考研都有哪些专业可以选择
物理方面的考研专业理论物理专磁学与新型磁性材料专业、电料与器件工程专业、属材料物理专业、计算物理专业、光学工程、光学精密测量、光电传感、核物理学、量子通信方向等。
生物工程方面的考研专业：生物科学、生物技术、生物化学与分子生物学、学科教学(生物)、植物学、细胞生物学、植物学、植物信号传导分子生物学、细胞生物学等。
高中文科生怎么背书记的又快又牢（历史、政治、地理三方面）
学习习惯:(1)要有自信心，缺乏自信往往是学习失败的主要原因。
当一个人失去自信时，就会灰心丧气，觉得世上没有值得他所追求的东西。
(2)敢于质疑，“学习没有问题才是最大的问题”这句话常挂在人们的嘴边。
所以我们必须学会“发现问题，明确问题，提出问题，解决问题。
” (3)不怕失败，“败而不馁，就是胜者”。
当我们遇到失败时，我们要把它转化成经验和力量，用这份经验和力量去克服学习上的困难和挫折。
(4)要勤奋，“勤奋读书出人才，成才的必由之路只有一条——勤奋读书。
”这是人们常说的一句话。
我们必须在学习的道路上不畏缩，不懈怠，发愤苦读，就能尝到勤奋的甘甜。
(5)确定目标，法国的卢梭曾说过：“成功的秘诀在于永不改变既定的目的。
”所以我们要确定一个适合自己的目标，这个目标既不过高，又不过低。
只要你采用我以上的几种方法，相信你离学习的成功已不远了。
学习方法五： 学习方法因人而异，但正确的学习方法应该遵循以下几个原则：循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一。
1.循序渐进——就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习。
它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。
循序渐进的原则体现为：一要打好基础。
二要由易到难。
三要量力而行。
2.熟读精思——就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。
我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。
一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，熟读，要做到三到：心到、眼到、口到。
精思，要善于提出问题和解决问题，用自我诘难法和众说诘难法去质疑问难。
3.自求自得——就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。
自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西。
4.博约结合——就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去博，博约结合，相互促进。
坚持博约结合，一是要广泛阅读。
二是精读。
5.知行统一——就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。
知者行之始，行者知之成，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。
同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。
因此，知行统一要注重实践：一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。
二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。
语文学习方法 语文是一门重要的工具学科，是个类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。
要想学好语文最重要的是培养兴趣，如果对待哪个学科连兴趣都没有那么你就别想学好语文。
其实语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，同学门都认为语文知识太死，其实不然，课本中的文章很难满足我们本身的需求，所以大量的课外阅读是很有必要的。
多读是培养对语文兴趣的关键，读分很多种，通读，精读等等。
多读些世界名著，要优选择的读，不要随便抓其一本滥读一通，读时口，眼，心并用，大脑要跟着思考记忆，读懂人家文章好在那里借鉴别人的好处，遇到好的语句记下来对以后写文章也有很大好处。
当你经过大量的阅读后，你的文学素养在不自觉中也提升了不少，很自然的你就渐渐地喜欢上语文。
多练。
光读不行，那都是别人的东西，我们要在读的过程中摸索出一套自己的写作风格，所以我们要勤家练习。
多倍。
这里说得多倍，不但要多被写明言名篇，基础知识也是不容忽视的。
