青春期心理生理健康教育男生篇读后感
男性青春期保健主要是正确对待、包皮过长、包茎、和手淫。
一、科学地对待遗精和手淫 遗精，是指在交状态下发生的射精现象，常常发生在晚上做梦的时候，所以也称“梦遗”。
在清醒时发生的遗精则称为“滑精”。
两者本质上没有多大区别，都属正常生理现象。
首次遗精一般发生在阴毛、腋毛、上唇胡须出现以后以及身体增高最快的一年后期。
据调查，今天的男孩首次遗精的年龄大多在14～15岁，最小11岁。
17～18岁的少男已有90%以上发生过遗精。
遗精是调节性功能的自然生理现象。
性压力若得不到排遣，则易淤积，使人紧张、烦恼、躁动。
遗精则可使性冲动得到松弛和缓解，从而达到生理上的平衡。
正常遗精不会损害健康。
可是仍有不少青年为遗精而烦恼。
他们把精液看成是“元气”，是人体最宝贵的精华。
还有人认为自己尚未结婚，应是“元阳未泄”，遗精就把“元阳”泄了，身体亏空了。
这些错误的观念困惑着不少男性。
每当他们因参加体育比赛或考试前情绪紧张而发生遗精时，不但有羞耻感，甚至有负罪感，以致恐惧、焦虑、不安。
还有的同学因遗精而心理压力太大，想休学，对美好的青春失去信心。
这些想法是毫无科学根据的。
实际上，精液内除有精子和少量蛋白质、脂肪、糖份外，主要成份是水。
一次遗精排出的精液，总共只有3～5毫升，这对一个男性一生所产生和排放的精液来说是微不足道的，根本不存在“元气”、“元阳”之类的问题。
而且，有些青年人在性冲动时，仅从尿道排出尿道球腺分泌液或在无性冲动时排出前列腺分泌液，并不是真正的精液。
因此，正常未婚男青年每月遗精1～2次，甚至多几次，都不是什么异常现象，不必烦恼。
相反，烦恼和恐惧对身体的影响倒比遗精本身要大得多。
也有一些青年，又常常为自己不遗精而不安，生怕自己性发育不好。
其实也并非如此。
精液可多次少量排入尿道，随尿液排出体外，不易被本人察觉。
只有生殖器官明显异常，如睾丸很小、阴茎发育很差并伴有第二性征不发育的青年，从来没有遗精才是异常现象，应到医院请医师诊治。
当然，有些青年遗精太频繁，1～2天一次或者一天数次，甚至午睡时也发生遗精，由此造成头晕、乏力、腰酸、耳鸣、心悸、气短、面色苍白、精神不振等症状时，就应该引起重视了。
或去医院就诊，或需进行自我控制和调节。
首先要学习性知识，精神上放松，转移注意力使大脑的性兴奋减缓，自觉不看淫秽书刊及影视作品中的性刺激镜头，建立正常的作息制度，积极参加各种文体活动。
其次还要节制手淫。
青年手淫过度也易引起遗精。
另外还要保持生殖器官的卫生，避免生殖器官局部受不良刺激。
包皮过长、包茎、尿道炎、前列腺炎等疾病或内裤太紧，晚上睡眠时被子盖得太厚等，均会引起遗精。
总之，正在学习阶段的男青年，只要以科学的态度对待遗精和手淫，并保持乐观与自信的良好情绪，建立正常而有规律的生活作息制度，把集中在“性”问题上的注意力分散开去，遗精就会自然减少的。
二、阴茎保健 包皮过长和包茎是男少年中比较常见的现象。
正常成人阴茎松弛时包皮不遮盖尿道口，包皮上翻时能露出冠状沟。
“包皮过长”是包皮盖没了尿道口，但上翻时仍能露出尿道口和阴茎头。
“包茎”则是指包皮口狭小紧包住阴茎，不能向后翻开露出阴茎头。
包皮过长的危害主要是影响包皮和阴茎头之间的清洁，容易发生“包皮阴茎头炎”，进而发生“后天获得性包茎”。
正常情况下，包皮会产生一种带臭味的很脏的物质，呈乳白色豆渣状，叫“包皮垢”。
包皮垢是细菌繁殖的温床，若不能及时将包皮上翻清洗干净，可使包皮和阴茎头发炎，出现局部红肿、刺痒或疼痛，这就是包皮阴茎头炎。
炎症反复发作，则可产生纤维粘连、包皮不能上翻，形成后天获得性包茎。
此时，若强行上翻，则可形成嵌顿，阴茎沟血液、淋巴回流受阻，阴茎头肿胀、发亮，需要医院急诊复位，否则会发生阴茎头坏死。
包茎，一般是先天性的，但也有由包皮过长发展形成的。
包茎的包皮囊内积存的包皮垢往往无法清洗，久而久之便形成结石。
长期慢性的不良刺激，会引起包皮、阴茎头溃疡，与阴茎癌的发生也密切相关。
包茎口过小还会发生排尿困难，尿液往往会积聚在包皮内，膨胀成球状物。
这时患者大多会伴有尿路感染、肾积水等肾功能损害。
另外包皮过长和包茎还可导致遗尿或手淫。
若在儿童发育期，包皮过长和包茎可影响阴茎正常发育长大，到性成熟期则造成终生遗憾，不但性欲大大降低，更严重的还可引起阴茎癌变。
因此，要指导孩子从儿童时期就养成经常把包皮翻上去清洗的习惯。
如果青少年发生包皮阴茎头炎要尽早到医院就诊。
另外，男性也要养成每晚洗下身的习惯，保持会阴部的卫生。
包茎患者宜在儿童期就去做手术。
这种环切手术是小手术，不需住院，术后可以立即回家。
手术对今后的性功能不会有任何影响，还能促进阴茎的发育。
三、隐睾 睾丸正常的位置是在阴囊内，如果阴囊内无睾丸存在就称为“隐睾症”或“睾丸下降不全”。
隐睾是男孩中一种比较常见的先天性畸形。
男性胎儿睾丸生长时，原位于腹腔。
至胚胎7～9个月时，下降入阴囊。
有些人出生时尚未降入阴囊者，亦大多在出生后1～2个月内降至正常位置。
还有些人是出生后1～2年睾丸才移入阴囊。
如果到了青春期睾丸还不坠入阴囊，在腹腔温度过高(35℃)时，睾丸生精细胞停止分化产生精子，造成不育或产生癌变。
对此，应及早手术固定，最好不迟于10岁。
一般可在6～7岁时施行隐睾固定术。
青春期的男生有什么心理特征?
