用心教育——《致青年教师》读后感 文\\\/张芸华
[用心教育——《致青年教师》读后感 文\\\/张芸华]用心教育 ——《致青年教师》读后感 张家港实验小学北校区张芸华 暑假读了吴非老师写的《致青年教师》一书，真是受益匪浅!书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师，用心教育——《致青年教师》读后感 文\\\/张芸华。
边读 吴非 老师的《致青年教师》，边反思自己的教育行为，却不由怵然。
读 吴非 老师的文字，真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师
在《就让你的眼泪流出来》这篇文章里，吴非老师说我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的激动和伤感时，就让我们的眼泪流出来。
不由得想起一次课堂上，由于几个男学生的故意捣乱，我停止正在进行的课，对学生讲我的求学经历，希望能够感动他们，由于感情过于投入，边讲边流泪，事后觉得自己过于幼稚，竟然在学生面前流泪。
读了吴非老师的这篇文章之后，想想：是啊
我们也是普通人，我们也有自己的喜怒哀乐，也需要有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢
作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。
说实话，面对学生，我笑过，也哭过。
我曾为学生那纯洁善良的心灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而伤心落泪。
事后，我常埋怨自己太没出息，感情太脆弱，但看了吴非老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最美好的情感。
作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人，读后感《用心教育——《致青年教师》读后感 文\\\/张芸华》。
如果我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。
我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者。
作为教师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。
因为教育者的胸襟，是学生的天地。
教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。
教师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵；所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。
这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。
老师的一言一行都势必会影响学生的一生。
所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。
作为教师，我们更应该做一个专业知识和能力很强的老师。
一个连自己专业都不爱的老师不可能成为一个优秀的教师。
而优秀教师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的‘亮度“在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路。
我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯一直发光。
所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。
现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。
