道德课堂要求教师必备八大教学素养
道德课堂要求教师必备八大教学素养道德课堂要求教师，把课堂还给学生，还学生学习的主体地位，还学生学习的主权；通过实施分组合作学习，实施“独学、对学、群学”三种学习方式，抓好“课前、课中、课后”课堂三段，构建“先学、展示、反馈”的课堂流程，来实现课堂教学的重建，提升每一堂课的课堂质量。
道德课堂最终要实现质的飞跃：教师把教学变非理性教学为理性教学，把教学变体力劳动为智力劳动、智慧劳动，把课堂变知识课堂为情感课堂，变“教本”为“学本”；学生的学习变被动为主动，变苦学为乐学，变单纯依赖教师为自主、合作、探究；最终形成师亦生、生亦师，师生相长；兵教兵，兵练兵，兵兵互动的课堂生态，实现学生学习品质和精神品质的共同提升。
因此，推进道德课堂建设，任何一位学科教师必须具备以下八大教学素养：一是回答好三个问题。
任何一位学科教师、任何一节课都必须回答好三个问题：(1)你要把学生带到哪里去
教师要回答的是学生的课堂学习目标问题: 学什么
学到什么程度
（2）你怎样把学生带到哪里
教师要回答的是学习策略和学习过程问题。
（3）你如何确信你已经把学生带到了那里
教师要回答的是学习效果的评价问题。
回答不好这三个问题，一定不是一节好课。
二是具备三种基本能力。
即设计教学的能力(编写学习指导书、编制导学案)、实施教学的能力（构建课堂生态）、评价教学的能力（达标测评、跟踪发展）。
设计教学的能力是基础，实施教学的能力是关键，评价教学的能力是保障。
不具备这三种基本能力的教师，一定不是一位合格教师，也一定不是一位好教师。
三是把握三个前提。
即把握学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。
把握不好这三个前提，教学设计就无从谈起。
四是做到三个读懂。
即读懂课标和教材（学材）、读懂学生、读懂课堂。
不懂得“课堂，究竟是谁的
”，既是师道问题，又是师德问题。
五是完成六个转变。
即教师变学长、讲堂变学堂、教室变学室、教材变学材、教案变学案、教学目标变学习目标。
\\\\ 六是明确课堂方向。
七是解读课程标准
南昌大学历任校长有那几位?
一共3位。
周创兵(2013.07-至今任大学校长)周文斌2002年12月——2013.07，任南昌大学校长）；潘际銮：（1993年4月——2002年12月，任南昌大学校长）。
南昌大学（Nanchang University），简称“南大”，位于江西省会南昌市，是国家“双一流”世界一流学科建设高校。
江西省唯一的国家“211工程”重点建设高校，教育部与江西省人民政府部省合作共建高校，江西省高水平大学整体建设高校。
1993年,江西大学、江西工业大学合并组建新的南昌大学。
郑州市教育局官方网站
由“要我学”到“我要学”但是，仅有全新的教学模式，并不足以唤醒学生的学习热情。
没有反馈的课堂，犹如无源之水。
早从2009年起，三十七中就开始全面实施“行为规范养成教育冠军赛”，从仪容仪表、环境秩序、纪律卫生等方面对学生进行考核。
随着“双态课堂”教学模式的推开，整个学习过程也成为“行为规范养成教育冠军赛”的重要一环。
在“冠军赛”中，小组夺得一次月冠军，成员会得到一张奖状；两次，小组会收到班主任的感谢信；三次，小组会和班主任拍合影；四次，获得与校长外出植树、爬山等机会。
学生个人还能通过集“成长币”，换取印有学校标记的专属纪念品，笔记本、书签、青春纪念章……这样的奖励奇特，覆盖学生面广，大受欢迎。
它向学生们传达出一个信号：只要我努力，就可以被肯定、被尊重
由此，课堂上出现了前所未有的比学赶帮、创先争优的氛围，学生们由“要我学”向“我要学”转变。
可以说，有了“冠军赛”的保驾护航，“双态课堂”如虎添翼。
几次得到奖励的初三年级任恩慧同学说：“为了给小组争得荣誉，我们都拼了
”2017届毕业生冯嘉颖现就读于五中，很是感慨：“上了高中后，我才更加体会到初中‘双态课堂’的魅力，那就是教会我如何落落大方地在众人面前展示自己；如何一步步成为学习的主导者；如何积极有效地与同学讨论解决问题。
自信大方，是三十七中给我的名片。
