绘本阅读的教学方法
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班级读书会如火如荼地展绘本成了低段班级读书会主阅读内容。
阅美慧绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段，通过绘本阅读，期望激发低段学生的课外阅读兴趣。
这学期，教师跟孩子们共读了一本本生动有趣的绘本。
仔细回味，略有收获。
在阅美慧绘本阅读教学中，我主要采取了以下几种： 一、主题引导式 每本绘本都有一个鲜明的主题，而且这个主题遍布在图画中。
如果以这个主题来引导学生仔细看图的话，绘本的人文性将会“随风潜入夜”般的深入人心。
以主题为线索引导阅读，可以将图画中散落的珍珠串成串，让主题的光芒四溢
同时学生将会在主题的引导下，体会到“发现”带来的无穷乐趣。
因为，阅美慧绘本的主题本身就是在形象有趣的画面中展示出来的。
带领孩子去发现这样的画面，当然就是去带领孩子发现幸福的天堂。
图文并茂的绘本吸引着孩子。
阅美慧绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。
通过主题来引导孩子阅读绘本，让儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。
在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。
二、表演延伸式 这种方式是最受孩子喜欢的，符合他们好动的年龄特点。
绘本的情趣也在表演中让孩子们淋漓尽致地身同感受着。
适合表演的绘本，让孩子们演演，更能激起情趣。
书是生活的写照。
在阅读中感受生活，反之亦可在生活中演绎文本，将文本延伸到真实的生活中。
让低段学生在表演中延伸文本，是行之有效的拓展方式。
当学生阅读完前半部分的时候，安排学生和老师一起表演：有了生活表演的推波助澜和铺路搭桥，再请学生联系生活实际来用句式说说，孩子们都能情趣盎然地说上来大人与自己之间能做的事，以及两者之间的差别。
课堂上生活已悄然融入到文本阅读中了。
三、读写结合式 这种指导方式的提出，缘于儿童绘本的特质—— 在内容上：以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。
图画故事书里的图画，应具备的条件： 1.鲜明的视觉像：儿童喜爱鲜明的色彩和形象，对于抽象的、混沌的、因无法理解而不感兴趣。
2.融合在画中的想象力：画中要有符合儿童心理的想象，想象愈丰富的愈受欢迎。
3.线条的变化和形状的构成，应有明确的关联：因为儿童的感觉是敏锐的。
4.象征的、典型的型态：儿童们喜爱以象征的、典型的形式来表现的图画。
5.诗的笔触：优美的，如同引导你到诗的，典雅的世界里去的感觉。
6.明朗华丽的色彩：显得热闹而有活力的色彩。
图画故事书里的文字，应具备的条件： 1.必须具有故事性，而且是随着幼儿的年龄所能理解的故事。
2.图画故事书的文字，必须有自然的、美妙的韵律。
3.这些叙述故事的文字，可考虑先由成人念给孩子听，而逐渐引向由孩子自己阅读。
4.要符合幼儿的生活经验，能帮助幼儿扩展理解力、想象力、思考力。
阅美慧绘本的特质，为学生的写话提供了丰富的素材。
依托绘本阅读，培养学生写话能力，仍以学生为本位，以不牺牲学生兴趣、不增加他们的负担为先决条件，鼓励学生在有兴趣的前提下创作，要求不限。
