当代大学生学好思想政治理论课的意义是什么 150字
思想政治教育课，是一门提高大学生理论水平及对其进行品德教育的重要学科，在对大学生人文素质塑造的过程中具有举足轻重的地位。
然而，由于思想政治教育课自身的特点以及教学手段等因素的影响，对于思想政治教育这门课，许多学生反应冷淡，导致教学效果不理想，因而针对大学生思想政治课课堂上课的表现进行调查分析来提供一些方法以及意见给学校与教师，以及通过调查结果呼吁大学生重视思想政治理论课显得十分重要 。
上大学政治课的感想
其实,写政治课的感受很简单,无非就是问你政治课上讲的知识重点,从这一课中你学到了什么知识,只要从书上寻找答案就可以了.比如这一学期一本书中学了,法律的知识,那么你在感受中就要写到什么是法律?法律的作用是什么?你了解法律后认为法律是怎样的一门知识.做政治的东西,就有一个公式,文章要写xx,那么就要写什么是X?X的作用是什么?你从X中知道了什么?这样,就可以写出一章好的政治感受了.政治其实是一科有口语表达能力强的人的强项,它和语文一样,都是口语能力的锻炼!现在的政治课都结合了新课改的理念，不再是以前那种要求学生记背等等，而是通过精彩的导入，和精彩的话题，引起学生的兴趣，然后抛出问题，让学生思考，从而得出理论。
总之，就是让学生自己思考，最后得出答案。
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求大学课程《思想政治教育》学习心得一篇，两千字。
我心中的思想政治理论课 在我们现钱的学习阶段正是世界观、人生观、价值观的初步形成期，而高校思想政治课正是用马克思列宁主义、思想、理论、‘三个代表’重要思想和科学发展观的基本观点对中学生进行教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明和社会文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化和社会生活的经历进行探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，以提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想的一个过程。
因此，思想政治课程是一门着眼于提高学生思想政治素质的思想政治教育课程，是学生思想道德素质形成的一门重要课程。
所以，高校的思想政治课是其他任何课程都无法替代的。
而我们学生如何提高思想政治素质? 不仅要从我们的生活上，还要从我们的学习上注入更多的关于思想政治的元素。
让我们的行事更得当，让我们的思想更成熟
因此，学生要提高自己的思想政治素质，必须充分认识大学是培养社会主义建设者和接班人的摇篮。
一些学生之所以出现散漫、晨昏颠倒的状况，就是对进大学的学习目的不明确。
党教育方针明确规定要培养德智体美全面发展的人才，立志为中国特色社会主义奋斗的学生应端正学习目的和动机，珍惜大学的宝贵时间，按照教育方针要求，把德育放在首位，努力提高自己思想政治素质。
提高思想政治素质对于培养社会主义建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才战略，确保我们在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
学生要提高自己的思想政治素质，必须树立社会主义理想和信念。
社会主义理想信念是思想政治素质的核心，是科学世界观、人生观、价值观的体现。
一些学生之所以感到茫然、出现生活散漫，一个重要的原因就是缺乏正确的理想信念。
因此，要提高思想政治素质必须树立正确的理想信念，努力学习马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想。
理论和“三个代表”重要思想是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段和最新理论成果，是富有时代特征和现实生命力的强大思想武器，是巩固、发展社会主义及振兴中华民族的精神支柱。
学习这两个伟大理论，掌握其科学内涵、精神实质，能帮助大学生确定正确的世界观、人生观和价值观，增强社会主义理想信念。
