同学们，选修课什么比较好过
李白的诗多偏向于想象，浪漫主义情怀很突出，不像杜甫的诗描写民间疾苦，抒发愤慨之情。
这也许与本人性格有关，李白性格本来就狂傲不羁，自由洒脱。
初一600字优秀作文
第一次听到黄河，是在儿时的家中。
那是个冬日，大雪纷飞，天寒地冻。
一家人围着火炉，说着下雪结冰。
说着说着，爷爷就说了一句：“长江一年四季都不结冰，但黄河冬天里结冰。
有一年，结的冰上啊，能走坦克?”一下子，我这个长在长江之滨的小丫头就被“黄河”给“冰镇”住了。
“黄河”，就这样一头钻进了我的脑海，深深地烙在我的心中。
上小学了，我学到王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”当我一读到“黄河”，眼睛就为之一亮，好像有一种熟识的东西在撞击着我的心。
这首诗我背得格外快，记得特别牢。
同时，心中涌起无尽的遐想：登上高楼，极目远眺——那既近在眼前又远在天边的黄河，该是怎样壮观的一幅景象
? 今天，语文课本又一次在我的面前展开了一幅波澜壮阔的黄河画卷。
那“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的魄势，那“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的雄浑，那“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”的豁达，那“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的森然，还有那“大漠孤烟直，长河落日圆”的肃穆，那“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”的险要……无不使我心潮澎湃，胸怀激荡。
在我心中，黄河有着悠久的历史。
千万年以来，黄河以她甘甜的乳汁滋润着广袤的黄土地，养育着生生不息的炎黄子孙。
她从青藏高原巴颜喀拉山的北麓走来，足迹遍及九个省区；她全长5464公里，是中国第二大河；她的支流分布广泛，流域面积达75万多平方公里。
啊，黄河
你以不朽的流淌，成为中华大地的主动脉
? 在我心中，黄河有着灿烂的文化。
五千年的中华文明，都从她这儿发源。
那“华夏民族”的命名，那“炎黄子孙”的由来，那“仓颉造字”、“嫘祖育蚕”、“神农尝百草”的传说，那“云冈石窟”、“龙门石窟”、“敦煌莫高窟”的开凿，那“牧野之战”、“巨鹿之战”、“官渡之战”的烟火……都在她的身边一一演播。
她的双手，牵着中华民族的喜怒哀乐。
啊，黄河
你不愧为中华民族的摇篮
啊
黄河
我心中的黄河
什么时候，我能亲眼目睹你雄伟的身姿
什么时候，我能虔诚地接受你慈爱的洗礼
? 我心中的黄河是有着汹涌澎湃的气魄，因为黄河拥有着我们伟大的民族精神。
望着黄河滚滚的奔向东南，惊涛澎湃着的黄河，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。
你，黄河。
是一个坚强而又伟大的巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
啊
黄河，你正面临着严重的水土流失，泥沙淤积，生态环境便遭受着严重破坏。
你正在疯狂的叫，好似如钢似铁的一样，你像烧着漫天大火，在烧着。
所以，黄河啊
你要坚持住，千万不要放弃了，但你所流经的脚印，却都会有沧海桑田之感，你有时像个活泼的小孩在自由自在的穿梭在壶口瀑布之间。
我黄河雄浑博大的身驱突然被痉挛收缩，黄河似地下奔突出来的岩浆，发出无尽的雄伟轰鸣。
黄河在历经九曲回肠的磨难后，带着生命的重负，跳荡中完成与病魔生命的格斗。
我心中的黄河一定要是十全十美的，在为着自己作斗争，我们的母亲河啊
你哺育了非常多的人，而你却像一位慈爱的老母亲，把很多人养育成人，而你却在岁月中渐渐地衰老了。
俗话说的好“岁月不饶人”。
时间一天天过去，我们也一天天长大，我们的母亲河——黄河，你告诉了我们每一位炎黄子孙一定要行动起来，赤地变青山之时，便是黄河流碧之日，伟大的母亲河——黄河一定能重焕昔日光彩，我们的炎黄子孙才能无愧于时代，无愧于后人啊，所以我们要尽我们的全力去拯救我们的母亲河——黄河。
不知你要什么类型的
高质量随感作文3篇
海棠湾镇中心学校 王海燕 自颁发《新课程标准》后， “解读”与“实践”的大潮铺天盖地而来。
为了顺应教学形势，为了更好地从事教学事业，我融入了改革的浪潮。
我在学习领会语文新《标准》的基础上，反思自己语文课堂教学现状，尝试了几方面的改进。
课堂教学的有效性是指，通过课堂教学使学生获得发展，具体表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
如何实现课堂的有效教学呢
下面我就谈谈自己是如何提高小学语文课堂教学有效性的。
一、把课堂参与的主动权交给学生苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
”抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。
主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。
学生是学习的主人，课堂是学生的天地。
因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节，更应体现一个“趣”字，充分调动学生的积极性。
所谓“趣”就是课堂要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。
习作课是小学生最讨厌也是最害怕的课，一到习作课不是怨声连连，就是哎叹成片。
为了改变这种状况，我尝试了激趣作文：每次习作前，我不是让班里的学生来一场生动的表演就是事先有目的的组织他们参加一些活动，或是有目的的让他们说说自己身边人的故事。
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让他们有了体验和习作素材后，我再帮助他们组织习作材料，安排结构，这样，他们就不再感到没事可写了。
成文后让他们把自己的习作读出来和大家分享，在一声声的赞美声中，学生不再害怕习作课了，并且渐渐的喜欢上了每周一次的习作课。
爱因斯坦说过“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。
浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、思考力、想象力，驱使他们积极主动思考、主动探究。
因此，阅读教学充分挖掘这一有利因素，把认知与炼能有机融入到生动形象的活动中，学生的主体意识就会在兴趣中强化，学习效果就会在兴趣中显现，学习能力就会在学习中形成。
学生在这种主动参与学习的全过程中,既提高了语言表达能力,同时又激活了思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习语文的积极性，真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。
二、把合作学习的方法教给学生教学是师生全方位交往的生命碰撞过程，既有师生间的互动，更有学生间的互动。
这里的学生互动，既有行为互动，也有思维互动；既有知识交流，也有情感的交流与合作。