我在指导写话的过程中，主要采取的方法有： 1、抓住文字特色仿创。
阅美慧绘本的文字简练又富有特色，常安排重复循环有规律的句子。
2、借助图文描述故事。
根据图画，结合简练的语言，把故事通过自己的语言重新描述下来，就像看了一本书，把故事讲下来一样。
不管孩子的描述流畅与否，我们都发挥了阅读绘本的作用之一——培养孩子的表达能力。
3、聚焦主题，看图写话。
看图写话是培养低段学生表达能力的常用手段。
深受学生喜爱的绘本图画，怎能不好好发挥它的魅力呢
学生对绘本图画的喜爱，是愿意表达的情感基础。
如何指导看图写话
天马行空，任意表达也不失为一种策略。
但是，如果围绕主题，让学生细观画面，下笔表达的话，应该就会有“中心鲜明，主题突出”的效果。
在绘本阅读活动中应该注意哪些问题
一、幼儿绘本阅读活动的组织策略\ （一）甄选经典的绘本作品\ 组织绘本阅读教学活动的第一步就是要选择适合幼儿的作品，绘本的阅读是涉及到幼儿的知识经验、认知、情感等多方面相互作用的复杂心里过程。
如果绘本的图画艺术性强、富有情感、故事的主题来自幼儿的生活经验，能引起幼儿共鸣的那就是适合幼儿阅读的绘本，幼儿能在主动观察的过程中展现心中丰富饱满的形象，体验作品蕴含的教育价值。
否则，幼儿就很难吸收文学营养。
因此在选择和应用绘本作品时应关注到以下几点：\ 1、充满幼儿精神世界的。
幼儿有着自己的精神世界，这个世界并不完全是成人想象的那种天真、稚拙和不成熟，那里有顺理成章的离奇与夸张活泼的想象。
用幼儿的眼睛去看待世界，提供充满幼儿精神世界的绘本才能引起幼儿共鸣。
\ 2、爱是永恒的主题。
爱是幼儿文学的基本美学元素。
幼儿文学从创作开始就充满了爱的初衷，要让幼儿懂得爱的博大和深邃，懂得爱别人是一种快乐，懂得被爱是一种幸福。
如绘本作品《爸爸的吻》封面以熊爸爸亲吻着乐得往后仰的小熊的形体动作直接把感人的父子之情传递给幼儿。
\ 3、幽默中完善孩子的人格。
幽默是幼儿文学作品又一个主要审美特征，好的幼儿文学作品往往在小读者不同音色的笑声中完善孩子的人格、健全孩子的心里。
几乎所有的孩子在读《猜猜我有多爱你》这一作品的过程中都会发出快乐的笑声，他们感到大兔与小兔用尽了笨拙的手势和类似杂技的动作却怎么也表达不清自己对对方的爱有多深。
还如绘本《猪、猪、猪》这个作品的“漫画味”很浓,人们与几十头猪共饮共舞、同喜同乐，其动态与画面均达到令人捧腹的喜剧效果。
一本优秀的绘本作品告诉我们，幼儿图画书有无可读性首先在于有无幽默感和哲理性，有无使孩子在不知不觉中微笑的魅力。
\ 4、留有广阔的想象空间。
每个人的童年都是一首诗，有着太多的幻想。
幼儿绘本作品应该是诗一般的，充满梦幻的艺术，孩子们可以随意展开想象的翅膀自由翱翔，如绘本作品《颜色》是一本真正有魅力的图画书，因为这本书没有一个文字，当我们与孩子欣赏这本图画书时我们感到任何语言都无法胜过这种单纯用色彩线条来表达故事内容的独特魅力。
孩子可以专注于无文的图画书，多了想象的空间和阅读的趣味。
\ （二） 选择恰当的呈现方式\ 绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封底还是环衬都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。
只有指导幼儿从头到尾阅读图画才能发现很多常常被读者忽视的小细节，读懂了这些细节才会对文本的理解有了进一步的认识。
\ 1、完整呈现的阅读。
