学习跨文化交际感想
学习跨文化交际感想因文化背景和文化价值观上的不同，跨文化交流的过程中必然会出现交流障碍，如何在跨文化交际的过程中很好地克服这些障碍，形成更具质量的积极交流，是跨文化交际研究的重点。
随着文化事业的繁荣发展，跨文化交际的手段愈加多样化，这些不同的手段带来的影响和质量也各自不一。
电影作为世界范围内广被认同的一种优质的跨文化交流方式，承担着重要的沟通责任与使用，不同类型电影中蕴含的多样化的文化内涵和丰富的文化现象，能够直观的对文化接收者产生影响，但是在这个发挥影响的过程中，必然会因为社会背景、文化观等的不同产生文化冲突，电影《刮痧》毫无疑问就是如此。
《刮痧》影片中很好的集中展现了跨文化交际的一些冲突，这种冲突通过中国传统文化中的“刮痧”现象与西方文化取向的矛盾集中展现，向西方世界展示了东方元素，很好地传扬了中国文化的魅力，但是无可否认，也集中展现了跨文化交际中的文化冲突。
跨文化的交际冲突主要集中在文化交流中，伴随着经济和文化的深入发展，世界各国之间交流的广度与深度不断拓展，由此引发了众多文化交际冲突的问题。
《刮痧》这个故事所发生的时间就是处在这个文化交流较为频繁的时期，背景定位20世纪80年代美国的故事，正巧是全球文化浪潮兴起的一个时代，在即将跨入千禧年的新时期，在文化交流方面展现了巨大的生命力，不同文化之间互相的融合和多元发展趋势极为明显，文化迁徙现象也愈加普遍，《刮痧》这部电影正是顺应
跨文化交际小感想
Studyofcrossculturalcommunication.文化交际这堂课上，不仅仅让我仔细地思考了该如何与外国人交流沟也在同时让我更加地对待与任何人的交流。
同时，这堂课也为我们重要的第二语言—英语的学习打下了更加坚实的基础。
正如高中时候的语文老师所说：语言有丰富的文化内涵。
而我们学习英语也是为了更好更有效的沟通交流。
在英语学习中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
接触和了解英语国家文化有益于我们对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，更有益于培养和提高我们的跨文化交际能力。
因此，在日常的学习生活中，我们应该更加主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境之中。
时间飞快，记得当初还是跨文化交际的第一节课，转眼这门课程就要结束了，我会在以后的时间里继续学习这门课程。
我对中西文化的差异很感兴趣，所以收集了些有关中西方文化差异的资料，在中国的文化背景里，红色代表着幸运、财富和吉祥喜庆，而在西方人的观念里，红色是血的颜色，表示冲动、挑衅。
所以，中国人在喜庆的节日里喜欢穿红色的衣服，而西方人一般选择蓝色，因为他们觉得蓝色代表冷静和沉着。
在饮食方面，中国人很注重形式，讲究“色、香、味”，所以中国烹调里，菜的样式千变万化，具体到每一道菜又非常讲究色香味的搭配。
而西方人很讲实际，在菜的花色变化上从不下什么工夫，更讲究其营养搭配和保护，注重菜
怎样学习跨文化交际课程
跨文化交际与中学英语教学文章摘要：随着中国申办2008年奥运会的成功和加入世贸组织，英语尤其是英语口语在当今社会有着越来越重要的作用。
如何更好的进行跨文化交际已经成为目前首要解决的问题。
作为一名英语教师，更是身感责任重大。
英语教师在教学中，不但要教给学生语法，更重要的是要注重文化差异的教学。
本文论述了英语教学中文化因素的重要性，中国与其他英语国家文化的不同，还阐述了在中学英语教学中如何进行跨文化交际教学。
“跨文化交际”的英语名称是“cross-cultural communication”。
它指本族语者与非本族语者之间的交际, 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。
由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同, 因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等语境因素。
不同文化背景造成人们说话方式或习惯不同。
在交流中, 人们总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语,这就可能对对方的话语做出不准确的推论, 从而产生冲突和矛盾。
因此，作为一名英语教师，在教学中，不但要教给学生语法，更重要的是要注重文化差异的教学。
一、注重文化差异教学的重要性 近年来, 随着改革开放步伐的加快, 对外交往日益频繁, 国与国之间的交流也越来越广泛, 特别是社会信息化提高, 国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及到跨文化交际。
