哈佛大学在建筑教育学方面三足鼎立的格局是指什么
三者的关系
在20世纪80?90年代，中国的建筑教育事业蓬勃发展，培养了大批人才，并为中国的社会主义现代化建设的社会经济发展作出了巨大贡献。
然而，在二十一世纪的来临，建筑教育将面临新的形势和新的任务。
建筑教育应该更深入，全面，健康的发展，为了适应未来建设的迅速发展的需要，应该成为建筑教育的同事们关注的一个问题。
早期UIA巴塞罗那大会于1996年的“建筑教育宪章”明确提出的问题，并指出，它是整个结构学科的发展密切相关。
UIA北京会议结束时的20世纪的“宪章”还指出， “未来的建设事业开拓，创造，建设学术发展的希望寄托在建筑教育的发展与新一代的建筑师的成长... ... “
这十几年来，因为他们的工作，经常会接触到这个问题，思考这个问题。
个人的一些看法进行讨论，共同努力，进一步探讨的方向发展，我们的国家在21世纪的建筑教育。
发展的数量和质量的一个问题 在一个多世纪以来的发展，我国比欧洲晚现代建筑专业。
影响世界建筑教育的伟大的法国高等艺术学院于1819年，设有绘画，雕塑和建筑专业人士，在1846年和1847年，美国波士顿大学和哈佛大学创办了建筑系，1865年美国麻省理工学院技术的建筑系的创始人。
前中央大学（现东南大学）建筑系，直到1927年创办了第一，和则超过半个世纪以来，只有几十所大学的建筑系。
但20世纪70年代末以来，改革开放以来，我们的建筑如雨后春笋般在其他省，自治区，直辖市，除少数省份和西藏，创始人的建筑专业的专业发展。
到目前为止，部人事教育建设中的记录有74个学院和大学建筑学专业，其实有超过80个（不包括职业学校和民办学校），在一些城市，甚至五六学校建筑学专业。
这个数字是不，多的人口超过12亿的国家，因为在架构主要大学在美国20世纪80年代末，有108，和甚至中国的台湾省，近年来发展迅速，1999年建筑专业学会，有20多所学校开设在台??湾访问。
建筑教育在中国的快速发展是经济和社会发展的客观需要，大型建筑的建筑的原因，成为热门专业。
然而，客观和现实条件，有很大的差距，从学校的物质条件和师资来看，仍然有很多的困难。
一些新的机构建筑系的图书资料和馆藏量不超过建筑师的一些私人收藏;教师力量是不够的，有的只有三到五人，有的甚至不具有技术教育教师的架构。
然而，实际上成立的建筑专业，并培养一个建筑系的毕业生学士学位。
这种情况当然是为数不多的，但也作出了显着的建筑学专业有哪些基本设置，以确保教育质量的基本条件，以避免充满。
为此，建设部主管部门的领导下，建立全国高校建筑学专业教育评估体系和评估工作开始于1992年，1996年全国高校建筑学专业指导委员会多次组织讨论发展建筑学本科五年的基本条件“和”建筑本科教育五年培训方案（试行）“两个文件。
然而，有条件的申请评估，并通过评估的学校或一个少数。
到目前为止，通过学校的评估是只有19岁，减少超过1\\\/4，这显示大，但不是很多高标准的建设部门在中国。
因此，中国的建筑教育的发展应转向提高发展质量的一个数字。
建筑学专业在这个阶段不应该有更大的发展，应该是指中央和地方的政府机构设置的专业要求严格的审查和批准新的Office建筑学专业的基本条件;成立，但相距甚远的基本条件的学校应采取一定的措施，尽快实现的基本条件的学校，学校的专业办学条件，应该下大力气，努力提高教育质量的早期评估，学校已通过评估应提高教育质量上了一个台阶，通过一个等级的评定学校应努力引导我们的建筑教育走向世界。
培养目标：简化广泛的问题
明确培训目标：“建筑本科教育五年培训计划（试行）”，“培训，以满足社会主义现代化建设的需要，德，智，体方面全面发展获得建筑师的基本训练资深工程师和技术人员。
“作为一个建筑专业教育，学生建筑师的基本训练，毕业成为资深工程师和技术人员全国统一要求。
在此提及的资深工程师和技术人员，并没有明确提到成为一名建筑师。
