巨蟹座能巨蟹座配对吗
行啦、能啦~放心咩~不过，既然你都说你看过了，就代表你有研究过咯。
。
。
我看你要的----是大家的同意罢了。
。
。
。
来点新鲜的
是要什么啊
回答吗
可是回答的，你都知道了。
。
。
还要些什么啊
>_<
两个巨蟹座的可以在一起吗
运事如何
情侣速配 巨蟹座：巨蟹座 配对指数 友情：★★★ 爱情：★★★★ 婚姻：★★★★★ 亲情：★★★★★ 谈情必读： 因为大家都有相同的特质，非常合拍的一对!!要注意的是你俩都是阴性水象星座，很内向，太多感情藏在心里，敏感性高，很容易因为小事情而估计错误，使自己不开心，也因此影响到另一个又是情绪波动的人不开心，何必呢
你们强烈的母性、爱家庭的特质，会在恋情进入稳定期之后，谈婚论嫁，而且子女也要快快生才觉得是完美人生。
共同生活可以做到互相照顾，互相依赖，注意的是你们太犀利的记忆力，每次吵架时，一定会将以前陈年十八代的事找出来讲，互揭疮疤，针对人不针对事，小的是情趣，大的始终伤感情
好在你们可以事后冷静检讨自己。
性生活方面，太多复杂而无谓的情绪会影响到你们，不能够有太多时间享受到其中的乐趣。
巨蟹座2006年运程 巨蟹座(6.22-7.22) 2006年是巨蟹座奋发图强，赢得成就的一年。
整体运：☆☆☆☆☆ 巨蟹座2006年运势很旺，有强大的外力支持，使你各方面都很顺利。
然而，由于“定之克罗诺斯”和“魅之巫肯那斯”，以及玄秘之星“艾希丝”同时在你的星宫内，让你的心思繁琐、性情不定，但是对实际面的妨碍并不大。
因为木星的扶持，以及天王星遥遥相拱，形成金三角的助力，巨蟹座运势上扬，应该算是最幸运的星座吧，只要你能定下心来集中精神，好好把握住大好时机，就能够达成许多目标和成就
功课学业运：☆☆☆☆ 你的课业状况将莫名其妙地好起来，2006年巨蟹座的好运，大部分呈现在这些方面。
在学成绩杰出，或者考试上榜顺利升学，或者论文过关，或者出国有成。
这些都可能有快速进展，要赶紧配合时机，趁现在完成这些课题吧。
工作职场运：☆☆☆☆ 这一年巨蟹座生活多采多姿，工作上也是闲不下来的。
有很多事情会找上门来，是有利的CASE那就非常好，虽然也有一些劳烦你的事推托不掉，但也能帮你增添人脉。
令人安心的是，许多事务的进行都很顺畅，能够完满地达成。
金钱理财运：☆☆☆ 巨蟹座2006年的财运并不平稳，有没有钱不是问题，是你有很多要忙的事情分心，更主要的问题是会很劳累。
而且被火星干扰，会有破费的倾向，在理财规划上，常见准备不及的现象，且缺乏因应措施，容易混乱或拖延。
这些现象都造成财运的美中不足，但收入来源都没有大问题，整体还算过得去。
恋爱婚姻运：☆☆☆☆ 巨蟹座这一年运势很旺，而这些好运可以说主要集中在爱情方面，所以如果错过了的话，就比较感受不到这些好运了。
可能会有突如其来的惊喜，无论是事件或人物的出现。
有伴侣的你：两人关系持续热烈或亲密，也很有可能迈向新的阶段，良好的互动使彼此都很愉快。
单身的你：也有不错的对象会自动出现，只看你自己的感觉，对宫的智神星会帮助你如何挑选，要怎么取舍，控制权在你这一方喔
六岁咀嚼敏感期是指
所谓敏感期，是指在0——6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。
顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质。
专家教育团队还发现，儿童敏感期也是有弹性的，0——6岁的儿童，如果敏感期没有得到良好发展，到了6——12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6——12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。
但现实是，在学习压力下，这个年龄段的很多孩子，既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱，又得不到长大后成人给予的尊重。
在纷乱的心绪中，他们孤独地成长着。
儿童的敏感期被阻碍，滞后太久，以至于覆盖了他的后半生，就等于改写了一个人的人生，于是就有了很多永远长不大的成人，就长成有各种心理问题、有各种行为障碍的成人。
0岁-2岁半 视觉——刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
口——包括用口进行的味觉、触觉过程。
用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使用舌头。
听觉——喜欢处在有声音的环境中。
手——喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。
空间——喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
细小事物——对极小而精致的东西感兴趣。
秩序——急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
模仿——最早表现为模仿一个词，或一应一一答，重复进行；也模仿动作。