所以，我们教师的专业知识和能力素养应当远远高于学生，非此不足以为师，更重要的是，在这个阶段，我们老师应当表现得比学生更善于学习，只有这样，我们才能找要学生面前的道路。
〔用心教育——《致青年教师》读后感 文\\\/张芸华〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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教师博览读后感
[教师博览读后感]《教师博览》原创版09年第4期读后感 - 夏龙娟 《教师博览》原创版09年第4期读后感《教师博览》原创版讲述的是教师自己的故事，有教育名家自己撰写的专业发展历程，用刘良华教授的话说，是“教育自传”，也有对热点教育问题与现象的讨论或深度报道，还有展示教师教学之余丰富精神生活的故事、随笔等，教师博览读后感。
非常喜欢本期《教师博览》的刊首语中的这段话：“我们认定，做了教师，一辈子就必有不离不弃的三件事：教学、阅读与思考。
教学是教师的本职，阅读是教师的本分，思考则是教师的本能。
教师的生命在教学中丰盈，在阅读中强大，在思考中深刻。
”这段话，道出了教师职业生涯中最重要的三件事，也告诉我们，教师的专业发展其实就取决于这三个方面。
每一个有追求的老师，都应该记住这段话，让自己拥有一种明智、沉思、有德性的教育人生。
《教师博览》每一期都会有一篇班主任工作札记，这期有南京市的郭学萍老师的一篇《四季如歌》，读后感《教师博览读后感》。
有人说，做班主任最辛苦，操心着四五十个人的大事小事；有人说，做班主任最幸福，感受着四五十个人的成长快乐。
郭老师说：“和孩子们在一起，就是和快乐在一起。
”也许正是她的这种心态，所以她的四季如歌。
她的一系列革新措施，是我们可以借鉴的。
秋天，新接手一个班级使，她让孩子自己决定班级的大小事务，她对孩子说：“你们才是班级的主人。
”她让孩子自己找同桌，然后绑定评比红星小组。
冬天，她带孩子玩雪，然而乐极生悲，孩子们打了起来，她别出心裁地让孩子写“怎样克服自己情绪”的小论文。
在她的带领下，班级充满了活力和凝聚力，在夏天的时候，孩子们秘密写起了“班级小说”。
孩子们边写，边回忆童年里的人和事，回忆着童年的酸甜苦辣。
郭老师用她细腻的笔触告诉我，孩子毕竟是孩子，哪有孩子不犯错呢
真羡慕郭老师，羡慕郭老师的学生，他们共同演绎着完整的生活，而我们，眼中似乎只剩下成绩，甚至总是被教育过程中的些许无奈折磨得焦头烂额。
读完此文，突然觉得，不管做不做班主任，只要用心教育孩子、关心孩子，总是能体会到教育的幸福感吧。
只要我们释放自己内心的教育热情，也能拥有完整的教育生活. 〔教师博览读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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教师最需要什么读后感
[教师最需要什么读后感]过一种幸福完整的教育生活教师最需要什么
是金钱
是名利
是学生的成绩
还是家长的尊敬，社会的推崇|……其实，教师最需要的是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化你的心境，使你越来越感受到活的有价值、有意义、从而过一种幸福完整的教育生活，教师最需要什么读后感。
《教育最需要什么》这本书从教师的人生、职业、教学、教育四个方面，给教师提供的中外教育家最有价值的69条建议，充分阐述了教师如何从认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我中获得幸福和快乐，感受活着的价值和意义，从而体悟到人生的真谛。
首先，结合理解与感悟，作为教师，认识、发现自我的过程就是我们辩证地对待幸福的过程。
书中提到“教师，要有良好的心态”、“快乐：生命中美丽的花朵”、“健康：人生最大最宝贵的财富”就是对自我的最基本的认识，也是对教育生活的最本质的认识。