新课标倡导“自主、合作、探究的学习方式”，小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者，同时培养学生能倾听别人的意见，能对别人的意见作出评价，并且能通过集思广益形成自己的观点。
小组合作学习也为学生提供了练习口头表达能力的机会，学会用清晰的语言阐述自己的观点。
合作学习不仅仅是个认知过程，更是一个交往与审美过程。
在合作学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。
那么，如何才能提高合作学习的有效性呢
我认为可以从以下几个方面进行：1.合理分组2.规范操作3.明确任务4.形势整合5.全班交流6.教师的适时参与和指导。
我在教学《瀑布》时是这样做的：师：同学们，你们可以用自己喜欢的方式来分组自学，能用自己的语言描绘诗句美景的同学，可以说一说，讲一讲，议一议；喜欢画画的同学，可以画一画瀑布的美景；喜欢搜集资料的同学可以交流课前查找的有关瀑布的图片、资料；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。
如果还有别的什么方法也可以。
师：瀑布的声音是那样的气势壮观，那它的样子又是这样的呢
让我们继续往前走吧
请看第二节，你准备用什么方法来学习呢
生：我用画画的方法来学习第二节的。
师：还有哪些同学也用画画的方法学习的?请把画举起来，让大家一睹为快
（师生共同欣赏绘画作品。
）师：你们这些小画家真是让我们大开眼界啊
能自愿到前面来，把你们的杰作展示给大家吗
（几位同学上台展示自己的作品）师：说说你们画了什么
为什么要这样画
生1：我画了一座高大的青山，青山上有郁郁葱葱的树木，因为诗句中说：“千丈青山”。
生2：我画了一条闪闪发亮的瀑布从青山上飞流下来。
因为诗句中说：“千丈青山衬着一道白银”。
画得太美啦
那么能用自己的语言描绘出“千丈青山衬着一道白银”的美景吗
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（全班没有一人举手回答）师：不要紧，让老师来帮那么吧
（出示课件。
首先引导学生观察画面，然后师生自由说，接着同桌互说，最后点名说。
）生1：银光闪闪的瀑布从高高的青山上飞流下来，与青山相映，光彩夺目。
远远望去，好像一道白银镶嵌在千丈青山之中，多么美的景象啊1生2：老师我想说自己的心情。
读了这样的诗句，听了大家的描绘，我陶醉了
不是吗，绿叶衬红花，月亮衬着星星，那么多的山衬着一道白银，多么令人陶醉啊
师：是啊，这真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”同学们，让我们通过朗读再次体会瀑布那雄伟壮观的气势吧
师：远望瀑布是那样的美丽动人，那样的让我们心醉，当我们来到瀑布脚下，又会看到一番怎样的景象呢
情看第三节。
（交流学习方法）师：请用“读一读，演一演”方法的同学，大胆站起来展示自己的才华吧
生：我认为自己读得很好
“好伟大呀
”我读出了赞叹，惊喜的语气。
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教给学生合作学习的方法，才能使课堂的小组合作学习真正落到实处，不会流于形式，而且学生的积极性及灵感能得到充分的发挥，迸射出创造性的火花。
在上面的课例中我让学生用自己喜欢的方式来学习，为学生提供了自主学习的最大空间。
三、把读的时间留给学生新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”中央教科所张田若老师也指出“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
”因此，我觉得语文课上应给学生充分的时间读，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。
在语文教学中，尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每个学生的个性充分发展。
并在这样的氛围中，吸引学生融入情景，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。
在不断的练习中熏陶情感，发展智力，增强想象能力和思维能力，促进智慧的生长。
正如叶圣陶先生所倡导的：“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。
心不到，则情无共鸣。
文本与生活之间的联系 预设与生成之间的矛盾 朗读目的与情感之间 朗读时间与情感的联系。
例如《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》这三篇都是写景的文章，老师不需要太多的讲解，要让学生在有感情的朗读中感受到黄三送的奇、秀、美，以及黄果树瀑布的雄伟壮观和敦煌莫高窟壁画的瑰丽。
所以我在教学这三篇课文时我引导学生进行集体朗读、小组读个别读等不同形势的朗读，让学生在熟读中感受到景美，在读中和作者产生共鸣。
为了能真正把课堂教学改革落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会,使他们的个性在尝试中得到发展；为了能给学生提供相互合作的机会,让他们学会与人合作,学习在竞争中求发展,把独立学习,小组学习,班集体学习,有机地结合起来，营造一个良好的氛围，让学生始终处于主动参与,积极活动的状态,使学生在生动活泼地学习中主动发展；为了能培养学生的创新能力；我要不断地学习新的教学理念，不断地改进教法。
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只在此山中，云深不知处。
--------------------------------------------------------------------------------早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。
山行 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
从军行 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还
醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂。
帘卷西风，人比黄花瘦。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
登金陵凤凰台凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
送上人 刘长卿 孤云将野鹤，岂向人间住。
莫买沃洲山，时人已知处。
送别 王维 下马饮君酒，问君何所之。
君言不得意，归卧南山陲。
但去莫复问，白云无尽时。
观猎 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回春射雕处，千里暮云平。
还有“浮动游子意，落日故园情。
”“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
”等，多着了。
