爱的教育 每个故事的读后感
今天早上，教学楼的三楼有两对忙碌的身影，那是我们在为参加玄武区的“讲经典颂榜样”的演讲、讲故事比赛做准备。
为了这比赛，章老师可真是辛苦呀，帮我找稿子，配音乐，做幻灯片，让我用话筒一遍又一遍地练……努力没有白费，在下午的比赛中，代表逸仙小学参赛的我和刘沐森讲的都不错，旦花测拘爻饺诧邪超矛都得了一等奖（呵呵，不过还有特等奖呢），段老师很高兴。
我是讲故事组的17号。
在我前面的选手都是低年级的，我心里一慌：“要是讲不好，可就丢大脸了
唉……”“但，学校让我来比赛，就是对我的信任与支持，我一定能讲好
”我转念又想。
想着想着，就轮到我了。
我前面那个人（得了特等奖）讲得真好，跟在他后面有点吃亏哪不过，我还是自信地走了上去，调好话筒，开始演讲。
“各位老师,各位同学，大家好……”一切还算顺利，可悲的是，那个破电脑就在我这里卡壳（上个人还有音乐呢，在我之后，音乐都放不出来了），音乐放不出来，我都急死了
本来配的天衣无缝的音乐，没了，没了，真没了呜呜，倒霉啊
没了音乐，效果差多了总体来说，这次演讲还可以。
演讲能让我们提高讲普通话的水平、锻炼口才，增强自信心，……大家多练练演讲啊
读完一个小故事,读后感怎么写
一般要提到部分故事内容，然后联际议论感慨，给你一些范文看看。
帮人也是帮自己 ————读与有感 -----------胡东伟 我们不是生活在虚无飘渺的“空中楼阁”里，过着“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的小国寡民的日子，而是生活在一个人口爆炸、极其拥挤的星球上。
这就决定们的生活不是一个可以孤立的封闭的单而是一个和他人联系极其紧密的空间。
帮人也帮助我们自己，这是与这两个小故事给我们的直接感悟。
譬如开车在街头，倘若别人无法行走，我们也会一样；如助别人把路打通，我们眼前的路也会自然通畅。
何况通路的过程又能拉近彼此间的距离，说不定还可以交到一个知己。
如此好事，何乐为呢
有一个广为流传的故事，说的是天堂和地狱唯一的区别就是天堂里的人相互帮助，其乐融融，因而幸福美满，而地狱里的人们则自私自利、互相攻讦，以至于饥肠辘辘。
这就是帮人与不帮人的后果。
说的好：“与天下同利者，得天下；擅天下之利者，失天下。
陶行知教育故事读后感
《陶行知的故事》读后感“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。
教师爱学生，就有教育，学生爱教师，就产生教育效果。
在我们日常的教育教学中，调皮捣蛋，不尽人意的学生有很多，这就要求我们教育工作者需要付出一定的细心，耐心和爱心，但效果不是很好，我又该怎样做才能做到药到病除
我千万遍地质问自己。
后来，我静下来仔细一想，终于悟出一个道理：从一开始我就没有耐心，给予他的爱也微不足道，怎能要求他会随我所愿，成为一名好学生呢
我从来都没有站在一个孩子的角度上去思考问题，总是盯着问题、缺点以及背后的苛求，改变，统统把缺点扫除，以便适应我的眼光，我的标准，我的高度。
现在想实在是羞愧难当，但是，我已经有了期待的信心：爱的教育一定能够使这一些粗糙的小草变成一棵香草，香气怡人，芬芳扑鼻。
把每个孩子都当成一块可雕琢的璞玉或是深埋沙砾中的金子，把“指责、批评、抱怨”，努力换成“启发、赏识、激励”，那展现在我们眼前的将是一片充满生机、充满真诚和爱意的美好天地。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。
而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
当走进校门，看到这些天真烂漫的孩子，顿时感觉很放松，因为他们对我来说就象颜料盒里那五彩缤纷的颜色，象画纸上那美丽的风景。
我也因他们的精彩而精彩。
记得在课堂中的一个有趣的事情让我感动：“孙崇玉，你今天表现的特别好”。
他抬起头对我害羞的笑了笑。
（直直的看）“老师，你的这个牙快掉下来了。
”“不是呀，我的这个牙就长的这个样，排列不够整齐，有点乱。
