把孟母断织的写成400字的作文
六，妈妈带我去状元洲玩。
一走进里面，我看见铜像，妈妈指着其个说：“这个是‘孟母断织’讲的是孟子年少，吟诵诗文，母亲在旁纺织，书声突然中断，母亲知其分心，拿刀割断织物，问：“断了还能接上吗
”从此，孟子读书十分专心的故事。
我听完故事后，对妈妈说：“我要向孟子学习认真读书的态度。
”继续往前走，我看见了很多玩具，玩了很久。
直到妈妈说要回家了，我就跟着妈妈高高兴兴的回家了。
文言文《孟母断织》给我们的启示是什么?
孟母三迁以后，虽然为儿子长创造了良好的环境，但孟母并因此而万事。
她认为，如果主观上不勤奋努力，还是成不了才的。
所以她抓紧对儿子的教育，督促他勤奋学习。
她用织布来比喻学习，用断织来比喻废学，很有说服力。
孟子对学习漫不经心，孟母采取“断织”的措施，使孟子受到极大的刺激，从而改变“废学”积习。
这样做，符合教育的激励原则。
孟子不是生来就聪颖的人，但仍然后来成为一个闻名天下的大儒，这同他母亲的教育是分不开的。
中的孟母剪断正在织的布匹，是为了告诫孟子什么
《孟母戒子》中的孟母剪断正在织的布匹，是为了告诫孟子只有达到熟练，才不会像裂织一样前功尽弃。
孟母戒子（《韩诗外传》）孟子少时，诵，其母方织。
孟子辍然中止，乃复进。
其母知其喧也，呼而问之曰：“何为中止
”对曰：“有所失复得。
”其母引刀裂其织，以此诫之。
自是之后，孟子不复喧矣。
《孟母戒子》的启示是什么
这则故事告诉我们：学习必须全神贯注，专心致志，不能半途而废。
父母教育孩子要用适当的方式，言传身教，事半功倍. 。
读孟母戒子一文得到什么启示
孟母断织戒子叙述了孟母三迁的故事，启示环境对一个人的成长至关重要。
孟轲的母亲用刀割断她自己织的布，以此警告孟子背诵不得半途而废，要专心致志。
教育孩子不半途而废的方法： ①父母要做好表率。
父母首先要求做事完完整整，不半途而废，并注意让孩子模仿，同时经常提醒孩子注意父母做事是怎样坚持到底的。
②父母要注意孩子的意志力和竞胜心的培养。
对于意志力差和竞胜心不强的孩子，家长应注意激励培养他。
孩子有了较强的意志力，有了不甘落后的竞胜心，那么做事就有了驱动力，从而想法做完一件事。
⑧父母要指导监督孩子做事。
孩子做事的全过程中，父母在关键时刻要给予指导和提示，这不是代替而是帮助孩子想办法，以防孩子碰到解决不了的问题时灰心丧气。
当孩子想不出办法又不愿去想，有偷懒或依赖父母的迹象时，父母不可给予帮助，而应注意说服鼓励。
必要时给以批评并监督孩子独立地做完某件事。
这样长期坚持下去，孩子的能力提高了，习惯养成了，做事也不再半途而废了。
④父母老师让孩子做事时，应注意适合孩子的实际水平。
如果过难，使孩子尽最大能力亦不能成功，他就会伤心失望。
如果偶然一件事还不致于的话，那么连续几件这样的事就很可能使孩子不再去想，不愿去做，而丧失自信心。
幼儿园小班三字经惜孟母教案
一、教材分析《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。
三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。
本课以中国历史为素材，分别选择了《孟母三迁》、《窦燕山教子》两个历史故事，讲述了教育子女的重要性和方法。
孟子所以能够成为历史上有名的大学问家，是和母亲的严格教育分不开的。
做为孩子，要理解这种要求，是为了使自己成为一个有用的人才。
仅仅教育，而没有好的方法也是不行的。
好的方法就是严格而有道理。
窦燕山能够使五个儿子和睦相处，都很孝敬父母、并且学业上都很有成就，是和他的教育方法分不开的。
书中文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，情真意切。
其中教育孩子的观念和方法已融刻在中国人的思想血脉中。
二、目标设定1、读准课文中的生字新词，尝试根据节奏进行朗读。
能够正确、流利、有感情地朗读“昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱扬 ”，并且在熟读的基础上达到背诵。
2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。
通过本课，理解诗文内容，明白只要努力用功读书，就会取得好成绩的道理。
懂得读书学习对我们人生的重要性，作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。
从小要打好坚实的知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。
3、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
4、 感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。
三、策略构建《三字经》结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，充分体现了民族文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。
在教学中，首先加强朗读、思考、感悟的训练，引导同学们感受中国古典文化的节奏感和韵律美，轻松地背下所学内容，得到教育；其次，在课堂上要注重学生品德教育，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子创造良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿；作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。
四、流程设计（一）故事激趣，导入课文师：孩子们，《三字经》这本书流传到现在，已经八百多年了。
它虽然只有一千多个字，但是内容非常丰富。
其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。
《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。
今天这节课，我们继续走进这部奇书，读读《三字经》。
1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。