一、青春期生理变化 ①、体重迅猛。
身高突长是青春期到来的重要标志；②身体各功能趋向成熟；③第二性征开始出现。
月经第一次来潮称为初潮，是女性青春期开始的标志。
第二性征的发育，男性则表现为喉结突出，肌肉发达、胡须生长和声崐音变粗等；④月经。
月经是妇女子宫内膜在卵巢分泌的性激素作用下周期性脱落出血的一种生理现象 。
二、青春期心理变化 ①处于青春期的男女，已经意识到性差异，常常会发生一种摆脱父母的监督而独立行动的想法，行为开始活跃而且勇敢；②随着年龄的增长，男女会产生害羞、好奇的心理和情绪不稳定等一系列的心理改变；③青春期青少年精力充沛，性格活泼而勇敢，情感更为复杂和热烈，思维能力不断发展，容易吸收新事物、富于理想。
但他们出存在考虑问题不够全面，容易自高、自大、莽撞、冒失等缺点。
男生青春期发育
青春期教育 一、青春期的特点 （一）生理发育接近成熟 1.身高和体重迅速增长 身高、体重出现陡增现象。
在青春发育期之前，平均每年长高3～5厘米，但在青春发育期，每年则长高6～8厘米，多则10～11厘米，中学生显得一下子拔高了。
青春期发育之前，儿童每年体重增加不超过5公斤，到了青春期，肌肉随骨胳的增长而发达起来，肌肉比重加大，体重平均每年增加5～6公斤，突出的可增加到8～10公斤。
男孩显得壮美、有力；女孩脂肪增多，显得丰满、柔软。
2.人体器官的发育和机能的完善 青春期学生的心脏重量增加到出生时的12～14倍，接近成人。
血压和脉搏也接近成年人。
12岁时脑重已达1400克左右，接近成人。
脑细胞内部结构和机能也逐渐发育完善。
加之脑下垂体、甲状腺、肾上腺等激素，到青春发育期也都活跃起来，影响到脑和神经，使脑的兴奋性增加，接受和传递信息以及对事物的反应能力也随之增加。
十四五岁的孩子，肺活量已增至2000～2500毫升，逐渐接近成人； 3.性器官和性机能的发育 人体生殖系统的发育是最迟的，进入青春期后，才开始发育，包括第一性征的发育，第二性征的出现和性机能的具备。
第一性征是指与生俱来的两性生殖器官的特征，又叫主性征。
第二性征是青春期性发育的外部表现，如男女在身材、体态、相貌和声音等性别上的差异，又称副性征。
男孩第二性征的表现为皮肤粗糙，肌肉发达，皮下脂肪少，喉结突起，声音变粗，阴毛、腋毛先后出现，长胡须和出现遗精。
开始遗精是男孩发育成熟的重要特征之一。
健康的男性进入青春期均会发生。
据现有资料统计，我国男孩首次遗精的平均年龄是14.11岁。
经过青春期性发育，男孩就逐渐长成粗犷、健壮的青年雏形。
女孩第二性征的表现为皮肤细腻，肌肉不很发达，皮下脂肪丰富，乳房隆起，声调变高，骨盆变宽，臀部变圆，月经初潮和阴毛、腋毛先后出现。
月经初潮是女性发育成熟的主要标志。
初潮的出现，多半在身高增长速度下降后的半年到一年期间。
据资料统计：我国女孩月经初潮的平均年龄是13.5岁。
经过青春期的发育，女孩逐渐长成圆润、丰满的女青年雏形。
（二）生理发育对心理发育的影响 1.外形剧变对心理发育的影响 有的学生因自己不匀称的体型而忧虑、苦恼，甚至形成孤僻的性格；有的学生为了避免别人的议论而很少与人交往；有的女学生因体态的变化（如乳房的突起，臀部的宽大），而害羞并限制自己的活动范围。
再如，“自我”形象也在发生作用，因为“自我”形象可以反映出一个人的各种能力及周围人对他的能力和知觉的评价。
例如，少年学生感到自己长大成人，在行动上模仿着大人的样子，并且强烈的要求人们承认这一点。
2.体能增强对心理发育的影响 （1）心肺发育对心理发育的影响 中学生心肺急速增大，心肺的发育，使他们有更大的可能性从事激烈的活动。
随着年龄的增长，由于心脏容量增大，他们的血压、体温稍增，脉搏稍减，并需要足够的营养。
中学阶段对心肺的发育是十分重要的，班主任要注意中学生心脏和肺的保健与锻炼，要对男、女生采取不同方法进行教育与引导。
例如，对男生，要教育他们不要过高估计自己的能力，更不要冒险；对女生，要鼓励她们加强体育锻炼和户外活动，不要束胸和束腰。
（2）肌肉力量变化对心理发育的影响 肌肉力量的增长为中学生体力的增强提供了可能性。
中学生意识到这一点，对于他们心理发展具有很大的意义。
因为，他们体会到力量，会加速他们的“成人感”，促进他们意志行为的发展。
