人亡啊
家破人在，可以再组合新家庭的，即使不能组合新家庭也可以自己好好生活啊，何必头脑发热，做出那样的事情。
“我不好过，也不让你好过。
”他不好过了，你就好过了吗
什么逻辑啊
还有生活规律、按时作息什么的，这些都是要自觉做到，不能自觉做到就强怕自己去做到。
有这样一句话：“凡是能管住嘴的人，无论是吃还是说，都是了不起的人。
”真的，你得有这样的思想，有这个决心，有这个意志，你才能管得住。
把思想种下去，你收获的是行动；把行动种下去，你收获的是习惯；把习惯种下去，你收获的是命运。
思想决定命运，有思想的人高贵，高贵的知道自己的渺小和高贵。
我有时候想：老年痴呆症的发病是不是和懒于动脑有一点关系啊
人老了上了年纪，还得勤于动脑，不辍读书，不辍笔耕，思考正经事，这样的人生命坚强，会成为一根茁壮的愈老根弥坚的芦苇。
“人是一支有思想的芦苇”这句话是谁说的
他的本意是什么
This is the best insight into the human nature I've ever seen. Thes words were written over 350 years ago . Generations of pholosophers and psychologist that came after didn't get it as accurate
作文中如何深化主题ppt
严重放缓，的问题，仔细了解题目要求明确的含义，本文的重点和范围，是做的最关键的第一步。
二，确定中心，用料上要求了解的话题，重点和范围，我们应该记得的材料十分关注这个话题，什么是他们最熟悉的东西，最新的想法，准备表达什么是确定中心的材料思绪，回忆。
中心明确，我们必须围绕中心，材料的选择最能表达中心。
这是周围的材料的选择的中心。
三列好提纲，确定细节确定中心，选择了材料之后，你必须写了一个计划，先写什么，写什么最后写的东西，必须有顺序。
什么该中心密切相关的详细的写的，而不是与中心的关系，你可以写一点点，得分主次，这不要求列好提纲，确定详细程度。
建筑类的外形图的建筑物。
与建设，以建立强大和美丽的一幅好画。
完成以上三个步骤，您可以按文章的提纲，所以写了一篇文章，你能避免选用不当，混乱的不相关，或结构混乱，或头晕，混淆甚至没有错中心。
在考试中，经常会出现来不及做写作，卡在写这篇文章的中间无法煞尾的情况，并大大降低了考试作文的得分率。
但是，如果我们可以采取一些应急的办法，那么他们往往能出奇制胜，并挽回败局，相对提高坐着写的成就。
1，骗人的方法。
原来作文读取或写入作业，文章，或有关的数字，或在主题的表达，或引用的论点一样，一点点工作和更换，与命题的要求相一致考试的结构。
这不仅节省了写作的时间，而且还可以提高写作质量，写作不仅不足时应该使用，并撰写多的同时，您可以使用的时间。
二，直接代换法。
考试的时候，因为它需要为第一的称号一半，这导致了写作题时间仓促后期太多时间的基础上，其目的是不允许被精心构思。
其密切考试作文一半的主张和要求，而不是从命题稍微偏离和要求填写一份。
因为得分都非常讲究作文的完整性，所以在这个节骨眼上，它可能是平日加深印象，但对自己文章的内容和措词更类似于改头换面直接进入几代人。
三，那将是错误的方法。
当写检查，有时因温和的错误，才发现写在半偏题或离题的文章，但如果他们没有重新思考充裕的时间。
在这种情况下，和弦改变其辙
写上半段的文章，那将是错误的，完成整个章节。
当然，牵强尽可能，恢复有问题的作品却置若罔闻扣，分析和总结的抒情讨论的努力，结论回落整理的文章，也许这篇文章会打开一个党，一个幸存者。
四，准备提纲的方法。
考试，有时由于忙于攻基础，一个小作文留给大作文的时间已经不多了，但很快它也是不够的，它只是写一个开头或干脆为空，还不如作为总轮廓更具成本效益。