是指从头到尾完整阅读，可分为自由阅读和与教师同步阅读。
\ 与教师同步阅读，采用这种呈现方式的目的在于帮助幼儿对阅读材料获得初步的、整体的印象。
\ 2、部分呈现。
一般在对中长篇绘本作品时，教师可采用部分呈现阅读的方法。
幼儿完整阅读时难以在头脑中留下完整的印象，且故事情节有鲜明的矛盾冲突，前半部分内容是后半部分内容发展的线索时，可以采用部分呈现方式。
如绘本《树爷爷》，我们在指导幼儿进行阅读时，先把后半部分“当大风乌云来临时树爷爷是怎样保护花姑娘和小动物”这一内容遮住，把前半部分“树爷爷是怎样和花姑娘、小动物成为朋友的”这一内容引导幼儿先行阅读。
通过部分呈现的方式突出故事情节的跌宕起伏，体会不同的心里情绪感受。
\ 二、幼儿绘本阅读的引导策略\ 1、先体验后教育。
图式理论认为幼儿的原有经验不是零散的、孤立的而是相互关联，以图式的形式存在的，在能激发兴趣思考的环境中幼儿会把当前的刺激和原有经验联系起来，在阅读的过程中幼儿头脑同样经历着这样的过程，他们会将原有的知识经验和当前读本的内容联系起来，通过不断同化和顺应建构新的意义，产生新的经验，并最终理解阅读材料。
如中班绘本《捉迷藏》，捉迷藏是幼儿生活中百玩不厌的游戏，他们在捉迷藏的游戏中体验到游戏的乐趣，但是不太注意捉迷藏的技巧，常常是一窝蜂拥挤地藏在同一个地方或是藏住了头而露出了身体的其他部位。
绘本《捉迷藏》它是通过大象一次又一次地藏在家里的某个地方后相继被小老鼠发现，直到最后小老鼠找不到大象这样一个有趣情节，让大家感觉到捉迷藏的有趣。
\ 2、先幼儿后教师\ 我们教师在讲述故事时经常采用教育者惯常的姿态：站在高处对着低处的孩子施恩般地讲述，这样的姿态直接导致了孩子的思维跟着老师的牵引，没有了自己想象和表达的空间。
有时我们倾听了孩子的见解反而会让自己豁然开朗起来。
如绘本作品《动物绝对不应该穿衣服》，文字非常精炼，图中隐含的意蕴要靠读者去“品味”。
如母鸡一旦穿上裤子会怎样；猪穿上衣服系上领带会怎样；为什么穿衣服的日子可不好过。
画面的文字极为简单，可从理解每一幅画面到串起整个故事就需要幼儿大胆想象并对画面“空白点”加以补充。
\ 3、有效提问，激发思维\ （1）猜想式提问。
优秀的绘本作品都配有漂亮的图案，通常幼儿都会被图画所吸引，教师可以请幼儿猜想故事中的内容，幼儿会通过观察运用已有的经验寻求最佳答案。
如大班绘本活动《小老鼠忙碌的一天》，我们有效地运用了设疑、插问、推问等方式不断激发着幼儿对该作品内容的好奇和探索。
如活动开始环节，教师就通过直接导入故事名称，请幼儿猜猜“小老鼠会忙碌些什么”“猜猜小老鼠的梦想可能会是什么”让幼儿带着对这些问题的好奇心去欣赏故事，在阅读的过程中寻找答案。
\ （2）开放式提问。
幼儿绘本阅读中的提问讲究开放性，这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。
如大班绘本《逃家小兔》在欣赏故事的过程中，为了帮助幼儿引用句式“如果---就---”我设以下问题“小兔有被妈妈追到吗
小兔想了什么办法
小兔是怎样说的
兔妈妈又是怎么说的
”等等，引导幼儿运用句式大胆想象，教师巧妙地利用了抛接球的开放性提问带动幼儿积极的思维与表述。
\ （3）分层式提问。
我们的提问通常面对的是所有的孩子，但每个孩子的能力、理解水平有所不同，所以在设计提问时要尽量考虑到问题有易有难，有分层性，让不同能力的幼儿来回答不同难度的问题。
如中班绘本《借你一把伞》中的提问“下雨了，谁没带伞