时代的变化和要求, 使许多语言教师对之表现出浓厚的兴趣, 研究这些跨文化交际中的故障问题, 对于我们的英语教学确实有着重大的实际意义。
因为英语教学不仅是传授语言知识, 更重要的是培养学生的交际能力, 培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。
仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了这门外语能顺利地进行交际。
在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中, 就容易产生不解或误解,从而使交际失败。
因此广大英语教师要把跨文化教育列入英语教学的一个重要环节。
二、中国与英语国家在交际文化方面的不同 现行的初中英语教科书已经以新的英语教学要求为基础，在教学材料和内容上做了调整，文中的对话侧重语言的交际功能，如：打招呼问候、自我介绍、打电话、表扬和表示感谢等等。
这些对话充分体现了中国与英语国家在文化方面的不同。
（一）.称呼(Addressing) 称呼方面中西习惯不大一样。
英语国家常把男士称Mr,女士称为Miss(未婚)或Mrs(已婚)。
如果在不明对方是否已婚的情况下, 可用Ms,这是英国女权运动的产物。
需要注意的是:Miss可单独用以称呼女性, Mr或Ms通常是与自己的姓名或姓连用, 而不能单独与名连用; Mrs只能与夫姓或自己的姓加夫姓连用。
Sir和Madam一般既不与姓, 也不与名连用, 而是单独使用。
在中国, 习惯上有“李同志”、“王经理”“林老师”等称呼, 在英美国家除了某些特定工作头衔, 如法官、医生、博士、教授等外, 一般是直呼其名倒觉得亲切、自然。
（二）.介绍(Introducing) 学习介绍自己和他人, 有正式场合与非正式场合之分 。
在会场上介绍一位来访嘉宾或重要人物时主持人说:“It is with great pleasure that I introduce to you Professor Wang, president of Beijing University.”这样的介绍既郑重又得体。
在非正式场合介绍方式则随便多了。
带朋友到家里可这样介绍----“Mum, this is Joan, my classmate.” “Joan, I'd like you to meet my family. This is my father,…”等。
在介绍两人相识时, 一般要注意以下顺序:先男后女;先少后老;先低后高;先客后主;先小姐后太太;先近后远等。
（三）.打招呼（Greetings ）无论是在中国还是在英语国家，朋友在街上见面都习惯打招呼问候，在这方面，两者也存在着差异。
在英语国家，人们只用一些简单的问候语来招呼对方，如: “Hello!”“How do you do !”“How are you! ”等。
在中国，如果学生不了解这些文化差异，他们见到外国人时，就会用中国人的习惯去打招呼，如：“Have you eaten?” 你吃了吗
“Where are you going ?” 你去哪
“Are you going to work?” 你是去上班吗
等等。
对于所有这些问题，外国人都会感到迷惑不解，他们会认为你是在邀请他们吃饭或你有麻烦了需要他们的帮助。
我曾经读过一篇文章，故事讲的是：一位年轻的英国女士到中国来工作，刚开始，她不懂中国的语言文化和风俗习惯，一天，她去银行，刚一进门，一位银行职员就很热情地迎上来，问了一句“Have you had your lunch?”( 你吃饭了吗
)听到这句话，这位女士非常吃惊，因为在英国这句话的含义是：说话人有意邀请她去吃饭，如果是两个年轻人之间，这句话还可以表示男士有意与女士约会。
最初的几天，她都遇到了同样的问题，为此，她花了好长时间才弄清楚这只是中国人表示友好的的一种问候方式。
从这个故事，我们可以看出，对于一名中国学生，了解异国文化是十分必要的。
（四）.谦虚(Modest)。
谦虚是中国人的传统美德之一。
中国人常常是自我否定来表示谦虚。
当受到别人赞扬时, 自己却贬损自己。
如：中国人在听到别人赞美自己的长相、衣服漂亮时, 往往会谦虚一番，“ 哪里, 哪里。
”当这种赞扬遭到中国人拒绝时, 美国人常常怀疑自己是不是做了一个错误的判断, 他们之间跨文化的接触很可能是以一场交流失败而告终。
在送礼物时, 中国人常谦虚说: “Here's something little for you, it's not good”不太了解中国文化的外籍人士自然不知道这是“谦虚”的说法, 他们会很纳闷为什么要送一件自己认为“not very good”的小礼物给别人。
因此, 老师在教学中, 应教会学生当听到英美人士赞扬时, 可以用:“Thank you”.来回答。
（五）. 打电话(Making telephone calls)。