由于当今教师职业的特殊性，社会及家庭对教育的关注不断升温，教师所承受的各方面压力也越来越大。
学生不服管教，教学成绩高低，职称评比聘任，子女择校教育等等，都是我们不得不面对的问题。
如果我们不能正确地对待自已的教育生活，不能深层次上感受教育工作所独有的特点和魅力，在工作过程中就很难真正快乐起来。
教师只有看清了自己，认识了自己才能准确的把握自我定位，才能正确认识自己的职业价值，理解自己所从事工作的意义，想办法悦纳自己的职业，这是教师在繁重的工作中保持心理健康的一剂良药。
幸福应是我们个人的一种感受、一种体验。
作为教师的我们，应该时时刻刻以积极乐观的态度来享受生活，用豁达的胸怀迎接个人进步时的喜悦以及挫折时的坚持。
心态放正了，心情愉悦了，平时努力工作时候我们就不会忘记身体是革命的本钱。
这样我们就能充分挖掘作为教师的潜能，在发现自己的过程中研究自己。
教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。
以己之短比人之长，越比心态越好，越能奋进；如果以己之长比人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。
对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，业绩越能长盛不衰。
其次，发展自我、创造自我、成就自我的过程也就是提升教师个人素质的过程。
“把小事做好”、“毅力，教师成功之道”、“教师，一定要有耐心”、“有永不放弃的精神”这几条建议比较集中的反映了教师成长的过程中必备的素质，读后感《教师最需要什么读后感》。
教师的职业性质决定了我们必须从一件件平平常常、实实在在的小事做起，要想比别人更优秀，只有在每一件小事上下功夫，别人不愿意做，你就多做；别人不愿意付出，你就多付出；工作就要出大力、流大汗、使拼劲，只有如此个人成功的机会才会多些。
教师，每天都在面对着千差万别、性格各异的学生。
好多学生不爱学习，不服管教；有些家长知识薄，素质低，和老师配合不好；有些学生太特殊，怎么教也教不会；有些学生太调皮，总是惹是生非。
许多老师曾经在课上或课下生过气、掉过泪、灰过心。
但当我们对教育有了深刻地认识、了解；我们具备了教师的耐心、毅力、永不放弃的精神时，我们的教育工作一定会得心应手。
在某种程度上，教师的耐心可以说成是对因班级管理、学生管理、工作压力等方面而产生的烦躁情绪的控制能力，是耐性在心理活动中的集中表现。
教师在日常工作中，当你发火时，请你忍耐十分钟。
千万沉住气把火压住，待十分钟过后再说怎么办。
要说时间宝贵，这十分钟最宝贵。
人往往火气一来，缺乏冷静，最易做出过激反应，最易惹出麻烦事情。
所以教书育人，为人师表的教师，特别需要有耐心。
教师，既需要专注于教学，又需要培养自身的毅力。
特别是今天，更需要以自身的毅力去带动学生不断进步，培养他们不懈学习、永不放弃的精神。
人最可贵的精神是不管遇到什么阻力都不停脚地往前走。
脚比路长，只要坚持走下去，就有希望到达目的地。
要干成一件事，就必须把自己的智力、心力、精力都长久专注于这一点，这样体内就有了足够的能动力和创造力。
什么叫不容易
容易的事坚持做下去并把它做好，就叫不容易。
什么叫不简单
简单的事坚持做下去并把它做好，就叫不简单。
什么叫不平凡
平凡的事坚持做下去并把它做好，就叫不平凡。
一个人用力工作充其量只能把工作完成，而用心工作却会创造性地把工作干得有声有色。
我们每天面对真实的世界，真实的学生，不管怎样的班级总会有学生让你一筹莫展，平时应该多总结，多交流，多反思，多学习，多与学生沟通。
一种方法不行再换一种，当付出很多，一时得不到回报时，决不中途放弃。
成功往往在于艰难中的再努力、再坚持。
只要经得起挫折，咬紧牙关挺过去就会迎来新的变化，冬天已经来了，春天还会远吗
教师最需要的是什么
是一种积极向上的生活态度，是一种教书育人的求知心态，是一种彰显个性的个人魅力，是一种幸福完整的教育生活。