读过了，背过了也该轮到写了，俗话说得好“好脑瓜不如练笔头，”多些时没有坏处的，再简单的问题在纸上画画写写就比光看一看强得多。
即使记忆再强也有忘的时候，写一些再加上你的好积极，好上加好不是更好吗
希望对你们也有帮助。
数学学习方法 一、全面复习，把书读薄 从历年试卷的内容分布上可以看出，凡是考试大纲中提及的内容，都可能考到，甚至某些不太重要的内容，在某一年可以在大题中出现，如98年数学一中，不但第三题是一道纯粹的解析几何题，而且还有两道题是与线性代数结合考了解析几何的内容，可见猜题的复习方法是靠不住的，而应当参照考试大纲，全面复习，不留遗漏。
全面复习不是生记硬背所有的知识，相反是要抓住问题的实质和各内容，各方法的本质联系，把要记的东西缩小到最小程度，（要努力使自已理解所学知识，多抓住问题的联系，少记一些死知识），而且，不记则已，记住了就要牢靠。
事实证明，有些记忆是终生不忘的，而其它的知识又可以在记住基本知识的基础上，运用它们之间的联系而得到，这就是全面复习的含义。
二、突出重点，精益求精 在考试大纲要求中，对内容有理解，了解，知道三个层次的要求；对方法有掌握，会（或者能）两个层次的要求，一般地说，要求理解的内容，要求掌握的方法，是考试的重点。
在历年考试中，这方面考题出现的概率较大；在同一份试卷中，这方面试题所占有的分数也较多。
“猜题”的人，往往要在这方面下功夫。
一般说来，也确能猜出几分来。
但遇到综合题，这些题在主要内容中含有次要内容。
这时，“猜题”便行不通了。
我们讲的突出重点，不仅要在主要内容和方法上多下功夫，更重要的是要去寻找重点内容与次要内容间的联系，以主带次，用重点内容担挈整个内容。
主要内容理解透了，其它的内容和方法迎刃而解，要抓住主要内容，不是放弃次要内容而孤立主要内容，而是从分析各内容的联系，从比较中自然地突出主要内容。
如微分中值定理，有罗尔定理，拉格朗日定理，柯西定理和泰勒公式。
由于罗尔定理是拉格朗日定理的特殊情况，而柯西定理和泰勒公式又是拉格朗日定理的推广。
比较这些关系，便自然得到拉格朗日定理是核心，这这个定理搞深搞透，并从联系中掌握好其它几个定理，在考试大纲中，罗尔定理与拉格朗日定理都是要求理解的内容，都是考试重点，我们更突出拉氏定理，可谓是精益求精。
三、基本训练反复进行 学习数学，要做一定数量的题，把基本功练熟练透，但我们不主张“题海”战术，而是提倡精练，即反复做一些典型的题，做致电一题多解，一题多变。
要训练抽象思维能力，对些基本定理的证明，基本公式的推导，以及一些基本练习题， 要作到不用书写，就象棋手下“盲棋”一样，只需用脑子默想，即能得到下确答案。
这就是我们在前言中提到的，在20分钟内完成10道客观题．其中有些是不用动笔，一眼就能乍出答案的题，这样才叫训练有素，“熟能生巧”，基本功扎实的人，遇到难题办法也多，不易被难倒。
相反，作练习时，眼高手低，总找难题作，结果上了考场，遇到与自己曾经作过的类似的题目都有可能不会。
不少考生把会作的题算错了，归为粗心大意，确实人会有粗心的，但基本功扎实的人，出了错立即会发现，很少会“粗心”地出错。
英语学习方法 通过文化来学习语言，语言也会学得更好。
语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界：但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。
文体，风格的研究是有实际用途的，它可以使我们更深入地观察英语的性能，看到英语的长处，短处，以及我们在学习英语时应该特别注意或警惕的地方。
因为英语一方面不难使用，一方面又在不小心或过分小心的使用者面前布满了陷阱。
用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。
对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度，但也不是可望而不可及。
从自己学习英语的经历中，我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。
首先要选好难易程度适中的原文书籍：一般以每页（大32开）不超过八个生词为宜。
其次是阅读方法：要像读中文小说那样快速浏览，不默读，不查字典，更不通过翻译来理解原文的意思。
遇见不认识的生词，要根据上下文来推测。
第三是要坚持天天都读，而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。
学习英语无捷径。
要想学好英语只有大量实践，多听多读多说多写。
对于初中级英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。
这是学好英语屡试不爽的一个好办法。
说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。
