孩子读了很多书，但还是不会写作怎么办
一、孩子每天坚持阅读，积累大量的知识和词汇。
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。
要选择适合孩子年龄段的经典好书。
不论是童话书或是历史、天文、地理、生物、科技等等都要有所涉及。
孩子每天坚持阅读30分钟以上。
寒暑假可以时间更长一点。
另外读书的时候也可以反复阅读。
也就是说，一本书读完之后，过一段时间要把这本书再重新读一遍。
第二次阅读同样的书就可以加深孩子对书的记忆力，这样一本书相当于获得了两本书的知识量。
二、家长适时点拨一下写作的技巧。
如：如何开门见山，首尾呼应，插叙，倒叙，如何点题，如何过渡等等，这些知识可以在给孩子读书的时候顺便给孩子讲讲。
比如叙述一件事情时需要六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等等等，给孩子理清写作的顺序。
三、拿到作文题目时鼓励孩子要多思考，多发散性思维。
家长不要急着表达意见，而让孩子去想、去说。
只有这样，孩子写出来的作文才有灵性，才有个性，才是孩子们真正的作文，而不是家长式的作文。
四、写作来源于生活。
孩子平时所看到的、所做过的一些事情，家长可以鼓励孩子以日记形式写下来，每天记录一点，日积月累，也是一个很好的写作习惯。
再遇到写作文时就会有感而发，不会觉得那么害怕作文了。
五、可以鼓励孩子积极投稿。
比如有的学校有办的校刊，定期会在孩子们的作文中抽出优秀的进行刊登。
另外家长平时可以多注意有儿童文学方面的杂志社征稿的信息。
相信孩子们有了这方面的积极性，也会想写好作文的。
六、当孩子写好作文后，让孩子多检查语句是否通顺，是否有错别字。
可以在旁边备一本新华字典。
只有在检查的过程中才能发现自己出现的问题在哪方面加以改正，孩子检查完后，家长最后再帮助孩子对作文进行指导。
孩子不会写读后感，怎么办
写观后感需要正确把握文章内容。
常见的观后感一般包括三大块内容：1、内容简介。
用简单几句话概括影片内容，就像我们平时读了一篇课文归纳主要内容一样，做到既完整又简练。
2、发表评论。
写这部分时，同学们可向自己提这样几个问题：你对影片中哪件事印象最深刻，为什么
哪个人物你最喜欢，为什么
哪个场面最使你感动，为什么
只要选择其中一个问题深入思考并写下来，就构成了自己对影片中某人或某事、某个镜头的个性评价。
3、抒写感受。
这是观后感的主体部分，学生往往言不由衷，空喊口号。
最有效的方法是作比较：或将片中人物与自己比较，寻差距，找不足；或与身边熟悉的人相联系，阐发自己的观点；或将电影中的先进事迹与生活中、社会上的现象比比较，从正反两方面谈感受。
在写作时，同学们可简单列举一些亲身经历、耳闻目睹的事（或人）使自己的感受有血有肉，叙议结合。
一句话，只有联系自己，联系生活和实际，才能写出真情实感。
小学一年级、学校让写读后感、孩子不会写、怎么办
不会写读后感，原因可能有两个： 一是，孩子读过的书章，没有给到孩子感动发。
二是，孩子对这种写作题材不熟悉，无从下笔。
说起来不怕大家笑话，我家孩子最喜欢写的就是读后感，倒不是因为他的情感有多细腻，而是他真的有很多好书和感悟要和大家分享。
上周，他写的读后感还被当做范文在班里朗读了。
当时，他刚读完我给他买的《胡小闹日记》其中一本——《当个男子汉好难》。
因为这是他最爱的一套课外读物，简直下笔如有神，还把胡小闹的名言“困难像弹簧，你弱它就强”当做结论写了出来，鼓励他的同学们，要和胡小闹学习，不怕困难呢。
自从给他买了《胡小闹日记》，我家孩子再也不怕写读后感了，因为他说，每一本胡小闹的故事，都能让他觉得快乐，给他带来了很多启示呢。
孩子平日书读的挺多，对作文不感兴趣，我该怎么办
我想请教一下\\r你的咨询我看了。
你\\r说的情况，两种可能：一种是你的要求可能是太高了。
虽然孩子读过很多书，但是毕竟接触写作时间不长——才上四年级，一下子达到很高的要求，是不合情理的。
你想想，孩子的阅读能力和写作能力的提高，是需要，经过一个比较长的时间的，对吗
另一种，是孩子的生活积累比较少。
若是对生活观察的太少，就会觉得没有精彩的内容写，所以作文就写不出，甚至不会写。
若是你的孩子能写类似于科幻之类的故事，说明他的表达能力很强。
知道吗