显然，这是考虑到下落的学生毕业后不一定要成为一名建筑师设计院，一些其他行业的发展实际行使后可能对国家的其他专业人士的贡献。
因此，培养目标不应该过于单一，用一把尺子来衡量所有的学生，因为人是不同的，每个人都有自己的生理，心理特点和学校教育应该是真正的“个性化，充分发挥每个学生的长处，创造条件，引导他们更好的发展，促进学生从“一门，来到一个以上的出了门。
”事实上，实行市场经济以来，学生就业，毕业后的方式已经多样化。
毕业生设计院从事设计工作的人的数量的比例已经开始下降，“改行”已逐渐增加。
，实施宽口径“人才培养的目标是市场的需求。
因此，重要的是要培养学生具有扎实的基础知识，拓宽专业知识，尤其应注意和加强的文化个性特质，因此它可以适应在竞争激烈的社会需求的变化。
美国建筑教育评估委员会（NAAB），应届毕业生的要求是“成为一家专业的能力，将评估的思想家。
抓住他的职业生涯在不断变化的社会环境的复杂性。
”可以看出，在欧美一些发达国家更注重“能力”，强调“思”的要求。
这是一个竞争激烈的社会，生存和发展的真正的“基本功”。
时间长了，我们的文化，说白了就是意志做设计，设计师画的要求。
这是我们的优势，也是我们的弱点。
因为我们的学生将引导太窄的人生之路的发展 - 一个单一的发展道路。
有关条款过于狭窄，不利于发展自己的事业，在竞争的市场经济社会的本科学生在。
三种教学模式：统一性与多样性
我们发展的基本条件，建筑学专业和建筑学专业教育评估标准，建筑教育的质量，以便更好地掌握宏观层面，但是，这并不意味着该国需要的学校系统。
从目前学校的情况，团结还是相当明显的，并且非常缺乏多样性。
一致收敛的相似性表现在教学计划，课程设置，教学方法，类型的问题，甚至是建筑设计课程内容和实践都或多或少的相同...这方面的经济管理体制是一个长期的计划，??另一方面也由于更多的新办公大楼机构从无到有，再到“老大哥”学习学习，这是一个“克隆”。
更重要的是，加大改革力度，探索的办学特色。
这种意识仍然薄弱，更困难的事。
然而，多样性的建筑教育，色彩缤纷的建筑机构，建筑教育，建筑专业，稳定发展的必要条件和客观要求。
在不同的条件下，创建学校自身的特点，应该是一个方向的学校在新世纪的探索。
中国幅员辽阔，各地地理，气候，文化，社会，历史背景不同，有其自身的特点，区域特色的建筑教育提供了有利条件。
办学特色的学校“的办学思想，以澄清他的评价，我们的建筑教育评估文件的要求，目标和特点的自我评估报告;去学校评审小组的评估访问期间还重视检查学校学校的特点，每次都在我们的评估访问美国，在美国英国或香港观察也非常关注有关学校的经营特点。
只有学校有自己的特色，我们的建筑教育走向多元化。
的架构学校多元化最终会被晋升为中国建筑教育水平的提高，成为了中国民族的文化财富。
四所学校：开放式和封闭式
在20世纪50年代中后期中国的建筑教育推动教育与生产劳动“教育革命，建筑系的教师和学生，一旦社会，密切合作，向”真刀真枪与设计学院毕业设计“，我们可以说，这是小学和社会相结合的，今天建设的新形势下教育事业的发展，同时也促进开放，使学校和社会融合，以使教育更好地为社会和经济发展，同时也为社会，为业务部门，参与学校创造了条件。
此外，专业的教学工作中，采取走出去，请进来“的方式，有经验的建筑师参与教学在国外，这是非常重要的。
除了作为兼职教师聘请建筑师，经常会问建筑师讲学活动，参与建筑设计工作的评估。
在英国建筑教育评估，也建立活动。
外部考试的人员，督察学校的教学系统。
中国通过评估的学校也开始实施的“督察”系统。
此外，开放式的教育，更重要的是为教师和学生创造一个开放的学习，生活环境的一种手段，为学生提供一个更加开放的生活，学习各种形式和方法。
应鼓励在建筑教育，促进学生自我教育，通过各种方式培养学生的创新能力，探索多种方式的教学，使每个学生有机会充分发挥自身赋予一些有创意的能力。
可以说，在21世纪的建筑教育开放教育的一个重要原则。