自我意识——表现为咬人、打人、说“不”等。
玩水、玩沙——水、沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。
审美——要求食物或用具必须完整。
1,刚出生时对黑白相交的地方感兴趣，一个月后，兴趣消失了。
2.触摸肌肤的敏感期，要尽可能触摸0——3岁的孩子的肌肤，裸体拥抱孩子，亲吻孩子。
当幼儿欠缺抚摸时，在爱和自由的状态中，他因为放松而将欠缺了的需求，从潜意识上升到意识状态，恢复机制自动开启，以弥补成长中的缺憾。
3.儿童口腔的敏感期在半岁左右来临，过渡时间的长短跟所提供的满足条件有关。
口腔敏感期严重得不到满足的孩子会抢别人的食物、随意拿别人的东西、捡掉在地上的食物、注意力固定在食物上而无法学习，建议家长在发现孩子进入此敏感期或尚未顺利度过这个敏感期时，一定为孩子提供自由选择和享用食物的机会。
我们要尊重孩子们的认知态度，不要把饭菜搅在一起给孩子食用。
4.出生后通过口认识世界，这个时期能持续到6—12岁。
5.走的敏感期大概从7个月开始出现，成人应该放弃自己的走路节奏、生活节奏去配合孩子 6.刚开始走路的时候喜欢旋转，旋转对大脑发育很重要，它提高平衡感和协调性，对写作、阅读也有帮助。
7.在长牙的敏感期，应该给幼儿提供较硬的食物让他练习咀嚼，他们常常会嚼了吐，吐了又嚼，但从不咽下，有时会被卡住，但幼儿会自我调整。
8.八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体。
9.一岁开始就很有秩序感. 10.“……是我的”也是人的基本意识，没有这个意识人就没有安全感。
儿童和成人对分享的认识非常不一样。
成人习惯于分享食物，儿童则不愿意；成人习惯于共享玩具，儿童则要看情绪，看对象。
这种情况儿童大一点会有所转变。
这种情况儿童大一点会有所转变。
不要强迫儿童分享属于他的东西 11.真正使用手时，幼儿几乎是见圆的就拧，见方的就按，见线就拽，音响、电视机、洗衣机……都成为他探索的对象。
随着空间敏感期的到来，幼儿在使用手的同时，还在建立空间的概念：他喜欢插东西，将磁带插入，关上，打开，拿出，反复进行。
12.爬楼梯的敏感期一般在1岁左右出现。
这时儿童开始喜欢在楼梯上爬上爬下，先用手判断上下楼梯之间的空间距离，然后试着用脚来判断。
因为成人总担心这样危险，并觉得孩子用手摸地不卫生，常常阻止、破坏了这一敏感期的正常发展，对大多数孩子来说，这一敏感期往往滞后到2岁多甚至3岁才出现。
13.模仿的敏感期应该在1岁半——2岁出现，但大部分孩子的这个敏感期是在2岁半出现的。
14.上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现。
当幼儿学会上下坡，他就真正地、完全地学会走路了 15.正常儿童有两个优秀的品行——大孩子照顾小孩子，不打小孩子；小孩子打大孩子，大孩子不还手，不记仇。
16.通过交换获得的东西，比如一个孩子用一颗话梅换走了另外一个孩子的电子宠物；一个孩子用一颗掉了的牙换走了一辆摇控车。
在成人看来交换的东西价钱差距很大，常担心自己孩子吃亏受骗，大人有大人的得失标准。
实际上，孩子是各有所需，他通过交换获得的东西大人可能看不见，孩子获得的远比失去的多。
要尽可能保护孩子之间的这种交易关系，直到他们的敏感期顺利渡过。
2岁半-3岁 建立概念---儿童开始将自己的认知感觉同语言配对 自我意识产生---私有意识产生，明确指明“这是我的。
” 17.2岁6个月，日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语、练习口语，感觉语言的音韵，不断重复使用语言，在使用中把语言内化。
这是儿童学习语言的方式。
家长或老师一定要注意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准确的、富有美感的口语。
18.儿童在临睡前的读书需求，是一个普遍现象。
可以给孩子读各种各样的书，写实的，科幻的，童话，但必须是大师们写的，逻辑严密的，语言优美的，适合儿童心灵发展的。
19.孩子们有权将自己的东西带到学校。
在自由自在的活动中，孩子们借助食物和玩具建构最早的人际关系智能，认识人与物，物与物，物与环境之间的关系. 20.只有错误的成人，没有错误的儿童。
即使孩子犯了错,那也是因为孩子不知道那是个错,是大人没有把他教育好. 21.家长都认为自己爱孩子，为孩子他们付出了自己的青春．穿不好，玩不好，休息不好。
但是，很多家长因为不了解孩子的内心世界，总让孩子处于焦虑、胁迫、痛苦中，处在不安、无助、恐惧中。
他们不尊重孩子的意愿，不让孩子按照自己的意志活动，反过来却要让孩子听话，懂事，成人说什么孩子做什么。
懂得孩子心理当然好，但一些家长没有受过专门的训练，没有读过很多书，他们还是能把孩子培育成优秀的人才。
这个秘密就是爱，一种宽厚、淳朴的爱。
爱孩子就会让孩子快乐，孩子快乐就会正常成长。
22.儿童自我意识一旦觉醒，就开始用抗拒和拒绝别人的方式有意识地练习使用自已的意志，喜欢说“不”!如果儿童正常发展，他会在7岁后走出自我中心的疆域，达到和谐和顺从的人生状态。