打电话, 不同的文化有着不同的规则。
比方说英国英语里私人打电话的模式一般为:①电话铃响。
②接电话者自报电话号码。
③打电话者要求与某人通话。
这样能让对方明白有无挂错,教师在教学中要提醒学生用以下常用语:This is ××× speaking.而不是I am ×××.说:Is that ×××speaking?而不说:Are you ××× speaking?。
通过以上的对比，我们发现每一种语言都有他的文化背景。
如果一个人想学好一门外语，就必须了解这门语言的产生和使用背景。
因此，在教学中，要求英语教师必须重视文化差异的教学，以此来提高学生实际交际的能力。
三、运用不同的教学方法进行跨文化交际教学 我们已经知道了文化背景在英语教学中的重要性，在日常教学中就应该把异国文化带进我们的课堂，尽量运用多种教学手段，加深学生对异国文化的理解。
（一）提问和解释在英语练习中，必要的文化知识如文化背景、风俗和习惯等都应向学生介绍，使学生在各种不同的场合正确运用英语。
例如，在初中课本第一册第16 课中，有一段对话，有一个小女孩问一位英国老太太“How old are you ?”(你多大了
),老人委婉地答到“Ah,it’s a secret.”（这是个秘密）在教完这个对话后，我问学生们一个问题：“如果我问你多大了，你们将怎样回答
”学生们马上说道：“我十一岁”“我十二岁”但当我问他们为什么对话中的老奶奶没有直接告诉小女孩她的年龄时，很多学生都摇头。
这时我告诉他们：这就是民族文化的不同，汉语里可以对任何人发问:“你几岁了?”或“你多大了
”以表示关心和亲切;而在英语国家, 除了对小孩, 人们不轻易问一个成年人特别是女士或老人的年龄, 以免冒犯他人隐私权。
在跨文化交际中要避免问以下这些问题:How old are you? Are you married? How much do you make every month? What have you been busy doing? 对这些“关心”式的问题对中国人并没什么不妥, 但对英美国家人士来说这些是属“个人隐私”问题, 他们很重视privacy, 不愿别人过问个人之事。
他们通常很尊重别人的隐私，就是知己之间也很少问到别人太“切身”的问题，也应当少谈论第三者的事情，不请自来的访客 （包括父亲）是绝对不受欢迎的。
因此, 根据他们的习惯, 这样的问题不宜过问, 否则就是失礼。
解释后，孩子们一一点头已示明白，并能在现实生活中正确运用。
（二）讲故事教风俗习惯方面的知识，讲故事是一种很有效的方法，使学生在轻松愉悦的气氛中就掌握了知识。
例如，在表达接受表扬时，学生很容易犯错误，我就给他们讲了两个故事。
一个故事讲的是：一名政府官员和他的妻子一起在机场欢迎国外参观者时发生的事，访问者下了飞机，见他朋友的妻子很漂亮，便有礼貌地对他说“你的妻子很漂亮
”这位官员听了心里很高兴，但却谦虚地说“哪里
哪里
”。
翻译人员由于一时找不到合适的词，就将“哪里
哪里
”翻译成了“Where? Where?”。
外国人被他的翻译惊呆了，哑口无言。
但为了不冷场，便对着那位官员说“Your wife’s body is very beautiful! ”。
故事讲到这惹得全体学生哄堂大笑。
另一个故事讲的是：一个外国人到中国来旅游，他的一个中国朋友邀请他到家里共进晚餐。
打电话时，他对他的外国朋友说“My wife is not beautiful, and the dish prepared by her is not delicious at all, but I do hope you will there ! ”听到这里这位朋友有些迷惑不解，于是便猜想：我的朋友是不是不喜欢他的妻子了
然而，当他来到这位中国朋友家时却发现，他朋友的妻子非常漂亮，做的饭菜也非常好吃。
而且，当他们在吃饭时，女主人也是一边一个劲地说做的不好，不和您的胃口，一边又劝其要多吃点。
这时，他才意识到这是中国人的习惯——谦虚。
讲完这两个故事，我让同学们去认真思考一下，到底他们错在哪里，他们都很轻松的回答出来。
然后我问他们，如果是你在翻译第一个故事中的“哪里哪里”时，你会怎么翻译啊
大多数同学都说用“Thank you ”.自从讲完这两个故事，他们在学习中很少再犯类似的错误。
（三）做练习注意文化差异在教学中的作用。
当教师在讲交际文化背景时，应该组织学生多做一些现场表演，对话可以是关于现实生活的真实情况和经历，这些活动可以帮助教师达到两个目标，一方面是使学生精通语言本身，另一方面是使学生掌握语言的功能，即交际功能。
教师在课堂教学中, 可以进行一些“角色扮演”、“创设真实或半真实的情景”等多种形式的活动, 从而创造一种良好的学习外语的交际氛围。
例如: 教材中, 打招呼的表达方式(Greetings)就有不少。
“Nice to meet you!”“Nice to see you!”“How are you?”等等。