〔教师最需要什么读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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《至加西亚的信》读后感
[《至加西亚的信》读后感]早就听说过这本风靡全球的书，最近才仔细拜读，受益匪浅，《至加西亚的信》读后感。
我相信每一个刚走上工作的岗位的人，都会想着要把工作做好，我也一直在思考怎样去做好这份工作。
读了这本书，如醍醐灌顶，我从一种更高的精神层面去重新审视自己，这些对我的影响将是终身的。
作者阿尔伯特•哈伯德说：“如果你为一个人工作，以上帝的名义：为他干
如果他付你薪水，让你得以温饱，为他工作——称赞他，感激他，支持他的立场，和他所代表的机构站在一起。
如果能捏的起来，一盎司忠诚相当于一磅智慧”。
远安一高拥有一代代德学双馨的教师，也培养了一批批德才兼备的学子。
现在的远安一高是一支充满活力的年轻化队伍，而一高的“青年教师五年过‘五关’培养方案”更是给年轻教师提供了非常好的发展平台。
如此注重“励志、笃行、协作、创新”的远安县第一高级中学能够给我梦想起飞的舞台，我要用心的去爱她，因为“轻视自己所就职的机构就是轻视自己!”所以，我要像书中主人翁罗文一样，“不抱怨，不推诿，全力以赴去完成使命”
书中还说：“年轻人所需要的不只是学习书本上的知识，也不只是聆听他人的种种指导，而是更需要一种敬业精神，对上级的托付，立即采取行动——把信送给加西亚
”从安德鲁•罗文身上我学到了很重要的两点：一是高度的责任感和不屈不挠的敬业精神，二是克难奋进的勇气和智慧。
罗文在送信的过程中，道路危机四伏，自然环境恶劣，更有被敌人发现甚至是牺牲生命的严峻考验，然而在“送信”的神圣使命面前，在英雄罗文坚毅品质面前，这些困难都失去了威慑力。
他用良好的职业道德与过人的勇气和智慧高效的完成了所托的任务，保质保量的把信送给加西亚。
我认为，最好的敬业就是以主人翁的态度全心全意的做好本职工作。
无论上司是否在场，都兢兢业业，全力以赴。
像罗文一样，不推辞，不抱怨，不向困难低头，用自信和智慧去完成所托的任务。
尽管不是每个人都像安德鲁•罗文那样是起着决定性力量的人，但是每个人都做好本职工作，才能保证整个社会的良性运转。
而对事业高度的忠诚与责任感一旦形成，会让你成为一个值得信赖的人，一个可以被委以重任的人，一个能够竭尽所能高效完成任务的人
不同的行业有不同的职责，但是都需要有能把信送给加西亚的人!勤勉、敬业与智慧是做任何事所必须的品质。
只有具备良好的工作品质并能够想办法提高工作效率的人才可能有所为! 作为一名教师，我的本职工作就是效力自己所属学校，致力于使每个学生都有所发展、有所收获，读后感《《至加西亚的信》读后感》。
那么，又怎样才能做好我的本职工作呢
首先，要有责任心，要敬业，以学生为己任，认真对待每一件事，忠于职守。
所谓学高为师，身正为范，要不断提高自己，以高尚的品格、独特的教艺、渊博的学识去教导学生。
其次，进取心，要勤奋好学，不断吸收新知识、新思想，以自身的上进与勤奋去感染学生，让勤奋贯穿自己的工作生涯，不断挖掘自身的潜力，与时俱进。
但是盲目的勤奋是不够的，还要讲究策略。
安德鲁•罗文如果没有智慧，可能在未到达目的地之前已死于敌人之手，不可能完成使命。
再次，真心和爱心，用一颗真诚的心去爱自己的职业，爱自己的学生。
唯有爱才能长期认真的去做。
最后，信心，要对自己、对自己的学校、对自己的学生充满信心。
相信只要真心付出，就一定有收获
同时，教师还要有主动性。
在远安一高“四环节生本高效课堂”的新教学模式下，老师无论从专业素养还是从专业技能上都将面临更大的挑战。
而生物又是一门不断发展的学科，也是一门与生活息息相关的学科。
作为生物老师，就更加需要要主动钻研，积极吸收不断发展的生物学新知识，找出课本理论与实际生活相联系的结合点，不断反思不断完善，做到真正能够解决学生在实际参与课堂学习过程中所遇到的各种问题。
教师是知识的传播者，要面对的是整个班的学生，一届又一届的学生，可是对于每个学生来说，他们都是独一无二的，他们的高中生活只有一次，所以教师要平等对待每一个学生，致力于使自己的每一个学生都有所发展，真正做到“尊重每个人，发展每个人”。