例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。
要多用词典，多用英语词典。
如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。
英语具有较好的基础以后，通读（注意不是略读或跳读）一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。
对于翻译的步骤我有以下看法；（1）先逐字逐句译出，不要少掉什么东西，不避免某些翻译腔。
（2）抛开原文，只看译文，依原文风格（简练，沉郁，俏皮等）修改译文文字。
这时会发现好多问题，往往是上下文呼应联系问题和整体风格问题。
（3）再对原文，看看走了意思没有。
（4）放几天甚至几星期后再看。
这时对原文的记忆已经模糊了。
在上述第二阶段修改文字时曾因为原文还大都记得，觉得还顺当的许多地方，现在都通不过了，需要再修改文字。
这时往往要加些字或减些字才能使意思清楚。
经过这一次修改，一般说译文就可以拿出去了。
学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。
只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。
学习外语，从事语言学研究的人不要把自己圈在只读洋文的狭小天地里，一定要具备良好的国学基础。
光学几句干巴巴的英文不行....不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。
我认为学好英语在一般情况下可用如下规则描述：“动因+兴趣“---决心---持之以恒----见效。
既要珍惜课堂教学和老师指导的学习机会，也要抓住“习得”英语的机会，后者指学会自己主动听广播听录音，看电视看录像，读书报读小说，与操英语者用口语和书面语交流。
阅读时对那些不影响全句全篇大意的新词，多查词典，了解其意义和用法。
做任何事都要掌握其规律，学英语也一样，因此，看一两部浅易的语法书何乐而不为
政治学习方法 政治上课很重要。
课堂上认真听讲40分钟，比课外努力两个小时的效果还好。
逼自己把老师讲的东西当成故事来听，会有趣、轻松很多。
课后没事干时偶尔翻翻课本，抽点时间理清一下知识的逻辑关系，对记忆有很大帮助。
多做题。
对选择题搞题海战术，形成条件反射，考前重点看自己曾经做错过的题目。
对于解答题，要多看，从标准答案中学习一些答题技巧。
注意选择一些解答详细，最好有分析思路的参考书。
偶尔看看报纸、新闻，或从其它方面了解一些社会上最近发生的事情，有助于开放性题的解答。
答开卷部分时，能写多少写多少。
因为少写扣分，多写不扣。
阅读材料时注意看清楚题目，不仅要理解文章，把握好答题的大概方向，还需弄清楚材料的每个细节，根据一些关键字答题。
同时注意组织好语言，不仅要让改卷老师看得懂，还要让老师看得舒服。
历史学习方法 历史属于文科范围，大多数内容需要我们记住，但开卷考试以后就大大的减弱了的文字的记忆。
有些人认为：“这下可好了，可以正大光明的‘抄’了
”其实不然，只要考过一次的人都知道，考试难度更高了
考试提高了对历史事件的理解和灵活运用能力。
所以开卷考试只不过是个幌子啦
这就让我们更难办了，本来对历史就没有兴趣，现在可怎么办呀
对于兴趣我不想说什么，人各有志
不过正因为人们不愿学历史，研究历史，国家才更需要这样的人才。
物以稀为贵
所以学历史“出路”不会窄。
冷门呀
介绍几个方法给你：一 是你自己的刻苦程度
刻苦是很重要的。
这也就是一些好学生不爱学历史，可成绩也一样很好的原因所在
二 就有点左倾机会主义了，是“比较”
就是将相似题目或相同题材，模式的历史事件进行共性和个性的区分，当然，有时别太死板了，不管三七二十一生搬硬套的拉在一起比较，这样大可不必，也毫无效果。
不同的人对事物的认识不尽相同，因此对历史事件的理解可说是百花齐放，百家争鸣
这同语文很是相似正所为“仁者见仁，智者见智”。
所以我们得博取众家之长，吸取有益的，形成自己的观点（高考时会加分的），再经“比较”。
你会发现自己的分析能力增强了，看问题更深刻了。
还有也要进行学科间的综合，特别是与政治，地理学科的结合，增加纵向比较和横向比较。
只要你勤奋，就算没有兴趣，也会在学习过程中体会到兴趣，又加深了对历史的理解，是能够出成果的。
方法有了，不过是别人的。
有时会不合适自己，这就更要在学习中多总结经验和教训，的出自己的学习之路，那其他学科的学习问题也会迎刃而解的，好，路是自己的了，只要记住：“工夫不负有心人” 地理学习方法 在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。
只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。
