家长夸夸孩子阅读情况的评价
你好，很高兴为你解答家长对孩子读书的评价可以这样写1，认识的词汇量增多2，喜欢读书，经常写读后感，写作能力有所提高3，读书不认真，不自觉读书4，喜欢读书，还能描述书里的故事
小班整合教案小袋鼠《我上幼儿园》
后者不存在!
编10篇童话故事500字
读领航舰 童年趣事 童年，是五颜六色的；童年，是绚丽缤纷的。
童年，犹如一个装满酸甜苦辣咸各种调味料的调味管，有快乐，也有伤心。
听着爸爸妈妈给我讲的一个个童年趣事，就忍不住“咯咯”的笑起来。
令我最开心的，最有趣的事还是书我第一次玩雪的时候了。
听爸爸说，在我3岁时的冬天。
有一次，洁白的雪花从天上纷纷扬扬的飘落下来，落在屋顶上，落在地面上，落在大树上，落在我的小手上。
“啊!”我吓得立刻跑到妈妈的怀抱里，依偎在妈妈的脖子间，指着天上那一片片小雪花，好奇地说：“妈妈，这是什么呀
”妈妈笑了笑，说：“它呀，是‘花’。
”“花
”我惊讶地说：“花为什么从天上落下来
”“它是一种白白的，凉凉的，小雪花，从遥远的雪绒国到我们家来旅游的，去，给它们打声招呼。
”我从妈妈的怀抱里下来，走到面前，抬起头，期盼着小雪花到我这里来做客。
“啊，来了，来了
”我高兴得蹦起来，叫道，“小雪花，你好
”之后，我又跑到妈妈身后，和小雪花玩起了捉迷藏：“来呀，来找我呀
” 到了下午，我睡完午觉之后，看见窗外银装素裹，吵着闹着要爸爸带我出去玩。
来到外面，我就问爸爸：“爸爸，这些白白的是什么
”爸爸说：“是小雪花呀。
”于是，我蹲下来，对着地面上的雪，好奇地问道：“小雪花，你怎么变得这么大了
”爸爸听了，笑着抱起我，说：“小雪花没有变大，只是上午听见你说和它们玩捉迷藏，呼唤来了它们的伙伴，想和你一起玩呢
只不过，你去睡觉了，它们很无聊，发现大地、房屋、小树都很冷，就一起为它们盖上了白色的大棉被呢
”我听了，连忙下来，拿起一把雪，紧紧握在手里，冻得我的小手红彤彤的。
爸爸问我这是干什么，我笑着说：“我要帮它们把被子暖热点。
”说着 ，放下这把雪，又拿起了另一把雪握在手里…… 过了几天，雪儿都融化了。
我发现小雪花不见了，就大哭起来，跑到妈妈跟前，说：“妈妈，妈妈，小雪花不见了。
”妈妈笑着对我说：“没关系，小雪花都回家了，它们过段时间还会来看你的。
”我听了雨过天晴，有笑了起来。
“ 雪绒花，雪绒花，每天清晨迎接我。
你洁白，又鲜艳，看见你我多快乐……”每当唱起这首儿歌，想起这段往事，我都回忍不住又笑了起来。
感谢童年 提到童年，总使人有些向往。
不论童年生活是快乐的，还是悲哀 的。
人们总把它当成是生命中最深刻的一段；有许多印象，有许多习 惯，都因为它而深刻地影响着我们今后的一生。
感谢童年，感谢在我 童年中出现的每一个人，发生的每一件事
从出生到上幼儿园，我们依靠的是父母的关心与付出，中间我们 曾犯过错误，也被父母打过骂过，但这是他们对我们的一种教育，因 为我们的父母缺乏知识，有时也会失手把孩子打得很重，打过后父母 的心情比我们还难受。
天下没有一个父母不疼爱自己的孩子，更别说 出手打自己的孩子。
渐渐的，我们长大了。
逐步走进了校园，上幼儿 园时，我们开始接受老师给我们的教育，他们教我们一些简单的字和 数字，到了小学，要求就会更高一些，要学会背诵和运算，如果我们 做不对，就会受到老师的批评，慢慢的我们走到了六年级，如今我们 已经处于六年级下学期了，也就意味着我们的童年即将结束。
在这几年内，我们有过欢笑，有过悲伤;取得过成功，也经历过 失败，正是这些点点滴滴，铺成了我们成长的道路，组成了我们生命 中一段珍贵的人生历程，感谢童年
总而言之，统而言之，我们的童年已经渐渐地离我们远去。
但在 我们的心里，它却永远存在，我们要慢慢地接受我们未来的生活，童 年永远在我们的心中， 我们永远都会怀念我们童年时的美好生活和感 激在这个时代帮助过我们的人
教师评语：本文取材真实，语言朴实，字里行间可以感受到小作者对 即将失去童年生活的怀念和感激之情，读来让人倍感亲切
翻译因为我去英国学习英语所以我没去
翻译如下：因为我去英国学习英语所以我没去I didn't go because I went to England to study English
求一个关于校园心理情景剧的剧本 内容健康积极
（出场） （甲比乙矮，上场鞠躬。
） 乙：观众朋友们，大家好。
今天给大家说段相声。
希望大家能够喜欢。
与我和说这段。
。
。
（甲指自己）嘿
这盛东，跟我一起上来的。
怎么就不见人了呢
这。
。
。
甲：嘿
你什么眼神啊你。
这么一大活人站 在这儿。
（指地）你愣没看见。
乙：对不住，对不住。
可您这不是海拔太低了吗
（用手比划） 甲：海拔低