因此，我们应该尽快从封闭的教学出来。
5知识结构：理工链接
建设学科，是一个古老的学科，但在20世纪，科学技术的发展日益专业化的知识，但也使得向狭窄的架构。
的发展，新世纪的建筑概念在广义上，而事实上，我认为这是朝着更广泛，更全面，更贴近人们的实际生活。
不仅是“建筑 - 景观相结合的学校 - 城市规划，并朝着更广泛的，多学科的，可持续发展的生态建筑方向的原则。
未来的建筑师不只是处理和传统的土木工程专业人才，而不是建筑装饰工程类工程师，规划师处理，和专业的建筑向前的范围，更自然的科学，人文学科的专家，向他们学习，他们的专业知识和集成建筑。
在文科，文科，工程建筑装饰工程的特点。
理工与人文的结合是建筑教育的基本原则之一。
今天，无论是从全面推进素质教育，从培养创新型人才的需要出发，建筑教育是特别重要的是要坚持以理工和人文的结合。
建筑教育为核心，以培养创新思维，创造性思维的核心是人的精神的建筑专业。
建筑设计不仅涉及技术，还积极参与的社会，经济，文化，自然的关系。
因此应该是一个组合的技术和人性化的发展，21世纪的建筑作为一个非常重要的原则，人的精神应该渗透到建筑教育的全过程。
为了扩大学生的视野，建立一个开放的技术和人文科学的知识体系。
建筑系综合性大学的人文学科的优势，充分利用世界的传统建筑，工程学院建筑系，但也创造了条件，或离开学校，寻找一种方式结合人文学科。
中国五千年的文化，再加上现代创新的精神，在21世纪创造新的辉煌的现代建筑，深厚的文化底蕴，是建筑创作的不竭源泉。
我们现有的知识系统，重新审视增加增加减少减少。
控制美国的建筑教育体系的知识，特别是在1998年的NAAB制定了评估标准的实施特别提出的环保问题，建立环保意识的增强，“了解环境原则方面的信息”，和“正确的原则方案的能力;由香港建筑师学会制定的评价标准有知识的“环保”的内容，要求学生“掌握生态学的基本原则和建筑师在建筑设计和城市设计，环境和资源应举办??保护的责任。
“这是对我们来说，也是必须的。
科学与工程之间需要相互交叉，相互渗透，向着全面。
因此，在建立一个新的知识体系，它是要加强科学与技术学科的建设。
建筑教育在中国有长期重艺术轻技术与国外的交流改革开放后，我们已经清楚地看到了这一空白。
每次外国观察员参与我们的建筑教育评估，给了我们在这方面提出的意见。
到目前为止，我们仍然没有太大的变化，甚至仍徘徊在巴黎艺术的影子艺术培训学校，花费了大量的时间。
事实上，欧洲建筑教育很早就开始注意加强工程和艺术的紧密结合。
成立于1919年的罗马大学建筑学院，教学尊重技术和艺术的德国建筑教育起步较晚，但早在1890年，在柏林艺术学院的科学和技术提出了分类工程建筑专业人士和技术机构包豪斯学院成立于1919年，把艺术素养，陶冶与教学的科学和技术知识的整合，并要求学生们参加在车间劳动，今天，美国，日本建筑本科教学计划，甚至不是艺术类一门必修课的核心。
六机构：教学，科研和生产的三个
建筑的教学，科研和设计实践三者构成一个整体不可分割的组成部分的一个极其重要的问题是关系到建筑学科建设的学校建筑专业。
一个设计机构，建设机构的建立，形成的一个重要特征，在中国的建筑教育事业的发展，为建设教学理论与实践相结合，创造了成功的经验，并赞赏他们的外国同行。
因此，新的和旧的制度是不争的运行设计研究院，联系实际生产实习基地，为学生和教师，许多学校还设立了研究所，尤其是在一些关键的研究型大学。
因此，我们可以说，研究所，设计院，建筑教育，发展和建设学科的客观需要。
这是在中国的建筑教育部门的共识。
现在的问题是如何处理与学校的三之间的关系
确定的生产力和生产关系的发展和，如何三者关系将不可避免地影响到发展的建筑学科建设，提高学科水平。
毫无疑问，在教学的三个主要学科。
这门学科是教学是像一棵树，树干，生产和研究是两个最大的分支，树干上的增长。
在任何时候都应该确保树干可以得到充分的阳光，水和成长空间。