（3）中枢神经系统发展对心理发展的影响 中学生脑重量已达到成人脑重的水平，随着生活环境的复杂化，大脑的机能显著发展。
主要表现在神经元联系的复杂化，神经纤维髓鞘的形成，沟回的发展，以及把脑的各个部分联系起来的联络神经纤维数量的大大增加，脑达到成人通常具有的分化水平。
大脑皮层细胞参与活动数量急速增加，言语系统的最高调节能力迅速增加。
这一切都有利于思维及其他心理的发展，使青少年完全有能力去深入地掌握高难度知识。
3.性成熟对心理发育的影响 性机能开始成熟并发生作用，是青春期生理发展的显著特点。
性成熟有赖于脑垂体前叶分泌出来的性腺激素。
在青春期，具有抑制早熟机能的胸腺急速地萎缩下去，生长激素和性激素急剧增加，进入成年期出现高潮。
性成熟的这一特点，引起了生理和心理上的一些变化。
例如生殖器官的发育、成熟并维持其机能，第二性征的出现，男性喉结增大、长胡须，女性乳房发育，骨盆增宽等。
青春期由于性激素分泌增多，使他们产生性的生理冲动与性感。
对于女学生来说，尽管事先具有性的知识，但是对于月经初潮的突然出现，还是会感到强烈的不安和恐惧，有些女学生对月经初潮产生不洁感，表现出情绪不安；有些女学生对于身体的女性化怕羞，因而故意驼着背；有些甚至会陷入孤立或产生自卑感。
对于男学生来说，有的在女生面前好表现自己，不愿教师或家长在女生面前批评指责自己；情感上愿意接近女生，但在行动上又故意疏远，处于一种矛盾的心理状态。
有些男学生由于梦遗而产生悔恨、恐惧，认为是一种见不得人的行为。
不管是男生或女生，都已开始意识到两性的关系，促使他们对于异性“兴趣”的发展，使他们产生新的情绪、情感和体验。
例如，开始“爱美”，注意自己的外表仪容，也有的出现照镜子，追求打扮的现象。
二、青春期教育的原则 （一）正确认识原则 我国封建社会的历史长达两千多年，由于封建意识的影响，“性”的问题历来一直是个禁区。
封建社会长期流行的是“性即生育”这样一种观念。
这种观念除了繁衍后代外，把性欲和性行为一律视为丑恶、下流的可耻行为。
在这种传统思想和习惯势力影响下，有的教师一见有学生在看性知识方面的书刊，就大惊失色，认为该学生思想意识不健康。
事实上，当前我们面临着性愚昧和性泛滥同时存在的双重挑战。
只有正确地开展性教育，以科学的知识和观念武装教师和学生，方可使广大群众和青少年既不至于为封建思想所禁锢，成为性愚昧的牺牲品，也不至于为西方“性解放”的错误思潮所引诱，走向腐化堕落的深渊。
我们进行性教育既不是要消除性本能，亦不是要开放性本能，而是要使性本能社会化、文明化，让学生懂得如何做个对社会负责，接受社会正确的教育和制约的好男性和好女性。
（二）预防为主原则 培养学生对外界性刺激和自身性冲动进行调节的能力，增强自制力，学会自我保护。
要求学生在接受性生理和性心理等方面的自然科学知识和社会科学知识的基础上，加强性文明行为的反复训练，从而强化道德观念，形成一种稳定的心理定势，养成良好的行为习惯，以及具有强烈的道德情感和内在的控制力量，并能理智地把握自己，使生理需要同道德原则结合起来，把道德原则内化为自己的日常生活准则。
当青少年学生中出现要求打扮、交友不善、精神恍惚、沉闷不语、深夜不归等不正常现象时，班主任应引起重视，具体帮助，达到消除隐患的目的。
（三）正面疏导原则 青春期教育往往涉及到一个人生活和思想中最隐秘、最敏感的领域，它是一项细致复杂的教育任务。
班主任老师对学生春情萌动的表现，既不能压制打击，又不能放任不管，而应该掌握学生身心发展的特点与规律，理解学生所发生的各种变化需要，耐心细致地做好思想工作。
不是“围追堵截”，而是“理疏情导”，将着眼点放在教育培养上，通过摆利弊、讲道理，指点为人之道，有针对性地向男女学生分别讲解有关性的生理卫生常识和心理卫生知识，教育学生正确对待性萌动带来的各种问题。
引导和帮助学生解除烦恼，摆脱困境。
（四）适时适度原则 适时、适度地进行性生理，性心理、性道德和性法制教育。
让学生充分认识性教育的重要性和必要性。
在向中学生传授性卫生知识时，必须注意方式方法，要自然地进行，不要回避，更不要神秘化。
讨论性的问题时，态度不应与讨论普通事实、社会问题或其他科学知识有所不同。
