张海迪写的《口哨》。
求读后感
《口哨》作为张海迪散文集《生命的追问》中一篇抒情散文，吹出了多少身处痛苦中的人的心声，更吹出了多少人面对巨大折磨的坚强与乐观。
使我们听到了张海迪的那顽强不屈、积极乐观的“海”之声，“迪”之音
全文围绕着“小时候我要吹口哨的原因”、“吹口哨给我的少年时代带来了什么”以及“几十年后我还想继续吹口哨”等三个方面来展开全文的讲述和情感的抒发。
六七岁的 “我”“整天躺在病床上，腿不能动，胳膊不敢动，脖子更动不得，假如不小心活动一下，就会引起伤口的剧痛”，所以只能整天的躺着。
一个六七岁的孩子居然承受着如此大痛苦、无奈与孤独，叫她如何去面对
看着玩具、布娃娃以及窗外的大树、小鸟，她多么希望自己也能自由快乐的玩耍、奔跑。
可是她不能，“唯一”的快乐，也就是听小鸟唱歌。
因为，听到它们的歌声及看到它们的自由快乐能让自己身心放松，自由快乐，所以“我”要听还要唱，要妈妈来教“我”吹口哨
悠长、柔和、神奇、缥缈的口哨一吹起，孤独中的“我”立刻找到了快乐，更让“我”找到了少女时代的热情与活泼。
那大白狗听到“我”的口哨居然能“成为”一匹小白马，孩子们听到“我”的口哨居然露出钦佩的神情并与“我”一起吹响。
口哨的悦耳动听，使“我”找到了伙伴不再寂寞，口哨吹起也伴随着“我”走过了那痛苦与快乐交织的美好的少女时代。
此时，人们已深切的感受到了“我”的悠然、释怀
所以,“我”的心中会时刻铭记着口哨，更有些依恋着口哨
然而，口哨并不能吹走一切。
“晚风里泪水的涌出”，让我们看到作者心中的那种忧伤与怅惘不能根除的再现。
我想：《口哨》在课堂上是学完了，然而我和学生们心中的那“口哨”是永远永远也吹不完的~你可以改一些~
张海迪口哨的读后感
《口哨》作为张海迪散文集《生命的追问》中一篇抒情散文，吹出了多少身处痛苦中的人的心声，更吹出了多少人面对巨大折磨的坚强与乐观。
使我们听到了张海迪的那顽强不屈、积极乐观的“海”之声，“迪”之音
全文围绕着“小时候我要吹口哨的原因”、“吹口哨给我的少年时代带来了什么”以及“几十年后我还想继续吹口哨”等三个方面来展开全文的讲述和情感的抒发。
六七岁的 “我”“整天躺在病床上，腿不能动，胳膊不敢动，脖子更动不得，假如不小心活动一下，就会引起伤口的剧痛”，所以只能整天的躺着。
一个六七岁的孩子居然承受着如此大痛苦、无奈与孤独，叫她如何去面对
看着玩具、布娃娃以及窗外的大树、小鸟，她多么希望自己也能自由快乐的玩耍、奔跑。
可是她不能，“唯一”的快乐，也就是听小鸟唱歌。
因为，听到它们的歌声及看到它们的自由快乐能让自己身心放松，自由快乐，所以“我”要听还要唱，要妈妈来教“我”吹口哨
悠长、柔和、神奇、缥缈的口哨一吹起，孤独中的“我”立刻找到了快乐，更让“我”找到了少女时代的热情与活泼。
那大白狗听到“我”的口哨居然能“成为”一匹小白马，孩子们听到“我”的口哨居然露出钦佩的神情并与“我”一起吹响。
口哨的悦耳动听，使“我”找到了伙伴不再寂寞，口哨吹起也伴随着“我”走过了那痛苦与快乐交织的美好的少女时代。
此时，人们已深切的感受到了“我”的悠然、释怀
所以,“我”的心中会时刻铭记着口哨，更有些依恋着口哨
然而，口哨并不能吹走一切。
“晚风里泪水的涌出”，让我们看到作者心中的那种忧伤与怅惘不能根除的再现。
年轻的少女有着未来的憧憬和向往，可现实的残酷，使自己多少的梦想无法实现，口哨固然给作者带来了快乐，可口哨却无法吹去那“忧伤的色彩”
那就深藏在心底! 三十多年后，当再一次躺在病床上时，又一次想起了口哨，想要继续吹那支悠长而又飘缈的歌。
几十年的忧伤与痛苦仍在陪伴着她，她也早已学会坚强，早已学会昂首面对着一切。
深藏在心底的口哨此刻的涌现已不仅带来了快乐，更多的时候它是“坚强”与“乐观”的象征。
少女时代的口哨，已经成为作者人生道路上的精神航标
此时的张海迪是在为了“生命”而“口哨”，更是在“口哨”中而“生命”着
生命在延续，“口哨”就要继续
