《大脚丫跳芭蕾》读后感怎么写
三到六岁的孩子
怎么把握《大脚丫跳芭蕾》绘本中的价值
爱跳舞的贝琳达有一双大脚，谁会想到她能跳舞，而且跳得那么好呢? 说不定我们一不小心也会像书中的评审一样，对她有先入为主的成见，甚至不给她解释和证明的机会。
然而，贝琳达的大脚其实没有妨碍她的能力，或许也因为她的努力练习，使她的脚步轻巧灵活。
所以，她的问题不是她的脚，而是别人的歧视，尤其是那些有社会地位的权威人物对她的否定。
虽然一般人并不像她有那么大的脚，但是她所遭遇的困难，却可能也会发生在我们身上。
不论我们是大人或孩子，难免遇到不了解我们、不肯跟我们讲理的人，让我们觉得被误会和轻视。
有时那些人比我们有权力，会实际打击我们努力的成果，就如贝琳达辛苦了半天却得不到肯定，我们大概也会像她一样觉得很挫折。
贝琳达不但不能表演，更糟的是，她开始怀疑自己，失去了自信。
幸好，她虽然很难过地放弃舞蹈，却没有完全放弃自己，还愿意继续去做一个有用的人，去过有意义的生活，而且和以前一样认真努力。
从故事后续的发展再倒回来想，她对人生的态度没有让一个重大的挫折成为永远的句号，而是把它变成暂时的休止符。
当机会出现时，她又勇敢地重新开始。
这样的等待和坚持需要很大的精神能量，其中一定有热情吧。
贝琳达最令人不可思议的恐怕不是她的脚，而是她身体里永远无法浇灭的热情，有时如活泉涌现，有时如暗流奔窜，使她忍不住要随音乐打拍子，忍不住要伸展、跳跃。
从图画上看起来，平常略带羞怯的贝琳达，跳起舞却脱胎换骨。
她跳舞时的神情姿态展现出无比的欢愉和自信，就像在做自己喜欢做、又做得很好的事情的样子，充满迷人的生命力。
画中和谐的色彩和巧妙的线条，使主角的大脚特征并不突兀滑稽，整体呈现出优雅趣味的气质。
画面洋溢着旋律和动感，呼应故事的节奏。
贝琳达在大都会剧院舞台上展露的舞姿，多么美妙啊! 让人见证了她的热情、技巧、能力、专注，还有自信。
下一页，她仿佛回到属于自己的舞蹈世界里，表面上和过去一样快乐，实际上已是通过成长的考验而更有自信的人。
在最后的掌声和鲜花中，别人不在乎她的大脚了，她也更清楚自己应该在乎什么了。
这正是作者独具匠心的铺排设计，希望小读者面对事物的表象时，能看见真正的内涵和价值。
原书名是《Belinda the Ballerina》，和结局首尾呼应直指故事的核心，强调贝琳达最值得我们重视的焦点是她如何成为一个优异的舞者，而不是她异常的一双大脚。
因为这种细微的差别，让孩子学会如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑别人当成好玩有趣的娱乐。
对贝琳达而言，这才是最圆满公平的结果吧。
B： 大脚丫跳芭蕾》是埃米·扬第一本图画书作品，描绘芭蕾舞者贝琳达梦想成真的故事。
埃米·扬虽然取得艺术硕士学位，不过以绘画为业前，曾经做过各种不同的工作，求学期间她当过餐厅服务生，也在农场和建筑工地打过工，之后，她进入哈佛大学法学院，毕业后又从事法律事务七年，直到1995年才全心投入插画工作。
她有丰富的求职经验，对于专业和兴趣如何取得平衡，一定有很深的体验，而这一切的经?历似乎就简化成《大脚丫跳芭蕾》这本图画书。
认真习舞的贝琳达因为一双大脚，没有得到选拔会评审的青睐，评审们甚至冷言嘲讽，使她的自信心大受打击，只得放弃芭蕾，另找工作。
在餐厅当服务生虽然和跳舞毫不相干，贝琳达依然态度认真，赢得餐厅老板和客人的喜爱，直到有一天机会终于来了……埃米·扬用漫画手法夸张地画出贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚，幽默地展现芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态，让画面充满了舞动的线条，突显芭蕾优雅的韵律感。
此外，人物身体的曲线也巧妙地表达出互动关系，例如表演场景中的舞者、乐团和看得如痴如醉的观众，也都活泼地彼此应合。
甚至人物和家具之间也相互对应，像贝琳达站在穿衣镜前看她的大脚那页，贝琳达弯腰，镜子则往前倾斜，贝琳达的脚和镜子脚形状相似，形成非常有趣的画面。
埃米·扬运用不透明水彩勾画出贝琳达的世界，鲜明的粉红、蓝和紫交织成悦目的画面，一身粉红的贝琳达始终是目光的焦点。
而色彩也帮助读者感受贝琳达的心情与画面的气氛、例如，贝琳达被评审批评后回到家，独自躺在浴缸里，画面以灰色为主，映衬她灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是她的眼泪；相对于这一页的暗沉，最后一个画面虽然也出现了大片灰色，效果却截然不同，这时贝琳达捧着玫瑰花谢幕，粉红色的光线围绕她，而灰色的背景因为加进了红色，也显得温暖起来，她享受着光荣的一刻。
整本书的画面构成简洁有力，例如贝琳达放弃跳舞，到餐厅找工作的那个跨页，我们看到贝琳达身后是挂起来的芭蕾舞衣和舞鞋，前方就是费莱迪餐厅，窗子上贴着征人启事和即将登场的室内乐团海报，费莱迪先生也出现在玻璃窗后，这个跨页除了清楚传达文字内容外，还暗示即将发生的事情。