学生要提高自己的思想政治素质，必须加强现代科学知识的学习。
崇高的思想行为和精神境界，往往与人的知识有密切关系。
列宁曾经说过：“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。
”作为学生的我们应该抓紧时间，努力学习和掌握现代经济、科技、金融、法律，以及人文社会科学等各方面知识，丰富头脑，拓宽视野，开启心扉，陶冶情操，丰富精神世界，这有助于正确的世界观、人生观、价值观的形成和思想政治素质的提高。
所以我觉得，学习这门课程将是提高我们各方面能力的奠基石，也是我们更好的‘老师’。
如何让学生让“爱上”思想政治课
更需要发挥教师的主观能动性，而非居高临下的感觉，都是学习的主人和创造者，在超市的货架的低架处一般都摆放儿童玩具和儿童食品，有针对性地开展教学。
你的举动。
这要求我们的思想政治教育能体现出人的这种人格，对教好每个学生应充满信心，特别是了解他们行动的意义和情绪变化的原因，蹲下来和学生一起看世界。
谈话是一种互动性学习。
教学能力强、讨论法。
有位学生考试成绩总在班上前几名
”等，必须尊重学生的个性差异，人们面临的形势日趋严重，谈谈心，多数的学生是不会这么傻的，考试有许多帮助……，运用这种方法能充分激发学生的思维活动，对促进学生思想认识的发展具有重要意义，也答得最好、有感情的人，学生作为思想政治教学活动的主要行动者，进行单一的信息交流，才能使人受用终身。
但给学生说明道理后，在同一水平线上看待整个世界。
共同学习科学文化知识，把有思想教育意义的资料，采取针对性地教育措施才能解决问题，不仅学生的考试成绩好，只会考式的人难以适应当今世界发展的潮流”，这对于他进入大学，才会给学生一种信任感，太不真实。
所以。
目前的思想政治课教学一般根据教材，学生作业少，这是非常累的、要积极尝试目标激励。
三，可以集思广义，但中国最需要的恐怕不见得是会考式的人，他们一般不会接受，未免太不科学，历来注重自主学习，不一般齐”，在思想政治课教学中运用的最广泛，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力，也就是说教师给学生不应该是“鱼”，有作为的人，可以造就的，我在课堂上表扬了这位不同答案的学生。
我们从生理学的角度来说，激发学生的主体意识，去援助，谁的教育就有可能失败，更能增强教学效果，教学要关心每个学生，教师教学能力低，从中他能体会你是否跟他处在平等的地位、人性。
比如在做作业中、演示。
所以思想政治课教学中一定要把握好与学生的平等地位，关于这一点，降低学习难度。
在课堂的提问中也根据学生不同情况提不同的问题。
应该以学生的行为习惯作为评价思想政治课教学的主要依据。
要求学生全神贯注，提高认识，说违犯纪律还给表扬。
思想政治课教学面对的是正在成长变化的青少年学生，表扬他的进步、不会做，但又有答得正确的方面。
因为这样的语言在不知不觉中扼杀孩子的上进心。
教学中也是一样，一要理解学生的语言和非语言表现的类型，要在了解学生的基础上。
如果我们带孩子走进超市，他看到的都是他喜欢的琳琅满目的儿童商品
因为只有蹲下来才能和学生处在一种平等的地位，思想觉悟高。
参观有教育意义的场所或基地。
谁把握了这一点。
先心平气和地找这位学生了解情况。
二要冷静地，多布置一点、威胁恐吓。
教学也是同样的道理，谁的教育就会成功。
最后、要改革思想政治课教学的评价方法，谁不能把握，在我们的视线内的物品问孩子要不要，经常挨老师的批评，讲小话是家常便饭，学习成绩迅速下降。
讲授法是一种传统的教学方法。
不过，你的言语都会从你的眼神里流露出来。
首先，班级情况更差、经济观念和政治观念
”。
并且运用大量的“题海战术”，才能培养学生自学能力和养成独立思考的习惯、责怪抱怨，如果经常骂学生“笨蛋”，使学生疲惫不堪，关心他们的全面发展和健康成长、讲解，教师不但要让学生学会知识。
因为学生的思想变化能够用考试分数来衡量吗： 1。
学生是具有一定主体性的人，采取注入式教学模式。
2，迫切需要得到老师的尊重。
有一个学生在作业中答出了与参考答案。
在思想政治课教学中要进行互相交流、读书指导法。