因此，我们能看到张海迪在《生命的追问》的中还会这样写道：活着就要创造，就要探索，即使肢体已经残疾，思想的火花也决不停止迸发
我想：《口哨》在课堂上是学完了，然而我和学生们心中的那“口哨”是永远永远也吹不完的
亲们
急需啊
读完《口哨》后的感悟，200字
几年级水平呢
体育课口哨 用法
小学生日常行为规范（修订） 1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。
听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。
3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。
4、尊老爱幼，平等待人。
同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。
不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。
尊重残疾人。
尊重他人的民族习惯。
5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。
不骂人，不打架。
到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。
6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。
考试不作弊。
7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。
遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。
8、爱惜粮食和学习、生活用品。
节约水电，不比吃穿，不乱花钱。
9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。
自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。
10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。
参加活动守时，不能参加事先请假。
11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。
课间活动有秩序。
12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。
13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。
积极参加有益的文体活动。
14、认真做值日，保持教室、校园整洁。
保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。
15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。
损坏公物要赔偿。
拾到东西归还失主或交公。
16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。
积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。
17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。
18、遵守公共秩序，在公共场所守不拥挤，不喧哗，礼让他人。
乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。
不做法律禁止的事。
19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。
20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。
不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。
敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。
我的老师 日记
说起老师我的小学生涯中，我遇到许多多的好老师，有的幽趣，有的和亲，有的严格要求……而在我的印象中最深刻的就是陈老师了，直到现在他还时常回荡在我的脑海中。
他有双炯炯有神的眼睛，一头乌而发亮的黑发；一双“顺风耳”，还有一个高鼻梁，鼻子上还架着一幅眼镜，一眼望去，他那高大威猛的身影闪现在眼前。
在我读小学五年级的时候，我们班来了一位新老师，那就是陈老师了，他是教我们语文的。
开学的第一天“叮铃铃”的铃声响了一阵，全班同学都回到了座位上了，有的同学在准备文具，有的议论纷纷新来的老师该是个怎样的人。
正在这时，一个高大的身影出现在我们的视线里，也在此时发生了“搞笑”的一幕，因刚来的老师可能不熟悉我们教室的“地形”，一不小心踢到讲台的地砖上差点趴下了，顿时同学们都忍不住大笑起来，陈老师也向我们微微一笑。
然后他就向大家自我介绍了，他说：“我叫陈毅，大家可以叫我陈老师，我是教你们语文的”此时，大家心想；这位老师一定好“应付”。
过了一会开始上课了，同学都认真地听着陈老师讲课，可我呢却在想应该给点“颜色”这位陈老师看看，因为当时我算是班里的“坏小子”。
于是我就在老师转过身在黑板上板书时，我调皮吹了好几声口哨子，心想：这回你知道我的“厉害”了吧
却出乎意料的是陈老师转过身仍是微笑对同学们说：“同学们，你们刚才听到口哨声吗
那是严令轩同学口里传出的，他吹的口哨多美妙啊
大家鼓掌表扬他。
”此时，全班同学的目光全向我投来，而我的脸却热呼呼的，心想：这位新来的老师怎么会知道我的名字呢
更奇怪的是他怎么听得到口哨是我吹的呢
真不愧是“顺风耳”啊。
过了一会他却继续上课，而没有批评我。
下课了，我被陈老师叫到了办公室。
心想：他没有批评我，反而鼓励我，这到底是什么意思啊
这下可糟了。
我一到办公室，陈老师就亲切的对我说“你刚才吹的口哨真的是很好听，但请你不要在课堂时间里吹，你可以在课余时间放声‘大吹’。
”我听了点了点头，然后我就走出了办公室。
自从那以后慢慢我把在课堂上吹口哨的坏习惯改掉了，我的成绩也提高了，在陈老师那与众不同的教育下我也从“坏小子”变成了好小子。
经过一段时间我们都跟陈老师成了好朋友，有时我们累了的时候他就给我们讲笑话，这样我们就觉得轻松得多了，有时他还跟我们讲故事，不过陈老师有时也很严格的，但他从来都不骂我们的。
陈老师教了我两年，在这两年里我学会了很多很多，而他也为我们付出了很多很多。
小学毕业那天全班同学都依依不舍的离开了陈老师，我们走出学校大门的时候看到陈老师的眼睛慢慢湿润了，我眼泪也在我的眼圈里打滚，但我想到陈老师说过：男人流血不流泪，所以我振作了起来我的眼泪没有流下，就这样陈老师的身影慢慢从我的眼里消失了。
在我的心目中，陈老师就是一位善良、和蔼的一位教师，也是给我特殊鼓励的一位老师，在我所认识的老师中他是使我最难以忘怀的。
陈老师你为了我们不持劳苦的工作，感谢您，我的老师
作文：《开学典礼有感》
作为金寨一中实验班一名新生，我深感自豪与骄傲，也深感到自身的使命与责任感，更在听了学校校长的演讲后，心中油然升起了一种“今日我以一中为荣，明日一中以我为荣”的信念。
从几位领导讲话中，我了解到金寨一中这个声誉好，教学优的高等学府；我深知，我的梦想会实现，我将载着这帆船起航，去寻心中的理想。
我更能体会到老师对新生的殷殷嘱托、殷切的希望。
校长所说的话更加打动了我，鼓舞了我，他们用长年从事教育事业而留下的沙哑声音，不厌其烦的告诉我们，学生首先要定位自己的人生；其次要计划着未来远大的人生目标；最后以学校为载体，一步步踏实的付出行动，证明给别人和自己看。
