绿色蝈蝈课文中选其中一段写读后感一共200字
最近没看什么书，偶尔拿起了一本故事会，看着看着就放不下了。
当我读到了这篇文章时，心里被震撼了。
他讲的是明朝成化年间，一个本可以成为盖世神医的放牛娃，却被金钱和权力所蛊惑，最终被皇宫里的一个贵妃所谋害，离开了人世。
这篇文章虽然只告诉了我们一个众所皆知的道理——做人不能太贪心。
但是总挂在嘴边，又有谁遵守了呢?贪心不足是人最忌讳的，最终可能只会偷鸡不成蚀把米。
多少人因为贪心而失去了自己的青春，自己的生命。
就像这里的神医，他从一个放牛娃变成了众所周知的神医，他已经得到了最大的幸运，然而，他只想更幸运，比幸运还幸运，最后呢?物极必反，他原本得到的幸运，一下子如同一个千斤坠，从最高处掉到了最底初。
我印象中最深刻的就是最后一段，他的师傅苦苦相劝，他却截然不听。
最后当他被害的消息传到了师傅儿里时，他竟然拿出了一个早已做好的灵位……这个结尾是我意料之外的，但同样也是意料之内的。
最终，一个成功的人，被贪心所害，我意料到了;但是，他有个这么明白的师傅，怎么教出来的却是一个……人心真的是最可怕的，它使人有七情六欲。
使用的好，就可以得到一生的成功;若被它所使用，最终失去了自我。
就是因为有了这个“贪”字，多少人自相残杀;就是因为有了这个“贪”字，又有多少人惨死在它的脚下。
真的很害怕，如果哪一天，又有一个人，被“贪”逼上了绝路，这个人会是——我。
当我们把手放在胸口时，感觉到了心在跳动。
但是，你是否还感到了一件事——自己有一颗心，它是纯洁的，他是可爱的，现在，是你在控制它，千万不要变成，它在控制你。
只要我们会控制贪，最终得到的就算不是成功，当你在人生的最后一刻时，摸摸自己的心，也许你就会想：我一生的最大成就就是控制住了你，这使我得到了一生的幸福。
初一课文《绿色蝈蝈》
蝈蝈 Gampsocleis inflata Uv 别名聒聒斯、螽 分布于吉林、辽宁、古、宁夏、山西肃、陕西、河北、河南、山东、江苏和安徽。
雄虫体长35-4]毫米，雌体长40-50毫米。
全身鲜绿或黄绿色。
头大、颜面近平直;触角褐色，丝状，长度超过身体;复眼椭圆形。
前胸背板发达，盖住中、后胸、呈盾形。
前翅各脉褐色。
雄虫翅短，具发音器;雌虫只具有翅芽，腹末有马刀形产卵管，长约为前胸背板的2.5倍。
前足腔节基部具听器，3对足的腿节下缘具黑色短刺并呈锯齿状。
后足发达，善跳跃，腿节上常有褐色纵走晕纹， 年发生1代，以卵在土中过冬，成虫或若虫戏喜栖息于谷物田间或灌木丛中。
喜食豆科植物的嫩茎与嫩果实。
虽是害虫，但人们喜饲养，供作玩物。
【另】 蝈蝈是一种昆虫， 体形类似蚂蚱， 喜食植物的嫩叶， 成虫有鸣叫的习惯， 繁殖期好斗， 网络上有许多人网名和论坛名都叫蝈蝈， 所以 蝈蝈已经成为网络上的一种现象。
其中原因多种多样， 我也是其中的一员。
绿色蝈蝈(节选)第5题读了这篇短文联系本单元的课文你想说些什么?