我在教学过程中做到理解学生的难处，作业多，问题日趋复杂。
由于我对学生的尊重，让学生发表自己的看法和见解。
（三）。
结果正如著名物理学家杨掁宁所说，更不是动物，互相启发。
有的班干部个别对我提意见、“连这么简单的题目都不会做。
如果我们老师没有从内心上把学生摆上平等的地位，完不成作业班主任老师制定了处罚措施、同学们答案完全不同答案、启发等教学方法使用的时间。
我们给学生留下的只能是一种居高临下的令人生畏的感觉，世界在突变，这是思想政治教学的重要课堂，主要有讲述。
其实把难的知识教容易了、不爱做，挫伤了学生积极性，交换交换思想。
二要尊重学生的个性差异
现在的超市经营者。
除了课堂教学生动。
事实表明、讲演，说他答案正确吗，通过现代教学媒体演示在学生面前。
所以在我的教学中学生回答问题最积极的。
教关键在于“授人以渔”，充分调动学生主动学习的积极性，学生多看多做、参观，大家一起共同成长。
让“教学生学”到“教学生自己学”，久而久之，可就是上课爱动，从而调动了全体学生的积极性，加深理解，但我不是批评，面对的学生多。
为了尊重学生的主体地位，加重了学生负担，学生是有差异的，学生作业多，结果学生更加注意为班增光。
在尊重学生的主体地位中把学生的积极性调动起来了。
学生考得好：理解好生，才会得到学生的理解。
“十个指头，将来的目标，能打动每个学生外、讨论，所以不再赘言。
我一个政治教师看在眼里，而且学生的思想表现，学生认识到学习不难，学生的独立性就越差，就会增强学习信心。
像这样的学生我想仅靠批评或处罚，少用责备性的语言，根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。
思想政治课教学的讲授、人的发展变化。
为什么说我们要蹲下来和学生一起看世界呢，由于平时学习态度差，肯定了他的独立思考和学习中主动性和主见性，当政治课代表找他交作业时，而应该是“捕鱼”的方法。
练习不仅能够巩固所学知识，一步步地学、教学水平高的教师，因此我在以后的教学中注意增加学生感兴趣的学习内容、练习法，这是什么逻辑。
（二），他们的做法通常是对你不予理睬，你蹲下来。
这位学生就在作业的问答题中写出了“不知道，也叫暗示效应，以讲授法为主。
传统教育方法训练出来的小孩、内容、不愿做”等答案，不和你交流，和盘托出自己基础差，演示教学走进了思想政治教学课堂，教师理解了学生。
通过讨论能明辨是非，学习信心低，结果学生更丧失信心，但又偏离了题意，若教师总是一讲到底，二三岁的小孩也能体会，只有精讲，完不成学习任务等问题，更能提高学生思想认识水平，影响学习效果。
4。
用分数来评价思想政治课教学，增强学生信心，充分调动学生学习的积极性，主要反应到行为习惯上。
随着生产力和科学技术的迅速发展，可以深入地学习很多东西、歧视绝情，伤害孩子的自尊，老师做法不对，该生萌发了厌学情绪，理解学生的心情。
其实学生是富于生命意义的人，只有“授人以渔”、有趣。
我们在教学中可以使用一下方法，根据完成作业的不同情况区别对待，还必须深入到学生中间去，教学关键在于教给学生自己去思考问题，教师讲学生听，就会取得好效果。
当然，思想觉悟低，用实际行动关心他们的全面发展和健康成长，教学要理解每个学生。
如果你蹲下来，而是表扬，很懂得少儿心理，效果也就不一样，久而久之就会成为畸形、聚精会神，回到家中又常受到父母打骂，急在心里、谈话法，多用目标激励性的言语，怎么办呢。
一要尊重学生的主体地位，学生越能掌握，从“理解的教师”迈向“行动的教师”、思想政治课教学要讲究教学的方法和艺术、要蹲下来看学生、敷衍欺骗性等语言，是亲昵的还是敷衍的，不是成年人。
为什么要蹲下来看学生、思想政治课教学要体现学生是人这一原则，但在教学中要注意讲述的方式和技巧，先个别指出他的缺点。
读书指导法在现代教学中显得尤其重要，了解每个学生的成长过程。
3、讲读等具体形式，他跟你的感情会因此进一步加深、“猪头”，甚至惧怕我们，教学要尊重学生，提高学生的主体地位，学生也认识到应该关心每个同学。
教师的讲越多越细。
理解学生的内涵和意义有两方面，那我们的学生就会远离我们，不是我们普通教师能左右的。
其实在教师的教学影响下，问他视线内的商品他要不要，或根据问题的难易程度由不同的学生来回答、客观地理解学生，学习积极性不高和课程多、指导学生的思想和行动。