23.2岁至3岁的幼儿开始进入执拗的敏感期。
表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。
这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。
24.为了维护秩序而说不，自我意识开始萌芽；为了维护秩序而执拗，一切要重新来. 3岁～4岁 执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。
垒高——喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉。
色彩——开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。
语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
诅咒——发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。
成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。
追求完美——从审美发展到了对事物完美的追求。
每一件事情都不能出差错。
执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。
剪、贴、涂——真正开始有意识地使用工具。
藏、占有欲——开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。
物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。
逻辑思维一一不断追问“为什么?”打破砂锅问到底。
25.儿童对可以变化的玩具兴趣大，而人的想象力有限，任何一种人为的玩具都无法与大自然的赐予相媲美，沙和水就是大自然赐予的孩子最好的礼物。
26.(3岁左右)，儿童突然转向使用这类“强有力”的词，而且使用得非常巧妙，常让大人吃一惊
但是，几个月后，这种语言就悄没声地过去了。
儿童是对丑的语言敏感，不如说成人自己对儿童的这类语言敏感。
实际上，儿童对效果强的语言敏感。
很多骂人的语言被儿童使用，就是因为成人反应强列。
如果成人没有反应，儿童就不感兴趣了，大家不妨一试。
27.明智的父母不当着孩子吵架，夫妻之间的问题私下里解决，不让孩子承受成人的烦恼和痛苦。
28.3岁2个月细小事物的敏感期来到了，对某一事物感兴趣时，如果长时间不被打搅，就能形成高度专注的品质。
29.追求完美是孩子的天性,当然也是人的天性。
它从儿童时期开始出现。
完美给人带来精神上的愉悦，儿童追求完美，表明儿童的精神世界开始走向丰富和深入。
从某个时刻起，儿童突然要圆圆的完整的大饼，整瓶的大瓶饮料，套装的衣服……饼子太大，被家长掰开，孩子就会痛苦，难过，甚至哭闹。
4岁～5岁 婚姻——人际关系敏感期度过后才真正展开。
最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴。
出生——开始询问自己从何处来?这是儿童安全感最早的来源。
情感——不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他。
对父母的情绪反应非常敏感。
人际关系——从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。
审美——开始对自我和环境有审美要求。
尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
数学概念——对数名、数量、数字产生了兴趣。
只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
身份确认——开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。
性别——对性别以及对自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。
绘画、认字、音乐 30.4岁正处在秩序的敏感期。
这个时期程序和秩序给儿童以安全感。
如果程序和秩序被打乱，会给儿童带来极大的混乱和不适。
31.孩子的数学敏感期普遍在4岁、4岁半左右来临，有的甚至在5岁以后 32.到了5岁左右，儿童必然开始喜欢和他人分享物品，这是一种成长的规律，但在此之前，儿童的物品应归他自己所有，不能强迫他放弃自己的东西。
但我们的许多家庭、许多学校都强制孩子将自己的东西分享给客人，这可能是我们民族的好传统之一，但它不适用于5岁之前的孩子。
33.快4岁，爱美之心，喜欢打扮，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
34.大多数儿童到四岁时，都会出现音乐的敏感期。
有一个好的音乐环境很不容易，这个环境包括音乐本身、音乐设备，以及共同感受音乐的人。