只有深根叶茂;反之，如果不深，叶菜类，根，这是一个暂时的，迟早，树枯萎。
行业管理的三个关键问题的学校系统外的学校，他们在学校的最重要的制度问题。
任何学校系统的行业管理要服从，也可以管理。
从我们目前的学校目前的情况，有几种模式，每一种都有它的优点。
有三大支柱，（建筑系）教学，科研（所）和生产（设计院）三自足，大量的“三位一体”，共同构成了建筑学院，而一些学校有3个品牌的团队。
对于这个问题，学校根据各自的努力来解决此问题。
学校情况各不相同，很难用一个统一的模式，也不是适当的统一模型。
但无论什么样的系统，应根据有利于三个互补的合作与协调，共同促进学科的发展，而不是相反的目的。
七人员素质：智商和能力 为了适应新形势下全面推进素质教育，建筑教育需要更新教育观念，建立模型的智力，能力，人格三位一体的教育和培训的质量，不应该只注重教育的专业知识和技能，也重视非智力因素（如能力的情绪，有理想，有道德，沟通技巧和合作精神，组织能力等）。
智慧教育，还需要得到更充分的理解。
有三种的知识和能力，要么接受知识的能力，获取知识的能力;三，应用，发展和知识创新的能力。
我们应该给予更多的关注，后两者的能力。
往往高分低能，只要有能力，在应试教育可能是一个“好学生”，但如果他们只能被动地接受老师的传教士可能是死读书。
只有更全面的强调三个知识的教育和培训，可培养创新人才。
除了智力非智力因素的培养，我们的传统教育没有引起足够的重视。
美国建筑教育的控制，他们的非智力因素的培养是非常重要的。
要求美国NAAB1998建筑评估文件“毕业生发达国家有能力，以掌握的情报，空间，技术和人际交往技能，以理解建筑师的作用和社会责任;要求毕业生必须展示他们的知识，理解和实际应用程序能够在以下几个方面： （1）口头表达和写作能力，包括专业课程，有效的口头和书面表达一个建设项目。
（2）绘画技巧，使用适当的表达方式，包括计算机技术，及时发掘内在形式的不同阶段的组织和设计过程的要求。
（3）研究的数据收集和分析技能，基本方法，了解项目设计过程中的各个方面的能力。
（4）批判性思维能力进行全面的分析和评估能力的建筑物，建筑群，城市空间。
（5）的基本设计技术的应用，内部空间，室内和室外空间和建筑构件和组件的概念和发展组织能力建设的结构原理。
（6）合作技能鉴定，并承担各种角色，让个人，以获得较高程度的发展，有能力与其他同学保持合作关系，作为一个设计团队的成员或其他场合。
因此，能力的智力和非智力能力的发展中占有重要地位，在建筑教育在美国，其目的是为了使学生适应更广泛的职业生涯的需要。
确定了三个由香港教育学院的的建筑师建筑学专业教育评估的系统文件制定的教育目标，“全面发展的第二个目标明确的个性：它要求学生以”虚心坦诚，灵活，有创意，善于适应，并且敢于去探索，去的人一起工作，并参与集体工作。
这些都是值得我们借鉴的。
8个教学系统设计课程和专业基础课程
建筑设计类的建筑学专业课程的骨干，创新能力的培养应该是追求的目标，这门课程的教学，设计教学的灵魂。
很长一段时间，由于设计教学的学校在一个深远的影响，只需专注于在手的技能的基本训练，而忽略了“大脑”儿童心理训练，观察，缺乏思考，分析和理解能力的培养，学生可视化的思想，交换图形分析，重复培训，花了很多时间，但仍然在创新能力的培养是一种常见的建筑设计教学公认的弱点。
此外，建筑设计课程缺乏整体系统性设计学校每个年级的课程基本上是按照建筑类型，设计要求和工作时间的训练方法基本上是相同的，如果只教给学生做应用题，缺乏基本的创造性思维的教学和建筑设计规律。
因此，它应该是突出的设计课程，培养学生创新能力，并把它作为一条红线年级设计教学的全过程，差一分五点的教学计划，。
为了提高学生的综合设计能力，我们应该加强综合教学方面的课程和建筑设计课程，因此学生们的智力空间的把握能力，技术能力，了解建筑的历史，社会文化