要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。
诸如：诸如天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气气候；寒潮、寒流；矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡；地质作用、地质构造；国土、领土等等。
当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。
从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。
如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。
掌握了这些原理、法则，分析事物就有了说服力。
综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。
例如：为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林
这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。
西欧为什么成为典型的温带海洋性气候
影响因素也是多方面的。
在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力： 有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。
地理环境是一个整体，要注意因素之间的内在联系。
地理环境既有共性，更具个性。
因此在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。
这是归纳推理的思维方式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。
如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：（1）每个大样都有完整的洋流系统；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向（反气旋型）运动，南半球呈反时针方向运动；（3）每环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。
上述结论，就是通过对三大洋洋流分析后，推及出来的普遍规律。
抓“一般”推“特殊” 抓“对比”找“异同” 抓“运算”促“智能” 通过反复练习，熟练掌握计算技巧，从计算结果中，阐明地理事物的性质、特征及其变化规律。
地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。
为了培养查阅、填画地图习惯，要求： 书上的图必须一一理解，学会分析、应用。
充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。
无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要求能画出大体轮廓，以加深印象和记忆 物理学习方法 物理是一门逻辑性非常强的学科，学好物理既要以一定的数学知识为基础，同时更要有较强的逻辑思维能力。
因此很多同学都感到学好物理特别难，尤其是进入高中以后，经常可以听到同学中流传着这样一句话： 物理难，化学繁，数学作业做不完。
于是就更觉得中学物理非常难学。
物理固然有复杂性的一面，但是只要我们抓住物理学的特点，掌握正确的学习方法，这门功课是完全可以学好的。
在此，笔者就想根据多年的教学经验，谈谈如何学好中学物理。
一、要善于观察, 于观察的过程中学习物理。
物理学是研究自然界中物理现象的科学。
这些现象包括力现象，声音现象，热现象，电和磁现象，光现象，原子和原子核的运动变化等现象。
学习物理的主要任务就要研究这些现象，找出其中的规律,了解产生这些现象的原因，并使同学们知道和掌握，以更好地为生产和生活服务。
我们知道，我们周围的世界就是由物质构成的，许多生产和生活现象都是物理现象，要学好物理，就要认真观察周围存在的各种物理现象。
观察首先要广泛，全面。
物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。
因而，这些同学往往兴趣广泛，求知欲强，眼界开阔，见多识广，具有很强的好奇心。
他们在学习物理时，往往实物感较强，思路较宽，比较容易掌握物理现象和物理过程，从而进行正确的分析。
例如，看到彩虹，不是单纯地好奇于她五彩斑斓的色彩，而应注意观察里面有几种颜色
为什么有这几种颜色
这几种颜色是如何排列的
为什么会是着这样排列的；打开收音机，不应只是单纯地听一听美妙的音乐，而是看一看里面有哪些元件