每一个人，每一天都是与众不同的，都会看到一些奇怪的人、有趣的事、也许还会遇到讨厌的人；会遭遇一些让人快乐的、烦恼的、后悔的、生气的事情……平时和他在一起时，可以提醒他观察花，观察动物，观察人，观察社会，久而久之，他的写作水平一定会提高
你要做的是\\r，让孩子不要怕写作文。
有的孩子惧怕作文主要是“无米”之故，于是家长或老师便常常告诫：“观察
读
写
”，可是到后来大致结果都会这样：由于引导不力，孩子观察了一阵子觉得也并没有看到什么可写的，回来再读上一阵子书也没得到什么补益；要求多写，他根本就没有什么可写，你叫他们怎么多写呢
这样，就会使得孩子对写作文再一次失去信心。
可以说，“无米”是孩子惧怕作文的重要原因之一。
\\r还有的家长认为，孩子对写作不感兴趣，于是便搜集大量的资料，向孩子介绍古今中外作家的创作经验，来激发写作文的兴趣。
事实上，这样做收效也并不见大。
应该明白，我们面对的是十几岁的孩子，他的社会经验和文化知识与作家不是一个层次的，与他谈这些，只能是用高挂在树上的桃子去馋尚不会爬树的小猴子，仅能让它们空羡慕一场而不能让他们得到什么。
或许孩子在听的时候，热情是能够激发起来，也想一夜之间成为一个伟大作家，创作出千古不朽的作品。
然而，当他从幻想回到现实中拿起笔来的时候，却又深深地感觉到自己根本就不是那块料。
于是，美丽的肥皂泡破灭了，留给孩子的只能是失望自愧，刚激发起来的热情也便重新降温。
\\r不知道你注意了没有，想写好作文，阅读一些优美的名家名篇固然重要，但也需读一点与自己的水平差不多的文章。
因为作家名篇水平很高，孩子阅读这些作品往往是食而不知其味，很难体味出作家是怎样构思并组织这篇文章的，也就是说，作家高明的写作技巧他们很难学到，因而读完了这样的作品之后，便会产生这样的心理：这是我可望而不可即的，我的能力不行，我不会写
这样，就更增加了孩子对作文的神秘感，也就愈怕作文，对作文失去了兴趣。
当然这并非否认作家作品在提高孩子生写作水平方面的作用，而不去读它，而是在引导孩子练习写作的过程中，既要引导他认真阅读这些成功的作品，又要引导他寻找“解近渴”的“近水”。
也就是说，在指导孩子阅读作家名篇的同时，也不时地让他认真“研究”一下和自己的水平差不多的一些作品——寻找一些和你家孩子一个年级或一个班的同学的文章让孩子看，因为这些作文孩子是完全可以欣赏了的，会很容易地领略出自己的同学是怎样构思并写作这篇文章的。
读完这篇文章之后，他会恍悟：原来这篇文章就这样写，我也会
纱网戳破，他心中对作文的神秘感也就消失了。
\\r你的孩子必须要学会从每一篇作文中找出让他可以学习的东西，不一定要回说，但一定要会写。
对于小学生来说，吸收快，多读了，接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手;读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。
你要学会诱发孩子的表达欲望，也就是说把孩子的想象力弄的丰富一点，这没关系，很简单的，你让孩子在家里自己写魔法作文，使劲幻想，跟现实差多远都没关系，要是有兴趣，什么童话啊，校园小说啊，都写一写。
不要以为孩子没有能力写这些东西，写得好不好没关系，主要是想象空间要越来越大。
\\r顺便再给你支几招，你可以像老师那样，\\r采取多种读写结合型的写作训练：1、写读后笔记\\r。
写读后笔记是孩子的练笔过程、思维过程，也是生活素材积累、词语积累的一个重要手段。
阅读之后，让孩子或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。
写好后，定时对孩子的阅读笔记进行检查，可以将几篇写得较好的文章，在晚上吃饭的时候让他当众读给你们听，这是对他的一种鼓励。
也可以在客厅某一位置每周贴出他写的好的作文，或是你搜集到的好的文章让孩子和你们一起看。
这样读写结合，孩子逐步养成了写读后笔记的习惯，作文能力也不断提高。
2、仿写。
分全仿和点仿。
全仿既从整体上模仿范文作文，如学完《三\\r味书屋》后，可以《我的书房》和《我们的教室》等题，要求学习原文，按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想象。
这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。