哪些小动物借伞给了娜娜
”等这样封闭性问题可以为那些能力一般的孩子准备，而提问“刚才谁扮演了小蚂蚁
你觉得它找到的伞适合她吗，为什么
”等比较开放性的问题可以请一些能力强的幼儿来回答。
\ 因此对绘本阅读活动来说有效的提问可以使整个活动体现出结构严谨，自然流畅的特点；有效的提问也可以充分发挥幼儿学习的积极性、主动性、创造性。
\ 4、绘本阅读与相关领域的整合\ 整合式的阅读教学过程是一个动态学习的过程，这个动态系统加强了孩子与阅读环境的相互作用，促使幼儿成为一个积极主动的阅读加工者和学习者，特别是当语言和艺术、科学、健康、社会等其他领域相整合，绘本的审美意味就更浓了，教育效果更为突出了。
如《金老爷买钟》就是一个非常优秀的绘本故事，作者通过诙谐的故事情节，讲述了一个富有但缺乏智慧的金老爷一次次上楼、下楼来到不同房间看不同的钟面的事。
该故事不仅具有帮助幼儿识别钟面时间的显性价值，还有蕴含着时间在不断流逝的隐性价值，结合科学、情感等领域引导幼儿觉察到关于时间的重要性。
而绘本故事《熊叔叔的生日party》是通过小动物为感谢熊叔叔为大家造桥的事准备了很多礼物去熊叔叔家过生日开party，迁移到现实生活当中请小班幼儿为熊叔叔做生日蛋糕（涂色）。
结合了美术活动的绘本故事变得更加生动有意义了，孩子们也在绘本故事创设生日party的热闹情景中愉快地学会了把物体涂满的涂色技巧。
再如《老鼠娶新娘》选用一段唢呐演奏导入，营造了浓郁的民族风俗气息，吸引幼儿的学习兴趣。
结合音乐活动的绘本直接把幼儿带入到故事所营造的意境之中，增强了孩子对故事的理解和体验。
\ 三、对绘本阅读活动的建议\ 绝大多数的幼儿是从图画书中迈出读书的第一步，各方面能力在阅读中养成，所以不光是老师的态度，家长的态度同样重要，因此把绘本阅读活动延伸到家庭可以让孩子有更加完整的学习环境，真正体现了多元学习的理论。
为此我们建议让家长根据幼儿的年龄特点和语言发展现状更早地开展亲子绘本阅读活动。
\ 阅读是一生的事。
在幼儿园进行有目的、有计划的绘本阅读教育对教师的阅读水平、语言素质提出了更高的要求，我们要注意提高教师的综合素质能力，有效的挖掘家长教育资源，从而更好地开展并指导家长开展绘本阅读活动。
适合小学五年级看的英语绘本有哪些
《咕咚》读后感今天，老师教我们了一篇课文，名字叫《咕咚》。
课文讲的是一个木瓜从高高的树上掉了下来，吓得兔子一边跑一边叫着：“咕咚来了。
”小猴拦住兔子，问兔子为什么跑，兔子说：“不好了，咕咚来了。
”小动物们都跟着一边跑一边叫：“不好了，快逃命啊。
”就连大象也跟着跑起来了，野牛拦住了他们问：“咕咚在哪里
”小兔说在河里，大家到河边时正好一个木瓜落到水里，发出咕咚一声响，大家你看看我，我看看你，都笑了。
学了这篇课文，我明白了遇事情不要盲目听别人的，要自己弄清楚。
幼儿园中班礼仪教案《观看比赛》
幼儿园教案：友好相处朋友多 教师：屈老师 （一）活动目标： 1.学习初步的交往技能及与同伴友好和睦相处的方法。
2.体验与老师、同伴互相关心和互相帮助带来的快乐。
（二）活动准备： 经验准备：请幼儿课前收集有关\\\\我和好朋友友好相处\\\\的故事，以图画或图示等方法记录下来。
材料准备：纸、笔、幼儿活动操作材料《健康∕社会·小黑猪噜噜》 （三）活动过程： 1.讲述故事《小黑猪噜噜》引入，激发幼儿学习的兴趣。
引导幼儿欣赏操作材料《健康∕社会·小黑猪噜噜》，鼓励幼儿说说小黑猪没有朋友的原因。