我看你是小瞧人。
我问你。
著名笑星潘长江海拔低。
乙：嗯
（大） 甲：给大家带来多少欢乐。
啊
电影明星曾志伟海拔低。
乙：嗯
（中） 甲：拍了多少部电影，啊
国家主席海拔低。
乙：嗯
（小，近无声） 甲：为祖国做了多少贡献。
啊
我盛东。
。
。
啊
（怪声） 乙：什么毛病
甲：所以我不愿和你这种人合作呢
今天咱俩一上台我一看评委那脸。
今天比赛算砸了。
乙：怎么回事。
甲：你上台了啊
观众朋友，这徐钊一露头，（乙从笑到生气，越来越生气）观众朋友准发愁。
徐钊二露头，相声从此没看头。
徐钊三露头，吓死田间一头牛。
徐钊四露头，全国人民齐跳楼。
徐钊五。
。
。
乙：去你的。
（推开甲）哎
盛东
（甲回来时，看见甲的脸）几天不见脸怎么肿了
甲：包子吃多了。
（甲摸了下自己的脸） 乙：不像话啊
包子吃多能把脸吃肿了。
甲：（左右张望）哦。
那就是上台紧张的，这上台啊。
一紧张，一不留神，没注意。
“噗”脸就肿了。
（把话喷在一脸上） 乙：不像话。
（擦自己的脸）“噗”就脸肿了。
（回应甲）不说实话是吧
甲：不是，今天大家都是来听咱俩说相声的，说什么脸肿了。
（小声对乙说） 乙：观众就爱听这个，（对观众）大家说是不是。
甲：谢谢大家对我这张脸多年来的支持与厚爱。
。
。
乙：别臭美了。
说吧
甲：今儿我不考试没及格吗
（无奈表情） 乙：没及格脸就肿了
甲：（白了乙一眼）不怕大家笑话。
因为我家人吧，爱打乒乓球。
所以我家施行比赛考分制。
乙：运动与学习相结合。
这很好嘛
文秘114版权所有 甲：还好呢
我要是考80分以下，（手比划）今晚的比赛就是女子单打。
乙：等会
什么叫女子单打
甲：就是我妈单独打我。
乙：哦
这么个女子单打啊。
甲：要是考70分以下。
那比赛就改为男子单打了。
乙：这我明白了。
他爸单独打他。
那你这回没考及格比赛该是
甲：大家都知道了，男女混合双打
乙：一起上啊
好嘛。
这脸能不肿吗
甲：我家墙上有一幅对联，那就太说明问题了。
乙：还有对联
甲：那是。
上联是，说骂你就骂你没错也骂。
乙：下联。
甲：说打你就打你没事就打。
乙：横披。
甲：任人打骂。
乙：好家伙，那你不随时准备挨打啊
甲：多新鲜啊。
我个房里写作业，我爸进来了，儿子给我打两拳。
不一会我妈进来了，儿子给我踢两脚。
你当都跟你们家似的，把你当沙袋打啊
（加动作） 乙：有我什么事。
不你说的吗
任人打骂。
甲：你不犯事不就行了。
你一犯事，你爸再一讯问。
今晚准有比赛。
（笑着说） 乙：那你都给大家说说
甲：今儿你是铁了心了想看我出丑是不是。
乙：不是，不是。
全当你为大家做个报告。
《家庭暴力防治报告会》。
(很郑重其事地说) 甲：有点儿意思。
这不一天放学。
刚进家门，正往里走呢，被我爸叫住了。
“儿子
过来，我问你点事
”（声音很大） 乙：你爸说话那么大声啊。
甲：谁说不是呢
又发现我干什么坏事了。
这不完了吗
（很着急的） 乙：这就叫做贼心虚
（对观众说） 甲：心虚
哪虚不好啊，干嘛心虚。
有本事给我来个肾虚。
乙：嗨
甲：我也不在乎了。
我是学习不突出，文艺不突出。
腰肩盘突出。
上课不发言，开会不发言。
扁导体发严。
（加动作） 乙：真够背的
甲：听这口气，一定是发现我干啥坏事了。
我爸的政策么
坦白从宽，抗拒从严。
乙：那你招是不招。
怎么那么别扭
甲：招
打死也不招
乙：是条汉子
甲：只要打不死就招
乙：嘿
就这点出息。
甲：从哪招起啊
乙：有什么招说什么啊
甲：我干的事多了。
吃喝嫖赌抽，坑蒙拐骗偷。
万一我招的不是他发现那条不两罪并罚吗
到时侯你帮我挨两巴张是 不是
（打乙两巴掌） 乙：我招谁了我
甲：还是啊，再说了，我干的压根就不算什么坏事。
乙：那你都干了些什么
甲：不就是逃逃课，上上网。
乙：逃课上网还不算什么
甲：比起那些杀人放火，打家劫舍。
那才哪到哪啊
乙：嘿
甲：再说 了，玩游戏也是开发智力的。
乙：逃课玩游戏还开发智力。
你这叫玩物丧志，我就不明白。
你们还逃课去玩游戏。
花那么长时间干什么
甲：花那么长时间干什么。
不花时间能升级吗?网络游戏如逆水行舟，不进则退，别人一级一级升，你跑去上课，用不了几天就让人瞧不起了。
到时候再去包夜不回家，多影响学习啊。
（把乙说得一愣一愣的） 乙：他还有理了。
甲：现在正是我们打好基础的时候，正所谓往山有路勤为径。
学海无涯苦作舟。
朋友，放下书包。
努力升级吧
（拍拍乙的肩膀） 乙：嗯
都什么玩意啊
（推开乙）别忘了你是学生。
以学业为重。
甲：正因为我们是学生。
我们才要多方面发展。
传奇不信泡泡糖。
大话西游冒险岛么
乙：这都什么东西啊
甲：这都是我玩过的网络游戏啊
乙：我说你们玩一两个不就行了吗
甲：一两个