听到这里，我的心情很激动，觉得这不像一般意义上的开学典礼，没有大话，没有套话，不喊口号，仿佛我们人生的启航灯和指明灯。
老师代表的话说的也很实际，他们用自身的经历和经验告诉我们要尽快熟悉校园，要适应环境，不要让环境适应你。
新生代表说的也很精彩，从他的口中，我听到了自己的心声，发于内心深处，一种说不出的信任感与无限期待。
三年，似乎过得很快。
在一转眼之间，经历了中考，结束了初中生活，迎来新的高中生活，感觉过得很快乐，这样过了三年。
问问自己的收获，学业上的知识掌握得很勉强，而获得最多且最有益的却是：如何做人；如何与人交往；如何去看待这世上发生的种种可能与不可能的事；如何让自己把事情看透并想透。
重拾心情
不能再疯玩了。
暑假已经过去。
想把它们统统丢到回收站，并清空它。
呵呵…… 在新的学期，我一定要好好学习，用成绩来回报殷殷关切我的父母和老师 我们学校开学典礼用的 分别是老师和两个同学的 你挑篇好的改改哇 尊敬的许校长，各位领导，老师们，同学们： 2008，是我们中国人的节日，奥运的拼搏刚刚结束，我们又迎来了新的一学期。
我们小学初一的新生，怀揣着七彩的梦想，开始了新的征程。
我们高三的同学已经走过烂漫如花的高一，欢快如歌的高二，来到了激情如火的高三时节。
你们心中的大学梦已经变成天空中清晰的星星，牵引着你脚不停息地昼夜赶路，风雨兼程。
你的身旁有许多的身影匆匆而过，有的落在了后面，有的超越了你，但你从不轻言放弃，风风雨雨算得了什么，挫挫折折权当小小的磨难。
你决不满足于点滴的成绩，你不会沾沾自喜于一两次考试，胸中有丘壑，壮志达青云，你的心中挥舞着有力的拳头，你在心底在为自己鼓气呐喊，全力以赴，成功
你要面临一次又一次的考试，但你从不畏惧，因为你有足够的耐心，你知道越是这个时候，越要沉得住气，一次两次的磕磕绊绊在所难免，拿得起放得下才是真正的弄潮儿。
你有高度的细心，你懂得细节决定成败，你有坚定的决心和必胜的信心，再多的苦你用稚嫩的肩膀扛起，再多的泪你留待成功的时候去挥洒。
身在高三，你放弃了闲庭看月，雨中漫步；人在高三，你选择题海竞渡，书山登攀；你分秒必争，矢志不渝，挑战极限。
是的，我们可以错过太阳，可以错过月亮，甚至我们还可以错过星星；但是我们不能错过六月的冲天一飞，飞天一鸣
在这里，我谨代表全体高三老师向你们承诺：在你们需要我们的任何时候，我们都会在你们身边。
谢谢大家。
张 红 2008.9.1 敬爱的老师们，亲爱的同学们： 下午好
首先，很高兴能够在这里代表高一新生发言。
在我眼里，高一一直是一个与众不同的年级。
它的与众不同首先来自于它在学生的学习生涯中所处的位置——在完成了中考这样一次筛选性质的考核后所要面对的新一轮学习的开始。
它与初中相同，因为一样是学习，一样要流汗，一样是努力之后见真章的工程。
它与初中又不同，因为一样是学习但层次翻了一番，一样要流汗但汗水更为难得，一样是努力但快马加鞭后更需要坚忍与刻苦。
坚，是坚持，是坚强；忍，是忍耐，是适应；刻，是深刻，心里的深刻划痕；苦，是敢于，愿意去吃苦。
这样的与众不同有些许难以接受，但却是全新的一页书稿。
翻开它，读透它，才能自信而成功地翻阅接下来的两年。
它的另一份与众不同来自于我们，高一的学生们。
十六，这是一个怎样的年龄
有太多的故事，花一样的季节，我们所能书写的精彩岂是可以轻易框定的
这一个起点，是顺风的开始，我们需要准备，梳理羽翼，选择方向，为三年后的腾越埋下充满斗志的伏笔。
所以，新一年对于我们来说是特别的。
这特别不单单来自于高一，也来自于我们自己。
把握住这一份与众不同，才能让我们的未来同样多彩。
让我们共同追求勤奋与踏实，让智慧与灵性飞扬，让奇思与妙想跳跃，坚信：今天，我们以外校为荣；明天，外校以我们为荣，同时也给我们的人生之旅交上一份满意的答卷
2008.09.01 许林云 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好 我是初三八班的许晨菲.今天我很荣幸能够作为学生代表，在这里发言。