如果在音乐敏感期到来的时候，顺其自然地发掘孩子的音乐天赋，他们可能不用家长逼．自己就会去练；即使他们后来没有学什么乐器，但如果具备了良好的乐感和鉴赏力，比起那些把拉琴当成拉大锯的痛苦的孩子，他们对音乐的感觉也要好很多。
35.3至4岁是儿童对色彩的敏感期，儿童喜欢认识色彩，这个时期过后．儿童就进入了涂色的敏感期。
儿童涂色的过程为以后的书写作了准备，通过最初的乱涂，他的书写才会逐渐趋于规律。
36.认字的敏感期早于书写的敏感期，有时孩子4岁就开始进入了认字的敏感期。
儿童认字的渠道和方法千奇百怪，但只要发现孩子开始对此感兴趣，就要抓住时机，满足孩子的求知欲。
37.4、5岁或者更早一点，儿童就会根据自己的心理状态去崇拜一些偶像，儿童正处在身份确定的敏感期，他会选定一个偶像并时时模仿。
38.绘画敏感期大约在4—5岁之间到来，但也有例外。
整个敏感期持续1 个月到1年的时间。
满足儿童敏感期的需求使儿童表现出：1.天才的创作智慧；2.无与伦比的热情、兴趣和意志力；3.迅速发展的认知能力和技能；4.得到满足之后人格状态的宁静、和谐和顺从；5.建构了巨大的潜力。
39. 4，5岁婚姻敏感期。
异性朋友的敏感期是纯心理和精神性的。
它使儿童变得向上、助人、自爱、自觉，使儿童经历快乐和痛苦，使儿童的心理意识和社会意识“上个台阶”。
建立完整的婚姻概念需要一个漫长的时期，有些成人可能一辈子也没有建立起这个概念，它太复杂了。
对于孩子来说，只要他理解最基本的婚姻的要素就可以了。
5岁～6岁 婚姻——5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。
书写——对符号、书写文字符号产生兴趣。
数学逻辑——对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。
社会性兴趣——开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
动植物、实验、收集——开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。
40.5岁半开始对动物感兴趣。
41.儿童进入5岁左右，文字、符号(拼音)、涂色、数学逻辑、阅读等各方面都进入了一个迅速发展的敏感期。
42.孩子们喜欢分类分得清楚的东西，我们要尊重孩子们的认知态度，不要把饭菜搅在一起给孩子食用。
43.每个孩子做错事后都会恐惧，如果立刻让他去解决问题，孩子的脑子一时转不过弯来，会害怕面对现实。
给他一点时间，让他认识到自己的不对，然后再请他去解决，这样效果更好。
44.5岁～6岁的孩子逐渐进入了交际的敏感期。
他们交往的形式不再是一对一，而是三个一群、五个一伙，在小团队中彼此认同，相互学习，形成一种愉快、默契的合作关系。
45.收集的敏感期。
大多数孩子会收集各种各样的小玩意儿，如铜牌、小精灵、小汽车、恐龙、橡皮、小卡子，不胜枚举。
儿童的行为有时我们不能理解，但是我们知道，儿童按照精神胚胎的指引来做事，这是他发展自己的需要，这是童年的秘密。
成人如果不懂，就不要去打扰他们。
在我们没有足够的信心和把握时，我们不去猜想和指导。
46.七岁时，孩子们突然发现了“钱”的好处，发现用钱可以买到自己喜欢的东西。
他们开始学习使用货币，通过使用货币，他们知道了钱、物的价值。
但是有的家长没发现孩子的这个变化，他们没有给孩子自己支配钱的机会，这样就会出现孩子偷别人钱的现象 47.儿童有天生的组织协调能力，当成人不随意打扰他们，他们总能自己解决问题，需要成人帮助的时候，他们会跟大人说的。
而太多的成人不放心孩子，总要掺和孩予的事情，甚至一些家长掺和进孩子的是是非非。
这既低估了孩子的智商，又高估了自己的智商。
48.许多成人都是高高在上地审视孩子，用他们的经验判断孩子，并随意评价孩子，伤害了孩子时也不以为意。
我相信这样一个因果关系：当成人不再剥夺儿童的尊严时，成人才可能拥有自己的尊严。
49.孩子在专心致志于自己感兴趣的事物时，常常被无端打断。
这不仅破坏了儿童成长的机会，长此以往，很可能造就一个无法专注的少年、一个对事情不感兴趣的青年、一个庸庸碌碌的成人。
当生长的过程常常被打断，我们怎么能期望这个生命能成长到一个理想的高度呢
总结，请给予您的孩子三样最重要的东西，它们就是：尊重,爱和自由
爱和自由能培养出大师吗
《爱和自由》读后感]智力中没有一样东西最初不是源于感觉《爱和自由》这本书强调的主要是先要给孩子更多的爱，更多的自由，才会培养出更加独立的孩子；蒙特梭利认为：儿童的感觉来源于内部，也就是说，儿童不是一个空瓶子，不需要大人往瓶子里灌什么东西，《爱和自由》读后感。
可能很多家长不认可这种观点，他们认为孩子必须要教，孩子就是个空瓶子，就是一张白纸，你给他什么他就接受什么。
这只是我们的传统填压式教育.儿童对所有东西的热爱应该是一种自然而然的过程，是一种熏陶，我们不强迫，但是我们不能不让她接触，孩子对周围的一切不都是从她的触觉、嗅觉、味觉、视觉、听觉感知到的，在我们读给儿童听故事的时候，不是一种自然的过程吗，不是听觉的一种享受吗?我们更多一定要关注的是孩子的每个敏感期，要学会尊重孩子。