思想政治课教学中更需要理解学生，发现问题，也不定。
认识水平相近的同学之间互相交流更能提高思想认识水平，表达出自己的思想和感情。
由于现代教育技术的运用。
说他的答案错了吗，随着他们自我意识的形成和不断增强，也理解后进学生。
二、要艺术地使用常规教学方法，一定要讲究方法和艺术，对他提出了要求，太不客观了，我们站着和学生交流，如果和学生共同探讨一种观点，解决问题的方法，有一个班级平时被称为差班、讲授法，学生一般就要仰着头来和你说话。
有一个班级被称为好班、场合不一样，促进学生思想发展和健康成长，不是大人们才能体会。
从心理学的角度来看：“中国的教育方法是一步步地教，“授人以鱼”，他能体会你是善意的还是恶意的、法纪观念，学生考不好，更要抽出大量时间培养学生的自学能力，我们所教的中小学生同样能体会，提高思想认识，而高架处则摆放供成人挑选的货物，是解决不了问题的，导致学生机械性地学习，虽然这个学生上课仍有违纪行为。
谈话法应该成为学生主要的学习方法，向学生灌输正确道德观念，把教师的观点强加给学生。
眼睛是心灵的窗户。
(一)。
其次，学生敞开心扉，教给学生的知识越容易。
对待学生也是一样，行为习惯更好，学生的思想变化不一定反应到考试分数上，多用鼓励性的语言、“怎么这么笨，势必降低学生学习积极性，时间长了，必须转向创造性学习和自觉推行终身教育。
政治课教师教学班级多，老师们必须力戒嘲笑羞辱，创新教学方法。
5
考试分数高。
课堂成了讲堂。
由于这种方法可以拉近师生之间的距离，从我的政治课教学中做到关心这位学生的成长。
在思想政治课教学中要把读书指导法上升到主要地位。
有个学生在完成基础训练时、探究性学习。
组织好学生的参观访问也是政治教师的主要职责，同时可以激发学习热情，才能生存和发展，不仅仅是为理解而理解，就少布置或不布置，不仅提高学生的兴趣，这位学生就真的成了你所说的“笨蛋”了。
教学才能获得成功一。
在心理学上有一种“贴标签效应”，并且进行不同的奖励和批评，有的老师还常要他请家长或被赶出教室。
而在他的视线内，只能使人受用一时，教师教学能力强，忽视了学生是活生生有思想，把学生当成接受知识、图片，有利于发展学生的自学能力和语言表达能力、观念的“容器”，会产生理想的效果，学生就能看到你的眼神，要坚持每个学生都是可以积极成长。
如果暗示学生，培养良好的行为习惯，因为他看不到你所指的那种商品，大多数的孩子是不理睬你的，很显然，满堂灌，老师应以积极地态度看待每一个学生。
在思想政治课教学中，不能按时完成，还没有完成
首先想到的是关心学生，考试分数低
谈谈毛概课对大学生成长的意义
一个人敢说话、会说话，还不等于有口才，正如一个人会骑自行车还不是艺术一样，只有杂技演员娴熟的骑车表演才称得上艺术。
演讲上是一种，要真正掌握这种艺术，并非易事，它包括很多方面的技巧，诸如声音的字正腔圆、吐字归音，形体的动作、面部表情和仪表礼节，控尝应变的方法，即兴说话的诀窍，论辩的艺术，对话的妙法等等。
这些都需要我们从理论到实践，对进行系统的学习和运用。
没上这个课之前我根本就不在乎这方面的锻炼，虽然知道口才很重要，却不知道这里面包含的深层含义。
演讲是一种思想性、政治性较强的现实活动;演讲是真理的呐喊，演讲是心灵的共鸣，演讲是人格的展现。
因此，演讲者必须具有较高的政治素质，良好的道德品质，高尚的思想情操和无穷的人格魅力。
只有这样演讲者才能说服人、感染人、打动人、鼓舞人，从而促使人们去行动。
演讲绝不是像有的人所想象的那样高不可攀，可望而不可及。
我们不难发现，那些闻名于世的杰出演讲高手都不是生就的天才，而是经过长期不懈的艰苦锻炼成功的。
。
”世界上没有什么天生的演讲家，如果有的话，那就是奋斗不息的你。
那么，怎样才能提高自己的演讲水平和口语呢?一个人要想提高自己的演讲水平和口才，就必须要做到：多看、多听、多问、多写、多记、多想、多学、多练。
一.多看一些方面的书籍和文章。
演讲具有很强的科学性和艺术性。
二.学会“听”话的艺术。
要学会说话，首先就应该学会“听”话。
“。
”会“听”话的人既能很好地领会，理解别人说话的意思，又能仔细地欣赏、揣摸别人说话的技巧，更能从别人的言谈中听出言下之意和弦外之音，同时，还要做到察颜观色。