注意选择恰当的时间、合适的地点，适宜的内容，一般来说结合生理卫生课、道德品质课，把科学的性知识教给学生，使他们对自身的成熟有充分的思想准备和正确的认识，消除其神秘感和不安感。
同时，诱导他们提高心理适应能力，理智地控制自己的情绪变化，保持青春期的心理健康。
（五）感情升华原则 班主任老师对于青春期学生的学习、生活等方面要特别关心，尤其要注意丰富他们的精神生活。
教育学生把主要精力用于学习，鼓励他们参加各种科学活动，培养对某一学科的浓厚兴趣，鼓励他们参加各种文体活动，使得他们有多方面的兴趣爱好，使得他们的生活过得充实欢乐，每天都有学不完的知识，做不完的事情。
（六）综合教育原则 加强青春期教育，使之与人生观教育、理想教育、道德教育、法制教育等相结合，以人生观教育为中心，培养起正确的伦理道德观念。
由于个体的性意识是在对人生意义的认识、理解、信念的基础上形成的，它调节和支配着人的性行为。
也就是说，一个人性行为的特点，在很大程度上取决于他思想品德修养的水平，并受其支配。
通过人格、伦理、法律等方面具体思想品德的教育，引导他们按社会道德规范的要求，形成科学的两性观念，把对异性向往的感情与本身的义务、职责、志向结合起来，树立正确的人生观；培养人的尊严感、责任感和自制力，使学生在恋爱问题上真正地成熟起来，自觉把性本能纳入自己的社会调节系统，全面提高自己的思想品德修养。
（七）“三位一体”原则 这是指学校、家庭和社会相互配合、协调一致。
在这方面，协调工作不仅复杂，而且很困难，班主任一定要有为学生服务的观点，要有吃苦耐劳的精神，努力做好协调工作。
三、青春期教育的技能 （一）辨识技能 在青春期教育中，班主任要注意划分不同层次的界线，区别对待以便充分理解这一时期学生由于生理发育所带来的心理困扰。
1.性觉醒与性朦胧 性觉醒是性开始成熟的标志，而性朦胧则是性萌动的外在表现。
青春发育初期，男女学生之间相互产生一种愈来愈浓的好感，好像和对方在一起才玩得痛快，才心情欢畅，才有意思，他们之间产生一种相互爱慕之情，这纯属性朦胧的自然表露。
性朦胧是感性的，无心的，而性觉醒则是带有很大的理性成份，是自觉的。
男女学生之间之所以有好感、爱慕皆出于无心，并非自觉追求性的爱抚，自觉追求性行为，更非有意追求终生伴侣。
假如我们对这种现象不加分析研究，错把本来无心的性朦胧的自然展露硬看成是性觉醒的有意追求，那就有可能把事情弄糟。
2.友情与爱情 青春发育初期的学生，不论男女，因为内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，他和她都开始寻找心灵的慰藉，渴望找个异性朋友，相互倾吐烦恼。
这是纯洁的友谊，对人的身心发展有着积极的作用。
但是，友情与爱情虽同属一个精神世界，但两者之间不存在不可愈越的鸿沟。
不过友情终究是友情，爱情毕竟是爱情。
爱情是以性爱为基础以结婚为目的，而友情则不是这样，它是以友谊为出发点。
这种微妙的区别对天真无邪、渴求友谊、一切尚处朦胧状态的青春初期的学生来说，是难以分清楚的。
因此，作为班主任老师，应保持清醒的头脑，多观察、多分析、多思索，千万不可混淆友情与爱情的界限。
（二）指导技能 在青春期教育中，班主任老师要尊重客观事实，及时对学生进行性生理和性心理方面知识的传授及其卫生知识指导，使青少年学生正确了解男女生殖器官的构造和功能，了解性生理发育和性意识发展的规律，特别是对女孩子，要指导她们的经期卫生保健，使她们做到对自己的体征变化和由此引起的心理体验有心理准备，破除落后、愚昧的性观念，消除不必要的焦虑和迷惑，掌握必要的性生理卫生、性心理卫生知识，养成良好的卫生习惯。
苏霍姆林斯基说：我们的任务就在于要在学生性本能刚刚觉醒之际，就使他们的理智作好充分准备。
除了进行一些科学知识讲解外，还可以通过生物课上所学过的知识和平常所看到的自然现象，如花的授粉，动物交配授精等，进行教育，使学生领悟到人的性行为，破除对性行为的神秘感。
（三）引导技能 对于这个时期男女学生之间正常交往，班主任应予以关心和了解，对于他们之间正常的交往却不能大惊小怪或主观推测或当面责备，也不能放任不管不闻不问，更不能以班主任的权威硬性禁止交往。