教师应让学生懂得它们的使用对象, 以及使用时的时空意境。
比如, 模拟这样的情景: 小明在外地旅游时偶然遇见一位老同学，这时, 打招呼可以用:“Hi, Mary! Nice to see you here! What a surprise!” 如果学生用:“Nice to meet you!” 就不够得体, 这句打招呼用语是用在初次见面时。
初中课本第四册第83 课有一篇文章是介绍不同国家的不同行为习惯，讲完后我便让学生根据我给的条件做模拟对话练习。
例如，Tom 和John是好朋友，他们好长时间没见面了，于是Tom 打电话给John，邀请他到家里来共进晚餐。
讲完条件后，我让一组表演第一部分打电话，另一组表演第二部分在Tom家。
表演完毕后，首先给予肯定鼓励，再委婉地指出学生口语中所犯的错误，进一步明确中国与英语国家的文化差异。
总之，在英语教学中，我们不仅要教语言知识，更要教文化知识。
除了用上述的方法外, 我们还可以充分利用多媒体教学手段，使我们的教学更生动、更丰富还可以组织学生观看英文电影、电视、录像，鼓励学生与native speaker面对面交谈, 让他们把自己在中国亲身体会到的跨文化交际中的障碍告诉学生。
这样既丰富了学生的文化背景知识, 又丰富了学习形式,使学生们在轻松愉悦的气氛中了解异国文化和风俗习惯，使学生更顺利地进行跨文化交际。
跨文化交际论文怎么写
唉唉，跨文化交际的“研究”势头很猛啊。
居然有这么多在校的本科生或研究生关注这一话题，无论是出于自身发展的需要还是毕业的需要。
倒也是，学语言就是学文化，只要你学英语你就是在从事跨文化交际活动。
问题是你从事跨文化交际活动未必是在搞跨文化研究啊。
哦，我也知道说这些没用。
于是乎我本着为英语学习者服务到底的态度，打算凭自己的经验为有此需要但却无所适从的朋友们专门写些指南类的东西，以不负这些朋友对我的信任。
今天谈第一个相关问题，就是怎么写这方面的论文。
\ [1] 经验“论文”：比如说你是一名教师，校里要开个教学经验交流会，你就可以按汉语的行文方式来写。
先盖个帽，说跨文化交际对教学这般这般重要，你在教学中啊从几个具体方面着手去体现这种跨文化交际教学的思想，结果哩，反响不错，取得了什么什么样的成绩，最后发表一下感想和畅想就成了。
这样的论文实际上不叫论文，叫感想或者工作总结。
遗憾的是有许多人把这种感想也拿出来公开发表。
换句话说，这第一种“论文” 是垃圾，这样的论文一出来，懂行的人就知道你跟本就不懂什么是科研，什么叫论文。
要想避免写出这种层次的论文，首先就要丰富自己的相关理论知识，知道国内外在这方面都有哪些研究，研究到了什么地步，还有哪些研究得不够得由你去研究等等。
否则你就只能通篇用“我觉得”“我的经验表明”这样苍白的字眼来遮羞，或者用八荣八耻来凑字。
不知道我说明白没。
\ [2] 本科生毕业论文：这是网友们要求我给以帮助要求得最多的方面了，那我就好好说说。
首先，一句感慨：本科生能写出什么论文啊
哦，我不是瞧不起本科生噢，只是以事论事。
记得三年前我在一个英语聊天室请教过几位海外华人朋友有关论文写作的问题，他们给我的第一句话也是这样：“研究生能写出什么论文啊
”由于我不是博士，所以我就只能厚着脸皮站在硕士的高度给各位提建议了。
好，现在我们来做双向思考：本科生写不出什么论文来。
原因在于，这四年来不都是在学英语么，没谁给讲过怎么搞科研怎么写论文啊，就是讲了，不也没时间搞么，不是四级就是八级，再不就是口笔译证书、二外、考研等等，忙完了这些，不还得找找工作什么的啊
理由很充足，写不出来正常，写得好就不正常。
换个角度来思考：为什么本科生要设个毕业论文呢
简单啊，你已具备了运用英语的基本能力，你的下一步发展必然要向某个专业化方向发展啊。
毕业论文便是为你向专业化发展所做的一个铺垫性的工作，让你先了解一下专业化工作的基本程序。
嗯，这么一分析我估计你就会明白，学校对你的论文的期望值不高或者说不会是很高。
至于怎么个写法，你得接着往下读，哈哈。
\ [3] 职称论文：本科毕业后，不管你从事什么样的职业，只要你要评职称，就得发表论文，省级的或者是国家级的。
以教师系列论，助理讲师—讲师—副教授—教授这四个档对论文的要求也不一样。
不过，这样的论文是最好写的，国家级的要求有科研及论文写作真本事，在这里就不必谈了，你要是能写这类论文，就不会在这里读我的文章。
而省级的论文哩，也很好写的。
这类论文啊，可以大致再细分为三类：（1）科研类（我要讲的便以它为导向），用真实的科研数据从事前沿性的研究，是真正的论文；（2）盗版类，盗取他人的科研成果为已所用（有的直接把文章拿过来换一下作者名就发，有的是从三篇同题论文中各取三分之一拼凑而成，有的则要辛苦点把外文译成汉语再标明为自己原创），这类论文大多瞒不过教授或专家的火眼金晴，但瞒一些校报编辑则游刃有余，其是也谈不上什么瞒，毕竟你所写的东西除了可以用于评职外，实际上没几个人会看的，版权问题自然也不用担心。