”做课堂的主人，做自己的主人，做对社会有责任感的人——三十七中课改的眼光，放得长远。
由各种质疑到大家认可近年来，公办初中式微，竞争力逐渐削弱。
三十七中面临同样考验。
“理想与现实之间的距离，改革最短
要打造太原市，乃至山西省一流学校，必须与时俱进。
”三十七中校长李文坚定地竖起了改革大旗。
然而，现实很骨感。
改革最初，就遭到了多方质疑与反对。
家长们不愿意让孩子充当“试验品”，他们找校长、找媒体、甚至去教育局上访……老师们也有诸多顾虑，在这样的课堂上，能不能把应学知识都讲完
甚至在一次考试前，打起了退堂鼓，建议校长先恢复一段时间原来的课堂。
作为领航者，李文的魄力和担当在此时体现得更加明显：“我们课改的决定不是一拍脑袋作出的，是经过之前许多年的积累孕育的，也顺应国家教育改革潮流。
既然认定了目标，过程再曲折艰难，都不能退缩，而且要做到最好
”“苦，是一道灵丹妙药，胜利之花终会在汗水中绽放
”一次又一次，老师们付出数倍于原来的时间进行教研、备课；一课又一课，老师们早到校、晚离校，为学生量身打造学习进度；一天又一天，老师们用心陪伴，诠释尊重与被尊重的师生关系。
三年多的课改，收获颇丰。
学生们的文化课成绩不降反升，2017年中考成绩在同类学校中名列前茅。
同时，学校开发的23门走班选修课，成为“双态课堂”的有益补充，让学生们释放个性，打通其运用知识的通道。
当然，也有一些初中校长质疑：生源好，中考成绩自然优秀，2015年，小升初摇号入学后，生源层次变化明显，今年中考还能这么好吗
恐怕这种模式还有待于检验。
对此，李文微笑表示：“持乐观态度。
”如今，来三十七中观摩教学的省内外学校越来越多。
今年3月，文水县开栅中学张晓平校长带领50多位老师来学习，希望将“分层教学”等理念校本化；运城实验中学已多次到三十七中“取经”，在试行“双态课堂”一个多月后，学生成绩合格率提升了5%……由“有学上”到“上好学”对这种模式，省教科院义教课程教学研究中心主任李萍给予评价：“现在全省有1919所初中，其中800多所已进行了类似小组模式的课改。
国家要通过中高考改革，倒逼课堂教学和课程的改革，未来三到五年，我省也要建立一种以问题设置为关键、自主学习为基础、探究质疑为核心、展示交流为特征的新课改模式。
像三十七中这样的学校就走到了前面，与国家和我省倡导的课改理念是吻合的，体现了立德树人的思想。
”同时，她也建议，这样的课堂不要太注重形式化的东西，要加深老师们对新课程理念的理解。
既然模式这么好，为什么没在更大范围内复制、推广
对此，我市一些初中学校的校长们表示，模式中好的方面可以借鉴，但是，推广并不意味着简单的复制加粘贴，而要探索适合本校的模式。
目前，我市不少学校也有自己独特的课改形式，本质上与三十七中相同，都是要培养学生在未来社会具备的关键能力和核心品质。
当然，还有一些学校持保守观望的态度：“信息技术的瞬息万变对课堂教学改革冲击较大，不能贸然改革。
”市教育局基教处处长田宝华认为：“学校不能千校一面。
一种好的模式，我们不仅要借鉴其‘形’，更要学习其‘神’，学习勇于探索、不断进取的课改精神，以此来培植属于各自学校的文化灵魂。
”风险与机遇并存。
只要理念正确、凝心聚力、上级支持等因素合并，就会扩宽改革之路。
迎泽区教育局副局长郭宏说：“三十七中的探索，只是我们区教育教学改革四种模式之一的典型做法，我们就是要通过不同模式的课改，促进区域内教育的优质均衡发展。
最终，让孩子们不仅‘有学上'，还能‘上好学’
”谈及未来发展，李文充满思考和自信：“今后，我们还将利用课外书籍、网络视频、教师微课等，扩大学生的学习区域，做到真正的自主管理。
让每个学生找到通向美好生活的路径，并朝着这个方向迈进，这也是我们教育人的历史使命和神圣职责
”
2017年八年级期末考试成绩
查成绩的话，最好自己去问一下老师，或者让家长直接打电话，这样才是最方便快捷的办法，现在没有统一的考试成绩查询网。
四川省岳池县有哪些小学
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