”“那你可以把它拔掉，然后按上假的呀，我爷爷奶奶的就是假的，我想那样就好看了（自信的笑）。
”“那他们年纪大了，我还很年轻，再说别人都说我这牙长的很可爱呀。
”（不惑的样子、摇头）“我感觉……不好看
”嘿
这个小家伙观察能力还挺强，并且还很坚持自己的意见。
我摸摸他的头，忍不住笑了起来，他看看我，也不好意思的撇撇嘴。
四块糖的故事让我敬佩陶行知先生的教育艺术，我曾经看过陶行知先生说过关于“四块糖”的故事。
陶行知找到犯错误学生身上的几处优点，把糖“送”了出去。
第一块糖，按时到陶先生办公室的，守时。
第二块糖，叫住手就住手，听老师的话。
第三块糖，帮助女同学，打抱不平，有正义感。
第四块糖，能正确认识自己的错误。
在这样的“优点教育”之下，学生能不进步吗
陶先生在一件小事当中，找出学生这么多的优点，可见他时刻注意进行“优点教育”，扩大他们的优点，而不要只看到学生的缺点，而忽视他们身上的闪光点，有的老师抓住学生的缺点，大做文章，这样就不能够激发学生学习的积极性和主动性。
特别是生活中的一些小事。
生活即教育，教育离不开生活。
优点能促成一种愿望，每个人都希望自己的优点越来越大。
一个孩子的优点得到了肯定和鼓励。
他可能在自己的优点之处有一番大作为。
在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。
”陶行知先生这样尊重学生。
作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。
师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。
有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。
任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。
其次，陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。
即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。
当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。
50字左右的感恩故事读后感，什么感恩故事都行
《小学生感恩故事全集》读后感一位名叫苏丹的妈妈为了一个没有血缘关系的孩子,付尽自己的一生.苏丹为了照顾妈妈,付出了别人想不到的艰辛,而她是这样说的：“照顾她,不是报恩,而是爱她,是她用无私的爱给了我第二次生命,更使我懂得去爱人.”看到这里的时候,泪水模糊了我的双眼,我哭了.\\\\x09 \\\\x09 从这篇文章里让我感受倒了母亲的爱是伟大的,是母亲您给予了我生命,教育我成人,让我过上幸福美满的生活,我感谢您!我要学会感恩,下定决心要好好学习,将来报答你们.我永远都无法忘掉对母亲的那一份情. 2、《感恩故事》读后感爸爸妈妈总是记得自己的一切,不论是我们大病一场,或摔一跤,他们都深深地记在他们的脑子里,是什么让做为当事人的我们都不记得的事,而他们只是配角也记得?这就是爱,爱能穿越时空,穿越人世间的一切障碍,没有什么能挡得住爱,因为爱最伟大,如果一定要说出比爱更伟大的事物的话,那么,我认为,一个人学会感恩的良知胜于爱,因为,感恩原本就源于爱的付出,它升华了爱,把爱升华成另一种纯洁的事物.爱是被发掘出来的,如若不去发掘,它将会永远被埋藏,因为真正爱你的人是不会说出他对你的爱的,爱,要的是我们自己去发现,而不是别人主动告诉你,如果主动告诉你的,那不叫爱,那是假的.感恩所有珍爱你的人吧,因为他们的存在,你才真正拥有了生命. 3、《感恩故事》读后感感恩看起来那么的简单,但是做起来是那么的困难,父母的爱是那么的伟大,他们给了我太多太多的爱,那我该怎么的来感恩他们呢?我的心装满了他们的爱,可自己的爱总是来的那么的迟,《父爱是我一生吃不完的麻糖》告诉我了太多太多,现在的我充满了活力,我要好好的感恩一下自己的父母,他们为我付出的太多了,感恩从现在开始了.
