比赛这篇短文典文课后回答吗亲了小猫的话麻雀会想什么兔子会想什么青蛙会想什
家庭洗碗比赛在今天晚上隆重进行着。
“预备—— 开始”随着妈妈说完话，我家立刻传出了锅碗瓢盆的撞击声与哗哗的水声。
哈，我家的洗碗比赛开始了。
说来也怪，我越想快，心里就越急，越着急，我的手就越不听使唤。
我偷偷地看了一眼，只见爸爸他们干得快而不乱。
没想到，碗盆里转了圈，水溅了一桌子，等拿出来一看，黏糊糊的饭渣和滑溜溜的油渍还是没有洗掉，怎么办
我的心里急出了一团火，脸也刷的一下烧起来了。
我真后悔参加了这个比赛。
过了一会，爸爸他们都完成任务了，就我还没完成。
我羞得把头垂的更低了，动作也越来越有气无力。
爸爸似乎看出了我的心思，走过来轻轻摸了摸我的头，说：“这只是一次演习，输赢都不算
”我听了这话，觉得更惭愧了。
我向爸爸、妈妈保证：今后，我一定多做力所能及的家务活儿，把双手练得更灵巧，争取下次洗碗比赛拿冠军
爸爸妈妈都欣慰地笑了。
听了小猫的话麻雀兔子和青蛙会想些什么
我不能只拿自己的长处和别人的短处比，要和同样有长处的动物比 不懂问我，要采纳
麻雀,兔子,青蛙比赛,有什么感想,受到哪些启示?
另请高明吧，我也不是谦虚
冷笑话谜语
1:从前有个人钓鱼，钓只鱿鱼求他：你放了我吧，别把我烤来吃啊。
那个人说：好的，那么我来考问你几个问题吧。
鱿鱼很开心说：你考吧你考吧
然后这人就把鱿鱼给烤了..2：一留学生在美国考驾照，前方路标提示左转，他不是很确定，问考官：“turnleft?”答：“right”于是……挂了..3：有一天绿豆自杀从5楼跳下来，流了很多血，变成了红豆；一直流脓，又变成了黄豆；伤口结了疤，最后成了黑豆。
描写松鼠在秋天是怎样说话中国的
小动物是如何过冬的
1.松鼠、蚂蚁储备食物，在洞里过冬。
2.蛇、熊、蝙蝠、刺猬、青蛙冬眠。
3.天鹅、丹顶鹤、中华秋沙鸭、杜鹃、黄鹂、小燕子飞到南方过冬。
4.喜鹊、麻雀、兔子在原地过冬。
5.蚯蚓钻到地层深处过冬。
问题设计：1.课文中讲了哪些小动物
2.它们是怎么过冬的
3.燕子为什么南飞
飞到哪里
4.青蛙冬眠时怎样呼吸
它藏在什么地方过冬
5.小蜜蜂冬天为什么不会冻死
6.它们为什么各自选择不同的过冬方式
7.从哪里能看出它们的确是好朋友
主备人表格式教案让北二小电子教案教学设计 学科：语文 授课年级：二年 设计人：李晓红章节名称苏教版小学语文第三册第七单元《小动物过冬》计划学时2学习内容分析《小动物过冬》是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。
·学情分析我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
教学目标知识与技能1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。
过程与方法：设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观：体会小动物之间的互相关心，懂得对好朋友要关心。
教学重点及解决措施1、重点：学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式。
2、解决措施：以读为主，引导学生在读中学。
教学难点及解决措施1、难点：体会小动物之间的互相关心，懂得对好朋友要关心。
2、解决措施：引导学生在“演”中悟。
媒体内容与形式多媒体 教学过程 教学环节教师活动学生活动时间设计意图课时第一课时导入新课。
1、猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然界的事物）小朋友们猜猜看这是什么
（生：是雪花。
）教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。
冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢
这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题：19、小动物过冬2、自己读读课题，你能想知道些到些什么
（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物
小动物们是怎么过冬的
）学生猜谜。
学生提出问题。
3从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹。
教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。
整体感知。
过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。
有些问题只要读读课文就能解决。
你们愿意自己读懂课文吗
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。
学生自读课文。
5通过激励评价，激发学生学习课文的兴趣。
检查自读。
1、读准生字。
（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。
出示生字组成的词语和短句：小动物 商量 暖和 接着 哥哥 约定 第二年 钻到泥土里去跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在蜂巢里 够吃 相见 秋风刮起来了（2）自由读字词一遍。
（3）开火车展示，随时正音。
2、读通课文。
（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。
（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。
认读字词。
朗读课文。
互相评价。
5注重字词教学，从基础入手，为下面学文做准备。
学习第一节。
1、刚才提出的问题，你解决了吗
课文写了哪些小动物
从哪儿知道的
板书：青蛙小燕子小蜜蜂请一位小朋友读第一节。
2、比较：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
（1）读一读，这三句话一样吗
不同在哪里
（2）用“常常”说一句话。
3、读了第一节，你有什么感觉
用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家
5、齐读第一节。
读文回答问题。
练习说话。
7培养学生说话和解决问题的能力。
学习生字。
1、巩固字音：给加点的字选择正确的读音：商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo）哥哥（ge gē）钻（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里2、理解生字字意。