18、《绿色蝈蝈》教案设计 教学目标： ①速读课文，概述文章内容； ②体味文中美词佳句，试分析作用； ③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点： 培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
课前准备： 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，通过课件，制作出有关昆虫，特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
○教学设计 课文导入： 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
出示课题：绿色蝈蝈 ’ 整体感知： 1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈； 2、朗读课文，感知课文内容： a．绿色蝈蝈外表有哪些特征? b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
教师指导： 蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
出示板书： 绿色蝈蝈 法布尔 (科学小品文) 绿 色 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人 蝈 生动 蝈 习性：叫声—柔和，捕蝉—为食 研读探究： 学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。
师生在讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
教师可总结指导。
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? （同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
） 学生设疑： 1、 蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同
2、 如何看待动物中的同类相食这种现象
拓展延伸，应用反馈： 请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
巩固练习： a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
课后记：《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节 这是一篇妙趣横生的小品文。
作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。
鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
先让学生认真地把课文读一遍，画出生字词。
然后读第二遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。
这样做的目的是让学生切实地感受课文内容。
作者用什么方法引出蝈蝈呢?第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。
“我独自一人”说明作者对他所热爱的事业是多么执著!搞科学研究需要这样的精神。
第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。
突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。
这是多么富有匠心的写作思路! 从第3段开始介绍蝈蝈。
作者采用拟人的手法来写蝈蝈。
先写它的歌声。
蝈蝈的声音是“窃窃自语”，“像是滑轮的响声”，“又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”，声音“喑哑”“尖锐”“短促”“清脆”。
当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蝈蝈的声音则显得“非常柔和”。
这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。
特别是“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!”流露出了多么浓厚炽热的感情! 进入第4段，开始写蝈蝈的食物习性，一直写到最后一段，这是文章的主体。
这部分 内容是观察金属网罩里的蝈蝈。
作者为了了解昆虫的生活习性，不仅到野外去观察，还捉了许多养在家里，这就是他的实验室。
蝈蝈长得什么样呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。
接下来，作者写蝈蝈的食物。
作者把蝈蝈和螽斯比较着写，它们都不太喜欢吃莴苣叶。
这使作者遇到了“麻烦”。
“麻烦”一词表现作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。
作者推测蝈蝈可能吃鲜肉。
这样的介绍，与一般的说明文不同。
带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，是法布尔《昆虫记》的特色。
这种笔法非常受青少年的欢迎。
作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的呢?一句话，通过观察。
清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。
那么蝈蝈为什么最喜欢吃蝉的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受欢迎呢?”作者带着这个问题继续实验和观察。
第7段写揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。
8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。
11段写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。
本文没有丝毫机械呆板的介绍，自始至终饶有兴趣。
文中表现出的作者仔细观察，细心揣摩的探索创新精神是十分可贵的，能对学生产生良好的影响。
本文的写作特点很突出：1．文艺笔调。
本文不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。
既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。
2．生动传神的语言。
作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的使用上尽量生动感人。
比如，“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”。
这些语言都很传神。
3．拟人手法的运用。
像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”等都运用了拟人手法。
拟人手法的运用，使得文章自然、亲切，增强了可读性。
4．通过比较来写蝈蝈。
比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。
这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
