<彭德怀和他的骡子》读后感
我今天读了一篇文章叫《彭德怀和他的大黑骡子》。
这篇文章主要写了：在长征途中红军过草地时，战士们都饥寒交迫，别说是吃干粮了，就连草地上的野菜也没得吃。
彭德怀率领的一直军队负责殿后，因为前面两支军队的战友们早就把地上的野菜吃光了，所以彭德怀的军队根本就没得吃。
彭德怀眼看战士们个个都快饿死了，便把目光盯在了自己的坐骑大黑骡上，那只大黑骡子是从江西出发时就跟随着彭德怀，它也是彭德怀最好的伙伴。
但现在，草地上断粮了，决定杀坐骑解决燃眉之急。
所以很快彭德怀就叫老饲养员把五个牲口和大黑骡一起杀掉吃肉。
老饲养员一听这话可急了，连忙让彭德怀不要杀大黑骡了，因为大黑骡子为革命立过功呀
别的战士们一听这消息也纷纷过来劝彭德怀。
但彭德怀现在也是无可奈何了，因为他知道如果不杀大黑骡子，就会少一些人走出草地，所以彭德怀只好忍痛割爱，把大黑骡子给杀了。
读了这篇文章我知道：彭德怀是一个爱战友，更爱祖国的人，我要向他学习。
读彭德怀和他的大黑骡子后，体会“融进”的意思
“融进”有两层意思。
1融进战士们的身体里（因为战士们吃了大黑骡子）2融进了战士们的精神里（大黑骡子被战士们铭记在心中）
读了彭德怀和他的大黑骡子最后一自然段，你体会到了什么
体会到红军的长征路途还很远，不过战士吃了大黑骡子的肉，有了力气。
大黑骡子激励着战士们继续北上。
我们应该有忘我精神
读了 彭德怀和他的大黑骡子 你想对大黑骡子说些什么? 日记
打黑骡子，你为革命立了最大的功劳，我们全中国人民为你致敬
读了《彭德怀和他的大黑骡子》你的感受 速度..
1、大黑骡子它驮过伤员，驮过干粮，为长征立过功所以喜欢。
2、从江西开始出发，彭德怀就和它在一起，久了感情就深了，所以喜欢。
《彭德怀和他的大黑骡子》简写课文写了什么用概括
长 征途中，部队马断炊彭只好将饲养员叫来“还有几匹牲口
”老饲养员回“连军团长那匹黑骡子在内，有6匹。
”彭下令，“全部杀掉。
”老饲养员坚决不肯杀大黑骡子，彭说：“我也舍不得，现在连野菜都没得吃，只有杀了牲口，才能出草地。
只要有人在，牲口，敌人会送来的。
”这样，把牲口杀了，他们军团部只留一点杂碎，肉全部分给各连队了。
彭德怀和他的大黑骡子预习材料
一、谈话导人课题 1．今天我们学习的是红军长征途中发生的事。
板书课题：14彭德怀的大黑骡子) 2、简介彭德怀。
3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事
二、自读课文： 1、自学要求： ①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
③思考揭题时所提出的问题。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
(2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事
四、指导书写生字 1，学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
五、作业 1．练渎课文。
2．抄写生字词。
第二教时 一、默读课文，思考： 1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉
2、小组讨论交流。
3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。
二、再读课文： 1、用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句， 用“══”画出表现彭德怀爱战士的语句。
2．同座交流，讨论，教师巡视。
3．全班交流。
(1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。
(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。
(3)投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。
出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。
”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
①读了这段话，你们有何感觉? ②彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢? ③指导朗读。
出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽…… ①这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。
②指导朗读。
出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!” ①彭德怀为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会吗?引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。
②指导朗读。
(4)学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。
①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。
②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。
(理解“燃眉之急”) ③部队现在连野菜也吃不上了 只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。
4、分角色朗读2-20自然段。
(1)同座练读。
(2)指名读，评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理) 三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。
四、作业： 1、分角色朗读课文。
2、收集有关彭德怀的小故事。
第三教时 一、复习 分角色朗渎课文。
二、指导造句 1．找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子 2．讨论： “艰苦”可以与哪些词语搭配?(岁月，环境……) 你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”?你碰到过“燃眉之 急”的时候吗? 3．同座讨论造句。
4．指名造句、评价。
三、总结课文： 在这篇课文中你学到什么? 四、实践活动： 讲述有关彭德怀的小故事。