这些元件是怎样组和的
为什么通过这些元件可以听到电台广播
电台广播是如何发送的......。
勤于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。
这样有的放矢，必将打消畏惧物理的心理，对物理真正产生兴趣。
观察要有针对性。
同学们在广泛观察的基础上，应该重视观察与已学的知识有关的物理现象。
例如：初中学习了压强这个物理概念，我们就要注意观察物体间相互作用时产生的压强与作用力和受力面积的关系。
象载重拖拉机的履带；载重汽车的后轮变成四个；刀磨快了才好切东西；以及钉图钉、缝衣服、在沙地上行走等等。
都应该注意这些日常现象，并能将这些现象与压强这一概联系起来。
久而久之，脑中必然积蓄了大量的物理现象以及与之有关的物理知识。
观察还必须目的明确。
俗说外行看热闹，内行看门道，对于看到的现象，不应专注它的好看与新奇，而是应当找出这些现象后所隐藏的物理原因、物理规律。
例如：纺锤型的圆锥滚轮沿V形轨道向上滚。
我们不应被其表面现象所迷惑，滚轮放在斜轨下端是不会自动向上滚的。
我们只要知道滚轮向上滚时，重心是不断下降的，那么滚轮上坡的道理就会一下子明白了。
另外，看到硬币浮在水面上，应该与液体的表面张力联系起来；看到肥皂泡上五颜六色的花纹，应该与广的干涉联系起来......，只有这样，我们观察的目的才算达到了。
我们千万要忌讳对周围的一些现象漠不关心，不观察，不思考，这对学习物理是不利的。
其实，物理上许多定律的发现和重大的发明都是源于观察的基础上。
大家都比较熟悉的，著名的物理学家牛顿发现万有引力定律，就是建立在仔细观察苹果落地这一现象的基础上的。
瓦特在烧开水时，观察到水蒸气产生的力量推开了壶盖的基础上，发明了蒸汽机等。
过去一些同学进入中学后往往觉得物理越学越难，这和他们长期困于书本之中，不注意观察周围的生活和现象，对一切都漠不关心恐怕不无关系。
二、要重视实验, 勤于实验，在实验的基础上掌握物理规律。
物理学是一门以实验为基础的科学。
许多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的。
多做实验可以帮助我们形成正确的概念，增强分析问题解决问题的能力，加深对物理规律的理解。
宋代诗人陆游曾说：纸上得来终觉浅觉，绝知此事要躬行。
他说，要获得知识，仅靠书本上的知识不够的，还必须我们亲身实践，把知与行、脑与手结合起来。
生物学习方法 方法有两个，一是归纳，二是做题。
首先讲讲归纳，这是我个人最推崇的方法。
花在比赛上的时间很多，没有严格地按照老师的进度很系统的复习，但知识归纳帮助将系统的整理知识和思路，很有效的提高了复习效率，达到比较好的复习效果。
我的生物知识归纳包括基本知识的归纳、习题归纳和特殊知识点归纳。
基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。
做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。
就在优化设计上对它给出的框架做了补充。
做这种归纳的最重要意义是什么呢
最重要的意义是帮助你读透课本。
这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点；而想做一个比较完整、美观的知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。
最后再抄写一次，印象就很深刻了。
所以做知识归纳最大的用处是在做的过程中帮助你熟悉课本、掌握知识点，其次才是做好了以后看。
课本是最最最根本的，大家一定要三本课本读的滚瓜烂熟。
习题归纳就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。
如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。
如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。
考试前认真察看就可以了。
在做好了以上两种归纳的基础之上，便做着两种归纳的归纳，也就是特殊知识点的归纳，把基本知识中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、有代表性的和特殊的知识点或例子另外抄写来，还有把习题归纳中常错的、易错的、常考的、特殊的知识点也一起抄下来，这样就组成了特殊知识点归纳。
平时在听完课，做完习题后应该着重做基本知识点归纳和习题归纳，而在准备考试的时候，应该先看一边书本，再看一遍知识归纳，一边看一边把重点要点写下了——也就是做特殊知识归纳，最后就只看这本特殊知识归纳。
如果时间允许，边看边把记不住的打上记号，到了最后的最后就只看有记号的。
这样就可以把所有知识点过一遍了。