所谓“点仿”就是局部模仿范文作文的方式。
一篇文章或一段话，可信这“点”很多，可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等 这几个点进行分项仿写。
3、改写。
\\r改写可以加深孩子对文体的理解和记忆，可以让孩子懂得同样的意思可以用不的方式表达出来。
因此，选择适当材料，进行改写练习，是很有意义的。
如在学完《草船借箭》后，让孩子把它改成了剧本，这样既熟悉了课文，又提高了写作能力，又培养了表演能力。
改写还可以改变叙述顺序，改变人称，改变故事结局，改变表达方式等。
4、扩写和缩写。
\\r对于那些比较简短的文章，扩写既能加深孩子对课文内容的理解，又能培养孩子的想象能力和思维能力。
缩写，在不改变原文的中心思想，主要内容，基本结构，顺序和体裁，对长文章压缩，使之成为短篇短段。
5、续写。
\\r在课文的基础上让孩子写出的结果既符合情节的发展，又融入了自己的想象给文章添上了一个较圆满的结局。
关于《孩子读书不苦,不读书的人生才苦》读后感作文400字左右
只有读书才有更好的未来火热的夏天，给人一种酷辣辣的感觉。
是啊
今天早晨去老师家，就被迎头而来的旭日东方照得措不及手，满脸是汗，真想跳到冰橇里去爽上一爽；中午回来，更是被毒毒的太阳照得浑身通红，回家的第一个任务就是开空调，吹风扇，我想，这要是是在工地，没了空调，该怎么办
那些施工人员面对火热热的太阳，单单戴着安全帽而已，怎能经受得住如此严峻的考验
或许是习惯了吧，在他们的眼里可能已经失去了炎热，失去了酷暑，在他们的心里，只有不断赚钱才能养活自己，不断赚钱才能养家糊口，才能在这世界上生存、安顿下来。
想到这，我不禁辛酸了，世界上还有太多太多类似与他们的人群，农民伯伯、卖菜人员、水泥工、粉刷匠，他们的生活不也是如次辛劳吗
还有，当我看到更底层的人物，像那些理发人员，他们大多都是20来岁左右，正值青春年少，有着光辉明朗的前景，却因没好好念书，没有太大的本事，去做理发这样行业，假设单单是这样那还算好，可他们不仅要理发，更为重要的一点还要到听老板差遣，去街上拉客人，将自己的发型做广告，这是一件多么伤人自尊心、多么没面子的事，但他们为了生活，只能将这做为每天必读功课，我想，日子久了，他们也应该会习惯些了吧。
我越想越同情他们，同时也深深认识到赚钱的辛苦，赚钱的来之不易，更认识到了社会低层人物是怎样生活的。
跟那些当官的来说，他们的生活简直是一个天一个地，当官的在办公室里吹空调，他们在干什么
在火热的太阳下劳动；当官的晚上在馆店里吃得富不流油，而他们呢
却在吃稀饭配着咸榨菜。
通过这事，我也想对当官们的老爷们说：“你们是应该行善积德，为劳动人民做些事了。
”但我更深深地明白：只有读好书，才有出路
太多太多低层人员等着我们这一代去帮助他们，改善他们的生活了
这，也是为国家的一种贡献之路吧
如何指导低年级的孩子写读后感
[总结：怎样指导孩子写“读后感”]近日“被作业”的快崩溃,“读后感”咋个指导呀!百度了若干专家,一个感觉,他们写的东东都是专业的、长篇大论的、不管小孩接受不接受的、其实就是写给大人看的、也就是获得一份被人认可和把人忽悠成遇到高人似地,总结：怎样指导孩子写“读后感”.历经俩小时的纠结,阅读多篇,总结了一下三个要点,13个字.孩子应该能记住.一：简要描述.（一般读1-3遍,说一下时间、地点、人物、经过、结果.）二：找兴趣点.（谈自己的想法.）三：今后怎么办.（联系实际,今后遇到此类事情应该怎么办.格式：（1）自己起个题目---读《》有感（2）《》读后感这篇我认为比较的好.转文：儿子的暑期作业之一是“读好书,写感悟!”儿子现在上小学二年级,读过不少书,也写过不少读后感,可是暑假已经过了近一周,儿子竟没写出几篇读后感,“我想先睹为快,然后再写读后感!”这个理由并不充分,我想一定是懒惰思想在作怪吧!我决定帮帮他.但是,作为家长如何指导孩子写好读后感呢?静心思考了良久,下面我就谈一谈自己的拙见吧,实为一己之谈,请大家别见笑!读后感,就是读了一本书或一篇文章,把具体感受和得到的启示写成的文章.所谓“感”,可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的联想.其实,读后感的表达方式灵活多样,因为它必须是在读后的基础上有感而发的.