提问：小动物们喜欢和小黑猪玩吗
为什么
讨论：如果你是小黑猪，要怎么做才能让小朋友喜欢你
2.交流\\\\我和朋友友好相处\\\\的故事，学习友好相处的方法。
谈话：引导幼儿说出已有的友好相处经验。
师：平时是怎样和好友友好相处的
师幼共同梳理友好相处的方法：一起分享玩具、懂得谦让、关心帮助同伴、待人有礼貌等。
3.分组情景表演，体验与同伴友好相处的快乐。
（1）幼儿分组进行表演，教师指导。
（2）集体分享，为幼儿颁奖。
4.活动结束，进一步感受同伴之间友好和睦相处带来的快乐。
师：朋友在一起互相关心、互相帮助多开心呀，我们大家一起比一比谁的朋友多把
（四）活动延伸：在班级进行\\\\谁的朋友多\\\\的评选活动。
编一个童话故事小猴子学艺350字
森林里住着熊、小马和小猴。
小猴看到小兔会书法，小熊会吹，小马爱运动，自己却什么也不会，于是，他决定学一样本领。
他来到小熊家，向小熊学习吹喇叭，刚开始小猴还觉得很好玩儿，可是到后来，小猴觉得吹喇叭两腮很疼，后来就不去了。
过了几天，小猴开始跟小兔学习书法。
因为小猴是个活泼好动的孩子，他觉得学书法既单调又枯燥无味，并且要学习很长时间才能成功。
所以他又打起了退堂鼓。
于是，小猴又找到小马，跟小马学运动。
可是学运动很累，每天要跑步、跳高、跳远、游泳等，并且每次都练的大汗淋漓、筋疲力尽，他又开起了小差。
开始迟到、旷课，后来就不去了。
不久，小兔成了书法家，小熊成了音乐家，小马成了运动冠军。
而小猴还是什么也不会，他非常惭愧。
牛爷爷对他说：“要肯吃苦，才能学到本领
”小猴就改掉以前懒惰怕吃苦的习惯，从此以后勤学苦练，终于成了一个爬树高手。
2岁半的孩子适合看什么绘本
1）《阿波林的小世界》全14册:相对简单干净的人物形象的生活小故事最适合孩子的第一套图画书。
阿波林小姑娘的故事都很生活化，需要注意的一点就是这套书的主角是个小姑娘，所以可能会更招女孩子的喜欢。
当然也有孩子不喜欢这套。
2）《小熊宝宝绘本》全15册:太可爱的造型了，内容和语言都很温馨,很简单。
好多孩子爱3）《幼幼成长图画书系》：“月亮晚上好”等:其中4本林明子的最赞，画风清新，内容俏皮。
4）《噼里啪啦系列》全7册“草莓点心”等:是套翻翻书，不少孩子都喜欢的，只不过翻出来的小窗口不那么牢固，要轻点。
5）《抱抱》:信谊的大猩猩封面。
非常温馨的无字书，妈妈发挥想象力随便读，边读边抱抱。
很多孩子都喜欢。
6)《好饿的小蛇》:小宝宝大多对吃有兴趣，简单的画面和文字。
7)《好饿的毛毛虫》:颜色和造型都很舒服，内容简单8）《小一步系列》全4册:一个男宝宝的生活小故事，内容简单9）《小艾和小象》全3册:很俏皮的内容，适合家长和孩子之间的互动10）《棕色的熊棕色的熊你在看什么》:其实没有具体的故事情节，文字押韵，尤其是英文部分，读给孩子听个热闹，挺受欢迎的。
11）《蒲蒲兰挖孔认知绘本》4册，“动物动物捉迷藏”等：是套硬纸板书，造型不错，看孔猜图案，设计的也算巧妙。
12）《汪汪》:简单，剪纸贴画，一只小狗和一个小男孩之间发生的小事，适合和孩子表演互动。
13）《喵喵》:简单，剪纸贴画，一只小猫咪和一个小女孩之间发生的小事，适合和孩子表演互动。
14）《聪明的小宝绘本系列》10册蒲蒲兰：一个小宝宝的生活小故事，有趣。
15）《小酷和小玛的认知绘本》系列3册：身体、形状和颜色的认知。
16）《谁藏起来了》：观察小动物，寻找，不少孩子喜欢。
17）《小猫咪追月亮》：黑白画面，刚满月的小猫咪追月亮的故事。
