洛阳诗韵读后感
因洛阳有博大精深的文化底蕴，地显出诗意的浓郁，韵味悠长的特点。
作者对洛阳的悠长情思，正表达了对中华民族的悠久灿烂文化无限的热爱。
3、 全文写本文，独具匠心。
先抒发对洛阳的悠悠情思，说它有特殊的“况味”，然后写洛阳的四大特点。
全文由总到分。
先写感受，后进行描摹。
4、 从表达方式上看，采用了记叙、议论和抒情的多种表达方式。
从修辞格上看，有排比、比喻等等。
写一篇和洛阳诗韵内容结构一样的建东诗韵作文
离别时,如果我们可以执手相互道珍重,又何必一定要留在一起重复那许多琐碎的岁月!分手时,如果我们可以轻轻松松挥挥手,又何必无所谓地去翻找昔日的海誓山盟,花儿落了,明日还会开,流星虽逝,美好的愿望依旧在心底.于是所有的日子都轻松, 于是所有的负重都甜美,于是不会再后悔,于是不会遗憾未了又遗憾,于是过去了的成为回忆,于是今天拥有的不会再无奈.拥有过的,永远不会失去,没有得到的,亦无须苦苦追求,是你的,迟早都是你的,不是你的,永远都不会属于你.只要你不为天长地久而苦恼.不必为失去的而遗憾,不必留恋昨天.只在乎曾经拥有. 可以自己稍加修改,可以去掉一些不必要的
作者对洛阳诗韵有怎样的感情
原因
个人理解是：这份感情弥足珍贵，足以日后追忆，但当时少不更事，不懂珍惜，只是稀里糊涂没有珍惜，空留遗憾。
洛阳诗韵这一题目有哪些含义
洛阳是历史厚重的馈赠和沉，表现洛阳的“特殊况味”，抒发对悠久灿烂的中华民族文化的挚爱
高教版中职语文(基础模块)下册第16课《洛阳诗韵》word教案
洛阳诗韵教学目的：（一）整体感知课文，把握主题“洛阳诗韵”的内涵，激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱。
（二）抓住关键词语理清文章思路，教给学生阅读欣赏文章的方法。
（三）通过朗读欣赏和训练激发学生阅读文学作品的兴趣，培养品味语言的能力。
教学重点难点：理清文章思路，理解文章先果后因的逻辑关系。
教时安排：两教时【第一教时】教学重点：通读全文的基础上理清两部分结构与联系，培养学生整体感知课文的能力，体味作者对洛阳的偏爱和崇拜之情。
教学过程一、导入新课“江南忆，最忆是杭州”，唐代大诗人白居易写下了这样的词句；曾任浙江省作协主席的女作家叶文玲在河南工作24年，发出了“中原忆，最忆是洛阳”的感慨。
是什么让作家对九朝古都洛阳如痴如醉呢
我们一起来欣赏抒情散文《洛阳诗韵》。
（板书课题作者）二、解题：①洛阳；②诗韵——诗一般的韵味三、结合“课文导读”听朗读录音，初品诗韵，注意字词音义并思考：①开头哪些语段抒写作者对洛阳的偏爱和崇拜
找出第一段中最能表达这种感情的一个字。
②文章从哪些侧面选取材料描绘洛阳“诗一般的韵味”
找出关键性语句回答。
读准加点字的音，掌握加横线词语的意义：璀璨 笑靥 馈赠 况味
《洛阳诗韵》引用了白居易的那首词
黄河之水天上来，奔流到海不复回