懂的看一眼就行了，因为这些知识本来就烂熟于心了；而不太有把握的，经过这样抄一遍，看几遍也都攻下来了，所以上考场的时候就可以信心百倍了。
我高考前两个星期就是先花了一个星期把书本从头到尾认认真真的看了一遍，做了特殊知识归纳，然后接下来那个星期就看特殊知识点归纳和习题归纳,然后讲讲做题。
练习题的选择：主要做好老师发的卷子，自己再有一两本就可以了（根据自己能力，难度可稍大） 听课时记一些特殊的例子，自己预习是没有留意到的和不明白的 讲卷子时不管做没做对都要留心，主要记下一些技巧性东西和每道题的考点 及时提问 以上是复习准备的方法，是知识录入，那考试时应该怎样把知识提取出来呢
我想，首先应该确信自己每个知识点都弄懂了，遇到一个问题时，要做的就是把答案从大脑中提取出来。
看到一个题目，先把握住这道题要考的是什么知识点，然后以这个知识点为关键词，搜索若干个出相关的知识点，就像在网上搜索资料一样；简单的题目答案一下子就找出来了，而复杂的题目则需要在搜索出来的知识点中选择一个最适合的或是搜索出所有合适的知识点。
后一种方法在生物考试中尤为重要，因为生物这门学科的特点就是有很强的联系性，生物体各种形状和功能的联系决定了我们学的各个知识点的联系，也决定了试题答案要求全面。
生物试卷中更多的是多选题和简答题，全面和体现联系是取得高分的关键。
牢固的基础知识、完善的知识结构和开阔灵活的思路则是学好这门课，考出好成绩的根本。
上面介绍的学习方法和解题技巧我觉得不仅适用于学习生物，也适用于学习其他科目，当然要根据每个学科的特点而不断改良。
学习方法，像知识归纳，是要花很多时间和心血的，只有用更多的勤奋来收获更多的知识。
勤奋、付出，是每一个求学的人都必须做到的。
如何在地理教学中加强学生的理解
一、充分调动学生的学习兴趣和动机 建构主义学习理论认为，学生的学习是一个在原有知识结 构中主动建构的过程，学习的好坏在于建构的好坏。
这说明学 生的主动性是学习成败的关键。
理解知识需要学生有很强的学 习主动性。
学生的兴趣浓厚，动机明确，学习主动性才强。
调 动学生学习地理知识的兴趣和动机可以从地理知识本身的奇妙 之处挖掘，也可以从地理知识在生活中的应用价值方面挖掘能 激发兴趣的内容，还可以通过变换学习方式，开展丰富多样的 活动来激发兴趣。
例如从夏天比冬天白昼时间长的现象激发学 生学习昼夜长短变化规律的兴趣，从看云识天气等现象激发学 生学习天气变化方面的知识，通过多媒体教学激发学生兴趣 二、重视感知觉过程，突出地理知识的直观性地理教学中要充分借助直观手段丰富学生的感性知识，积 累大量的地理表象，为想象与思维提供材料。
要充分利用教材 上的各类地图、图表、景观图、示意图等，还可以通过展示实 物、模型、野外观察等方式，以及利用多媒体教学手段等。
有 些材料直观形象不易获取，可以通过言语直观，即用生动、形 象的语言唤起学生的想象来实现直观感知。
丰富学生的地理表象必须让学生在感知直观材料的时候要 抓住材料的本质特征，这样才能正确思维和想象。
比如说在读 太阳光照图时要准确读出直射点的位置、晨昏线的位置、晨昏 线与太阳光的关系、与晨昏线相切的纬线位置等。
三、重视地理概念的教学 地理概念是地理事物、现象或地理演变过程的本质属性在 人脑中的反映，是地理思维的材料。
地理概念具有形象与词语 的双重属性，理解地理概念要从实物与词语两个方面来进行。
教学过程中，对于教材已给出解释的地理概念，要引导学生抓 住关键词，明确概念的内涵，并由词语想到实物，理解概念的 外延。
例如理解“自然资源”要指导学生抓住“直接从自然环 境中获取，并用于生活与生产”来想象符合条件的具体实物。
对于没有给出解释的地理概念，可以通过列举一些实物，引导 学生找到它们的共同的本质特征，并用恰当的语言表达出来。
例如理解“农作物”这个概念。
有些地理概念很容易混淆，可采用比较的方法达到正确理 解，比如资源和能源。
也有一些概念可以通过画关系图来加强 理解，比如：矿物、矿产、矿石、矿床这些概念。
四、加强学生思维力和想象力的训练 思维和想象是地理学习中的一对翅膀，是地理学习能力的 核心，思维和想象能力的强弱直接决定了理解能力的强弱，所 以在教学中要特别有意识地通过提问引导学生动脑来培养。
因 果类和影响类的问题最适合用来训练。
例如，通过提问“黄赤 交角变大会带来什么地理现象
大量砍伐森林会带来什么结 果
哪些原因会造成洪水泛滥
哪些因素影响着一个地方的发 达与落后
”等等这些问题来引导学生思考训练思维力。
在想 象力方面，要经常通过启发提问激发学生想象，比如想象地球 在太空中运动的情景，被太阳照亮的部分在地球表面移动的情 景，想象海平面上升造成的后果，不想象某地在地球上的位置 等等。
五、加强图文转换的训练图是地理教材重要的组成部分，读懂图意是理解地理知识 的重要途径。
教学过程中对于既有图，又有文字叙述的内容， 要先指导学生读图，通过小步子的提问引导学生说出图意，然 后再阅读课文的叙述。