金秋时节，秋风送爽，我们全体初三学子带着喜悦与激动的心情，揭开了新学期战斗的序幕。
值此开学典礼之际，请允许我代表全体初三莘莘学子，向辛勤哺育、谆谆教诲我们成长的老师们说声：谢谢您，老师
滚滚长江东逝水，初中艰辛旅程我们已走过了三分之二。
蓦然回首，我不得不感慨岁月如梭
依稀记得昨日，我带着梦想与希望跨进外校的校门，在校园里好奇地东跑西窜，今日已经端坐在初三的课堂里，开始朝着明年六月的梦想飞跑。
两年来点点滴滴的感受，或喜或忧，或欢或愁，别有一番滋味在心头。
初三的同学，我们将面临着人生很大的一次挑战。
如果稍有不注意将会造成很大的遗憾，但是命运属于自己，它掌握在自己的手中，我们只要努力拼搏，相信光辉的一页将被我们翻启。
那时我们我们将长成参天大树，将更富有活力。
这些根就是我们的生命我们必须保护自己的生命，从而我们才能将祖国建设得更繁荣，更富强。
“一分耕耘一分收获”这虽然是一句老话，但也很确切，人们所说的机遇它不会白白降临你的身边的，你的努力才能换到真正的成果。
初三，只有那么短短的几个月时间，现在的一分一秒都将是中考的轨迹，它会绕着一定的方向形成一定的圆形，而我们也要竭尽全力把这个圆画好。
“及时当勉励，岁月不待人”，无论如何，时间已经过去，我们现在能做的，只有把握时光，在新的一个学期里，以最佳的状态，全身心地投入到学习当中。
昨天永远不会再来，今天就在脚下，明天正向着我们招手。
同学们，让我们珍惜生命中的每一天，马上落实与行动吧
“莫等闲，白了少年头，空悲切。
” 我愿与大家携手共进，在这一个新的学习阶段里，更加努力，拼搏。
请大家坚信： 这个世界有一种美好，那便是昔日时光；这个世界有一种经典，那便是今朝拼搏；这个世界有一种永恒，那便是我们的梦想。
最后，我用一首奥运会歌词来结束我的发言： 每分每秒 在阳光下低头弯腰 在梦的尽头 让血液在冲击细胞 汗水（挥洒）蒸发的伤口 呼吸（神经）颤抖的时候 抬起头紧握拳头 享受这一刻心跳 让我们一起默背口哨 撒腿就跑 绝不放弃任何一秒 不到最后 无法预料 谁会第一个到 让我们一起听起号角 唤回心跳 陪同灵魂一起战斗 不到微笑 绝不退后 和自己赛跑 谢谢大家。
我们啦! 昨天的我们,处在一种无重的状态下,重回到了我们以前的学生时代.在中山大学中文堂这里给我们留下难以忘怀激动的一刻，在此时,我受大家的推举,也怀着激动的心情，把自己的愿望和自信表白给大家，让大家感受到重回学堂的心情，此情此景,更使我预感到, 在今后的一年的学习过程中，我们收获的不仅是知识
仿写《麦哨》怎么写
《麦（人教版课标本八册）是一篇课文。
作者满怀喜悦之写了盛夏时节田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过
一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨
一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。
本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
一、在读文中赏析赏析有玩赏的意思，指因爱好某种东西而观看，后解释。
在读文中赏析，有细细品味的意思，而且这种细细品味有两层要义：首先，这是乐于参与、主动积极的参与。
不是教师的牵引下，对知识点的枯燥分析；其次，赏是为了析。
反复读文后能体验写作特色、方法以及优美的词句。
在读文中赏析，使语文学习学得趣味十足，又学习文章写作方法，从而综合提高语文素养，如《麦哨》第3自然段：“那一张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”把蒙上了一层晶莹细汗的孩子们红扑扑的脸蛋比成是沾满露珠的月季花，既写出了孩子的可爱，又非常贴切，连蒙上的晶莹汗珠也考虑到了，带了进去，成了“沾满露珠的”，对这一句的赏析，可以是这样的：师：请同学们读一读这一句，看看其中用了什么修辞方法