梅子涵《十三岁的故事》读后感，，谢谢谢
《十三岁的故事》读后感 假期里，我阅读了好几本优秀儿童书籍，其中梅子涵叔叔的《吹着小哨前进》让我很着迷，一个《十三岁的故事》更是让我仿佛看到了他的童年。
故事讲的是作者十三岁的时候，帮助妈妈骑自行车的事。
他从家里的五楼帮妈妈把自行车扛到一楼，家里到妈妈的工厂有五站路程，他一路奔跑在妈妈的左侧，不停地提醒妈妈慢点别怕。
再从妈妈工厂跑回自己的学校。
放学后，又跑到妈妈的工厂门口等着妈妈，重复早晨的路程……每天如此，直到妈妈骑车子彻底不摇摇摆摆了，这样的日子才结束了。
读过之后，我的鼻子酸酸的，好像一股热流堵在嗓子眼里。
好像很多的童年故事都是写父母如何带给孩子幸福的，孩子生长在如何温暖的家庭里的。
但，《十三岁的故事》很特别，所以我总是把它放在我的枕头边。
一天窗外的雨声很大，噼噼啪啪砸在玻璃上。
我捧着这本书，不时地看看窗外。
爸爸是开车运输货物的，每天早出晚归，我经常看不到他。
爸爸脾气急，平时很严肃。
看到我的时候，多是板着脸或者呵斥，所以我不大愿意和爸爸说话聊天，哪怕是问候的话语。
可是，很奇怪，听着哗哗的大雨声，我竟然担心起来他：他的汽车会不会出故障
车上的篷布会不会漏雨
他一定还没有吃饭
……突然间，我竟然看不下书了
我从来不知道担心一个人是这样一种感觉。
我在心里期盼雨马上停下来，夜不要这样黑，爸爸能吃上一碗热面，哪怕是方便面
这时候，我好像突然明白了我和爸爸之间的爱，它不是豪言壮语，不是挂在嘴边，而是埋在心底的某个地方
就像梅子涵叔叔写的这篇十三岁的文章那样：我们很小很小的时候在父母的怀抱里，稍微大一点的时候被父母的牵在手心里。
我们长得更大了的时候，我们也要学会爱父母
而我，在这样一个下雨的夜晚，在《十三岁的故事》感动下，我学会了爱爸爸
我看着窗外的路灯，想着爸爸，心理暖乎乎的……
根据故事写读后感（300字左右，越多越好）速度
美好的今天呈现着过去的战争，多么的伟大
那些壮烈牺牲的战士们，你们值得我们全国人们骄傲
光辉的岁月，掩饰不住英雄的人物，无不让我们啧啧赞叹
在书店中，我哦人找到了一篇感人至深的英雄故事。
红军在冰天雪地中艰难的走着，严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要把这支装备很差的军队吞没。
一个军人高喊：“有人冻死了
”将军发现，前方有一个靠在树上，手里点着香烟，虽然已经熄灭，双手深处，好像要想军人借火。
将军眼睛红了，像个发怒的狮子大吼：“军需处长呢
怎么不给这位棉衣呢
军官，听见没有
我叫军需处长过来
”却没有人回答，四周一片宁静…… 一位军人小声对将军说：“他就是军需处长。
”将军愣住了，久久地站在雪地中烟，热泪从脸颊滑落……他深深地吸了一口气，缓缓的举起又是，举到齐眉处，想那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
大雪覆盖住了军区处长已僵硬了的身体，他变成了一座晶莹的丰碑…… 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢
《故事里的故事》读后感
《故事里的故事》发行之后，在一定范围引起了轰动，产生了很大的影响。
尤其是老高邮、老水利，感触尤深，他们一致认为该著填补了一大空白。
远在海外的高邮人听说之后，都十分兴奋，都说高邮做了一件大好事。
我一个上海忘年交，读到该著后，兴奋异常，冒酷暑连夜赶写读后感，并特意赶来高邮，与作者进一步探讨，提出了许多好建议。
我也曾在博客撰文推介该著，引起很大反响，有网友说其祖父死于那场水灾，并想索要此书。
我们应该做也完全可以继续做“故事以后的故事”。
要在现有基础上，趁当事人健在，继续搜集整理研究，为最终成就“1931年大水史”作准备。
我们要寻找林隐居士，我们已经找到了王将军后人，还应该寻找林隐居士的后人，其意义并非在找一个历史人物，找的过程其实就是寻找和张扬一种精神的过程。
可以把“倒口子”和运堤修复的过程改编拍摄成电视剧，让更多的人了解那场灾难，让更多人从中受到教育。
我们更要把历史作为宝贵财富，教育后人，警示自己。
《故事里的故事》成书有其偶然性。
如果文才先生不上网，没有电子信箱，如果有信箱而不使用，常年不开启，如果文才先生不通英语，没有看懂海外飞鸿，如果他对此事并无敏感，认为并非自己分管工作而不了了之，如果他在工作之余不再辛勤笔耕……那肯定不会有《故事里的故事》。
文才先生为我们做出了榜样。