有些内容，教材只有图没有相应的文字 叙述，那就指导学生读出图意，并把它写在图旁边。
还有些教 材只有文字叙述，没有图，但用图表示更有利于理解掌握，那 就指导学生画图表示。
学生做练习时遇到有图时，应尽量先把 图意说出来或写出来。
经常训练，可以使学生见图生文，见文 生图，实现图文的自由转化，对于理解地理知识作用巨大。
六、适量而富有变化的练习 练习可以让学生动脑、动手、动口，使多种感知觉器官参 与到学习活动中来。
只有通过一定数量的形式多样的练习学生 的理解才能深入和巩固，否则只能是片面的、肤浅的，甚至是 错误的。
例如要使学生对影响海水盐度的因素的理解更透彻， 多做一些比较盐度大小的题，判断轮船吃水线变化的题等等， 促使学生必须进行比较、分析、推理、判断等一系列思维活 动，从而理解不同因素如何具体地影响盐度。
七、强调对地理知识的记忆 理解和记忆，两者是互为基础的。
理解的知识需要通过记 忆来巩固，记忆实现了知识的不断积累，为新知识的学习奠定 基础。
如果对理解过的知识不进行记忆，那么知识就不能积 累，没有旧知识的积累，新知识就难以掌握。
要坚决纠正学生 思想上存在的企图用理解代替记忆的错误，教给学生一些记忆 地理知识的方法，遵循遗忘规律合理安排复习，尽可能多的积 累知识，从而增强理解能力。
以上是笔者教学实践中的一些粗浅经验，写出来与各位同 仁交流，望能共同探讨，共同进步。
新会一中的校情校史
会一中，是许多新会学子向地方。
它从风雨的清朝末年走来，是新通中学的起始，又是新会中学教育当之无愧的翘楚。
其创立至今，已有一百多年，根深叶茂，并培育出一代又一代的英才。
它的办学历史虽曲折艰难，却光辉灿烂。
办学百年 根深叶茂 “废科举，兴学堂
”1905年，会城马山下，富有改革精神和勇气的新会人民得风气之先，创办了官立新会中学堂。
官立新会中学堂不但开创新会普通中学教育的先河，同时也见证了新会一中百多年来艰难曲折的办学历程。
官立新会中学堂实际是从清光绪二十八年（即1902年）就开始筹办。
时任新会知县的陈伯侯奉命筹办新式学堂，于孔庙明伦堂召集邑中士绅商讨兴办中、小学堂的事宜。
由于师资缺乏，先办“初级师范”，学制二年，不久之后办“中学堂”，谭镳为堂长，学制五年。
辛亥革命之后，官立新会中学堂改称“县立新会中学”，谭为校长，学制四年，并停招师范班。
至1921年，由于省教育厅通令改三三制：初中三年，高中三年，于是改称“新会县立初级中学”，并设教导主任、训育主任、总务主任各一人，开始招收春、秋季学生。
1924年，执掌校政20年的谭镳逝世；是年同时招收女生，但男、女生同届不同班。
至1931年3月，江门市政局奉命裁撤，江门重归新会管辖，县长沈秉强将江门市立中学易名“新会县立第二中学”，而“新会县立初级中学”则更名为“新会县立第一中学”。
至1937年暑期，新会师范学校将普中的高一班、高二班移交新会一中继办，成为新会一中办高中之始。
据了解，清末办中学堂的校舍是以孔庙考棚（孔庙右邻）的房屋为校舍。
大的五六间作课室，小的几十间作学生宿舍。
1926-1927年间，由于体育场狭小，拆乡贤祠扩大体育场地，填池塘作校园。
后来由于学生人数和班级增多，最后除大成殿外，孔庙及学宫全部作为校舍。
1937年，抗日战争全面爆发。
1939年春，新会沦陷，新会一中迁往双水上凌冲谭氏宗祠，直至1945年抗战胜利才重新迁回会城。
这时，孔庙已被日伪政权拆毁，仅余大成殿、奎星阁、尊经阁几座残破建筑物，因而校址改在新会书院，至今不变。
新中国成立后，新会一中历经时代风雨洗礼，教育水平不断迈上新台阶，1958年被定为佛山地区重点中学，1960年被定为广东省重点中学，1978年再度由省政府定为县市重点中学。
改革开放以来，学校持续发展，蒸蒸日上，1994年，被评为首批广东省一级学校，又先后获得“广东省文明单位”、“广东省先进集体”等光荣称号。
2007年11月，新会一中顺利通过国家级示范性普通高中验收，成为我省首批国家级示范性普通高中。
新会一中已成为享誉五邑、全省知名的学校。
兴学育才 不拘一格 一个多世纪以来，在源远流长的冈州文化滋养下，新会一中栉风沐雨、自强不息，虽三迁其址、十一次易名，爱校报国、兴学育才之风仍代代相传。
“母校由首任校长谭镳执掌以来，校规严格，请的教师多是留过洋的人才或香港留学生。
我读二、三年级时的第二任校长谈海，就是日本留学回来的。
”于1924年考入当时新会县立初级中学、迄今仍健在的新会一中校友余雅望回忆说，由于注重师资、尊师重教，新会一中在建校初期就有良好的起步基础。
如在1921年间，曾聘请留日归来的理化生物教师林卓南。
林老师讲课时，常常引入唯物史观学说，结合学科讲解，使学生获得新思想、新观点。
从人力、物力上来说，新会一直是新会的最高学府。
“南华诸县新会为名城，新会诸校我校高程。
”这是抗战前新会一中校歌开头的两句歌词，由此也可看出当时新会一中人的自豪之情。