让儿童在爱和自由中成长
儿童只有依靠爱和自由，才能获得成长的全部能量，以便成为真正意义上的人。
这让我想起一个学者的一句话：以爱的情感激发儿童成长的积极性；以自由的空间确立儿童自我意识的主动性…爱，是什么?无数人试图回答这个问题，每个心灵对爱的认识都是不同的，所以答案也都是不同的，无法用语言说清，爱，是一种巨大的宽容和理解，有了爱，即使不懂教育，也能给孩子发展的基本权利，也能使孩子自由，让孩子经自由走向独立。
爱是生命的秘密。
父母对于孩子的爱那更是世界上最无私最伟大的爱，这种爱更需要的是一种正确的表达方式，让埋藏在孩子内心深处的种子长成一棵参天大树。
虽然我们的父母也爱我们，但是回想这一路的爱，自己还是觉得有缺憾，虽然我们也很爱很爱父母，但是我们不能说他们在我们的成长过程中给予我们自由的爱，宽容的爱和理解的爱
爱是恒久的忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒、不自夸，不张狂，不做害羞的事；不求自己的益处，不计算他人，不喜欢不义，只喜欢真理，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息――
教育百家读后感:尊重孩子如同尊重长辈
[教育百家读后感:尊重孩子如同尊重长辈]尊重孩子如同尊重长辈： 1. 同理心：当你是孩子的时候，你是怎样的
如果你处在孩子的位置，你会怎样
2.了解孩子的生长发育特点\\\/敏感期，给予包容和引导 3.身教重于言教：1.“近朱者赤”：希望孩子成为怎样的人，父母就该改变成怎样的人，实在改不过来，就“装” 2.说不如“做”，示范的神奇力量：做给孩子看，让孩子有样可学，让孩子知道怎么做，让孩子自然地做，eg: 1. “好好吃饭”的引导语改为“在椅子上坐直，这只手扶好碗，这只手拿好勺子”孩子懂了—成昀微博 2.接孩子上下学：父母主动向老师问好，孩子就自然学会了 家人彼此间礼貌用语，如“谢谢”，孩子懂得礼貌的同时，懂得感恩 4.孟母三迁，耳濡目染，环境暗示作用：a.孩子的模仿力 b.一尘不染的街上，我们就不会乱扔垃圾 （起身喂宝宝吃晚饭，思路断掉了 〔教育百家读后感:尊重孩子如同尊重长辈〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
亲子阅读到底该怎么读
关于亲子阅读，每个家长都有不同的心得，在这个问题上，理当因人而异，不存在最标准、最好的方法，但却有能从不同的经验心得中总结出许多适用于大多数人的建议与技巧，为此，我们特意整理了一些亲子阅读的小建议，让我们在给孩子进行亲子阅读时能做得更好
绘本亲子阅读有哪几种形式
关于和孩子一起读绘本，常见的大致有这样的几种形式：一、看着画面，根据文本或图片内容用舒缓的声音连贯地给孩子叙述故事；二、指着文字，一个字一个字地读；三、一边读，一边用一些道具、表情、动作、变换的声音等一些有趣的形式使故事场景展现出来，在读之中和读之后，和孩子交流、表演等。
这三种形式，哪种最适合，没有绝对的答案。
但当孩子依偎在亲人身边看着、读着、说着、享受着，到底采用的是哪种形式已经不是最重要的了。
当然，有些家长非常用心，想着既然要做，就要做得更好，要把亲子共读做得更专业，把绘本的价值榨干那么也可以将这些形式结合起来，结合的方式尽可能灵活点，根据故事类型、年龄、孩子喜欢的类型来选择共读形式 。
比如：不同故事不同方式，情感性文学性的故事用第一种，角色众多、趣味性强可以参考第三种形式；我们在这里建议尽可能根据孩子的喜好来。
如有段时间，孩子对于文字特别敏感，就可以采用第二种形式。
不过值得注意的是，3岁以前最好不要指读（指着字给孩子念书），这样会让孩子的注意力转向具体的文字，孩子会因此忽略画面的整体感受，降低绘本的趣味性，影响宝宝对故事画面和情感的感知，这样就失去了绘本原有的价值和意义。
在采用不同方式的时候，把握住一个原则就好——家长和孩子都能享受这个过程。
所以不要采用读完要求孩子复述故事或者说说自己“读后感”的行为，这种“任务性”阅读会让孩子讨厌阅读。
听故事和边听边看有多大区别
我们先来了解一下单纯地听故事，与和父母看图画书共读，两者的区别。
1、从孩子来说，前者更有挑战性小孩是如何通过“听”理解故事
当听到某些词汇和内容的时候，有一定阅读、见识、想象经验的孩子会在脑海中形成一定的画面，完成对故事的理解。
反之，缺少相关经验的孩子，他们听到的故事在脑海中就无法形成对应故事，这就会造成难以理解的情况，以致觉得故事索然无味，影响体验。
而通过后面的方式，要知道绘本是全世界儿童的通用语，在图画的帮助下就理解多了，这样会促成孩子进行理解，让孩子爱上阅读。
2、孩子处理信息的方式会产生差异通过第二种方式，孩子有读图、理解画面语言的过程。
边看着画面，边听着家长读出来的声音信息，感受着图文的对应，其实也是一种知识积累的过程，它可以帮助孩子积累如何用规范语言表述对应画面语言用的能力和经验。
3、亲子关系的互动加深在亲子阅读过程中完成的亲子互动造成的亲子关系、情感的增长升级，其实才是亲子阅读带给孩子最重要的影响和帮助。