高考考一两门行吗
（很大声说） 乙：不行。
（摇摇头） 甲：还是啊。
网游如学习，千万不能偏科。
高考中考六七门，缺一难进高校门。
你懂吗
乙：我懂。
这都挨的上吗
像你这样，就该被家人发现。
甲：我就纳闷了。
他是怎么发现我的呢
乙：十有八九是在网吧看见你玩了。
甲：不可能啊
我进的是黑网吧。
乙：什么叫黑网吧
甲：没听过有首歌就是唱黑网吧的吗
乙：哪首
甲：向前进，向前进。
目标黑网吧。
我们都爱他。
穿过这条街，越过那条巷。
想到黑网吧，你什么都别怕。
向前进，向前进。
。
。
（唱着说，加动作） 乙：还没到呢
（推开甲） 甲：到了。
只见门上三个大字，黑网吧。
（指着牌子） 乙：嘿
真够黑的
甲：下面还有一行小字，“一次不来是你的错，下次不来时我的错。
” 乙：你就在这上网啊。
甲：这好啊
是家长找不着，警察抓不到，学生不上学，统统往那跑。
乙：就是这样的黑网吧，不知害了多少学生。
哎
那你爸发现的是这事吗
甲：谁知道啊
他也没说话，只摇摇头。
（摇摇头） 乙：那就不是。
继续招吧
甲：好
我豁出去了。
我说，爸
我又和e约会去了
乙：这小子
（突然反应）不，等会
你以前不说跟那个h还有那个s是那什么… 甲：哦
h和s是我前两任女朋友，他们太没女人味了。
还是e好，我第三任女朋友。
乙：小小年纪谈恋爱，还第三任。
甲：都什么时代了，真爱无罪
乙：我们是学生，不能恋爱
甲：学生。
幼儿园不恋爱，那是祖国花朵没变坏，小学生不恋爱，没有进入新时代，初中生不恋爱，说明这人没能耐，高中生不恋爱，十有八九是变态。
乙：尽瞎说。
我就没恋爱。
甲：你
大家瞧瞧，（比划乙的脸）这属于上帝造物，一时疏忽。
把他制成，野生动物。
乙：（推开甲）你才野生动物呢
那你说得那么在理。
你爸为什么不让你恋爱
甲：就是啊
现在这家长吧，尽瞎操心。
我说我恋爱，他说我早恋，这样不行。
我说我以后不恋爱了，做个单身贵族，他们又说我不孝。
。
。
乙：他们都是为你好，早恋不是影响学习吗
甲：你看见了是不是。
你看见我们私奔不学习了是不是。
俗话说得好，男女搭配，干活不累。
大家说是不是啊
文秘114版权所有 乙：你是死不悔改了。
哎
那你爸说的是这事吗
甲：还没说话，又摇摇头。
（甲摇摇头） 乙：又不是，还得招
甲：好
我全招了。
等我把这乱七八糟，杂七杂八全说了以后。
我爸这才说话了。
“我看你今天表现不错，我就不罚你了。
以后可别再干了啊
”（学爸爸说话） 乙：我说的吧
天下父母都一样。
处罚不是目的，重在教育。
甲：我爸刚说完。
我妈出来了。
孩子他爸，我叫你问儿子零花钱够用吗
你问了吗
乙：嘿
你爸哪是发现什么事了
是要给你钱花呢
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求“中西方教育差异”的论文
论中西方教育差异：转自教育大论文下载中心，更多中西方教育差异文章请看教育大论文下载中心 谈及中西方教育的差别，我有一些感受。
我没有去过国外，对西方教育的了解主要是从书中和各种媒体中获得。
我眼中的中西方教育的显著差异有以下几个方面: 一． 因材施教。
虽然在我国每天都在提因材施教，但并没有几个人理解因材施教的真谛。
反而是西方的教育在这方面体现的较好，更适合学生的发展，把学生的潜力挖掘出来。
二． 赏识教育。
在中西方都有赏识教育，中国的赏识教育比较模糊笼统，对孩子做的比较好的地方往往是用一句“你真棒”加以赞赏，而西方是把棒在哪里告诉孩子。
中国家长有耐心的少,光心里着急是不够的。
三． 惩罚教育。
在中西方都有惩罚教育，在中国孩子受到惩罚都是以大人的眼光来判断，比如孩子把东西拆坏了，家长往往要打骂孩子，而在西方家长认为孩子并没有错，反而鼓励孩子多动手。
四． 爱心教育。
我在书中了解的和我亲眼看到的西方人的爱心有胜于我们。
中西方的教育各有优缺点，如能取长补短，也许会是一种非常好的教育。
中国的基础教育有很多优点，这几年国外也在借鉴我们的教育方法。
一、学校的教育 1、中西方教育的本质区别： 西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。
中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去操作（并非所谓的真学习）按部就班，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的结论，但是往往很难跳出已有的固定模式。
两者的最大差异就在于西方教育以人为本，从人的学习的本能出发，符合学习论，而中国教育是一种消除错误的“生产”教育，将学生当作产品，希望在生产线上生产出的是合格品，而不是次品。