我想当一名平庸的教师不难，可要想真正成为一名真正合格的优秀教师，却不是一件很容易的事。
就好比跑步，开始跑一天两天可能会兴致高昂，可要长期坚持下去，却很难做到。
要怎样把这份对教育事业的热爱与激情保持下去，要怎样把早已烂熟于心的知识讲的新鲜如初、精彩如初，要怎样让年复一年的重复生活依然有声有色有滋有味，这些都是我需要不断反思，不断提高，不断超越的地方。
当然，作为一名新教师，我首先要做的是尽快熟悉学校的各种规章制度、管理模式、教学机制，这样我才能够在学校这个大框架下展开工作。
并且要在最短的时间内进入教师这个角色，用尽可能短的时间去弄通生物学新教材内容，把握好教材重难点，处理好师生关系，跟学生多交流，多了解学生的学习状况、兴趣爱好等等，做学生喜爱的好老师，争取“1年实现角色转变，3年成为合格教师，5年成为业务骨干，8年成为学科带头人”。
这些也正是我现在对这份工作既充满期待又有些敬畏的地方。
但是，无论怎样，我都会全力以赴
力争不负使命，把信送给加西亚
前路漫漫，我将继续秉承母校湖北大学“日思日睿，笃志笃行”的校训，在远安一高这个新的岗位上兢兢业业、不断进取，用我年轻的激情与活力为我们远安一高的持续辉煌添砖加瓦。
2010年8月1日 〔《至加西亚的信》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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《你幸福了吗》读后感
[《你幸福了吗》读后感]书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲-《你幸福了吗》读后感尊敬的各位领导、老师：大家好
刚刚听了前面几位老师的读书报告，心中无限感慨：钦佩他们对于知识的渴求，对于所读书目的见解，也钦佩他们的文采横溢，《你幸福了吗》读后感。
你们都是我学习的榜样，也渴求将来的某一天我也能向你们一样，出口成章、落笔成文。
我们年级组推荐我来谈读书体会，这纯属偶然。
因为在我们9个人之中论文笔我算是次品，论才华我算是下品，论口才我算是赝品(语文老师要求普通话必须达到二甲，而我至今还是二乙)，但既然要我做这件事，我就义不容辞的，全身心地去做，至于结果怎样，还请在座的各位老师多多批评指正，多提宝贵意见，在此先谢谢各位了。
我读的书是白岩松写的《你幸福了吗》，今天这篇读书体会的标题是《书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲》，这是我引用的孟郊的一句诗，因为很喜欢，也不管拿来合适不合适了。
现在我想先用六世达赖喇嘛仓央嘉措的一首是来开头：(投影)一个人需要隐藏多少秘密才能巧妙地度过一生这佛光闪闪的高原三步两步便是天堂却仍有那么多人因心事过重而走不动--六世达赖喇嘛仓央嘉措第一次看到了《你幸福了吗》这本书时，是在佳乐家二楼卖图书的书架上，当时我就被这个书名深深的吸引住了。
是呀，我幸福了吗?什么是幸福呢?有父母的关爱，有亲人的疼爱，有朋友的帮助，难道还不幸福吗?我翻阅了整本书，基本上都是围绕着白岩松的人生经历来展开的，以此点出种种幸福。
正所谓经历的事情多了，有些事情才会看淡、看真，幸福其实就在身边--珍惜身边的一切。
白岩松，(投影)作为央视名嘴，他一直给人以正直，聪慧，儒雅的形象。
我感觉白岩松就很幸福，因为他岗位独特，有幸亲历重大历史事件；因为他能接触国家领导，当面向领导谏言；因为他去过美、日和台湾，留下许多观感；因为他采访过许多的名人，耳闻不如眼见；因为他痛并快乐着，思考写作是他的习惯；因为他身在名利场，却从不惧怕各种考验；因为他立足本职，思考着昨天今天和明天；因为他广交朋友，受到普遍的信任和喜欢；因为他敢讲真话，敢于把实情写进书里边；因为他总是怀着一颗平常心，平静地向前
这就是他，一个我喜欢有个性的央视主持人。
