情感读本读后感500
闲暇之余，我总喜欢翻看《情感读本》，感受一下世间真情。
《情感读本》中讲述了一个个动人的真实的故事。
不知是因为它们的真实，还是动人，每次阅读，我的身体里都会涌起一股热浪，非常温馨，非常祥和。
人与人之间的情感是需要用心去品味的，而且必须是内心最细腻，最温柔的那部分才会真切地感受到人间真情。
没有认识《情感读本》以前，我就像一个懵懂的女孩儿，每天尽情地享受着父母的关爱，不知感恩，也不懂得去珍惜那份无私的爱。
《情感读本》就像一位良师益友，帮助我打开了紧闭的心扉，使我宽容地接纳身边的每一个人。
阅读《情感读本》，还让我感受到了别样的情感——动物世界中的感情。
《参加葬礼的狗》向世人诉说了一个道理：对任何有需要的人施以援手，最终也会受到别人的爱戴；《一只海鸠妈妈》诉说了感天动地的母爱；〈〈马的尊严〉〉显示了马的精神，这种精神，永远是人塑造灵魂的模版…… 一个个情感故事一次又一次震撼着 我的心灵，触动着我的心弦。
忽然间，我觉得周围的一切都是那么的美好。
母亲说我仿佛吃了什么灵丹妙药，突然之间就变得乖巧懂事了。
我冲着她莞尔一笑，心里却在默默感谢：母亲殊不知，这所谓的灵丹妙药就是〈〈情感读本〉〉，而我突然间长大是因为我从中感悟到了“爱”的珍贵，体会到了“爱”含义，想回报这份无私的爱。
或许在忙碌的生活中，我们真的无法感受到身边存在的幸福，因为我们只是一个平凡的人，还没有达到那种所谓的“境界”。
但是〈〈情感读本〉〉将无形的幸福转化为有形的故事跃然纸上，让我们可以直接从书中聆听，从而慢慢地地体味到你所拥有的幸福。
在日益激烈的竞争下的人们，是否需要驻足一会儿来宣泄心中的情感呢
我想回答是肯定的，那么〈〈情感读本〉〉就是我们最好的心灵药剂师。
对于正在成长的我们来说，美德就想温暖的阳光，就像清澈的泉水。
而〈〈情感读本〉〉就是射出阳光的太阳，成就清泉的源头。
。
〈〈情感读本〉〉，我的挚友
情感读本读后感
嘛意思
详细点。
情感读本读后感500
闲暇之余，我总喜欢翻看《情感读本》，感受一下世间真情。
《情感读本》中讲述了一个个动人的真实的故事。
不知是因为它们的真实，还是动人，每次阅读，我的身体里都会涌起一股热浪，非常温馨，非常祥和。
人与人之间的情感是需要
《情感读本》读后感1000字
乖乖要写1000子的读后感啊
《情感读本》读后感1500字
一个处在叛逆期的女孩，却为《娘，我的疯子娘》这篇文辞并不华丽的文章噙满泪水——这泪水打动并启发了她的父亲——罗金远。
于是，一本旨在让人读后“眼睛一热、鼻子一酸、心头一颤”的杂志诞生了，这就是《情感读本》。
罗金远坦言，他创办《情感读本》，就是想为提高中华民族的素质做一点事，即从“情感”入手，推动“理性”的成长和发展。
因此，《情感读本》从一开始就定位为素质教育刊物，从全国千余种报刊中精选出真挚感人的情感故事，张扬人间之真爱、人性之善良、生命之美丽，在感动中演绎道德、在优雅中演绎文明、在挫折中演绎意志，使读者在阅读的震撼中学会感动、学会珍惜、学会爱与被爱、学会豁达与宽容。
创办《情感读本》前，罗金远曾任湖北招生考试杂志社社长兼总编。
从那时起，他就特别重视杂志的“心理平台”栏目。
为该栏目撰稿的既有心理专家，也有中学老师，内容上既有高屋建瓴的理论研究，也有贴近生活的方法指导。
当年，在罗金远的苦心经营下，《湖北招生考试》成为同类杂志中的佼佼者，其子刊《考试理论》在考试理论研究领域独树一帜，受到教育部相关领导的重视，著名学者潘懋元访问杂志社时，对《考试理论》给予了高度赞扬。
如今，创办《情感读本》，能否再现甚至超越从前的辉煌
当时，这位新生儿的“家境”并不好，甚至可以说是“一穷二白”，首当其冲的就是资金问题。