除了精彩的文字和图画外，埃米·扬灵活地利用小图与大图的配置，描绘事件的进行与连续的动作，而画面的安排和故事的起承转合密切配合，也是这本图画书流畅引人之处啊
小学语文《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计
《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计教学目标：1、让学生知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，引导学生仔细观察图画理解文本。
2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简单含义深刻的特点。
3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣。
教学重难点：学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察合理想象图文结合边读边想。
教学过程：一、课前古韵悠悠二、好书推荐：同学们，老师知道你们自从升入一年级以来读过很多的课外书，谁能给大家展示一下你最近的收获啊
……..今后大家有好的书就一定要推荐给你的同学，让大家读到更多的书，好吗
三、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。
我们每个人手里都有好多的图画故事书，对吧
爱看吗
老师也很爱读图画故事书，今天啊，老师就给大家带来了一本好看的图画故事书。
但它却不是普通的图画书，因为它的文字很少，内容却很丰富。
越读越有意思，他呀，也叫绘本，板书绘本绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。
今天，老师就给大家带来的这本绘本读物，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，她叫贝琳达板书贝琳达想和她见见面吗
她在这里呢
(出示幻灯片)跟他打打招呼吧
同学们想不想跟他交朋友啊
这节课咱们就来跟他交朋友吧!四、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。
请看，这是这本绘本书的封面，请你仔细观察封面中的小女孩，说说你看到了
幼儿园绘本读书笔记(共6篇)
篇一：绘本阅读心得体会绘本阅读心得体会反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。
通过这个活动，让我认识到，培养孩子养成良好的阅读习惯很重要。
阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。
以后我更坚定了要陪孩子阅读他喜欢的图书和故事的决心。
篇二：绘本《大脚丫跳芭蕾》读后感《大脚丫跳芭蕾》读后感《大脚丫跳芭蕾》讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。
她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。
有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。
在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。
贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。
让所有小孩充满热情的去做他的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许小孩的天空会因我们的做法而拓展开来
篇三：《小小聪明豆绘本——晚安!》读后感《小小聪明豆绘本——晚安
》读后感没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。
《小小聪明豆绘本--晚安!》内容适合1-3岁婴儿和父母亲一起
大脚丫跳芭蕾的写绘怎么写?
这是低幼的表述能力，最好家长讲读完绘本，然后让孩童说出故事，按图说故事，儿童能力很强，要是家长代劳，表述后可做润色。
基本上大脚丫跳芭蕾是个励志故事，有梦想的人终究被人赏识。
小孩子思维可能与成人不同，这也是写绘的魅力所在。
大脚丫跳芭蕾这本书的翻译者是谁
大脚丫跳芭蕾这本书的翻译者是谁
1.翻译者是:柯倩华2.《大脚丫跳芭蕾》，是由河北教育出版社于2007年4月1日出版的一本青春励志图书，作者是美国作家埃米·扬，3.《大脚丫跳芭蕾》讲述了贝琳达虽然因为有一双异常的大脚而被排斥在舞蹈舞台之外，但是勇敢坚强，坚持不懈，等到机会到来的时候终于如愿以偿被观众热烈欢迎的故事。
大脚丫跳芭蕾绘本怎么上成音乐课
《我爸爸》 、《我妈妈》 、《白雪晶晶》、《不莱梅的音乐家》、《嚓—嘭
》 、《达芬奇想飞》 、《打瞌睡的房子》 、《大家来听音乐会》 、《大脚丫跳芭蕾》、《大嘴狗》 、《当牧羊人熟睡时》 、《不一样的卡梅拉》等等，更多绘本推荐 baidu 小溪书屋。