课程大纲详细和具体越好，至少让那些谁看到这篇文章标记，主题和总体内容，补充的结构可能的话写在开头和结尾，使通过计分稍微看文采。
五，空白刮扑方法。
作文考试，因为没有推进勾画，写一半的情况下不能被写入也比较常见。
大多数考生往往会摔跤，咬笔继续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。
那么不如留下空白，首先考虑的想法写下来自己的内容是思想太畅通，内容回忆，或再次进行弥补拼凑而成的文字，也就是文本的最佳方式。
六，回扣标题法。
无论在何种情况下，写在扣是极其重要的问题，更不用说在的情况下，不煞尾的作文考试，尤其是需要的。
如果一个城市有一个一年的称号的检查是“一个不寻常的考试”的东西，一旦想不出更好的方式来结束账户后，他们可能希望“对我来说，这是一件多么不寻常的考试啊“来总结。
有了这样一个扣在标题末尾，有可能作文得分显著增加。
7，采取方法的开头的照顾。
记叙文或议论是否更讲究照顾双方的，如果没有一个更好的时间来寻找作文考试的结束，它可以用来写的照顾方式的开始。
8，画龙点睛法。
在记叙文写作中，适当的参数往往突出主题，深化主题，并在年底写的期末考试时来不及总结参数上与更多充耳不闻。
这既是一种令人信服的方式，同时也为应急措施的文本。
如何描述文章写的好而且论述深刻
今晚快速作文活动的主题是《怎样使文章写得深刻》.首先由马祥勇老师做了经典发言,然后是房间老师的交流,最后由曹洪彪老师高屋建瓴的指导,今晚的活动实效性强,对我们的语文教学有切实可行的指导作用.下面是房间老师的交流的文本内容与大家共享：马祥勇对大家说：叙述中渗透感悟,议论中点亮哲思,抒情中渗透理性,炼句中升华主题.言志求达.叙述中渗透感悟、议论中点亮哲思、抒情中渗透理性.炼句中升华主题八中胡亚伟对大家说：我认为初中阶段每天让学生背一句名人名言,这样写出的文章就深刻的多 .小学生作文要多模仿,要有模本濮阳县二实中郭晨茜对大家说：能由树木见森林,由个体到全体,就会成为大家喜欢的,就会有深度.比如：但愿人长久,千里共婵娟. 学生的作文有深度,确实需要从反应时代,人生感悟,有个体感悟群体.确实是不错的途径.读书的厚度就是作文的深度 ——由此观学生,观学生的作文很准的.平时多多注重一些国家大事,而且做一些记录,写作文的时候编小说和童话也挺好的南乐申霞云对大家说：读书的厚度就是作文的深度的了.培养学生对自己经历过正在经历的事情要多感悟,多总结,不断提升自己思想的深度.思想的深度就是作文的深度.最好的办法是多读多写,品位语言的妙处所在.语言的深度就是作文的深度.培养学生对自己经历过正在经历的事情要多感悟,多总结,不断提升自己思想的深度.思想的深度就是作文的深度.指导仿写,要是多练几次,学生真正掌握写此类文的方法,学生考试的时候也许就不作难了.人生价值观是根本,价值观不正确,主题就会歪文以载道方能走的远,道应该是对生活、对万物的感悟. “积累思想”这个说法很好 susu对大家说：一篇文章的主题要做到深刻,就必须采用一定的方法,即层层剥笋,透过表面现象看本质;看待事物不能片面,而应辩证;超越自我,追求更高的境界;善于运用一些恰当的表现方法等等,只有这样我们的文章才会有魅力.文章写得妙不妙,重要在于文章的立意高不高,立意高不高又在于学生在作文上的所下的功夫大小.把眼光抬高一些,全风味的来观察、审视、认识客观事物,我们就能从“人人心中有”的题材中凝练出“人人笔下无”的主题.范县-于秋存对大家说：爱读书的孩子习作立意就是深.语言面貌也好.赵洪国对大家说：平时多多注重一些国家大事,而且做一些记录,写作文的时候发表自己的感想.还有一些名人立志的材料多积累一些乐苏志敏对纸房乡中心校 王冠玺说：古人曾说：“劳于读书,逸于作文.”