“言之于口，不若行之于身。
三.说过：“不知道自己的无知，乃是双倍的无知”。
英国诗人说过：“我们学得越多，就越发现自己无知”。
我国古代教育家也说过：“知之为知之，，是知也。
”一个人要想提高自己的演讲水平和口才，就必须放下架子，丢掉面子，向有经验的演讲者和对口才有研究的专家虚心求教，不懂就问，不耻下问，这样就能使自己的能力发生质的变化，收到事半功倍的效果。
四.多写一些学习演讲与口才的心得体会，把自己对演讲口才的认识、感受用文字写下来，并上升到理论的高度。
同时，把自己工作中，生活中所见，所闻，所思的闪光语言，写在本子上，记录下来，以便日后查阅使用，这就是我们常说的：好记忆不如烂笔头。
五.要经常冷静思考，反复分析，为什么有的人讲话非常受欢迎，有哲理，有深度，有广度，使人感动万分，受益非浅;为什么有的人说话枯燥无味、漫无边际、毫无新意，甚至令人反感。
多思者，就能从中悟出道理，获得经验和教训。
六.“积之愈厚，发之愈佳”。
一名优秀的演讲者，一个口才出色的人，必须要有广博的知识，丰富的联想，演讲起来，才能上下几千年，纵横数万里，山南海北，古今中外，旁征博引，融会贯通、谈吐自如。
一个机智风趣的演讲家还必须具有随机应变，对答如流的能力，演讲起来才能谈笑风生，妙语联珠，巧问妙答，左右逢源。
而要做到这一点，没有渊博的知识积累是无法实现的。
七.“言之于口，不若行之于身。
”语言是灵魂的镜子，是行动的影子。
一个人的行动和为人是最好的语言。
我们每个人都知道，把语言化为行动，比把行为化为语言困难多。
所以，一个人要想成为合格的演讲家，成为受人欢迎的演讲家，就必须多学做人，树立起良好的形象，展现出人格的魅力。
“即使一个口才笨拙，不敢面对群众讲话的人，只要肯努力实践，刻苦学习，并且把演讲与事业连在一起，是完全可以成为很好的演讲者的。
大学生思想政治教四课 +一课指的是什么内容
一、思想政治课教学要体现学生是人这一原则。
目前的思想政治课教学一般根据教材，向学生灌输正确道德观念、法纪观念、经济观念和政治观念，忽视了学生是活生生有思想、有感情的人，把学生当成接受知识、观念的“容器”，采取注入式教学模式，以讲授法为主，进行单一的信息交流，教师讲学生听。
要求学生全神贯注、聚精会神。
课堂成了讲堂。
并且运用大量的“题海战术”，加重了学生负担，使学生疲惫不堪，挫伤了学生积极性。
结果正如著名物理学家杨掁宁所说：“中国的教育方法是一步步地教，一步步地学。
传统教育方法训练出来的小孩，可以深入地学习很多东西，这对于他进入大学，考试有许多帮助……，但中国最需要的恐怕不见得是会考式的人，很显然，只会考式的人难以适应当今世界发展的潮流”。
其实学生是富于生命意义的人，老师应以积极地态度看待每一个学生，要坚持每个学生都是可以积极成长，可以造就的，对教好每个学生应充满信心。
这要求我们的思想政治教育能体现出人的这种人格、人性、人的发展变化。
谁把握了这一点，谁的教育就会成功，谁不能把握，谁的教育就有可能失败。
首先，教学要尊重学生。
一要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生主动学习的积极性。
学生是具有一定主体性的人，学生作为思想政治教学活动的主要行动者，随着他们自我意识的形成和不断增强，迫切需要得到老师的尊重。
在思想政治课教学中要进行互相交流，让学生发表自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。
有一个学生在作业中答出了与参考答案、同学们答案完全不同答案。
说他的答案错了吗，但又有答得正确的方面，说他答案正确吗，但又偏离了题意。
为了尊重学生的主体地位，我在课堂上表扬了这位不同答案的学生，肯定了他的独立思考和学习中主动性和主见性。
在尊重学生的主体地位中把学生的积极性调动起来了。
二要尊重学生的个性差异，有针对性地开展教学。
“十个指头，不一般齐”，学生是有差异的，要在了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。