不少孩子喜欢。
18）《米米说不》：小宝宝米米的生活故事，很简单，适合1岁半。
19）《大卫，不可以》：调皮的大卫经常把事情弄的挺糟糕，妈妈总说NO。
20）《轱辘轱辘转》斯凯瑞金色童书之一：全是车车啊，特别适合1岁半的小男生。
21）《穿雨靴的小鹅》全4册：几只小鹅宝宝的故事，画面干净，情节简单。
22）《乐悠悠小宝贝》全13册：小熊BOBBI的生活故事，在翻译上，文字相对押韵，读起来还挺好玩的。
23）《幼儿双语绘本》全7册：别去在意双语这个问题，总体的编排和图画都还不错，可以给孩子看看。
24）《小睡熊波波系列》全16册：小睡熊的日常生活小故事，比阿波林复杂一些，也有不少孩子喜欢的。
25）《婴儿游戏绘本》全10册：日本引进的，内容很简单，有趣，生活化，1岁多点就能看了。
26）《首先有一个苹果》：数数书，对数字逻辑比较敏感的孩子会喜欢。
27）《小金鱼逃走了》：五味太郎的低幼书，找小金鱼，没有复杂的故事情节，孩子就是喜欢找，找的笑哈哈。
28）《换一换》：小动物们互相换声音，比较简单，但也有孩子不理解声音怎么换。
29）《蚂蚁和西瓜》：蚂蚁吃西瓜，特别适合夏天的一本书。
30）《彩虹桥上讲故事》全4册：童谣为主，N多孩子的大爱，很喜欢听。
31）《鲁拉鲁先生请客》《鲁拉鲁先生的自行车》《鲁拉鲁先生的院子》：适合1岁半以上吧，故事有趣，很多孩子的大爱。
32）《东方宝宝》杂志月刊配CD：这个杂志适合0-3岁的孩子，小小图画书和CD都挺不错的，33）《儿童之友》系列中的：《小猫》《拔萝卜》《古利和古拉》《神奇的水彩》《大河马》都不错，比较适合2岁以内的孩子，这几本卖的不错，34）《小猫当当系列》10册:很多妈妈都说宝宝喜欢。
简单有趣的小故事，接近2岁看可能更合适。
35）《何艳荣》全5册中《一年四季》和《自己的事情自己做》：比较适合1岁底的孩子，经典原创，很美。
36）《阿立会穿裤子了》：阿立自己穿裤子的故事，生动有趣，适合20个月左右。
37）《月亮的味道》：撕纸拼贴风格。
小动物们想尝月亮的味道。
38）《彩虹色的花》：很温馨的故事情节，画面浓厚鲜艳，不少孩子喜欢的。
39）《是谁嗯嗯在我的头上》：各种各样的“嗯嗯”，2岁就可以看了40）《莎娜的绘本》系列4册：不少女孩子在2岁前就喜欢了。
更适合22个月以上吧。
41）《云娃娃》：非常美的文字，1岁半很合适。
42）《我爸爸》：没有具体的故事情节，温馨有趣的画面。
简单，易懂。
43）《我妈妈》：没有具体的故事情节，温馨有趣的画面。
简单，易懂。
44）《我喜欢书》：我喜欢的各种各样的书，没有具体故事情节，简单易懂。
45）《小鸭黛西系列》全5册：小鸭子的故事，画面饱满，色彩明艳，情节有趣。
46）《各种各样系列》全6册乐乐趣：人、交通工具、房屋、身体、感觉、害怕主题。
内容多多。
20个月左右。
细节挺多的，2岁再看也可以。
47)《陈永镇》系列中的：《萝卜回来了》《小马过河》《小猫钓鱼》：经典中的经典啊。
20个月能理解了。
48)《妈妈买绿豆》：是儿子和妈妈买绿豆煮绿豆的故事，很生活化，很多孩子热读。
49）《小猪威比》：画风可爱，和小熊绘本差不多，但小猪的形象更可爱一些50）《托尼沃尔夫翻翻书》全五册：乐乐趣的，每本书带着很多翻页，色彩也艳丽51）《巴巴爸爸认知故事系列》全六册：简单有趣的人物形象，可以变来变去的巴巴爸爸一家，深受小朋友喜爱52）《家有恐龙系列》：喜欢恐龙的小朋友一定喜欢