这话的意思是,在读书方面肯付出辛苦,写起文章来就会轻松.文留一中郑士川对马祥勇说：作文的提高与学生的阅读量有关.作文必须多练.我觉得我们要找范文,让学生欣赏,并分析其写作特点.创设协作平台,激发学生的创作欲望 管子君对大家说：我认为要想使学生写得深入就必须从以下四个方面做起：1、以小见大,感悟生活.2、勤于积累,阅读提升.3、细心观察,深入思考.4、不辍笔墨,水到渠成.立意正确,就必须教育孩子有正确的人生观价值观. 培思阶段,教师对学生的立意要进行正确的引导.多角度思维训练,可以让学生提炼富有新意的主旨. 学生缺少什么,我们就应该在学生的学习生活中训练什么.学生缺少生活体验,就让学生在学习或活动中体验,体验后谈感受,感受后再写作升华.作文的真情是学生生活体验后的有感而发.油田一中陈长虹对大家说：简单的说,在记叙文中,巧用议论的表达方式深化主题；在议论文中,引导学生用层层深入的构思方法,逐渐剖析主题；深刻就显露出来了.南乐县元村中学杨国平对大家说：文章来自平时的悉心观察,加上来自勤练笔和老师的指导.才能使文章出彩!油田一小雷海山对大家说：厚积薄发,没有大量的阅读,写作技巧只能是无本之木,无源之水.范韩朝辉对大家说：学生先有了写作文的能力,然后才有思想的深刻性,应该说作文水平高的学生常常能写出思想深刻的作文来.语言表达能力弱的学生难以写出思想深刻的作文来,这是一个循序渐进的过程.思想的深刻不是刻意表现出来的,没有对生活深刻的认识,没有对生活独到的见解,作文中也是不会深刻的.思维的深刻决定的作文的深刻,思维的深刻来自知识的积累,来自平时多动脑,善动脑,养成凡事爱思考的习惯.好作文来自好的立意,好的立意我觉得就是有一个好点子,一个超出一般人的好想法.写前有了好的立意,写时就会围绕立的意去运笔.或是在行言语中处处有情,或是在结尾中抒情议论,从来写出有深意的作文来.一般来说,材料作文有利于锻炼学生的立意能力.因为材料中丰富的思想内涵,只要会挖掘,会聚焦材料,会分析材料,就能从材料中发现有价值的观点,这个观点就是立意.不赞成学生刻意写人无我有,人无我新的观点,因为好的立意就是一个好的灵感,作文课堂上时间短,学生不一定次次有灵感.所以先要求写出正常思维出来的作文,如果有了新的想法,再去写新颖的有深意的作文.积累加思考,积累不当书呆子,思考不凭空臆想.通过作文训练,培养学生全方面的能力,为学生长大后看人看事看社会看世界培养全方面的能力,为学生成为一个思想深刻的人打基础油田九中—朱晋芳对马祥勇说：一：在文章的构思上应安排好内容层次,采用层层剖析、正反对比、引用名言、辩证分析等写作方法,使文章给人以“深刻”的感受.二：在写作技法上,要使自己的观点给人以深刻的印象.具体是指在写作时,要通过有关写作手法比如结构的安排、材料的取舍、过渡和衔接、语言的运用、收束和结论等,使文章的观点及内容显得有层次、有发展、有重点,这样使文章更为深刻.三：在思维方法上,对事物的思考,可从横向或纵向两个方面进行.减少中国传统的思维模式,如类比思维啊,直线式的举例论证啊.四、文章在内容上要有自己的思考和感受,要能给人以思辨的力量和气势.很好地把握辩证分析是文章内容深刻的一个重要的环节.五：从语言来讲,恰当运用名言警句,可增强文章的论述力度；用语富有层次,也可增强立论的深度；在结构的某个地方精心安排重要的语段或精彩语句,即所谓“画龙点睛”,也可使文章增强力度.不管是记叙文的中心,还是议论文,其主旨有要或以真情感人,或是对生活的哲思,或者是对社会某种情况的关注等,符合以上三个方面的主旨应该是可以说比较深刻或是有点深度.感悟是学习的最高境界.有感悟才有所得,没有感悟,会令人遗憾.从生活中,从阅读中,在积极的思维锻炼中促进自己思维的广度和深度,以提高自己作文的深度.