名师引读读后感张萌萌
今我林海音《城南旧事》给看完同看由说改编电影看完写写自想《城南旧事》部讲述主公英作者所经历事英与疯秀贞交往与妞桂玩耍母相认并离英英与偷交往偷养弟弟导致思想与行偏离弟弟继续读书自抓宋妈离给英带忧伤件事说与电影点同电影说英爸爸死才走说则宋妈先离父亲离所些事都共同点：我渐渐由忧虑孩懂事身边逐离重复着送别我觉《城南旧事》实际写作者故事单纯孩判断世态情愿意倾听怕事尽管孩怕疯断跟说帮完件事安慰经历病魔考验经闹鬼敢捡球男孩却敢机认识偷听说故事迫已走黑道弟要所看着知坏结自捡铜像导致抓伤及告别离凡事喜欢问停想知道几引起伤忆与忧愁谁都愿意跟享孩性才始爸爸离许失望吧爸爸没参加毕业典礼彼约定没能兑现爸爸花落想痛苦整说充满淡淡哀愁充满朴素、温馨思想情清代文家梁廷楠《曲》说：情意意言外含蓄尽斯妙谛《城南旧事》艺术表现形式追求美传统高境
初一名师引读读后感
苏霍姆林斯基曾经说过，衡量教师的职业道德是否高尚，那就看一个老师对孩子的爱有多少吧
学会关心爱护全体学生。
尊重学生的人格，平等、公正对待每一个学生，对学生严格要求，耐心教导，促进学生全面、主动、健康发展。
我对于这本书中一篇《爱的新泉》的文章印象最为深刻，是记上海市黄浦区尚文中学全国师德标兵黄静华老师的。
她的教育名言是：假如我是孩子，假如是我的孩子。
这是一种很可贵的换位思考。
这个假设说起来很容易，但做起来却很难，而且要在自己的教师生涯中一直坚持下来就更难了。
可黄老师却在自己三十多年的教育教学和班主任工作生涯中，以这种可贵的换位思考精神和切实的行动，模范的履行了教师教书育人的神圣职责和光荣使命。
师爱是一种宽容。
当学生犯错时，给予他们谅解和信任，有时候比惩罚更具有力量。
作为老师要用心去聆听学生的心声，要把更多的爱给予那些所谓的差生，坏学生。
老师的一个眼神或是一个细微的动作就可能对学生的一生产生严重的影响，可能是好的，也可能是坏的影响。
曾经有个学生打电话给我，说是对我感到失望。
我很奇怪，问为什么。
她告诉我，最近我很长时间没有在上课的时候看她了，老师的一个眼神对于她来说很重要，要是一个老师看了她一眼，可能她上课的时候就很有精神。
听完这句话，我晚上想了很久。
可能很多学生就是因为老师的不关心、漠视，才对学习失去了信心，如果老师当初在他们最迷茫的时候伸出援手，关心下他们，那他们目前的状况可能完全改变了。
我一直相信一句话：好学生不是老师教出来的，相反坏学生才是老师教出来的。
所以老师应该对每个同学给予同等的关爱，特别是对于那些相对来说差点的学生更要给予多一点的关心。
爱的智慧之处在于不要吝啬。
你的表扬不需要任何成本，不要紧闭双唇，应该让爱从口中自然流露。
师爱之重，无以为比。
＂路漫漫其修远兮＂从教的道路还很长，希望我能在今后的教学中以这些老师为榜样，创造出一片属于自己的师爱天空。
名师八点引读读后感
1.哲理散文中的象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质，构成了本体的象征表达。
它摒弃的是浅薄，而是达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界，我们从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快，由心灵的平静转到灵魂的震颤，超越一般情感反应而居于精神的顶端。
2.哲理散文的联想思维：由于哲理散文是个立体的、综合的思维体系，经过联想，文章拥有更丰富的内涵，不至于显得单薄，把自然、社会、人生多个角度进行了融合。
3.哲理散文中的情感思维：哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。
“外师造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是一般干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。
从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃，理解生命的本义。
这就是哲理散文艺术美之所在。