和父母看绘本共读的过程中，肌肤的触碰，语言的交流，心灵的沟通，这种情感交融是宝贵的，孩子长大后可能也会对这些温馨片段记得一清二楚。
这样两种形式，可以互为补充，晚上睡觉前可以先亲子共读一本书，再听故事进入梦乡。
同时，故事音频或者视频也可以在平时碎片时间或外出的行程中收听。
怎么让孩子对阅读更有兴趣
相信这个问题也困扰了很多年轻父母，或者对绘本了解不多的爷爷奶奶。
绘本怎么读
怎么让孩子喜欢并从中学到些东西
1）声情并茂孩子之所以喜欢听爸爸妈妈讲故事，就在于我们给孩子讲故事时，往往会投入感情，抑扬顿挫、声情并茂。
家长在亲子阅读的十多分钟全身心的投入，能帮助孩子从中学会专注，也很大可能学会如何富有感情地表述。
2）演示动作如果孩子比较小，词汇量贫乏，遇到绘本里的生词可以想办法“表演”出来，这样可以有趣生动地展现给孩子词义、故事情节，让孩子印象深刻，帮助孩子增加词汇量。
比如，读到“挠挠胳肢窝”这个词的时候，就挠他痒痒，每次都把他乐得咯咯笑，这样就不需要过多的词语去解释，孩子也能记得很清楚。
3）互动许多家长误以为，亲子阅读就是单方面的读和听，实际上，亲子阅读中，互动是不可或缺的，这方面可偷不得懒。
互动可以增强孩子对绘本内容的理解，但更重要的是使父母和孩子之间的关系更加紧密。
读到“我爱你，像我跳的这么高，高得不能再高”之类的句子时，他就会很配合地跳起来跟爸爸妈妈互动了。
4）自编歌曲、变成说唱rap或者变幻口音等总之，怎么好玩怎么来，将阅读时光变得生动又有趣。
比如《古利和古拉》里有一段：古利和古拉抬着篮子找东西吃去了，他们一边找一边唱歌：我们的名字叫古力\\\/叫古拉\\\/在这世界上\\\/最最喜欢啥\\\/做好吃吃好吃的\\\/古力古拉\\\/古力古拉…爸爸妈妈只要用自己的调给孩子唱起来，小朋友会立刻跟着唱起来。
无论是念起来还是听起来都很有趣，同时也是对欣赏韵律和节奏最好的启蒙教育。
孩子不爱惜书怎么办
6岁以前的阅读，除了培养阅读兴趣、词汇量的积累外，更重要的是培养孩子良好的阅读习惯，这是让孩子受益终生的。
而爱惜图书，是培养阅读习惯中的重要任务之一。
以下几点，在教孩子阅读时应该做好要求：1、让书本保持干净不在吃喝时拿书、翻书，看书前必须先将手洗干净。
2、用书签来做记号在书读到一半需要停止时，用书签做记号，切忌随意折叠书角。
3、将书放在适合存放的地方平时在家规划一个图书角，图书角应保证干燥、整洁、易拿易放。
在路上时将图书放进书包或者袋子里，不要让图书沾到水渍泥土。
4、对待书时动作要轻看书时不要用力地翻，也不要用力的拍打。
放书拿书时动作都要轻。
望采纳
《影响孩子一生的性教育》和《藏在书本里的玫瑰》读后感
[《影响孩子一生的性教育》和《藏在书本里的玫瑰》读后感]老师介绍了两本关于性教育的书给我们看，这种书在平时我是不沾的，如果不是老师说要写读后感我是不会看的，《影响孩子一生的性教育》和《藏在书本里的玫瑰》读后感。
但是，看后我才发觉那么多不为我知的东西。
看了这两书后，我才知道避孕套是给男人用的，我想有关于这方面的知识，很多同龄人都像我一样无知和懵懂。
看完后，使我们重新认识了我们在青春期是就应该知道的知识，充实了我们的性教育。
不仅使我们得到性教育，也为以后我们教育小孩提出了警告和建议。
《藏在书包里的玫瑰》，是一本描写青春期少男少女由于缺乏性知识，没有接受很好的性教育的情况之下，懵懵懂懂的和自己的同学、朋友、网友等发生的性关系。
由于没有接受过性教育，他们不懂得避孕，往往造成不可避免的后果。
16个中学生的访谈，让我们不得不面对这样一个严峻的问题：越来越多的中学生发生过性行为，而且呈现低龄化趋势
而中学生发生性行为大多由于好奇、无知、被引诱或放纵自己
而这些中学生往往生活在不够温暖的家庭，或父母不合、或父母离异、或母亲早逝、或家庭开放等等
发生性行为的女生都是紧张害怕的，害怕怀孕、认为自己已经不纯洁、担心男友不珍惜自己或被抛弃，她们不再自信、她们自暴自弃、也有少数的认为无所谓。
而男生显得开放、大胆、不负责任或者说没有能力负责任、对感情比较随便等特点。
是什么原因导致这样的现象
当然，家庭是主要原因之一，在性教育方面，父母几乎都是采取沉默的态度，他们认为，自己当初也没有人教，不是一样过来了，这些问题，孩子大了自然就知道的；况且，这该如何启齿啊
而家庭不和谐往往给孩子负面的影响，使孩子在家找不到温暖、找不到可以倾诉的人，于是很容易被甜言蜜语所迷惑，读后感《《影响孩子一生的性教育》和《藏在书本里的玫瑰》读后感》。
学校也是个重要原因。
学校一般不开设性教育课程，即便有，老师也不会讲授，就这样，在性方面学生宛如一张白纸。
这张白纸就在好奇和冲动下，在一些不良书籍和影片的影响下被画得乱七八糟，最终这张白纸留下了无尽痛苦和悔恨。
一些少男少女永远都无法擦去这些痕迹，变得自卑，不自重，终生后悔；一些则慢慢擦去，可是那痕迹却永远擦不掉。
社会的原因也是一个重要原因。
如今的孩子生理上早熟，影视作品的“挑逗”，使他们迫切地想知道性方面的问题，家长和老师不可能正面的教育，那怎么办呢
他们只有通过互联网、黄色光碟、黄色小说等方式了解，而这些途径恰恰容易让孩子误入歧途