你知道这些字的意思吗
由这些字，你想到了哪些词或成语
哪些名言警句
哪些诗文
说出来大家交流交流。
（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。
）3、学写生字。
（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。
（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。
着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。
“哥”的上面不是“可”。
（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。
认读生字。
理解字义。
学写生字。
10培养学生识字和写字能力。
课堂练习。
1、读生词，抄写生词。
动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 第二年 春暖花开 一起商量2、猜一猜，连一连。
（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。
（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。
3、朗读课文。
读词、写词。
猜谜、连线。
再读课文。
5巩固对本课知识的学习。
课时第二课时情境导入。
上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。
日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。
（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。
）小动物们怎么过冬呢
（课件展示3个小动物。
）学生观察、思考。
3通过课件演示，激发学生学习兴趣。
小组合作学习。
1、分角色读课文2-8节。
教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬
为什么要这样过冬呢
分角色朗读。
小组交流。
15分角色朗读，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力。
理解感悟1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
生：燕子到南方过冬。
因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。
小燕子到南方过冬才有虫子吃。
你真聪明
你从哪儿知道的
读一读相关的句子，好吗
生读第二节。
师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗
（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。
）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢
生1：大雁也到南方过冬。
生2：我知道布谷鸟也是候鸟。
还有……2、师生配合读4-5节。
师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下
师生合作朗读。
师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗
可别把身体饿坏了
生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。
师：哦，这我就放心了。
对了，这好像就叫做——冬眠。
生：对，对
师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢
生1：我，大狗熊。
生2：我，小乌龟。
生3：还有我，大蟒蛇。
4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂
请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
板书：青蛙冬眠小燕子候鸟小蜜蜂巢穴里全班交流。
10反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展。
学生在教师在指导下，主动运用已获得的对学习内容的认识和在形成这一认识过程中得到的经验，去解决有关的或类似的问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新能力的教学阶段。
分角色朗读课文。
1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。
引导：与好朋友说话怎么说
他们是用什么口吻说的
“商量”是什么样的口气呢
2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
分角色朗读。
5进一步提高学生朗读能力。
戴头饰表演。
1、引导：燕子说话时会做什么动作
蜜蜂说话时会怎么样
青蛙有怎样
蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗
小伙伴们告别时会说些什么
（无需回答，可以师生同做。
）2、戴头饰分角色表演。
3、你们喜欢这三个小动物吗
为什么
（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。
）做动作表演。
自由畅谈。
5根据学生对已有知识的了解进行拓展思维，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生体会朋友之间的友谊。
资料交流你还知道哪些动物是怎么过冬的
自由发言。
5让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个方面，学生在预习的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，就能更好地掌握课文内容。
这既是引导学生在校时的主动学习，也给学生课外的自主学习提供了方法。
作业阅读童话故事。
2增加阅读积累。
板书设计19 小动物过冬小燕子飞到南方去（迁徙）小青蛙钻到泥土里（冬眠）小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