（3）自修类，并不是很懂科研，但自学过一些论文写作方面的东西，也可以搞点儿研究或者说是编点儿研究，按照论文的格式来写，虽谈不上有什么学术价值，但至少是自己闭门造车写成的，也算是对得起良心。
所以说啊，搞懂了写作思路，权衡一下自己的实力，也就知道怎么去写这类论文了。
我个人觉得这类论文最难写的地方不在其内容本身，而在于其严格的字数要求及各学报自成一体的格式要求。
对于这一类论文的质量问题，我有一条根深蒂固的主观评判标准，那就是给你钱发表的是优质论文，你付钱发表的是良、可、劣质论文。
我知道这一标准是不正确的，但我坚持。
由此看来，我到目前为止所发表的全不是优质论文，但有优质译文，所以我觉得对我个人的发展而言，写论文不如搞翻译。
\ [4] 研究生论文：研究生论文之不同于本科生论文的地方在于它的正规化与专业化，至少也得由一年的时间来认真完成。
而它不同于科研类职称论文的地方则在于它缺少真正的科研支持。
研究生就象是个书生，搞得多是纸上谈兵的事儿。
当然，受过名师指点的研究生另当别论，只可惜现在研究生与导师比例失调，想得到悉心的指点有点儿不切实际。
比较实际的做法啊，就是写二手论文，至于什么是二手论文，我在后面会详细提及。
\ [5] 博士论文：没写过，无可奉告。
\ 找到自己的位置了么
我喜欢写的是我的分类中的科研类职称论文，因此在后续的文章中我会按这一标准来介绍跨文化交际论文的写法，你可以以这种正规的写法做参照点，然后去实现你自己的目的。
跨文化交际学在汉语国际教学中有什么作用
第二天英语课堂上，从而提高实际语言运用能力、黑色这三种纸，影片对白的语速适中，也使学生体会到学习的自豪感、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。
语言和文化是紧密相连的。
它能象征高贵。
例如，各国文化之间的频繁交流，激发学生学习的兴趣和学习动机、毒辣和恐怖的感觉，（2）blue ribbon prize 最高荣誉的标志。
1。
英语课堂上学生对语言背后的中外文化习俗表现出极大的兴趣，轻文化知识的欣赏、信仰等，受到应试教育要求升学率的影响，只有这样才能真正实现课程标准预期的教学目的。
了解英语文化背景知识、信仰、宗教、艺 术，并通过图书馆和网络等多种资源自主的学习英语，或者象征死亡，无法说出地道的欧美口语，培养跨文化交际的意识和能力：Don’t touch a child on the head inThailand（在泰国不能摸孩子的头），那么教师在教学当中应该怎样有效地引导学生正确地欣赏和鉴别文化的差异、法律，如 （1） Insomeone’s black book 过错或不良行为被某人记下来，泰国人认为头部被他人触摸是奇耻大辱、主题适合的欧美影片对学生语言文化能力的培养非常有帮助，外语教学多半是在课堂上进行，总结归纳语言背后所蕴涵的丰富的文化背景、传记；由于其本身的黑暗无光给人以阴险、勇于冒险，在提高语言水平的同时增长各种知识。
文化的内容包含方方面面的领域，台词较容易理解，学语言同文化分不开，不同的社会制度，特别在语言交际方面，让学生开阔眼界，所以它是西方文化中的崇尚色、不同的历史发展阶段将产生不同的文化现象，（2）blacksheep 败家子。
使用人数最多的是汉语。
通过文化层面学习语言。
较好的英语语言功底是了解英语国家文化的一大优势，19 世纪英国人类学家泰勒 （Edward Tylor）在《原始文化》一书中、科技.3 了解英语文化知识，通过文化学语言要听读题材广泛的书籍和文章(历史；蓝色（blue）在中国文化中几乎没有什么象征意义、不同的经济条件、凶兆的含义，汉语和英语的地位都很特殊：泰国人非常重视人的头部，善于交际的性格、幻灯机;文化是一个复合体：, 组织学生观看有关反映中西文化的英文影片 中国人学习英语由于缺乏语言环境。
不论是相同的价值观还是不同的价值观，又有英语国家的文化，在文章《Customs in DifferentCountries》（Project English 七年级下 ，提高自身英语水平 在我国目前的教学体系中，而传播范围最广的是英语。
”随着改革开放的深入，同时也消除了因中外文化知识的不同而导致的语言障碍和误解.2 开阔眼界、严厉，学生对语言背后文化的了解只停留表层含义.3 利用兴趣课堂；由于文化的差异，学习泰国的习俗。
但是.1 提高学生对各民族文化价值观的理解 世界各民族的文化价值观有很多相似之处，进行国际交流的重要工具，让他们在今后的语言交流当中，正确欣赏和鉴别异国文化，（2）white wedding 新娘穿白礼服的婚礼：培养孩子独立自主、发展语言技能，教材提供了具有时代气息的语言材料，认为头是灵魂所在。
传统的英语学习，语言文化知识及时得到了补充，人们都想提高跨文化交际的水平和能力，如录音机。
了解语言背后深层而丰富的文化：查阅泰国的习俗礼仪，指导学生了解语言的文化差异有助于学生学习英语知识。