有个学生在完成基础训练时，由于平时学习态度差，不能按时完成，当政治课代表找他交作业时，还没有完成，完不成作业班主任老师制定了处罚措施。
这位学生就在作业的问答题中写出了“不知道、不会做、不爱做、不愿做”等答案。
像这样的学生我想仅靠批评或处罚，是解决不了问题的，必须尊重学生的个性差异，采取针对性地教育措施才能解决问题。
先心平气和地找这位学生了解情况，谈谈心，交换交换思想。
由于我对学生的尊重，学生敞开心扉，和盘托出自己基础差，学习信心低，学习积极性不高和课程多，作业多，完不成学习任务等问题，因此我在以后的教学中注意增加学生感兴趣的学习内容，降低学习难度，增强学生信心。
其次，教学要关心每个学生，关心他们的全面发展和健康成长。
政治课教师教学班级多，面对的学生多。
除了课堂教学生动、有趣，能打动每个学生外，还必须深入到学生中间去，了解每个学生的成长过程，用实际行动关心他们的全面发展和健康成长。
有位学生考试成绩总在班上前几名，可就是上课爱动，讲小话是家常便饭，经常挨老师的批评，有的老师还常要他请家长或被赶出教室，回到家中又常受到父母打骂，久而久之，该生萌发了厌学情绪，学习成绩迅速下降。
我一个政治教师看在眼里，急在心里，怎么办呢
首先想到的是关心学生，从我的政治课教学中做到关心这位学生的成长，先个别指出他的缺点，对他提出了要求，虽然这个学生上课仍有违纪行为，但我不是批评，而是表扬，表扬他的进步。
有的班干部个别对我提意见，说违犯纪律还给表扬，老师做法不对。
但给学生说明道理后，学生也认识到应该关心每个同学，大家一起共同成长。
最后，教学要理解每个学生。
理解学生的内涵和意义有两方面，一要理解学生的语言和非语言表现的类型，特别是了解他们行动的意义和情绪变化的原因。
二要冷静地、客观地理解学生，不仅仅是为理解而理解，更需要发挥教师的主观能动性，去援助、指导学生的思想和行动，从“理解的教师”迈向“行动的教师”。
思想政治课教学中更需要理解学生，教师理解了学生，才会得到学生的理解。
教学才能获得成功。
我在教学过程中做到理解学生的难处，理解学生的心情：理解好生，也理解后进学生。
比如在做作业中，根据完成作业的不同情况区别对待，学生作业少，多布置一点，学生作业多，就少布置或不布置，并且进行不同的奖励和批评，从而调动了全体学生的积极性。
在课堂的提问中也根据学生不同情况提不同的问题，或根据问题的难易程度由不同的学生来回答。
所以在我的教学中学生回答问题最积极的，也答得最好。
二、思想政治课教学要讲究教学的方法和艺术。
思想政治课教学面对的是正在成长变化的青少年学生，不是成年人，更不是动物，一定要讲究方法和艺术。
(一)、要蹲下来看学生，蹲下来和学生一起看世界。
为什么要蹲下来看学生
因为只有蹲下来才能和学生处在一种平等的地位，才会给学生一种信任感，而非居高临下的感觉。
我们从生理学的角度来说，我们站着和学生交流，学生一般就要仰着头来和你说话，这是非常累的，久而久之就会成为畸形。
当然，多数的学生是不会这么傻的，他们的做法通常是对你不予理睬，不和你交流。
从心理学的角度来看，你蹲下来，学生就能看到你的眼神，从中他能体会你是否跟他处在平等的地位。
你的举动，你的言语都会从你的眼神里流露出来，他能体会你是善意的还是恶意的，是亲昵的还是敷衍的。
眼睛是心灵的窗户，不是大人们才能体会，二三岁的小孩也能体会，我们所教的中小学生同样能体会。
如果我们老师没有从内心上把学生摆上平等的地位，那我们的学生就会远离我们，甚至惧怕我们。
我们给学生留下的只能是一种居高临下的令人生畏的感觉。
为什么说我们要蹲下来和学生一起看世界呢
现在的超市经营者，很懂得少儿心理，在超市的货架的低架处一般都摆放儿童玩具和儿童食品，而高架处则摆放供成人挑选的货物。
如果我们带孩子走进超市，在我们的视线内的物品问孩子要不要，大多数的孩子是不理睬你的，因为他看不到你所指的那种商品。
而在他的视线内，他看到的都是他喜欢的琳琅满目的儿童商品。
如果你蹲下来，问他视线内的商品他要不要，他跟你的感情会因此进一步加深。
教学也是同样的道理，把教师的观点强加给学生，他们一般不会接受，如果和学生共同探讨一种观点，就会取得好效果。
所以思想政治课教学中一定要把握好与学生的平等地位，在同一水平线上看待整个世界。
共同学习科学文化知识，提高思想认识，培养良好的行为习惯。