正是不能正视“学习是可以犯错的”这一规律，使得学生缺乏应有的创新思维。
2、从教师在课堂中所起的作用看中西方文化教育的差异： 西方教育大都是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。
教师的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。
它最大可能的保护了人类创造力的根源——思想的自由和自主。
如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。
同时教师鼓励学生在课堂积极发言，学以致用。
在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。
学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。
3、考生成绩的计算方式也是中西方文化教育的一个显著差异： 在西方学生成绩的计算方式是：课堂纪律和出勤率占15%，课余作业成绩占15%，小组互动讨论占20%，论文写作和答辩占50%，从这几个方面来综合评估学生的综合情况，比较客观和公正。
由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。
在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。
一些综合分数低，而偏科成绩比较严重的学生，反而被埋没了。
成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要是笔试，比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。
像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失场，而与大学教育失之交臂。
高分低能那是我们国人的最大悲哀呀
4、从知识层面来说，西方教育更容易发掘天才： 西方教育重视学生创造力的培养；注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，对学生的教育是点到为止；西方的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自由。
比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以只选修比较基础的课程，而选修较多的自己擅长的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同样可以达到高中毕业要求，也能进入顶尖大学，同样有机会成为“精英”。
中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，以数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步；所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。
中国教育要求数理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。
二、家庭的教育 社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法—— ● 西方家长从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。
重视孩子从小的自身锻炼，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。
他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
让孩子自己动手修理摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。
此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。
在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。
中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。
在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。