看到这种情况，不禁为我们教育小孩子感到担忧，但当你看完《影响孩子一生的性教育》后，你就会松了一口气。
《影响孩子一生的性教育》是一本关于关于如何教育孩子、如何为他们解释涉及性器官等敏感关于性教育内容的问题。
让我了解到小孩子也有自慰的行为，大人应该正确健康教育孩子，从娃娃抓起，不隐晦。
我认为本书中提到的某些方法很好，在和小孩子一起洗澡时所遇到的问题，幼儿之间的争执，大人都不应该对其模糊解释，应该清楚明白解释，这样才不会让孩子进入误区。
我们都是从娃娃长大的，途中有许多关于性的好奇。
例如，我们是从哪来的
男女怎么会不同
等等。
对于这些问题的答案，这本书都给了你最好的答案。
总而言之，对于孩子关于性方面的问题，大人都不应该逃避，而是解释明白。
关于青春期的少男少女，还应该教其如何避孕和使用避孕套和出现问题后应该予其更多的关爱。
我想，即使这些书本的方法如何好，但还是很难达到的，因为我们是生活在中国，经济开放和“性”开放是不同步的。
但是，如果不看这些书，你会更懵懂，希望这些知识我们都能大胆的用在日后的生活里。
〔《影响孩子一生的性教育》和《藏在书本里的玫瑰》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
孙瑞雪《模仿敏感期》读后感
《模仿敏感期》读后感关于“模仿敏感期”的各种表现形态，更重要的是想要告诉广大的妈妈们在这一敏感期当中，是开启孩子语言天赋的最佳时机，大家千万不要错过
“模仿，是儿童对自己身体行为上的一种确认”，孩子通过对于某一系列的模仿然后将动作重复下来，最终形成自己的能力。
所谓“模仿敏感期”，顾名思义就是孩子在某个阶段会特别喜欢模仿，这一敏感期会先从动作模仿开始，之后就会过渡到对更为抽象事物的模仿上，比如语言、个人气质、风格的模仿等等。
而“成人后，模仿也是启动与模仿者心智相接近的某种智能和生命内在需求，最终超出模仿者，形成自己的特质”，基本上等同于我们说的“青出于蓝胜于蓝”的意思，也就是我们各自独特鲜明的个性和气质，但这些都是后话，因为最开始的时候无一不是从模仿开始的。
《麦田里的守望者》读后感
麦田里的守望者读后感（一） 《麦田的守望者》是美国作家塞林格的名著，主人公名叫霍尔顿，他讲述了自己被学校开除后在纽约城游荡一天两夜的经历和心灵感受。
这本书不但生动细致地描绘了一位对现实社会极其不满的中产阶级子弟的苦闷彷徨、孤独愤世的精神世界，青春期少年矛盾百出的心理特征，而且还批判了成人社会的虚伪和做作。
霍尔顿的性格复杂而又矛盾，但他有着一颗纯洁善良、追求美好生活和崇高理想的童心。
其中谢幕时的一番话写出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。
几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。
我呢
就站在那悬崖边。
我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。
我整天就干这样的事。
我只想当麦田里得守望者。
”这番话我仔细揣摩了一下，得到一些启示。
第一、教育需要“顺性而为”,在于引导而非强制。
孩子之所以能够无拘无束地做游戏，首先在于主人公给他们提供了一个释放童心，张扬个性的精神家园——麦田，或者允许孩子们进入麦田，却有很多的规定。
这样孩子们兴趣达不到极限，也不会有自由精神，更不会有创新精神，甚至会觉得恐慌。
第二、教育的成功的智慧在于找到支点，支起学生的能力发展和生命成长。
“给孩子一个支点，他能撬动整个地球
”,守望者并不是一名游戏的旁观
如何帮助孩子建立秩序感
秩序感是生一种需要，也是影个人终生的一种习惯和品质，生到6岁宝秩序感形成的敏感期。
良好的秩序感在孩子6岁以前养成后，便会体现在孩子上小学、中学、大学的阶段，孩子的书包和学习用品会收拾得整齐，孩子不会找不到东西或漏掉老师布置的作业，在学习中很自然的有条理地安排和使用时间。
直到参加了工作，他们会知道工作中哪些是最重要的，哪些是重要的，哪些是比较重要的，哪些是次重要的，他们会抓住学习和工作的重点，这种能力成为可以终身受益的品质。
会对秩序产生一种近乎刻板、顽固的要求，玩具图书换了地方、自己的座位坐了别人、两块积木没有摆放整齐……他们就会大哭大叫，妈妈们不要一味地批评宝宝淘气、任性，要知道这是他们正常的心理表现，因为宝宝认为生活是有序的，应该是有固定样子的，而这种秩序是恒定的、不容改变的。
0到6岁是他们自律感及规则意识形成的重要阶段，妈妈们要理解并尽量满足他们这一时期对事物固定秩序的特殊要求。
当宝宝因为某种“秩序”被打破而哭闹时，妈妈们要尽量安慰，并协助他们找出解决问题的办法，如尽量帮助他们恢复原有的秩序，以平复他们的不安情绪。
上述的情况在我们日常与孩子接触的过程中比比皆是，就拿小宝的例子来说吧。
小宝是我们舞蹈课的忠实粉丝，对跳舞有着极大的兴趣，妈妈总是早早地就带着小宝来到儿童之家做准备，每次上课的时候，小宝都会聚精会神地跟着老师跳舞，非常享受上课的每一分钟。
但是上个星期四，舞蹈课上到一半，小宝突然从教室里跑了出来，追问妈妈：“现在可以去公园了吗
