读毽子里的铜钱有感
这篇课文讲述了：作者（崎君）小的时候，一位老人送了她两个小山薯，作者给他铜钱，他却不要，作者一直感到温暖在心中。
我觉得这位老人是一个和蔼可亲、善良、有爱心的老人。
作者是一个天真无邪、可爱、懂事的“小孩子”。
这篇课文十分感人，每次读到，我都会热泪盈眶。
我也不禁进入课文，好像也看到了饱经风霜、栉风沐雨的老人。
“我”禁不住想说：“您忘不了‘我’的心意，‘我’忘不了您对‘我’的关心、关爱。
”虽然“我们”只是一面之交，但“我”永远忘不了您那饱经风霜的面孔。
“我”深深感谢您给的两个小山薯，让“我”终身难忘。
现在，也有像小贩一样的人，他们不怕苦难，他们的精神感动着你我。
虽然我们没有这样感人的故事，但我们要从自己的行为去温暖他人，让温暖传遍世界。
这样的温暖和尊敬，会出现在生活中。
在生活中，要从我做起，让我们尊敬那些人，让那些人充满温暖。
毽子里的铜钱【阅读】
你，真是一个爱动脑筋、勤学好问的孩子
上述问题，即使是一名语文教师，也不可能回答得十全十美。
但本人还是愿意尝试着回答：1、（1）栉风沐雨；（2）佝偻。
2、第一段（第1自然段）；第二段（第2—8自然段）；第三段（第9—13自然段）；第四段（最后一自然段）。
第三段的主要意思是：写“我”把这件事告诉老师后，老师安慰“我”别难过并启发“我”要做一个有同情心的人。
3、“每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。
”与“卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。
他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。
他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。
”这些句子首尾呼应。
4、先是“高兴与激动”，然后是“不安与难过”，接着是“空落落的”，最后是“温暖”。
5、（1）“愣愣”是吃惊、发呆的意思，都是写人的神情。
老人“愣愣地”，是担心二婶遗忘、甚至于不给所欠的一个铜板，小本生意会亏本，表现出他迷茫、担心的心情；“我”之所以“愣愣地”的，是因为老人对二婶为代表的顾客是那么地近乎“苛刻”（精打细算），而对“我”却是如此的“大方”，这剧烈的反差反映了“我”矛盾、不解的心情。
（2）老人接受了“我”的感恩图报、体谅他人艰辛的心意。
（3）应该是“画龙点睛”（或总结全文，点明文章的主旨）的作用。
6、……（你自己“即兴发挥”，相信聪明的“你”一定能够写出自己的“读后感”的……）
毽子里的铜钱表示的主要内容
我回忆起几十年前一位卖烤山薯的老人送我两个烤山薯给我吃，却不要我毽子里的铜钱，我很感激。
四年级作文仿写毽子里的铜钱400字
今天，在试卷上我读到了《毽子里的铜钱》这一课，深有感触。
这是一篇风格隽永的散文，文章结构较为复杂，作者的写作风格唯美、富于个性，本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅。
故事大概意思应该是：“我”大约十岁的时候，有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。
“我”闻到那股子香喷喷的味道，好想吃，身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜钱一个
”老人一声不响，却笑嘻嘻地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往“我”小手里一放说：“给你吃。
”我好高兴好感激，就慢慢地剥开皮，万分珍惜地吃起来。
隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大烤山薯，称一称正好10个铜板。
二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。
”老人说：“不行，我要亏本。
”二婶说：“下回补给你就是。
”就捧着山薯进去了。
老人愣愣地望着她的那扇门。
他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。
我心里说不出的难过，只想代二婶给那一个铜板，但是身边真今天，在试卷上我读到了《毽子里的铜钱》这一课，深有感触。
这是一篇风格隽永的散文，文章结构较为复杂，作者的写作风格唯美、富于个性，本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅。
“他没有接受我的两枚铜钱，却接纳了我的心意。
他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永生感到温暖在心头。
其中一些细腻的心理描写对于我也会有不少的启示。
作文200字毽子里的铜钱续写
，
毽子里的铜钱里的两个愣愣是什么意思
家没房间飞j飞接呀
毽子里的铜钱 老师是因为什么而微笑的
因为你的学习有进步，因为他的孩子有所成就 ，他的学生有所成就