否则只会引起他们的反感迫使他们转入地下，造成不良后果。
正确做法是允许他们正常交往、友好相处，但要做好引导工作。
班主任要特别重视满足学生的各种社会性需要，开展多种活动，正确引导学生感情的转移，丰富学生的精神生活。
让学生参加科技、文艺、体育活动，并尽量使活动丰富多采，生动活泼，为学生所喜爱。
通过活动培养学生对科技、文艺、体育等浓厚兴趣，并努力创造一个健康宽松的男女交往环境，引导学生在集体活动中，进行正常的异性交往和感情交流，以增进对异性的了解，建立对异性的正常态度和友好纯真的关系，做到共同遵守社会生活规范，把握异性交往的分寸，锻炼理智分析和冷静控制的能力，在多种多样的活动和健康宽松的异性交往环境中，使他们旺盛的精力有地方发挥，性的能量得以置换、排遣，从而促进学生身心的健康发展。
（四）疏导技能 班主任要帮助学生解除性压抑、性紧张。
教育的重点并不在于防范他们的性觉醒及性意识的发展，而在于帮助他们正确认识、调节、控制自己的性欲望，通过转移和升华解除性压抑和性紧张，从而调节深层的本能，使之趋向高尚；要使学生爱学习、能学习、会学习。
学习对性适应的作用是积极的，这主要表现为对性欲的抑制上；开展适合学生年龄特征和心理特征的健康有益的多种活动，促进性适应的发展。
为了坚持正面疏导，有必要汲取广大优秀教育工作者在这方面的成功经验。
这些经验，概括起来便是理解、尊重、指导和宽容。
1.理解 班主任必须懂得学生身心发展的规律，理解学生所产生的情感和需要。
要设身处地地从学生角度，去看他们所产生的各种言行和情感。
平等地与学生推心置腹地交谈，让学生体会到班主任是理解他们、关心他们、爱护他们，甚至是为他们未来的生活和幸福着想的。
班主任要正确地指点中学生，什么情感和需要是可以理解和允许的，什么是可以或应该提倡的，什么是错误的必须反对的。
同时还要掌握学生的思想热点，或难言之隐，进行有针对性的教育。
2.尊重 班主任要尊重学生的人格、感情和稳私。
对于学生中出现情爱方面这样那样的问题，切忌不问情由一味指责，简单粗暴。
不能动辄训斥谩骂，吓唬威胁。
对这类问题一般不宜当众点名批评。
由于性心理活动是一个人心灵中最深沉最神秘的一角，遇上矛盾往往斗争激烈，有时一瞬间的思想变化会影响终生。
在这种情况下，自尊心是一个人的重要平衡力量。
因此，班主任要真诚尊重学生，启发和保护学生的自尊、自爱和自重，不搞“扩大化”或“屈打成招”。
不任意挑明朦胧的感情，对于学生个人生活中不宜公开或不愿为他人所知的个人隐私，班主任即使得知了也不外泄、不传播。
这是尊重学生人格的重要表现，也是取得学生信赖，引导和教育的重要条件。
3.指导 细致、耐心、个别地指导学生正确处理异性间的友谊，帮助学生划清友情与爱情的界限。
懂得性道德和社会责任的关系，指导学生用理智克制自己，减少单独的异性交往，帮助他们回到班集体之中，按社会的期待、教育的要求，端正自己的行为。
4.宽容 发现犯有性失误或性偏差的学生，首先是关怀、教育，即使要处理，也必须从教育的目的出发。
由于少男少女正学走路，他们难免在人生的道路上跌跤。
一时间由于生理、心理的冲动，没有控制调节好而犯了错误，对他们的处理应与成年人不同，一般应持宽容的态度。
但宽容不是说可以原谅学生一切错误。
当他的行为侵犯了他人的利益，违反了社会道德准则，那是不能姑息的，应严加管教。
必须看到一般中学生犯性错误，他们的心理动因往往具有未成年孩子的特点，一般与他们的道德观念、法制观念淡薄和自控能力缺乏有关。
这与成年人的道德品质、意识行为不能相提并论，特别是当学生表现出悔改之意，或天良未泯的时候，班主任的理解与宽容，会显出更大的教育效应。
班主任要允许学生的认识提高有一个过程。
要善于观察和适当的等待，在追究学生错误的事实时，要留有余地，能把握住问题的性质即可，不可过于追究具体细节。
对学生的隐私，只要不对他人造成不利，就要尽可能保密。
班主任要把握教育的分寸，实事求是，通情达理，讲求科学性，不说过头话。
青春期男生问题
①、身心发展时差错位在青春期，生理发育迅速成熟，而心理发育则相对迟缓，从而造成人的心理成熟水平、社会阅历积累与急剧的生理成熟不相适应，出现了心理年龄与生理年龄相脱离的现象。