濮阳县李会平对大家说：在作文教学中只要打破旧的思维模式,积极进行思维能力的训练,养成良好的学习语文的习惯,形成大语文学习观念,就一定能在文章中蕴含深刻的人生观和价值观,绽放出灿烂的思想光辉.现在立意公式化是很多学生作文的通病.有些立意简直成了颠扑不破的铁公式——写蜡烛,必定是“燃烧了自己,照亮了别人”；写蜜蜂,必定是“得到的少,付出的多”；这些公式,“历史悠久”“影响深远”,束缚了学生们的创造性思维,扼杀了学生作文的个性.南乐 王永敏对大家说：作文作为一种训练,其首要的目的是提高对生活进行观察、感悟、提炼的能力.这样,才能使自己的眼光越来越来敏锐,思想越来越深刻,情感越来越丰富,文笔越来越来纯熟.真实的情感未必都是健康的情感.一个思想观念错误的人,他的真话可能是错话；一个充满低级趣味的人,他的真实情感也不会健康高尚.作为学生,保持一颗纯洁健康的心是十分重要的.“横看成岭侧成峰”,事物都具有多面性,所以看待事物也就有了不同的角度.怎样进行多角度思维和观察呢?一、可以对问题进行剖析.二、对参与事件的不同方面进行分析.三、对事件的性质进行分析.四.从不同视点观察.市实中 朱玉荣对大家说：积累厚实,思想认识有深度,作文不愁深度. 南乐县元村中学杨国平对大家说：我认为要想使文章立意略胜一筹,离不开平时的阅读,肚里没“墨水”显然是不行的.再者,需要平时多取众家之长和较多的语言交流,如果看了很多,就是不交流,也会成为“臭水”的.一个好的立意,需要老师精心指导和细心阅读,总结众家之长,为我所用!南乐元村镇中学任梦华对大家说：反向思维立意也能让学生打开思路.这个方法很不错的.值得一试 南乐 王永敏对大家说：古人作诗作文,崇尚“见人所未见,道人所未道”.对人、事、物的观察,要能发现新的视点或视角,或者比别人观察得更深更细. 南乐元村孙艳娟对大家说：susu的发言让我想起“人无我有,人有我优”.这份优也许就要建立在深意和广度上.范县辛庄乡中学葛玉芬对大家说：我觉得立意不仅要新,还要力求深刻.这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质,思考出人生,对社会有意义和价值的东西,能在一般认识上再进一步,能发现别人没有发现的东西,并能给人以启迪.范县 王瑞金对大家说：多阅读多积累.积累语言和思想.以小见大感悟生活.深一步感受生活养成学习习惯.细心观察深入思考. 范县宋秀格对大家说：,在积极的思维锻炼中促进自己思维的广度和深度,以提高自己作文的深度濮阳县梁庄一中王守用对范韩朝辉说：文章立意可以不新,但不能不真.至于深,则体现了学生见微知著的能力,我们需要着力进行培养.江山多娇对大家说：不舍真取新,也不舍真而取美.真是第一位的,然后才是善与美.否则,善是伪善,美是假美.而学生记真,主要是两感,观后感和读后感.观生活,读文章,这是枝干,感是实果.写的多了,自然立意就深了.至于技法层面,一套例文足矣.文章立意的深度最好不拔苗助长,而是给学生提供体验生活的机会,让学生把自己想到写下来.生活体验没那么深,立意升上去了,前边的内容也跟不上南乐郭会允对大家说：让我们都做会思考的芦苇 .时机都给有准备的人的,让我们做好准备吧范县实验中学胡玉玲对大家说：古人云：“立意要纯一而贯摄.”王夫之说过：“意犹帅也.无帅之兵,谓之乌合.”我们努力吧.平凡对大家说：教育就是唤醒人,解放人,而作文是一条重要途径.教学生做一个有志向的人在某种意义上比作文还重要.大家智慧的火花就是在这样的情境下碰撞出来的.有好些老师的留言扩展开来都是一篇很好的文章.作文的源头、活水是来源于生活的体验即积累.作文写什么?写自己想说的话.而学生却说别人说的话,语文老师要引领学生自己写想说的话.以新视角快写新生活.作文如何写?具体明确文从字顺.作文主题定位决定文章质量.