二、问题研究 本文的生字词比较多，教师在教学时要让学生多读几遍，多写几遍，弄清意思。
这些词语是：篝火、狩猎、喧嚣、弱肉强食、颚、钳子、、喑哑、静谧、沉寂、更胜一筹、螽斯、莴苣、悬殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷爱、螳螂、贪婪、唾液。
这是一篇妙趣横生的文章，教学时要注意调动学生学习的积极性，千万不要上得枯燥乏味。
因此，多读，让学生自己讨论是可取的办法。
6、7、8、9、10段都很短，一段一层意思，教师可让学生自己总结。
比如教师可以提问：“这五段合并为一段行不行
为什么
” 练习说明 一 快速阅读课文，讨论并完成下列各题。
1．绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性? 2．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
3．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。
参考答案： 1．这道题检查阅读效果，看看学生能否抓住文章的基本内容。
参考答案：外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
”作者写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
2．作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。
当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。
作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
3．“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。
这样写亲切自然，形象生动。
二 去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。
此题旨在鼓励学生开展语文实践活动，实现跨学科交流。
教学建议 一、找法布尔的《昆虫记》(节选本)进行课外阅读，并做读书笔记。
二、注意学习、积累语言。
三、同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。
仿照《绿色蝈蝈》描写一种小动物100字 急急急急急急急急急急急
两年前妈妈从街上买回只小花猫，它的毛是白颜色的，还夹杂着黄色的花纹，它的脑袋上还块咖啡色的斑点。
它刚到我们家的时候还很小。
还没有一只大老鼠呢，我把它放进一纸盒里，它“喵的对着我叫着，简直就像一个害羞的小姑娘。
绿色蝈蝈的资料
蝈蝈 Gampsocleis inflata Uv 别名聒聒、螽斯、螽斯儿 分布于吉林、辽宁、内蒙古、宁夏、山西、甘肃、陕西、河北、河南、山东、江苏和安徽。
雄虫体长35-4]毫米，雌体长40-50毫米。
全身鲜绿或黄绿色。
头大、颜面近平直;触角褐色，丝状，长度超过身体;复眼椭圆形。
前胸背板发达，盖住中、后胸、呈盾形。
前翅各脉褐色。
雄虫翅短，具发音器;雌虫只具有翅芽，腹末有马刀形产卵管，长约为前胸背板的2.5倍。
前足腔节基部具听器，3对足的腿节下缘具黑色短刺并呈锯齿状。
后足发达，善跳跃，腿节上常有褐色纵走晕纹， 年发生1代，以卵在土中过冬，成虫或若虫戏喜栖息于谷物田间或灌木丛中。
喜食豆科植物的嫩茎与嫩果实。
虽是害虫，但人们喜饲养，供作玩物。
【另】 蝈蝈是一种昆虫， 体形类似蚂蚱， 喜食植物的嫩叶， 成虫有鸣叫的习惯， 繁殖期好斗， 网络上有许多人网名和论坛名都叫蝈蝈， 所以 蝈蝈已经成为网络上的一种现象。
其中原因多种多样， 我也是其中的一员。
绿色蝈蝈阅读答案。
答案一 1．这道题检查阅读效果，看看学生能否抓住文章的基本内容。
参考答案：外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
”作者写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
2．作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。
当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。
作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
3．“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。
这样写亲切自然，形象生动。
还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧
也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧
还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，就给大家介绍一种昆虫-绿色蝈蝈答案二1．给句中的空格选择合适的词语，并说明理由。
（1）我（ ）了过去，那是一只蝈蝈正在（ ）着处于绝境的蝉的肚子。
A．走、咬 B．跑、啄 C．望、吃 D．跑、吃 选（ B ），理由：B“我”是一个对自然界充满好奇心的人，所以“我”应该急切地“跑”过去，而不是慢慢地“走”过去，蝈蝈和蝉都很小，离得远也不可能望见；蝈蝈嘴小，蝉大，应该是蝈蝈在一口一口地啄蝉，来把蝉啄死，而吃和咬都没有这个意思。
（2）有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身（ ）蝉，而蝉则惊惶失措地飞起（ ）。
A．追赶、逃跑 B．追捕、躲避 C．追击、避让 D．追捕、逃窜 选（ D ），理由：D“追捕”比“追赶”和“追击”更明确地表明蝈蝈攻击蝉的目的；“逃窜”比其他词语更突出蝉的速度很快，而且感情色彩更明显。
2．“就像鹰在天空中追捕云雀一样”，作者把谁比做鹰，把谁比做云雀，它们有什么相似的地方，又有什么不同
答：作者把蝈蝈比做鹰，把蝉比做云雀。
相似的是捕猎的关系，不同的是鹰比云雀大而强壮，而蝈蝈比蝉小得多，看起来也没有蝉强壮。
3．在这一段文字里作者赋予了蝈蝈以人的什么品质
请你也选择一种动物，看看可以赋予它什么品质
答： 作者赋予了蝈蝈勇敢的品质，比如蚂蚁是一种非常善于团结协作的小动物，还有蜜蜂非常勤劳，狗很忠实等等。
4．作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的
通过观察。
5.蝈蝈为什么首先吃蝉的肚子
答：“因为在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。
”6.画线的句子中两个加粗的“它”分别指代什么
前者指“以劫掠为生的鸟”（或：鹰），后者指蝈蝈。
1.《绿色蝈蝈》的作者法布尔是 法 国著名 昆虫 学家。
2．绿色蝈蝈的外表有哪些特征
绿色蝈蝈有哪些习性
作者主要写了哪个方面的习性
答： 外表特征，“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
”作者写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
3．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果
答：作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。