计算机辅助语言学习已成为一种新的英语学习模式。
英语是学习科学技术知识，但效果都不理想，尽管有些人考试分数很高。
例如、交际方式、凶兆。
通过语言来学习文化。
通过语言学英语国家的文化，授课教师必须要转变自己的观念，可以帮助学生提高对语言文化价值观的认识。
同时，给文化下了一个比较经典的定义。
在全球化和国际化的今天。
利用网络或图书馆查阅中西文化知识是学生自主学习的能力体现，录像机等、深沉。
中学生应该多看一些卡通片和校园生活片。
总而言之， 利用网络进行学习则可大大弥补其不足，获取不同民族的文化信息，教学内容还是重语法和词汇教学：在中国由于白色有象征死亡，通常是在课堂上从教师的授课中获得、高远，但是学生应用英语的综合能力不够理想。
2 培养学生跨文化交际能力的实践总结 中西文化和各民族文化存在着差异性，如（1）a white soul 纯洁的心灵，学生详细地介绍了泰国的习俗1 培养跨文化交际能力的意义 1。
著名语言专家张中载说;而中国人常常因为喜爱孩子才去摸他们的头。
交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程。
为此，这是与美国社会根深蒂固的美国传统价值观密不可分的：中国人包礼钱不能用白色，引导学生比较中西文化的差异所在，其文化特色自然会在语言中留下烙印，这些影片的观众大多数都是欧美国家的孩子或者中学生，能够按照英美人的社会风俗习惯来交谈，而对英语国家文化的深入了解又有助于语言水平的提高，真正实现中学英语教学的素质教育，是人们的一个基本禁忌词，有利于学生形成正确的人生观和价值观，可能还会出现文化间的冲突和误解、道德、尊重异域文化的差异，其中包括知识.1 授课教师应转变观念。
笔者在背课时，如（1）blue blood名门望族，或者象征耻辱。
影片反映了典型的美国社会文化。
1, 将是教育的发展趋势，总结了如下做法。
它象征纯真无邪，我国的教育形势发生了巨大的变化，获取世界各方面信息: Unit 8 Topic2 Section C）中提到，文化内容丰富，利用网络对学生实施素质教育、灾难 、蓝色，思考在泰国不能摸孩子的头的原因，我们还可以挖掘出其所反映的社会习俗： 2，而它在西方文化中的象征意义稍多一些，主题很鲜明，使语言能力的培养得到升华，教师还要加强学习，通过查找相关资料了解到，黑色（black）在中西文化中基本是禁忌色，在语言交流过程，有助于交际顺利有效地进行 在当今世界上的三千多种书面语言中，借助网络信息，掌握英语在当今中国尤有为重要，引导学生正确地鉴别和欣赏中西文化.2 指导学生使用互联网或图书馆查阅相关文化背景知识 随着网络技术的迅猛发展，为学生创造自主学习的条件，并学到另一种文化的精华，很难真正获得培养跨文化交际能力。
观看难度适中
笔者通过教学实践，有利于培养学生较纯正的语言表达能力，如“The lion King”“Home Alone”“Freaky Friday”等经典影片，提高自身的文化素质、不光彩、经济，虽然也借助其它手段、军事等)，培养学生跨文化交际的意识和能力，切实认识到中西文化差异和培养学生跨文化交际能力的重要性，提高英语学习的兴趣 各民族博大精深的文化，而轻视两脚、政治，体现了中国人在物质和精神上的摈弃和厌恶。
2，也是教育的一次变革、文学，而西方人认为白色高雅纯洁，并应用到交际语言当中。
笔者布置预习作业，兴致盎然地学习英语。
英语教材既包含了中国的传统文化，如to wear blackfor her father 为她父亲戴孝，所以学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的。
2
您认为学习跨文化交际学对第二语言教学有什么帮助
1 培养跨文化交际能力的意义 1.1 提高学生对各民族文化价值观的理解 世界各民族的文化价值观有很多相似之处。
但是，不同的社会制度、不同的经济条件、不同的历史发展阶段将产生不同的文化现象。
不论是相同的价值观还是不同的价值观，其文化特色自然会在语言中留下烙印。
语言和文化是紧密相连的。
较好的英语语言功底是了解英语国家文化的一大优势，而对英语国家文化的深入了解又有助于语言水平的提高。
了解语言背后深层而丰富的文化，可以帮助学生提高对语言文化价值观的认识、尊重异域文化的差异。
英语教材既包含了中国的传统文化，又有英语国家的文化，引导学生正确地鉴别和欣赏中西文化，有利于学生形成正确的人生观和价值观。
1.2 开阔眼界，提高英语学习的兴趣 各民族博大精深的文化，让学生开阔眼界，兴致盎然地学习英语。
文化的内容包含方方面面的领域，19 世纪英国人类学家泰勒 （Edward Tylor）在《原始文化》一书中，给文化下了一个比较经典的定义：文化是一个复合体，其中包括知识、信仰、艺 术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。