与草有仇读后感800字
我们为什么而活着作者 英国 罗素课文分析《我为什么而活着》是20世纪著名思想家和社会活动家罗素的一篇思想随笔文章短小精练，层次分明，充满了理性的力量，字里行间饱含着巨大的激情，呈现出罗素博大的情怀和崇高的人格魅力其中对人类的拳拳关爱之情，尤其令人感动，是一篇极好的德育素材但由于是译文，文中又蕴含着许多含蓄的语句，所以不可避免地给学生深入领会文章内涵带来一定难度，但如果一味地纠缠于文章语言，限于一点，就束缚了学生主体能动性的发挥，且不免枯燥于是把设计的重点放在了引导学生探讨问题，透过字面意义去领略作者的博大胸怀，激发学生积极向上，追求崇高境界的层面上此外，教学中学生能动地组织语言，表述个人观点，模仿课文写作等途径也可相应地提高学生的说、写能力学情分析高二年级的学生经过高中一年多全面性学习的锻炼与积淀，在思考问题的严密性、全面性与深刻性方面已有了较大提高，但也有部分同学好于面子，不愿发言如果教师设计引导得法，师生频率一致，便可激起同学们讨论与表达的热情学习目标知识目标1．在整体感知的基础上重点赏析个别语句，掌握文学语言技巧2．学习文章句式、结构，提高仿写技能能力目标1．提取、分析文中重点语句，以培养阅读能力2．阐释、评价罗素人生观，表达个人人生观，提高表达能力情感目标1．感受作者崇高而博大的胸怀2．激励自我，树立积极的人生观设计理念 就本课而言，难点不在整体理解文意上，而在于疏通个别晦涩文句以深入体悟作者思想，这就要学生多交流、多讨论教师也应因势利导，通过创设故事情境及有感情地范读感染大家，创设良好的学习氛围，积极发挥引导作用在课程进度中方向性问题的设置上要注重启发性、探究性，努力让每一位同学都动起来鼓励学生提出不同见解，而不是将其思维局限于某点给学生提供展现个性思维的空间舞台，最终从课文迁移到现实，从罗素回归到学生自身教学过程一、导入猴子是因为思考“生命”这个问题而变成人的吗
什么情况下时候可爱的动物们会在一起讨论这个问题呢
——在童话世界中当所有的动物都具备思考和表达能力并且语言相通的时候当然，童话世界在现实世界中是不存在的，所以这个问题我们不能问与我们共存与世的其他生命，虽然它们都在以自己最大的努力保持生命的存在和传承，但他们无法回答这个问题这个的问题只能由人类来回答不仅因为语言的隔膜，更因为只有人类会深入思考的生命，而且会一直思考下去记得帕斯卡曾经说过一句名言：&8226; 人不过是一根芦苇,在自然界中最脆弱，但它却是一根会思考的芦苇&8226; ——（法）帕斯卡(Pascal)&8226; 人生最终的价值在与觉醒和思考的能力，而不在于仅懂生存&8226; ——亚里斯多德（Aristotle）人是一棵会思考的芦苇面对浩瀚无垠的宇宙，人类是多么渺小柔弱，但人却不断地追寻存在的意义，总是会一直思考三个问题，“我从何而来，我为何而生，我去往何处
”只要人类的生命不息，这样的追问就不会停止这三个问题是人类永恒的哲学命题，就是这份思考的心灵的光芒，让我们可以超越死亡，与永恒的宇宙对话大家能说出先哲们的一些关于生命思考的答案吗
今天我们要讨论的是第二个生的问题问题我想每个人都曾经想过这个问题，而且可能在每一个不同的年龄都会有不同答案你们是否还记得自己最早在什么时候开始思考生命的问题，在什么样的情景下开始思考的呢