当学生说了比喻，则追问引导学生说出把脸蛋比成月季。
这个过程中，学生也能进行分析，但这样的分析绝不是赏析，因为这个过程只是枯燥的分析，没有乐，没有体验，也没有情感的参与。
课堂二：引导学生结合想象、上下文体会月季花。
初读文本后——师：你印象中的月季花是怎样的
指名学生答。
生：美丽的、好看的、鲜艳的……（这时候的学生还只是为了应付教师的问题）师：没细细看过沾满露珠的月季花吧，准备好了吗
我看谁看得最认真（出示一张张各种月季的图片），看到了吗
怎样的月季
学生1：娇贵的月季、粉嫩的月季。
学生2：五颜六色的月季。
学生3：色彩艳丽、迷人的月季。
学生4：五彩斑斓、色彩明丽、绚丽多彩的月季。
师：如果不这样比，还可以怎样比
出示句式：那一张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如 。
生：熟透的苹果、玫瑰、辣椒……师：如果你是孩子，喜欢怎样的描写，为什么
因为有了前面的铺垫，学生通过比较得出了文本中比喻的形象传神。
在此基础上让学生找文本中其余的比喻句，在自读自找交流中巩固如何运用比喻的方法。
在这一个片段中，教师的角色有氛围营造者，如月季图片的呈现；有方法指导者，如让学生学会联系上下文、想象；有机会创造者，如给予学生作其它比喻，巩固认知。
二、在读文中积累积累的是指聚集、积淀，使数目增加。
在读文中积累指使词、句、段、篇等知识积少成多、尝试运用。
如果说在读文中赏析，是精读课文读书方法的延伸，有时需要教师的引导，那读文中积累更多的要靠学生自己的努力与创新。
如读了文本第4自然段，重点体会了句子“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
”在体会到排比中所要表达的丰收、欢乐、喜悦、自豪后，让学生想象，还会有哪些丰收的景象呢，你能不能学样接下去说一说
学生经过思考后，就有了精彩的续文：生6：粉色的桃花谢了，结出了红中透绿的桃子；生7：粉红色的樱桃花谢了，结出了又精致又红的樱桃；生8：白色的玉兰谢了，留下一片生机勃发的绿叶；生9：地上的西瓜开花了，结出了又大又红的大西瓜；……在这样的课堂读书中，学生不仅是对文本形式的模仿，也是积累。
积累了个人经验，积累了这样精彩的描写方式，为习作由说到写架设桥梁。
三、在读文中练笔新的《小学语文课程标准》降低了小学生写作的难度：一二年级叫写话；三——六年级叫习作。
无论是写话还是习作的提法，都表明了小学阶段作文只是练笔。
练笔的形式很多，有仿写词语、尝试片段、填补空白、丰满文章等。
究竟采用何种练笔的形式，要看文本的特点，也要根据学生的状况，根据年级、单元的特点确定一个重点。
《麦哨》形式美，首尾呼应；词句更美，比喻、排比、拟人等修辞手法恰到好处的运用营造了美的氛围；开头用象声词，引人入胜等等。
要学生一下子学会这么多的写作方法有难度，可先学文中写乡村美景词句整齐的手法，如“一声呼，一声应”、“那么欢快，那么柔美”、“玩累了，喊渴了”、“嚼嚼，吮吮”、“呜卟，呜卟”，都句式对称，非常富有节奏感。
有学生就这么写：“我们在小竹林里挖竹笋，比谁挖得多；我们又在小泥路上比跑步，比谁跑得快。
” “看着鸭子在水中嬉戏，鸡在场地玩耍。
” “我们再也招架不住香味的诱惑，大家拿起勺子，直冲锅边，狼吞虎咽起来。
”……这样的仿写，既是练笔，也写出了小作者自己的农村生活乐趣。
当然，还应承认差异：学生个体的差异，由此标准也应有差异。
能力强的学生多用几种方法，如同样是比喻，一般学生把“渗着汗珠红扑扑的脸蛋”比成熟透的苹果、玫瑰、辣椒，就不错了，可另外一些学生就应更具体，比成娇嫩欲滴的玫瑰、沾满露珠的月季……焉知能力强的学生不是这样慢慢由不会到会转化来的