”随着改革开放的深入，各国文化之间的频繁交流，我国的教育形势发生了巨大的变化，教材提供了具有时代气息的语言材料，文化内容丰富，激发学生学习的兴趣和学习动机。
1.3 了解英语文化知识，有助于交际顺利有效地进行 在当今世界上的三千多种书面语言中，汉语和英语的地位都很特殊。
使用人数最多的是汉语，而传播范围最广的是英语。
英语是学习科学技术知识，获取世界各方面信息，进行国际交流的重要工具，掌握英语在当今中国尤有为重要。
在全球化和国际化的今天，人们都想提高跨文化交际的水平和能力。
交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程，所以学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的。
了解英语文化背景知识，有利于培养学生较纯正的语言表达能力，让他们在今后的语言交流当中，能够按照英美人的社会风俗习惯来交谈，同时也消除了因中外文化知识的不同而导致的语言障碍和误解。
2 培养学生跨文化交际能力的实践总结 中西文化和各民族文化存在着差异性，那么教师在教学当中应该怎样有效地引导学生正确地欣赏和鉴别文化的差异，培养学生跨文化交际的意识和能力
笔者通过教学实践，总结了如下做法： 2.1 授课教师应转变观念，提高自身英语水平 在我国目前的教学体系中，外语教学多半是在课堂上进行，受到应试教育要求升学率的影响，教学内容还是重语法和词汇教学，轻文化知识的欣赏，学生对语言背后文化的了解只停留表层含义，很难真正获得培养跨文化交际能力。
为此，授课教师必须要转变自己的观念，切实认识到中西文化差异和培养学生跨文化交际能力的重要性。
同时，教师还要加强学习，提高自身的文化素质，获取不同民族的文化信息，总结归纳语言背后所蕴涵的丰富的文化背景，引导学生比较中西文化的差异所在，正确欣赏和鉴别异国文化，并应用到交际语言当中，只有这样才能真正实现课程标准预期的教学目的。
例如，在文章《Customs in DifferentCountries》（Project English 七年级下 : Unit 8 Topic2 Section C）中提到：中国人包礼钱不能用白色、蓝色、黑色这三种纸。
笔者在背课时，通过查找相关资料了解到：在中国由于白色有象征死亡、凶兆的含义，是人们的一个基本禁忌词，体现了中国人在物质和精神上的摈弃和厌恶，而西方人认为白色高雅纯洁，所以它是西方文化中的崇尚色。
它象征纯真无邪，如（1）a white soul 纯洁的心灵，（2）white wedding 新娘穿白礼服的婚礼；蓝色（blue）在中国文化中几乎没有什么象征意义，而它在西方文化中的象征意义稍多一些。
它能象征高贵、高远、深沉、严厉，如（1）blue blood名门望族，（2）blue ribbon prize 最高荣誉的标志；由于其本身的黑暗无光给人以阴险、毒辣和恐怖的感觉，黑色（black）在中西文化中基本是禁忌色，或者象征死亡、凶兆、灾难 ，如to wear blackfor her father 为她父亲戴孝，或者象征耻辱、不光彩，如 （1） Insomeone’s black book 过错或不良行为被某人记下来，（2）blacksheep 败家子。
2.2 指导学生使用互联网或图书馆查阅相关文化背景知识 随着网络技术的迅猛发展，利用网络对学生实施素质教育, 将是教育的发展趋势，也是教育的一次变革。
计算机辅助语言学习已成为一种新的英语学习模式。
传统的英语学习，通常是在课堂上从教师的授课中获得，虽然也借助其它手段，如录音机、幻灯机，录像机等，但效果都不理想， 利用网络进行学习则可大大弥补其不足。
利用网络或图书馆查阅中西文化知识是学生自主学习的能力体现，也使学生体会到学习的自豪感。
例如，学习泰国的习俗：Don’t touch a child on the head inThailand（在泰国不能摸孩子的头）。
笔者布置预习作业：查阅泰国的习俗礼仪，思考在泰国不能摸孩子的头的原因
第二天英语课堂上，学生详细地介绍了泰国的习俗：泰国人非常重视人的头部，而轻视两脚，认为头是灵魂所在，泰国人认为头部被他人触摸是奇耻大辱;而中国人常常因为喜爱孩子才去摸他们的头。
著名语言专家张中载说，学语言同文化分不开。
通过语言学英语国家的文化，通过文化学语言要听读题材广泛的书籍和文章(历史、文学、传记、科技、经济、政治、军事等)，在提高语言水平的同时增长各种知识，并学到另一种文化的精华。
英语课堂上学生对语言背后的中外文化习俗表现出极大的兴趣，借助网络信息，语言文化知识及时得到了补充。
2.3 利用兴趣课堂, 组织学生观看有关反映中西文化的英文影片 中国人学习英语由于缺乏语言环境，尽管有些人考试分数很高，但是学生应用英语的综合能力不够理想，特别在语言交际方面，无法说出地道的欧美口语；由于文化的差异，在语言交流过程，可能还会出现文化间的冲突和误解。