同样很喜欢白岩松送给他自己四十到五十岁的十二个字，那就是捍卫常识，建设理性，寻找信仰。
如何寻找幸福和信仰?幸福和信仰之间又是怎样的关联呢?这是对当下光怪陆离社会的质问，也是对人们久经炎凉而日益麻木的心灵的一种呼唤。
这个问题我无从去思考，也无暇去思考。
而让我去就怀不清的是，作为教师的我幸福吗?这也是一直困扰我问题，读后感《《你幸福了吗》读后感》。
从97年师范毕业，就开始了教师的生涯。
日复一日，年复一年，整日的备课，上课，作业。
和学生在一起，感叹于他们取得的每一分成绩，感慨自己在这种不息的工作中老去，以至于放弃了自己的追求，自己的梦想，也忘记了从前那个爱做梦的我。
把《你幸福了吗》拿在手里，做为教师，我幸福吗?从教这14年，我幸福吗?这个问题萦绕着我，久久的沉思其中。
慢慢的理出头绪，是的，我是幸福的。
我的幸福感主要来自于我对这个职业的热爱，而这个热爱的前提只有把自己沉浸于其中，才能真正感受到幸福。
(投影)我们学校倡导爱和责任的核心价值观，不就是让我们把爱付诸于行动之中吗?这不也是作为教师最起码的职业道德吗?是呀
我们都是上有老下有小的人，都生活与这个变化无端、浮躁繁华的社会之中，但我们既然选择了这个职业，就应该无悔的去做，无悔的去付出，因为这是自己的选择。
所以，如果你是男教师，可以将你男性的魅力注入课堂之中；如果你是女教师，可以把特有女性细腻带到貌似平淡安然日子里；如果你年轻，青春、活力、热情正是与学生自然亲近的源泉；如果你从教数年，多年积累的经验正是处变不惊、沉着冷静可以抚慰学生心灵；如果你年岁渐长，和蔼可亲的目光会带给学生长辈般关爱；如果你已为人母，对学生微笑时会自然地放射母性光芒；如果你已为人父，你立于讲台上的身影也会透出父爱的伟岸；如果你博学，举手投足间便散发出学者的智慧和教者的风范；如果你多才，言谈举止中也会向学生传递自信魅力。
这不就是我们除了教授给学生书本上的知识之外，用我们的人格魅力去感染他们吗?而这也是对他们的爱和教师的责任之所在。
我们的工作烦琐又有挑战性，每天要面对的是几十个个性差异很大，生活成长环境不同的孩子，这就需要我们不断地学习、发展、进步，同时还要面临着付出与回报不平衡境况。
那么如何实现身心和谐获得幸福感呢?那我认为最重要的就是有淡薄名利心境。
教师本身是个奉献型的职业，为社会发展培养人才，为国家建设做嫁衣。
自然不能与一些其他的职业所产生出来的金钱价值作比较，但要多想想和孩子在一起的快乐，想想受到他人尊重时的自信，想想人生价值的体现，渐渐地心境便会开朗，心胸也会变得宽阔。
而所谓幸福感，就是发自内心感觉的不同，如果把教书当作职业，可以享受课堂带来亲切感，感知学生目光中求知欲，体会童心未泯快乐；如果把教育当作事业，可以感受学生成才的光荣感，体验教书育人成就。
这不就是作为教师的幸福吗?我真的幸福吗?我曾经不知多少次问过自己，读了《白岩松的《你幸福吗》，沉念于此，终于有了新答案--天空的幸福是穿一身蓝；森林的幸福是披一身绿；阳光的幸福如钻石般耀眼；落日的幸福留下最后美丽；我幸福的用心去采撷每一份亲情、友情，每一丝快乐、每一片希望、每一线阳光，在平凡人生旅途中静候幸福之花绽放。
这就是我，一名不同的教师，一个平凡的人的幸福观。
美丽时光、匆匆流年、似水岁月也让我明白了许多以前不曾明白的东西：人生本来充满荆棘和坎坷，在这漫漫长途中，自己要给信心、希望、勇气、给自己点一盏灯去寻找属于那份自己的幸福。
最后让我以一首不成文的散文诗来结束：(投影)幸福就是久旱逢甘雨，他乡遇故知的那种惊喜；幸福就是待到山花烂漫时，她丛中笑的那种欣慰；幸福就是海内存知己，千里共婵娟的那种温馨；幸福就是春风得意马蹄疾，一日看尽长安花的那种惬意；幸福就是会当凌绝顶，阅尽人间春色的那种豪迈；幸福就是吹面不寒杨柳风，万紫千红总是春的那种美感；幸福就是自作新词韵最娇，小红低唱我吹萧的那种和谐 〔《你幸福了吗》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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