从而会产生许多心理矛盾：个人要求与依赖关系，自我设计与师长要求，理想目标与现实可能，个人消费与经济能力，**意识与社会行为，这种主观上欲求与客观上可能的心理矛盾，引起了他们内心的烦恼与不安。
因此青春期容易产生心理不平衡和身心功能障碍。
②、智力发展迅猛活跃所谓智力，一般说来，是指人的心理特征，包括观察、记忆、思维、想象以及创造性地解决问题的能力。
众所周知，人总是在年轻的时期最有活力。
不少事实证明，有很多人在他们未成年时会迸发出智慧的火花，而成年之后却反而平淡了。
这说明，青少年时期在一个人智力发展中有着极其重要的地位。
由于青春期的思维发生了质变－－抽象逻辑思维开始占主要地位，也必然会影响和制约其他心理现象发生质的变化。
③、情绪发展强烈多变心理学认为，人的需要是否得到满足会引起对事物的好恶态度，从而产生肯定或否定的情绪体验。
我国古人称这为，人有喜怒哀惧爱恶欲七种情绪。
心理学研究表明，人的情绪虽与人体的生理唤醒状态有着密切的关系，但也受社会生活所影响，受人的认知过程的特点所制约。
青春期情绪发展的特征是：(1)易于波动并潜藏不安，表现为寂寞与孤独，忧虑与不安，以及苦闷与忧郁；(2)憧憬未来并富于幻想；(3)情绪多样并反应强烈。
可以认为，人到了青春期，既像一轮冉冉升起的朝阳，充满无限的生命力，又象一艘航行在变幻莫测大海里的航船，随时都有遭到风暴袭击的危险。
这种难以驾驶的情绪和由于生理上的迅速发展变化所带来的恼闷心情，就构成了青春期男女情绪和情感的典型特征。
④、个性发展可变可塑所谓个性，是指个人稳定的心理特征（包括气质、性格、兴趣、能力等）的总和，也就是平常所说的一个人的精神面貌。
心理学认为，在青春期，自我评价和社会评价对形成独特的个性起着重大的作用。
青春期的个性特征表现为：(1)认同感逐渐扩大；(2)价值取向开始形成；(3)闭锁心理开始出现；(4)兴趣范围逐渐扩大；(5)评价能力不断发展；(6)行为方式发生变化。
⑤、自我发展突出高涨人的自我发展受到自我意识的影响与制约。
而自我意识则是人们对人生对自己逐渐形成一定型式的自我价值观、自我认识能力，能按照自己的需要不断去探求人生道路和选择自己的发展方向，具体表现为：企图和要求摆脱父母和教师的管束，自行其事：不承认自己是小孩，要求长者平等相待，希望父母和教师充分理解和尊重他们的人格。
总之，到了青春期，人们开始注视自我、关心自我、发现自我、突出自我、独立自我。
⑥、情爱发展单纯幼稚在青春期，情爱包括友情、育情、爱情等多个方面。
友情，反映为对同学、同志的情爱。
青春期与儿童期相比，有了很大的专注性和稳定性。
到了后期，友情甚至会具有一定的神秘性和浪漫性，讲“义气”，较“虔诚”。
育情，反映为对父母、师长和抚养、教育过他们的人的情爱。
青春期，表现为有一定的感恩性和真诚性。
爱情，反映为对异性的情爱。
这是人类特殊的感情，是复杂的精神表现之一，是青春期男女追求和探索人生的一个重要领域。
由于性意识的出现和社会因素的影响，在正式初恋之前，往往会有一个爱情发展的早恋阶段，具有性的痴情性、轻信性和幻想性。
在青春期，由于他们尚不能正确理解什么是爱情，正确的恋爱观还没有形成，双方的社会地位又不很稳定，节操观念与法制观念较为缺乏，只是凭借着单纯的对异性追求和满足自己一时的欲求，因而早恋乃至初恋往往是不成功的，甚至是痛苦的。
⑦、交际发展自主自锁在青春期，交际逐渐扩大。
由于自我意识的增强，自我价值观的逐步形成，他们开始按照自己的价值观来评判与自己交往的人，选择与自己投合的朋友，且常常会排斥旁人的议论、影响与干预。
因此带有明显的自主性、自锁性。
一般说来，青春期的交际发展中，起作用的是兴趣相同、性情相投、思想共鸣、甘苦共享等思想感情因素。
⑧、理想发展起伏不定所谓理想，是指有实现可能性的对未来事物的想象和希望。
富于幻想、探索人生、憧憬未来是青春期的心理特征之一。
他们渴望走向社会，确立个人和社会的理想，勇于开拓创造，敢于冲锋陷阵。
理想受到人生的制约。
理想的产生有赖于个人生理的成熟、社会的要求和个人认识水平的发展这三个基本条件。
生理是一种前提条件，后两者才是有决定意识意义的因素。