似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。
从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。
尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
● 西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。
家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。
他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。
心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。
而中国家长对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。
其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。
● 西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。
而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。
我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。
现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。
● 西方家长“鼓励创新”,鼓励孩子去超越前人，相信孩子具有同成人一样的独立研究和动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。
他们对孩子所做的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探索。
即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。
而中国家长往往“满足于克隆”，教导孩子在前人面前止步。
对孩子的探索活动大部分是持否定态度的。
他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。
例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。
但中国孩子若拆了家里的闹钟，就算自己能装回，恐怕也没几个敢告诉家长的。
孩子往往在家长的严格管教下被熄灭了创造性火花。
从以上的对比中我们不难看出，中西方的家庭教育从宏观到微观都存在着显著的差异。
外国家长重视的恰恰是中国家长忽视的。
西方家长教导孩子：跌倒了自己爬起来，做错事自己纠正，自尊并尊重别人，全身心锻炼，按兴趣学习。
他们鼓励孩子成为梦想家，成为自己心目中的成功者。
中国的家长们，您不妨借鉴一下。
三、社会环境的影响 中国最缺的，是责任教育
对自己的言行负责，对社会、民族负责
教育不是只在学校，还在家里，在周围环境，在社会氛围。
而现在，常见到家长，学校，周围环境在推卸责任： 家长说：“我把孩子送到学校，教育好他就是学校的责任”； 学校说：“他逃学都是因为周围的网吧，歌房太多了”； 网吧老板说：“我只是开一家店挣点钱养家糊口，是他自己逃学来玩的”。
来看看美国，经常可以见到大人教育小孩，而那个小孩并不是他的孩子，大人也不是什么教师。
为什么
就是因为：“美国人把每一个孩子都当作是自己的孩子，教育自己的孩子是每一个美国人的责任”；在英国，每一个欧巴桑的威力大家都知道，她们总是在自觉的监督年青人的行为，好像警察一般。
这两个国家已经把教育下一代的责任交给了每个公民，每个公民也在为国家的未来负责。
而在国内，又有谁把教育下一代国人视为自己的责任呢
看到不认识的小孩有不对的地方，又有谁会上前去教育他，指出他的错误呢
教育制度不完善，官员贪污腐、、、、这些问题的存在，管理者有不可推卸的责任
你，我，所有国人，甚至包括受教育者，谁可免责
如果每人都确实负起自己的责任，又会是一番什么样的景象呢
从以上三点可以看出，为什么西方的孩子更容易获得成功。
学校的教育、家庭的教育和社会环境的影响是相互相诚的，对孩子一生的影响是至关重要的。
西方的教育重在启蒙，发掘潜力，尊重自由，尊重个性的发展。
孩子在这三者的潜移默化的影响下，多一份质疑，多一份思考，多一份热情，多一些创造。
这是值得我们借鉴的
