流泪的阅读彭程读后感
读完了这本书使我深受感触.书中的人物盛欣怡当面对妈妈患上不愈之症,她是如此的坚强,独自面对生活的压力和接连不断的噩耗.她没有向困难屈服,而是不断的迎难而上,不管妈妈是多么的苛刻,她依然无微不至地照顾着妈妈,她不仅学会了做家务,在学习是也取得了进步.然而上天并没有因为他的坚强而感动,无情地夺走了她妈妈宝贵的生命.在这人生中的重创后她学会了坚强面对生活,微笑走向未来.盛欣怡的故事深深打动了我,这让我想起了沙漠边缘的白杨树,顶着炎炎烈日,忍着沙漠的干渴,面临着狂风的袭卷,它依然坚强的竖立在沙漠边；在严冬中黯然绽放的梅花,它不畏大雪的制压,不畏寒冷的气候,不畏寒风的收刮,但它还是坚强的在风雪里绽放；悬崖峭壁上顽强生长的迎客松,不屈不饶是它的精神,毫不畏惧是它的风格,坚韧挺拔是它的品质,它不畏风雨的挺立在峭壁上；它们像盛欣怡一样在恶劣的环境中,坚强面对生活,不屈不饶.我们要向它们学习不屈不饶,坚强的精神.
流泪的托尔斯泰读后感
《流泪的托尔斯泰》是教科版小学语文五年级上册第三单元第二篇精读课文。
本单元是以“文学家”为专题编写的，其编排的目的是让学生感受鲜活的文学家形象，认识古今中外的文学家，从他们的平凡生活、伟大人格和写作故事中受到影响和教育，获得语言、思想与精神生活的提升，得到文学的启蒙。
同时，让学生进一步体会描写人物的方法，并在习作中学习运用。
《流泪的托尔斯泰》一文主要讲述了年轻的歌唱家夏里亚宾和作曲家，钢琴家拉赫马尼诺夫一同去看望托尔斯泰，并为托翁演唱《老伍士》，托翁像一个普通人一样，动情流泪，让我们看到他不仅“有冷静的思考，也有炽热的感情”。
这是一篇语言隽永含义深刻的课文，在教学本文时，不应该停留在浅层的对托尔斯泰品质的认识上，而应该从学生生命发展的角度出发，考虑学生在对本文的阅读中得到升华。
因此，教学的立足点应是以读析文。
读文，通过语言感受托尔斯泰的伟大人格；读人，通过托尔斯泰的伟大人格获得思想与精神的升华。
那么如何让学生通过对语言的触摸，从而走进文本，体会这位文学巨匠的伟大人格，进而获得人生的启迪呢
对于这个问题，我和田菊老师进行了反复的思考，决定让学生转换角色，把自己想象成文中的夏里亚宾，现在和朋友作曲家，钢琴家拉赫玛尼诺夫一起去看望托尔斯泰。
从而一步一步引领学生走进文本，走近托尔斯泰的身边，去感同身受。
生命流泪的样子读后感
读后我十分感动。
作者以朴实无华的文笔叙述事实，一丝不苟地还原事实真相，他对新疆知青大家庭的一片赤诚之心，“老骥伏枥，志在千里”说的就是像他这样的人
他这样拼命的写作，不考虑对艰难大半生的抚慰和补偿，不求享乐、不图名利，图的是让世人能详细了解1962年至2003年上海知青在新疆屯垦戍边的所作所为
还有：这文章引起我从未有过的心灵震撼
它可称是扎根于新疆戈壁滩、成长于塔里木的一棵新胡杨
它千年不死万年不枯地向世人告示一代新疆上海知识青年在塔里木屯垦戍边的不朽功勋
它忠告新疆上海知识青年和下一代要珍重这段历史，要珍视这一棵树
《流泪的星光没有轨迹》该怎么写读后感
答案如下，希望可以帮到您，亲我在暑假里看了一本书，那本书的名字叫《爱哭的女生也坚强》。
四（3）班的男生女生之间展开了争论，并决定要进行一场史无前例的比赛，看看在未来一个月的时间内，男女生面对困难，各自表现如何。
女生接受了来自男生的挑战。
渐渐的她们发现，要面对的不仅仅是男生制造的重重困难，还要解决一些女生爱哭的问题。
思悦就是其中一个，她是四（3）班最爱哭的，还有“玻璃女生”的雅称。
之后，思悦的两次突然昏倒让两位好友知道了思悦患了白血病，思悦变了，白血病的折磨并没有让她哭泣，而是勇敢的面对现实。
在现实生活中，我们女生也不是遇到困难哭泣吗
可是我读了这本书，终于知道女生不一定都是软弱的。
一些女生都是坚强的外表下有一颗脆弱的心。
我在家里受到妈妈责骂，眼泪在眼眶里滚动，呼之欲出，可最后听到别人话语又忍不住要流泪，这大概是我的缺点吧
可是我现在变得有忍耐性，不会像一个小姑娘一样。
我在有自己意见的时候也只会和同学悄悄的争论，在学校我哭的样子丑态百出。
在这本书中蕴含了许多道理，使我在以后的生活中学会了坚强。