在青春期，由于他们的认识水平不高，对社会要求的理解比较粗浅，加上情感不够稳定，意志力比较薄弱，因而他们的理想往往带有更多的一时冲动与情境激励，个人色彩较浓，起伏波动较大，容易受境遇影响而变化不定
为什么青春期的男生很幼稚
从幼稚到成熟总是需要一段过程的，如果你开始在考虑自己怎么这么幼稚的时候你已经在开始走向成熟了。
一个人要如何摆脱幼稚感呢
1、克制倾诉欲。
不要有点什么小开心或是小情绪就想着跟朋友倾诉，别人并不能感同身受，学会自己思考与解决才能慢慢变得成熟。
2、习惯独处。
学会独处，只有独处的时候你才能静下心来好好考虑自己的问题，更容易看清自己的弱点也能够更好的去总结和改变。
3、冷静的面对失望。
生活中很多事都不是努力了就能成功的，当面对失望的时候，请保持冷静，好好思考与总结，不要在情绪不好的时候做出让自己后悔的举动。
4、练习自省。
成熟的人应该学会自省，而不是一味地去找别人的过失。
男生青春期的生理变化有哪些
具体的
男孩从十三开始，进入青春期的男孩性激素的作用体迅速。
平均身高每年增长约6－8厘米，骨骼和肌肉也开始变得粗壮和宽厚，声音变得低沉，阴部、腋下长出阴毛和腋毛，胡须也逐渐长出来了。
这些都是男性的第二性征。
最明显的是声色音变沙哑，长喉结。
虽然皮下脂肪也增厚，但比女孩少，所以腰围比女孩粗，臀部较窄而且扁平，肩膀和胸廓变宽，腋下和阴部长毛，有些人会长胸毛、腿毛，阴毛发育：第一阶段幼年型虽有细茸毛分布，但无真正的阴毛存在。
第二阶段浅色的阴毛稀疏地生长，可见于阴阜和阴唇。
第三阶段阴毛逐渐变深，变粗和卷曲，但仍是少量分布。
第四阶段阴毛具有成年特征，进一步发育呈典型的成年女性型，形成了一个倒三角形。
青春期前，男孩的睾丸容积是l—3ml，而成人睾丸的容积是 12—25ml，这种容积的变化，几乎完全是青春期生长和发育的反映。
青春期发育与睾丸酮水平增高有关。
睾丸酮刺激男性的副性器官的生长并导致它们发育成具有成年人的功能。
除了上述第二性征的出现外，青春期主要的生理变化在于生殖系统的成熟.这时的睾丸开始“制造”精子和分泌男性激素。
从此时起，男孩子开始出现遗精现象，产生性欲，并已具备了生育能力，成为了真正意义上的男人。
青春期男性生殖器发育的过程是：①睾丸和阴囊增大；②阴茎变长，但周径增大的程度较小；③阴茎和阴囊进一步增大，阴囊颜色变深，阴茎头更充分发育；④外生殖器形状和大小呈成年型。
男孩阴毛发育的次序类似女孩。
外生殖器发育全过程的完成平均时间为3年。
在青春期，由于睾丸酮分泌增加男孩还会发生其他一些生理变化，包括胡须和腋毛的生长，由于喉头变长和声带增厚，音调低沉。
青春期性激素分泌的增加对性行为的启动和追求起生物学催化剂的作用，医生应该向青少年提供有关性的知识和予以咨询指导，这样才会对青少年产生积极的影响。
男性生殖器官分内外两部分。
内生殖器包括睾丸、输精管和附属腺；外生殖器包括阴囊和阴茎。
这些器官在青春期前发育非常缓慢，进入青春期后，在促卵泡生成激素、促黄体生成激素及雄激素的作用下，开始迅速发育，其速度远远超过其他系统。
阴囊，是个起皱的小口袋，由腹壁皮肤形成，颜色比周围皮肤深。
阴囊分左右两半，正中联接起来，左右两半囊里各有睾丸和附睾一个。
阴囊的皮肤有弹性，表面皱褶很多，气温高时松弛，皮脂腺和汗腺分泌旺盛，加速散热；气温低时收缩，减少散热，并向身体靠拢。
阴囊的这种自动调节功能，主要是保护睾丸的生精功能。
阴茎是男性的性行为器官，其前端是龟头，神经纤维丰富，是最敏感的部位。
睾丸发育1年后，阴茎开始增大增粗，17～18岁时发育如成人水平。
包在龟头外面的一层薄薄的皮肤，叫包皮。
青春期开始，由于阴茎迅速增大增粗，包皮渐渐向后退而露出龟头。
如果青春发育后包皮仍然包着龟头，需要翻动后才能露出者，称为包皮过长；若不能翻出来的，叫做包茎，需要手术治疗。
包皮内常积存有包皮垢，青春发育期，包皮垢产生比较多，应当经常翻过包皮洗一洗，以免引起龟头和包皮发炎。
睾丸是男性生殖器最重要的一部分，是一对卵圆形的腺体。
睾丸容积在青春期前仅大于婴儿期，不足3毫升。
进入青春期后，睾丸迅速发育，容积可达12毫升以上。
里面曲精细管长度及曲折程度增加，管腔增粗，管壁基膜上精原细胞不断分裂繁殖，出现各期生精细胞，最后发育成精子。
睾丸还分泌雄性激素，因此睾丸既是生殖器官，也是内分泌器官。