知情校友说，在抗战前，新会一中在教学中，不但注重文化知识的培育，也十分注重学生的实践活动。
1935年秋入读新会一中的黎永泉在《会城沦陷前夕的新会一中》一文中回忆说，当时校内有所谓“童子军”组织，培养学生“智”、“仁”、“勇”的品格，有急救护理、野外生活、打绳结等各方面的学习。
有一次，学校还组织学生到江门篁庄野餐露营，晚上有篝火晚会及劫营、守营等实地训练活动，有声有色。
此外，每天下午放学前的最后一节课为课外活动，举办球类、田径、歌咏、猜谜、故事等文体活动。
在每天中午贴出一张表格，任人自由填报，届时有专门教师负责支持活动。
新会作家明明是新会一中当年的“七三届”。
他回忆说，“七三届”处在“文革”后期，学校（当时叫会城中学）已逐渐回复正常教学秩序，因为没有高考任务，学习并不紧张，作业基本可在学校里完成，所以不少学生从来不用把书包背回家中或者说是根本没有书包。
正由于课业轻松，学生有大量课余时间，可随心所欲地去做自己喜欢做的事情。
“说起来，‘七三届’并没有培养出多少大官员、大老板，却培养出了好几个文学艺术爱好者。
”明明说，当时这一届有一群爱画画的同学，形成了一个沙龙式的小圈子，如甄锦标、吴明耀、陈向京、杨小明、李卓见和他自己等。
这些人后来均在文艺领域成就了一番事业。
【光耀校史】 那些人，那些事 新会一中百年办学历程，不但汇集了大量文化深厚、思想先进的知识分子，如谭镳、施见三、林卓南等人，也同时培育了数之不尽的人才，当中不乏像地质学家陈国达院士、新中国第一批女飞行员王坚等社会主义建设人才，贡献卓越，彪炳史册。
谭镳：新会一中首任校长 谭镳，（1863-1924年），字康斋，号仲鸾，广东新会环城南坦乡人。
身为新会一中首任校长的他是新会当时有名的教育家。
此外，他还有另外一个身份，就是梁启超的表兄。
谭镳一生思想进步，青年时中秀才，与表弟梁启超赴广州学海堂攻读。
光绪十五年（1889年）中已丑恩科乡试第九名举人。
后入康有为开设的万木草堂就读，受到康有为提倡的“今文学”和变法图强思想的影响。
此后，他参与了康、梁发动的“公车上书”及维新变法活动。
变法失败，他南下归乡，决意走“教育救国”的道路。
光绪三十一年（1905年）春，清廷被迫施行改革学制，废科举、兴学堂。
新会创办初级师范学堂，委派谭镳为监督，主要是培养师资。
不久，又创办新会官立中学堂，为新会第一间最高学府，谭镳被委派兼任堂长（监督）。
民国成立，改革学制，1912年新会官立中学堂改称县立中学校，监督改称校长。
他一直任至1924年捐馆。
谭镳的治教特点鲜明，校规严格，极重教师素质。
民国初期，中学师资缺乏，谭镳不惜高薪聘请留学生任外语和理科教师，如英语科教师聘自香港书院或曾经留美的港籍人士。
谭镳在担任学堂监督初年，还编辑《新会乡土志》，聘黎昀、林灿予协助编辑，施雨崖等22人为调查员。
全书按部颁例目，分15篇，于光绪三十四年（1908年）成书。
1924年谭镳病逝，终年62岁，其门人筑纪念台于县中学校园左侧之马山，刻石留念。
陈国达：“地洼学说之父” 1912年1月22日，陈国达出生于新会南郊天马乡五福里一个贫苦的南洋归侨家庭。
1925年春，在姐姐的资助下，13岁的陈国达考入了新会县第一中学，读书非常勤奋，成绩优异。
在初中期间，对陈国达影响最大的的就是博物学。
他还对地质学产生浓厚的兴趣，并喜欢野外考察的实践活动。
在老师的带领下，他与同学们翻爬新会的山山水水。
在大学时期，他的毕业论文也以此为题，写出了《广东新会地质试勘》一文。
陈国达终生致力于地质学的教学和研究，并取得了令世人瞩目的成就。
他于1956年创立关于地壳演化规律的活化构造新理论“地洼学说”，突破了美国学者提出的地槽地台学说。
“地洼学说”被称为是决定当代地质学发展的新学说之一，它的诞生也被列入世界科技史大事年史。
1990年，国家矿床成因协会理事会决定在矿床大地构造委员会中设立构造岩浆活化（地洼）学组，这是第一个以中国人创立的学说命名的国际学术组织。
陈国达被誉为“地洼学说之父”。
他历任中山大学教授、中国科学院长沙大地构造研究所所长、中国地质学会副理事长、中国地洼学会理事长、国际地洼学组主席，第四、五、六、七、八届全国人大代表。
与地质之父李四光并称为“南陈北李”。
王坚：新中国首批女飞行员 王坚，原名王桂琴，生于1933年，是新中国第一批女飞行员、飞行教官、飞行中队长。
在抗美援朝中，曾出色地完成飞行任务。
1952年接受、刘少奇、朱德、周恩来、等领导人接见。
梁宗岱：爱国诗人 梁宗岱是一位具有崇高民族气节的爱国反帝的诗人、翻译家、教授、制药专家。
解放前曾任北大、清华大学等名校教授。
解放后历任中山大学、广州外语学院西语系教授兼院学术委员。
梁宗岱精通法文和英文，并通晓德文和意大利文，擅长翻译诗作，对欧洲文学有深湛的研究。
著有诗集《晚祷》、词集《芦笛风》等，翻译有《莎士比亚十四行诗》、《浮士德》等。