”老师们觉得很奇怪，这时妈妈的解释让我们恍然大悟，原来那天早上，妈妈忘了今天要上课，所以跟小宝约定好了今天要去公园。
这时，去公园这个行为已经深深地印在了小宝头脑里，当妈妈突然想起要上课的时候，就人为地破坏了小宝已经建立起的秩序感，这说明，像小宝一样大的孩子，已经对生活的秩序性表现出了很强烈的要求，对自己的生活已经有了自己的安排。
如果儿童错过了对秩序的敏感期，那么，映入他眼帘的那种紊乱就会成为他发展的一个障碍。
没有好习惯，把玩过的玩具随意乱扔，用过的东西不能够放回原处，屋子里乱七八糟，不知道收拾，大人总是跟在屁股后面收拾不完。
这都是孩子没有形成良好的秩序感的具体体现。
所以妈妈们要保护好他们的秩序敏感性，守则一： 给宝宝创造一个井然有序的生活环境 给宝宝创造一个井然有序的生活环境，是培养他们秩序感的前提。
井然有序的生活环境包括：其一，规律的作息。
日常生活中，妈妈们要为宝宝安排一个科学合理且相对固定的作息时间表，并督促他们遵照执行，这样不仅有利于宝宝的健康成长，还能为他们时间观念的形成和秩序习惯的培养奠定良好的基础。
其二，整洁有序的家庭环境。
家里的各种物品要摆放整齐，使用完毕后需物归原处，妈妈们还要耐心培养宝宝归置秩序的技能，鼓励他们自己动手收拾玩具、图书，即使宝宝表现得“笨手笨脚”、越帮越忙，也不要斥责他们，而要耐心指导，不断表扬。
其三，和睦的家庭氛围。
只有家庭成员之间和睦关爱、长幼有序，才能促使宝宝形成一种追求文明、秩序的美好心态。
守则二：从小事入手培养宝宝的秩序感妈妈们还需注重日常生活中的细节，从小事入手培养宝宝的秩序感。
时时处处的教育引导、提醒，能够帮助幼儿建立良好的秩序行为。
家长在做有规律的工作时，可以告诉孩子自己在干什么，为什么要这样做等等。
如，早上洗刷时，孩子在旁边看，就对孩子说：“爸爸(妈妈)在洗脸、刷牙，每天早上起床后都要洗脸、刷牙”；在孩子吃饭前给他穿外套时说：“宝宝在吃饭前要穿上小外套，不然就会把衣服弄脏了”；吃完饭，家长在把椅子和桌子归到原位时对孩子说：“吃完饭了，要把椅子和桌子放到原来的地方，不能乱放”。
当孩子无意忘记做一些事时，家长通过提醒来引导孩子完成。
当孩子弄了一地玩具要出门时，对孩子说：“宝贝，玩具该回家了?”当孩子还不明白时，再进一步提醒说：“是不是要把玩具收起来啊?”当孩子把衣服乱放时，提醒说：“脱下的衣服应该放哪啊?”如此等等。
重要的是家长不能操之过急，注意循循善诱。
给孩子充分的时间与空间，通过反复提醒与强化训练来增强孩子的秩序感。
当孩子就是不愿意做时，家长帮助完成的同时，可做些硬性规定，让孩子明白有很多事情必须这样做才行，以此来建立一定的规则。
守则三：注意公共场所宝宝秩序感的培养每个公共场所都有它相应的规章制度，要求大家自觉遵守，如乘坐公车，要先下后上、文明礼让；游览公园，不要攀折花木、践踏草坪；观看电影，不可乱扔果核、大声喧哗等等。
每到一处，爸爸妈妈在以身作则的同时，还要向宝宝讲解相关的规定，让他们懂得社会生活中存在着种种的秩序规则，遵守是光荣的，而违反则是不道德的。
有秩序的工作和生活习惯是从小培养起来的。
如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责；如果生活在敌意的环境中，他就学会打架；如果生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情。
反之，如果儿童生活在安全的环境中，他就学会具有信念；如果生活在公平的环境中，他就学会伸张正义；如果生活在赞许的环境中，他就学会自爱。
那么，就让我们用自己的真心和爱心让孩子从小感受秩序、喜爱秩序、遵守秩序，使“秩序感”成为他一生中的宝贵财富。
最后，针对让很多家长头疼的玩具问题，我们再给大家提几个小建议吧。
1、让孩子生活及住在固定的地方，为孩子安排属于他自己的空间。
孩子的生活用品和玩具都有固定的摆放的地方，除了孩子的寝室、游戏室外，客厅中也应有属于他的空间，每一个地方都有柜子放置他的物品，而且是固定的。
2、 不要买过多的玩具给孩子，也不宜将玩具往一个篮子里放。
因为孩子每一次只想玩其中一、二种。
若放在篮子里，则孩子需要全部倒出来，才能找到他所需要的。
要求孩子收拾所有玩具，孩子不肯是因为他只玩了其中的一项。
3、 坚持一次让孩子玩一种玩具。
这个时期的孩子很喜欢一次做一件事情，所以很容易引导他将玩具收好，才可以再拿另外一个出来玩。
另外，这个时期的孩子是潜意识的吸收心智阶段，他们习惯了有秩序的外在环境，自然喜欢并养成物归原处的习惯。
4、 为孩子预留收拾玩具的时间。
不管是在餐前或外出前玩玩具，父母千万不要为了进行下一个活动，而姑息孩子可以不收拾玩具或草草地帮他收好，这样是无法帮助孩子建立秩序感的，父母应考虑孩子的能力，并给予充分的时间，让孩子去收拾。
要培养幼儿良好的秩序感，并不是一朝一夕能做到的，更不能以自己的心情好坏为转移，要坚持始终如一。
我们要协助孩子完成他精神上和身体上的成长，为孩子提供有利于他建立良好秩序感的外在环境和条件，真正理解孩子在秩序感形成的敏感期的种种表现，才是对生命的最好的尊重和爱护。