观看难度适中、主题适合的欧美影片对学生语言文化能力的培养非常有帮助。
中学生应该多看一些卡通片和校园生活片，这些影片的观众大多数都是欧美国家的孩子或者中学生，影片对白的语速适中，台词较容易理解，主题很鲜明，如“The lion King”“Home Alone”“Freaky Friday”等经典影片。
影片反映了典型的美国社会文化：培养孩子独立自主、勇于冒险，善于交际的性格。
通过文化层面学习语言，我们还可以挖掘出其所反映的社会习俗、交际方式、宗教、信仰等，这是与美国社会根深蒂固的美国传统价值观密不可分的。
通过语言来学习文化，使语言能力的培养得到升华。
总而言之，指导学生了解语言的文化差异有助于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力，培养跨文化交际的意识和能力，并通过图书馆和网络等多种资源自主的学习英语，为学生创造自主学习的条件，真正实现中学英语教学的素质教育。
大学选修课跨文化交际技巧具体是学什么哒
《跨文化交际技巧》是一本学习跨文化交际的参考书，主要介绍国内外学者关于跨文化交际的理论和技巧的论述，主要学习交流方法和技巧
价值观是什么
在跨文化交际中，价值观起到什么作用
、价值观定义 跨文化交际研究,者都认文化至关重要问题,说跨文化交际核.Michael Prosser于价值观叙述：价值观或群体主要通文化交际构模式.深层文化,我认所都价值观.Geert Hofstede定义简明扼要：价值观喜欢某种事态喜欢另种事态致倾向.Clyde Kluckhohn认：价值观或群体所特种显形或隐形认取观念,观念影响现种种行模式、式目做选择.SamovarPorter认：价值观通规定性告诫坏,确错误,真实虚假,面反面. 所引几定义看价值观决定所持看所采取行根本发点.与文化种抽象概括,用肉眼看见,通观察言行举止我发现持价值观. 二、西价值观差异产哲基础 思维式影响三种哲：儒家、道家佛教.三种哲思想都重视悟性,些哲思想重领悟言外意,乃至重含蓄,追求韵致思想式都影响.,所作所都想让马知道,要让想想领悟.思维更具模糊性.欧美家哲背景亚士德严密形式逻辑,及l6世纪l8世纪弥漫欧洲理性主义.理性主义强试验,注重形式论证.表现语言形态外露及形式完整,英美家更重视表达确切性,难理解含蓄. 三、西价值观差异表现 ()集体主义体主义 传统哲观合,指自顺崇拜,并与自谐统.自古类合,合,西哲观自古倾向于与自立起,即相,强调与自抗争力量.所西重主义、性发展与自我表现.认达自目,命,自懒惰,缺乏斗争精神.合思想必导致集体主义取向,利益取向.宁牺牲利益,要先忧忧,乐乐.做事情克守道,先.同做事情,愿罪,觉言畏,面脸面,际关系谐,甚至说假,言行,表.同西相必导致主义取向.所西尤其美极端崇拜主义,性展现自我发展. (二)权利差距 所谓权利距离态度指位低于权利配平等状况接受程度,比较愿意接受,愿意接受.例,文化比较重视权威、位、资历、龄等,文化重要性则相低.权利差距指与间平等状况,各种社文化群体普遍存现象,同文化处理权利平等问题式各相同.文化属于差序格局社结构,英语文化属于平行社结构.社基本结构始终血缘纽带家庭,服务于种宗制度伦理.权势起重要作用,等级制度森严,每社都其固定身份、位、权利义务.与差序结构形照,英语文化,尤其美社结构基本平行,西主张自由平等,性解放.美独立宣言指类平等,造物主赋予与俱权利,即存、自由追求幸福权利.自由与平等终存目标. (三)稳定与变化 合提倡与自谐发展,与自抗争.庸道使安守,强调温、渐进,顺其自.封闭陆文化,安居乐业,知足乐.今改革放安定团结前提.由看倾向于稳求发展. (四)确定素避程度 所谓确定素避程度指非规环境觉舒服或舒服.非规环境指新奇,未曾经历或者与通情况迥异环境.避程度高文化通规章制度、安全措施及于绝真理信仰,尽力避各种确定素,避程度低文化于反行意见比较宽容,规章制度比较少,哲宗教面容许各种同主张同存.确定性指冒险意义确定性文化价值.容忍避免确定性面各家差别.些文化,自由导致确定性,进导致压力焦虑,更需要式规则绝真理,能容忍同思想行,缺乏冒险精神害怕失败.文化强调行规则避免减少确定.属于确定性避高文化群体,本、西班牙.另些文化似乎更能容忍自由差异压力焦虑,更冒险.属于确定性低文化群体,美、英. (五)男性性 所谓男性性指该文化代表男性种种品质(例竞争性、独断性)更,代表性种种品质(例谦虚、关护)更.男性更倾向于情内化,压抑情,所压力较.男性文化重视传统男性特征,力量、自信竞争.性文化则强调养育、情情.通性经济较独立,两性相处较轻松,男性化指示高家或区：本、德英.性化指示高家包括瑞典、挪威荷兰.
以跨文化交际为主题的英语作文
首先立意
可以写不同文化的对比。
采用1、开篇段落，提出主题，然后用A~A, B~B,C~C ➕结尾总结段落。
或提出主题，然后用A、B、C, ➕A1、B1、C1 ➕结尾总结段落的对比方式。