在胎儿期，睾丸是在腹腔内的，出生后睾丸才下降到阴囊内。
有的男孩在阴囊里没有睾丸或只有一侧有，这是由于睾丸还停留在腹腔内未降下，医学上称为隐睾症，应及早去医院检查治疗。
男性生殖器官的附属腺有精囊、前列腺、尿道球腺等。
青春发育开始后，上述诸腺体均迅速发育并分泌液体，与精子混和后形成粘稠的乳白色精液。
遗精是男性特有的生理现象，是青春期发育的重要标志。
青春期后，健康男性均可发生。
首次遗精年龄平均为14～16岁，比女孩月经初潮平均年龄约晚2年。
首次遗精多发生于夏季。
初期的精液里可能没有成熟的精子。
首次遗精发生后体格发育渐趋缓慢，而睾丸、附睾及阴茎却在迅速发育，接近成人水平。
青春期男性，随着生殖器官发育，出现第二性征如毛发（阴毛、腋毛及胡须）生长、变声及出现喉结等。
阴毛最先出现，其次是腋毛。
腋毛出现1年后，长出胡须。
喉结的突出是男性特有的第二性征。
青春期男性特征有三种：第一性征在男孩指的是阴茎和睾丸。
第二性征为长胡须、腋毛、阴毛、喉结变大及突起、声音变粗。
此外，阴茎、睾丸在几年内明显发育增大，精液分泌，出现遗精、手淫或对性行为有追求、有思忆时会发生射精；骨骼变硬，肌肉发达起来，出现男性特有的气味等。
第三性征不是具体的组织和器官的变化，而是比较抽象的。
各个人表现不同的男性气质，如男性的刚毅、有力、坚强、责任心、言淡举止及身体步态等方面渐渐显示出的男性特有气质。
第二性征出现后，青少年的心态即产生明显的变化。
此时智力发展迅速，抽象思维能力增强，自我意识出现，自我思想、自尊心强化，常常自以为是，爱与家长和老师说理。
这个阶段的男孩具有情绪易激动、易动摇、易冲动、不稳定的性格特点。
与女孩接触有羞涩感，到高中以后性心理变化最迅速，开始对异性产生了吸引力，常好表现自己，做出勇敢、大胆、豪情满怀等行为，此时便有了性的要求。
青少年时期在心理上还有一个重要的特点，即模仿心理强，在性心理上，表现尤为突出。
黄色书刊上的色情故事，电影中的性行为暗示，赤裸裸的美女画片，父母或其他长辈两性之间的亲昵动作对青少年都能产生影响，甚至使之进行模仿。
因此必须强调指出，在青少年性生理成熟、性心理幼稚的阶段，容易受外界的诱惑或被坏人利用，在性问题上容易出现过错以至遗恨终生。
为此应将这个时期的性生理与性心理的差异告诫青少年，让他们能正确把握自己，认识自己，增强自控的能力。
让他们懂得，性生理的成熟促进了性意识的发展，但性生理的成熟又远远早于性心理的成熟。
随着年龄的增长、社会的接触、知识的不断丰富，对生活、事业、爱情等有了现实的理解，不断地自我克制、自我完善，性心理才会逐渐趋向成熟，健康发展。
精子是如何产生的正常男性的阴囊内有二个睾丸，每一个睾丸里大约300-1000条曲细精管，其总长度加在一起可达到200-300米，精子就发源于睾丸曲精细管的生精上皮，而生精上皮由生精细胞和支持细胞组成。
成熟男性在雄激素的刺激与维持下，促使原始生精细胞演变成精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞直至发育成精子细胞，再经过复杂的演变过程最终发育成为成熟的精子。
以上一个完整的生精周期大约需要74天左右。
什么是遗精
遗精是一种生理现象，是男性生殖腺开始成熟的标志。
男孩到10岁左右，开始迈青春发育期，一般在13-15岁左右，在没有性交和手淫的情况下可能出现自发的射精。
如在白天清醒状态下射精，称为滑精。
大多数在夜晚睡梦中出现射精，叫梦遗。
为什么会遗精呢?这是因为男青年随着性发育的成熟，开始产生带有精子的精液。
在精液达到一定量时，体内已无处可容，就以遗精的方式排出体外。
这正是遵循满则溢的规律。
由此可知，遗精是一种正常的生理现象。
据调查，男子到18岁时，97％的人都发生过遗精。
首次遗精发生后，青少年的体格发育逐渐完善，生长速度开始减缓。
与此同时，睾丸、附睾及阴茎却在迅速成长，接近成年人的状态。
当代医学认为，遗精在某种程度上可以解除人体内积累的性压力，造成一种生理上的平衡。
遗精常常与一些同异性接触的梦有关。
由于性知识的缺乏，青少年发生梦遗后往往在心理上产生紧张或羞涩感，生怕别人知道，这种情绪是大可不必的。