当时有没有怎样的答案呢生的思考很可能源自生的困惑或者死的触动在我们幼小的生命中的某一天突然明白死的意义开始，我们就会思考生命记得我在1988年上从广播中听到14岁的四川石棉县少年赖宁在扑救森林大火中牺牲的事，那时我就开始思考发现原来没有生命的一切事物都可以获得比我们长久的存在，原来世间万物，所有有生命的，一定会死亡消失，原来生命仅有一次，时间永不停留永不回转，生命脆弱而珍贵正如史铁生所说：&8226;一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人——史铁生我们也往往因为这样的思考学会了不要轻易放弃生命，学会放下那颗高傲、孤独和不可侵犯的心，学会与所有的人所有的生命和平相处，相知相爱但是生命是何等多姿多彩，生命没有唯一的答案，没有人能告诉我们应怎样渡过我们的一生但是我们有幸可以倾听一位大师他自己关于生存意义的思考二、作者介绍这位大师就是罗素(出示罗素像)伯特兰&8226;罗素（1872—1970），英国20世纪著名的思想家和社会活动家，现当代思想文化巨人，1950年诺贝尔文学奖获得者被称为“百科全书式文学家” 在多个领域（哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学）均有著述，被誉为“百科全书式的作家”1．良好的家庭教育两度出任英国首相的祖父著的《贵族名册》中记载了这个贵族世家：伯特兰&8226;罗素的家谱中找不出一个平头百姓，他的母亲凯特&8226;斯坦利(Stanley Kate)是1066年法国入侵者的后裔，其先祖因在博思沃斯原野战役中的功绩被封为伯爵他的父亲安伯利勋爵（Amberley）是一位在国会为通过《改革法案》而呼吁呐喊并终得成为维多利亚喉舌的第一代罗素伯爵之子笃信宗教，主张自由主义观点的祖母祖父大量藏书及家庭教师的多国语言2．反对战争、反对独裁反对一战入狱（1918）热烈欢迎十月革命的成功支持裁军静坐被判监禁（1961）晚年致力禁核运动，创立和平基金会3．辉煌的交往1895年同倍倍尔、李卜克内西来往1920年在莫斯科见到列宁1920年到北京演讲并向梁启超介绍苏俄1955年和爱因斯坦一起签名主张禁核4．追求和平、支持核裁军1955年起草禁核声明送各国科学家签名1958年组织核裁军运动5．诺贝尔奖获得者“我为何而生”，罗素以其一生的探索和实践对这一问题作出了最单纯而又最强烈的回答本文即是他写的一篇思想随笔 三、课文解读现在我们来感受他动人的文笔中深邃的思想听录音，请同学们边听边思考对与生命他有哪些追求注意文章的结构特点1．本文结构——对高考作文结构模式的借鉴意义明确结构：先总后分再总议论式的随笔一般有四种结构模式，即并列式、层进式、对照式和总分式总——分——总开头总提，中间三段对第一段内容进行具体阐述，最后总结2．讨论归纳作者一生有哪几种追求，这些追求中哪一种是他最执著而又最痛苦的
一是对纯真爱情的渴望，二是对无穷知识的追求，三是对人类苦难的深切同情而第三种追求才是作者最执著而又最痛苦的（为什么）3．试概括作者渴望爱情的原因 作者渴望爱情的原因有三个方面：首先爱情能带来狂喜；——爱情不仅是快乐之源，它的丧失也是痛苦之源爱情之所以被人称颂，还因为它能给所有最美的事物带来更高的价值，如音乐、高山日出、皓月当空的大海一个从来没有和他喜爱的女子一起享受过好事物的人，便不能充分体会出这些事物所具有的无穷魅力其次爱情能使人摆脱孤寂——在于强调爱情给予人类的巨大安慰和力量，“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多”第三在爱的结合中能见到天堂的缩影——告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验罗素心中的爱情是圣洁高尚，无私的，爱情教会了他宽容，爱，和感受生命中一切的美，让他的生命进入一种美好的境界4．作者追求哪些知识