一位《情感读本》的创业“元老”回忆：“那年过年是罗总借钱给我们发的工资，全社十几个人找了个小馆子挤在一桌算是吃了顿年饭。
”虽说艰苦，但大家志同道合，对未来充满信心。
为了不为资金短缺所困，罗金远决定与中国人民大学书报资料中心合办杂志。
编辑部设在北京，聘请专兼职编辑利用人大书报资料中心资料室和国家图书馆选稿，在业务上接受人大书报资料中心教育事业部的指导和监督；发行、广告等经营部门设在武汉。
通过这种合作，充分利用优势资源，树品牌、创效益，强强联手。
正是合办的决定，让《情感读本》得以喘息，度过了起步的艰难期。
这期间，也有人劝罗金远把内容搞活些，打点“擦边球”。
也就说，只要能“博眼球”，把杂志换成钞票就行，但罗金远淡然处之。
他说，市场不缺那样的杂志，自己就是想把《情感读本》办成既好看，又能传递正能量的杂志。
也许要走很远的路，才能达到目标，甚至走了很远的路，仍然不能达到目标；然而，正因为艰难，所以更值得坚守。
罗金远曾在一篇谈企业经营的文章中写到，企业在发展业务时要“无中生有”。
这个“无”可能是“无先例”，也可能是“无条件”“无资金”，不巧的是，这几个“无”，他在创办《情感读本》时都遇到了。
《情感读本》，就是他自己对“无中生有”理念的最好演绎与诠释。
教育安全读后感650字
：数学课程标准教师读本》 初升入新学段教学，正苦于无从下手，心定后，我想到首先应重阅《数学课程标准》，或从中能寻求依托，于是我读了《数学课程标准教师读本》一书。
这本书对数学课程标准的解读有独特的视角：它重在数学教学教育时间层面上的解释，关注内容的现实针对性，而少有理论思辨性的阐发；它重视数学课程标准与数学教学大纲的异同比较，而避免在概念领域作经院式的鉴别陈述。
通过阅读，使我再次学习了新课程标准的基本理念、课程目标、内容标准以及课程实施建议，使我进一步理解了标准中一些难以掌握的重要内容，如：基本理念中“人人学有价值的数学”这一条说到，有价值的数学分为显性和隐性、数学思想与数学方法是有区别的等，这些是我以前读新课标体会不到的东西。
读过这本书后，我对课程标准所体现出来的人文精神也有了更深刻的认识。
首先，教师在数学教学活动中“是数学学习的组织者、引导者与合作者“，”教师应激发学生的学习积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验”，“学生是数学活动的主人”，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程”，“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”……所有这些无不体现着对学生的人文关怀。
因此只有在数学教学中师生互动、互相沟通、相互启发、相互补充、共同体验、共享共进，才能实现教学相长和共同发展。
而数学的学习者不仅仅是学到了数学知识，更重要的是学到了因为学习数学而伴随衍生的许多非常重要的品质，如：自尊、自信、自律和积极主动、乐观向上的精神；克服困难、应对挫折的勇气和意志；尊重他人，与他人共同学习、工作和生活的能力；团结、合作、协调的精神；实事求是和独立思考的治学态度。
这些都体现了数学教学的人文精神，体现了师生间充满人性、人情、人格之美的价值和意义。
“临渊羡鱼，不如退而结网”一直以来，我一直在做授人以鱼的事，很多学生包括我们自己读书、学习的方法都出奇地一致，研习的成果、心得也就了无新意。
《课程标准》中提出 “具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”的要求。
倘若我们用不反思、永不归家结网，我们的鱼迟早会吃光。
读过此书后，我在产生羡鱼冲动的同时，产生了结网的需求。
情感读本的 感恩水壶 读后感500字
最重要的是自己的想法