我认为写好读后感可以分为以下四个步骤：第一：认真读文章.“读后感”的“感”是因“读”而引起的.走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深.只有读得认真,才能有所感,并感得深刻.不过在“感”之前还要先让孩子知道是谁写的文章,也就是作者是谁?其次再进入文章中,明白文章里讲诉了什么人,有几个人物,他们之间是什么关系,都做了什么事情?结果怎么样?作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等,读后感《总结：怎样指导孩子写“读后感”》.第二：叙述要简明.既然读后感是由读产生“感”,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些内容,有时还要叙述自己联想到的一些事例.但是它又不同于记叙文中叙述故事的要求,无须讲述的那么具体、生动,只需简单扼要,只求能引出事理.儿子在最初写读后感时,就犯这种弊端,总是引用原文,把简述变成了复述.我想这主要是因为孩子还不能把握文章所要讲述故事要点,所以才简明不了.简明,不是文字越少越好,不仅简还要明.因为孩子是低年级学生,所以在父母力所能及的情况下,尽可能地告诉孩子,作者是在什么情况下写的这篇文章,他想告诉我们一个什么事情!这样,就能更有效地提高孩子的理解能力.第三,选准感触点.一篇文章或是故事,可以排列出许多感触点,读了整篇文章后,有何感想?受到了什么启示?可是在一篇读后感里最好只阐明一个中心、一个要点.所以就要求孩子对这些众多的感触点进行筛选比较,找出自己认为感受最深、针对性最强、自己写来又觉得得心应手的一个观点,然后作为读后感的中心,再加以论证便形成一篇完美的文章.家长可以先让孩子谈一谈他的想法,问他读后有何感想,得到了什么启示?然后再发表一下自己的观点,告诉孩子,读了这篇文章之后我们应该怎么做,可以相互探讨、相互交流.第四：要联系实际.再动人的情感,再真实的体验,脱离了现实生活就会飘若云烟.“生活乃文章”,一切皆源于生活.所以,要让孩子从实际联想,从现实生活出发,可以从学校里、家里、街道上、公园里等场所的所见所闻入手,从生活的点滴入手,从小事入手,就更能让孩子有事可说,有例可举,有感而发了,这样才能把感受写真实.另外,我想以我儿子写读后感时出现的问题说三点注意事项:（1）写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.（2）要写得有真情实感,应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.（3）要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.最后,祝大家都能写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感!读后感作者：阳阳寒假期间,我读了一本书叫,主要讲的是狐狸一家与三个饲养场主之间的斗争故事.在一个山谷里有三个饲养场主,他们非常憎恨狐狸爸爸,决定把狐狸一家都除掉.他们把狐狸一家堵在洞里面想饿死它们,但是聪明的狐狸爸爸想出了好办法,它们把洞挖到了饲养场,在洞里开宴会,饲养场主们却在上面傻傻地等着.我想：我们也应该向狐狸爸爸学习,学习他遇到困难也不灰心,要多动脑筋,也要帮助别人〔总结：怎样指导孩子写“读后感”〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】
请问读后感怎么写
孩子愁的不行，明天就要开学啦
其实读后感都有一定的格式。
第一段，一般都是我看了什么什么文章或者课文，心里有了一些感想。
第二段，就是把你所看的文章大概描述一下。
第三段，把你所看的文章里的就是比较富有哲理的句子说出来，就是，这篇文章里我最喜欢的句子就是……然后把哲理叙述出来。
这个如果是课文老师一定有讲，课外文章的话就找一些稍微不是很难理解的句子就可以了。
第四段和第四段往后，就可以写你对那些道理的议论了。
一般就是写这些道理怎么怎么样，在实际生活中的情况，再说你悟出的道理。
最后的结尾，就写你今后怎样做，或者就说你的感受。
一般就是我以后一定要怎样怎样或者是什么什么的事例或者文章告诉我，那些道理……OK