这些知识可以分为几大类
第三段最后一句的“这方面”指的是什么
一是渴望了解人的心灵——人类世界一是渴望知道星星为什么闪闪发光——自然科学一是试图理解毕达哥拉斯的思想威力——社会知识“知识是人类进步的阶梯”“知识就是力量”5．世界的苦难有哪些
自然灾害：火山，地震，2004印度洋大海啸，前一阵子美国的飓风，中国的SARS，世界性的禽流感等等，在自然灾害面前，我们多少有些脆弱，有些无能为力人为苦难：战争，疾病，贫穷，痛苦，孤寂，饥饿，等等多少可以避免这些苦难有源自人类对其他生命的漠视，有源自人性自私狂妄的私欲贪念野心等这样的人为痛苦尤其令罗素不堪忍受，他他面对：饥饿的儿童，被压迫被折磨者，孤苦无依的老人，充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界充满不可遏止的同情现实的世界使罗素痛苦，他希望减轻这些痛苦，他这样说了，也这样做了二战时，1918年，罗素曾经发表反对战争的演讲，被英国政府逮捕，地第一次饱尝了铁窗的滋味1961年，已89岁高龄的他又因参加了反对政府的静坐，又一次身陷囹圄就在逝世的当天，他还在为以阿战争带给人民的灾难而忧心冲冲罗素是之痛苦不是为一己之痛他深沉的痛苦体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦6．试分析作者追求爱情追求知识和同情人类苦难的内涵与关系 1）他2岁丧母亲，4岁丧父，是一个从小失去父母之爱的孩子，一生坎坷，命运多舛，正因为失去，明白渴望的强烈，他敏感而多情的心灵更能够深刻感受处于苦难中人类不幸的痛苦，当他从爱情中感受到人类之爱的美好和强烈之后，更坚定了他对人类始终不逾的关爱，如张爱玲所说的“因为懂得所以慈悲”他说，爱情不仅是快乐之源，它的丧失也是痛苦之源其次，爱情之所以被人称颂，还因为它能给所有最美的事物带来更高的价值，如音乐、高山日出、皓月当空的大海一个从来没有和他喜爱的女子一起享受过美好事物的人，便不能充分体会出这些事物所具有的无穷魅力爱的圣洁高尚催生了他对美的感受，对生命的热爱，追求爱情让他的人生进入了极其美好的境界那是天堂景象的神秘缩影，那里是一切真善美的存在，那也是人类理想的境地2）我生来并不幸福那时候，我最喜欢听的圣歌是：“厌倦尘世，我肩头重负罪孽”5岁时，我曾想到，如果我能活到70岁，那我到现在才捱过我全部生命的十四分之一，我觉得面前漫长的无聊生涯简直难以忍受青春时代，我厌恶生活，一度徘徊于自杀的边缘；而我之所以终于抑制了自尽的念头，只是因为想多学些数学现在，相反地，我热爱生活；几乎可以这么说，随着岁月的流逝，我对生活更加热爱了 他一生孜孜不卷的追求，他一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、科学、社会学、政治、历史、宗教等诸方面，享有“百科全书”式思想家之称他之所以这样孜孜不倦地追求知识，是因为知识拯救了他，引领他进入美好的理想境界，他用毕生投入知识的海洋创造更多的知识，把自己的智慧和力量贡献给人类，可以帮助人类摆脱苦难他追求爱情，追求知识，这一切都来源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救人民于水火之中而且，文章最后写到“这就是我的一生，我值得为它而活着同情人类苦难是作者渴望爱情，追求知识的真正动力板书：三种追求的内在联系是什么呢&8226; 1他感受到爱的幸福&8226; 他传播爱，渴望人类走进爱的天堂&8226; 2知识拯救了他&8226; 他用一生所得智慧拯救苦难中的人类7．