孩子们，你们听过《孟母三迁》、《孟母断织》的故事吗
（教师讲《孟母三迁》、《孟母断织》的故事）2、听了这个故事，你们想到了什么
3、刚才老师给你们讲得这个故事啊，就出自今天我们所要学习的《三字经》第二课，下面，我们就来学习这一课，但愿同学们今天能沐浴于我们民族文化的气息当中，学习我国的传统文字《三字经》。
（板书：《三字经》）。
（课件）出示填空：_____，择邻处。
子不学，断机杼(zhù)。
（做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。
）_____，有义方。
教五子，名俱扬。
（这就是那个成语“五子登科”的出处呢。
）4、同学们，通过我们对这几句《三字经》的理解，你能说一说（这一部分）“三字 经”主要讲了什么内容
（根据学生的回答，师板书教育。
）(以学生喜欢的故事形式导入新课，提高学生的学习兴趣，同时，为本课的教学做好铺垫。
)（二）自主学习，读通课文1、选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，不认识的生字多读几遍。
2、把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。
3、汇报交流：难读的句子，读通课文。
（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。
）（三）再读课文，读出节奏、韵律1、指导朗读，读出节奏、韵律。
（1）师：孩子们，我们读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
下面，请大家认真听录音。
（放《三字经》的朗读磁带）（2）你们听出了它们的节奏了吗
下面，你们自己试着读一读。
（3）指名读，师生共评。
（进一步引导学生读出经文的节奏韵律以及平仄）①掌握轻重词有节奏，句有停顿，现在请同学们听老师读，试着用节奏线画一画停顿的地方，（学生听并划出句子内停顿的地方）。
昔\\\/孟母 择\\\/邻处 子\\\/不学 断\\\/机杼窦\\\/燕山 有\\\/义方 教\\\/五子 名\\\/俱扬（学生试着自读与对读，教师检查学生朗读的节奏划分，并让学生汇报读，相机引导）。
②掌握轻重读词讲究轻重缓急，抑扬顿挫，现在听教师范读，看看你们能发现老师在轻重处理上有什么规律。
（学生听）引导学生懂得：第一二声的字读得轻，声音有延长。
第三四声的字读得重，声音更短。
在停顿的时候，声断而气相连。
韵脚读得比其他仄音更重、更长一些。
④背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。
（四）自读自悟，读懂课文意思1、孩子们，下面我们再次读一读课文，然后，以小组为单位，讨论、交流一下这两句三字经说的是什么意思呢
在读的过程中，你读懂了什么
还有什么不懂的地方
2、各小组派代表汇报，学生边听边体会原文的含义。
3、孩子们，你们还有什么疑问，是需要老师来帮助你们理解的吗
（对于学生提出的难点，老师引导理解）例如：① “择邻处”（播放动漫或图片：《孟母三迁》，学生边看，老师边讲故事：师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么
（为孟子找一个好的成长环境）② “断机杼”：课件出示图片：孩子们，看，图片上正在织布的人是谁
（孟母）诶，大家再看，这时，发生了什么事
（织机上的梭子断了）梭子断了，就不能再继续织布了。
这块布就成了一块废材料，孟母为什么要这样做
（学生讨论后得出答案：孟母教育孟子做事情要持之以恒。
）③师：“窦燕山”是人的名字吗
（是）“义方”又是什么意思呢
（教子中好的方法）④扬：传播（五）感悟课文蕴含的道理1、孩子们，学了课文，你们明白了什么道理
师小结：是啊，孟子之所以能够成为历史上有名的大学问家，是和他母亲的严格教育分不开的。
做为孩子，我们要理解这种要求，是为了使自己成为一个有用的人才。
无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法。
这就是讲的哪三个字的含义
（有义方）(新课标强调学生积极自主探究合作的学习方式，因此，此处句子的教学，采用引导学生自己诵读、思考、质疑，然后小组合作、讨论，最后一起交流的学习过程。
既调动了学生的自主性，又使学生互助合作，教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑。
)(六)模仿课文，自由创编1、孩子们，《三字经》是我国流传很广、家喻户晓的启蒙读物，是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。
它三个字为一句，每一句所表达的意思都不相同。
虽然每句只有三个字，但简洁明了，含义深刻，又能让我们一读就懂。
我们是新时代的孩子，现在我们也来模仿，学着编几句流畅的《三字经》。
2、交流，比比谁编得更好，先在小组内交流，选出最佳作品。
3、每组的代表朗读，评出班级“小作家”。
4、自由选读同学的优秀作品。
（ 新课标指出，语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，着眼于学生语言能力的形成，并力求培养学生的创新精神和创造能力。
所以，“创编”环节的设计目的就是让学生在诵读、积累的基础上有所创新。
）（七）教师总结结语：这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的一小部分内容。
虽然只是一小部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的知识，那么多的名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。
正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究。
我希望同学们常读千古美文，争做少年君子。
五、板书呈现第二课： 《三字经》——昔孟母（教育）昔\\\/孟母， 择\\\/邻处， 子\\\/不学， 断\\\/机杼。
窦\\\/燕山， 有\\\/义方， 教\\\/五子， 名\\\/俱扬。