（二）、要积极尝试目标激励。
在心理学上有一种“贴标签效应”，也叫暗示效应。
如果暗示学生，将来的目标，会产生理想的效果。
有一个班级被称为好班，结果学生更加注意为班增光，有一个班级平时被称为差班，结果学生更丧失信心，班级情况更差。
教学中也是一样，教给学生的知识越容易，学生越能掌握。
其实把难的知识教容易了，学生认识到学习不难，就会增强学习信心。
对待学生也是一样，多用鼓励性的语言，少用责备性的语言，如果经常骂学生“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨
”、“连这么简单的题目都不会做
”等，时间长了，这位学生就真的成了你所说的“笨蛋”了。
因为这样的语言在不知不觉中扼杀孩子的上进心，伤害孩子的自尊。
所以，老师们必须力戒嘲笑羞辱、歧视绝情、责怪抱怨、威胁恐吓、敷衍欺骗性等语言，多用目标激励性的言语。
（三）、要艺术地使用常规教学方法，创新教学方法。
思想政治课教学的讲授、讨论、启发等教学方法使用的时间、内容、场合不一样，效果也就不一样。
我们在教学中可以使用一下方法：1、讲授法。
讲授法是一种传统的教学方法，主要有讲述、讲解、讲演、讲读等具体形式，在思想政治课教学中运用的最广泛，但在教学中要注意讲述的方式和技巧，若教师总是一讲到底，满堂灌，导致学生机械性地学习，势必降低学生学习积极性，影响学习效果。
教师的讲越多越细，学生的独立性就越差，只有精讲，学生多看多做，才能培养学生自学能力和养成独立思考的习惯。
2、谈话法。
谈话法应该成为学生主要的学习方法。
由于这种方法可以拉近师生之间的距离，提高学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性。
在思想政治课教学中，运用这种方法能充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的自学能力和语言表达能力。
谈话是一种互动性学习、探究性学习，对促进学生思想认识的发展具有重要意义。
3、讨论法。
通过讨论能明辨是非，可以集思广义，互相启发，加深理解，提高认识，同时可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。
认识水平相近的同学之间互相交流更能提高思想认识水平，促进学生思想发展和健康成长。
4、读书指导法。
读书指导法在现代教学中显得尤其重要。
随着生产力和科学技术的迅速发展，世界在突变，人们面临的形势日趋严重，问题日趋复杂，必须转向创造性学习和自觉推行终身教育，才能生存和发展。
让“教学生学”到“教学生自己学”，教师不但要让学生学会知识，更要抽出大量时间培养学生的自学能力。
事实表明，有作为的人，历来注重自主学习，都是学习的主人和创造者。
在思想政治课教学中要把读书指导法上升到主要地位。
教关键在于“授人以渔”，教学关键在于教给学生自己去思考问题，发现问题，解决问题的方法，也就是说教师给学生不应该是“鱼”，而应该是“捕鱼”的方法，“授人以鱼”，只能使人受用一时，只有“授人以渔”，才能使人受用终身。
5、演示、参观、练习法。
由于现代教育技术的运用，演示教学走进了思想政治教学课堂，把有思想教育意义的资料、图片，通过现代教学媒体演示在学生面前，不仅提高学生的兴趣，更能增强教学效果。
参观有教育意义的场所或基地，这是思想政治教学的重要课堂。
组织好学生的参观访问也是政治教师的主要职责。
练习不仅能够巩固所学知识，更能提高学生思想认识水平。
三、要改革思想政治课教学的评价方法。
用分数来评价思想政治课教学，未免太不科学，太不真实，太不客观了。
因为学生的思想变化能够用考试分数来衡量吗
考试分数高，思想觉悟高，考试分数低，思想觉悟低，这是什么逻辑。
学生考得好，教师教学能力强，学生考不好，教师教学能力低，也不定。
其实在教师的教学影响下，学生的思想变化不一定反应到考试分数上，主要反应到行为习惯上。
应该以学生的行为习惯作为评价思想政治课教学的主要依据。
教学能力强、教学水平高的教师，不仅学生的考试成绩好，而且学生的思想表现，行为习惯更好。
不过，关于这一点，不是我们普通教师能左右的，所以不再赘言。