谈谈你对下列句子的理解(1) 这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去 ，吹到濒临绝望的边缘 ——解析：使用的是比喻 修辞；这种修辞特点生动形象；创设的情景是我象茫茫大海上一只浮萍被狂风吹来吹去；“深深的苦海”是人生之艰难“肆意”，说明激情之强烈对我命运的主宰是我一生奋斗不息的精神动力绝望的边缘是生之苦难是追求之执着而不可的痛苦，是渴望救赎人类而无能为力的痛苦这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力（2）爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界，可对人类苦难的同情经常把我带回现实世界 ——在将近一百年的生命中经历了两次世界大战，他不是一位案头书生，他身上流淌着伯特兰&8226;家族的滚烫的血液，“强烈的誓为国家尽忠效力的家族责任感”，在强烈的政治热情下，他成了一位著名的社会活动家他看见了所有的苦难他反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，直到逝世的当天，还在为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡这一切缘于他对人类苦难的同情他为他所信仰的支配他一生的三种强烈的感情，表达了他对人类和平与安宁的莫大关心，其洋溢在字里行间的博受精神熠熠生辉，令人肃然起敬8.对罗素的人生评价及启迪 他睿智，他博大精深； 他渴望知识、追求真理； 他充满温情、多姿多彩； 他的胸怀充满了正义与良知，为了拯救人类苦难者，即便是自己身受迫害也不顾…… 这就是罗素的一生，他把自己的一生的智慧和力量献给了整个人类他多想再活一次，再为人类奉献他的一切，可人的生命只有一次让我们满怀着对他的崇敬之情，沿着他老人家的足迹走下去吧，为了人类的和平与幸福，为了生活在我们周围人都能过上快乐生活而献出自己的一点微薄力量吧! 四、小结生命的意义是因各自对生命的理解的不同而不同，那些坚强勇敢的人都会以自己一生的生命来诠释自己的理解，于是我们看到的一个个伟大的英雄，一段段不朽的传说他们用自己的生命告诉了别人他生在世间的价值我们可以明白这样一类人生的意义凡高、贝多芬、林肯、马丁路得金同时，我们再来看看这些平凡的人，在我们的想象中他们如同一群苦行僧，可是没有人的生命会追求痛苦，如果没有虔诚的宗教信仰世间是没有苦行僧的，那么是怎样虔诚的信仰召唤着他们呢
是什么温暖他们漫长孤独而艰难的行走旅程的呢
是爱的收获是渴望的目光朴实真诚的笑容，是发自内心的感激和爱，这就是行走者的动力源泉，因为被认可，被尊重因为自己能够给他们带来幸福而感受到自身的存在的价值，这就是行走的原因现在你们可以谈谈自己的看法吗
每个学生可以真诚的回答，在爱中，每个人都愉快地接受爱，又自然而然地奉献爱；由于这种相互幸福的存在，每个人便会觉得世界其乐无穷五、作业：生命本没有意义没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面每个人的人生追求大多是有区别的，每一人生阶段也有所不同少年时期追求什么
中年时期追求什么
老年时候又追求什么