和环境的背景下，提高解决设计问题的综合能力，能够选择的和全面的结构系统，环境系统，生命安全系统，发展和建设服务系统建设，以及建立编码系统的能力，能够适用于这些因素的建筑设计。
这机构建设教学的综合应用能力是非常弱的，和外国观察员也给了我们这个问题在以前的评估。
很多学生设计的结构性问题，结构性的问题，物理环境控制等方面的问题，其原因是，这些课程是自足的主要课程“的服务理念，课程内容是不明确的，缺乏综合教学建筑设计课程链接。
因此，加强集成的需求，都采取双管齐下的方法，首先是所有相关的课程，在教学内容上，应根据建筑学专业特性与建筑设计紧密结合起来，选择，编辑，教学内容，建筑设计课程组织系统地安排了一些与其它课教学相结合。
当然，最根本的是要提高设计名师工程技术和设计相结合的水平，以实现全面的身体的每一个设计教师。
九教学方法：教学的主体和客体。
建筑技能教给其他的技能教，主要是通过指导，口和心。
这个师的唯一的大学教学方法在教学中的建筑设计一直沿用至今，导致思考一个单一的，封闭的，甚至是学生的个性发展结合，挫伤学生的积极性和创造性。
近年来，一些学校的学生“闭门造车”，做设计的，在宿舍里，不愿意让教师要改变这种现象，这是什么意思呢
它反映的学生设计课程的学习被动对象的状态不满意，被迫采取回避的方式，违反纪律的学习，争取学习中的主体地位的风险。
因此，为了改革传统的以教师为中心的教学模式，建立以学生为中心，为主体的现代教学模式，充分调动学生学习的主动性和学生的个性发展创造了条件。
从图中可以看出，自我教育的体系结构将成为未来主要的教学原则和方法。
为此，学校和教师的责任，重点是颇有创意和组织学生的生活环境和学习环境，启发和引导学生发挥他们的才能。
架构师只有教学方法改革填鸭式的教学方法，改变，使用更加开放，多样，启发式，讲座式的教学方法。
很长一段时间，学校关注的问题，教师与学生的比例，由于单对单辅导教学难以扩大的比例，改变教学方法，它可以改变目前的状况，并提高学校的效率。
十大教师：简化复杂的问题，
的教师的专业做好决定性因素。
目前，教师，更换旧已基本完成或正在过渡到。
青年和中青年教师已成为教学工作的骨干，并在每所学校的建设，以确保教育的持续发展创造了有利条件。
然而，讲大局的教师，我觉得很多方面表现的相当同质化的倾向。
具体表现为：（1）教师的知识简化，教学部门之间的工作太小了，教师的教构造不教，不教教设计;②教师来源的单向化的设计，以适应狭窄的结构，基本上是从学校到学校，而且大部分都留在学校;③专任教师职位，所有的老师都设置配额的少数兼职教师，一些兼职教授，只是使用它的名字，没有实际承担的任务教学。
我认为的单一倾向的教师，是不利于教师队伍的有效利用相结合的学科交叉不利于，不利于学生综合能力的培养。
单向的，将不可避免地导致近亲繁殖，不利于教师的学术思想和人才的交流和发展。
在一些学校的教师，80％以上是高中毕业，国外罕见的现象。
由于美国规定，毕业生可留在学校工作，而且必须是第一个出来工作几年后，然后需要聘请来的。
最近，这种近亲繁殖的招聘是不仅没有不变加剧的趋势，但在人才的竞争。
哈佛大学是一个什么样的学校 学什么的
只要你凭本事考进去，不必担心钱及身份的问题。
你在申请哈佛时，他们会要你填写一份家庭经济状况表，经济条件比较差的，学校都会给不错的奖学金，助学金， 贷款，及打工机会的。
家境好的当然要多付一点。
目前学费是五万美元一年。
我有两个孩子在麻省理工学院念书。
他们的学费是跟哈佛一样贵的。
但是我们老老实实的告诉他们我们的经济状况。
他们就把学费调整到我可以负担的程度。
孩子们也很认真的打工，自食其力来帮助他们完成他们自己的理想。
这些顶尖的学校，有的是钱。
他们不是靠收学生一点点的学费来生存的。
他们每年都从校友，工业界， 政府收到很多的捐助或基金那一类的。
以下是我在别的地方写的有关大学申请的窍门。
作为你的参考。
我在美国三十年，在台湾三十年。
虽然不是从事教育工作，但是参与许多家长会及教育局的义工活动，所以基本上对于美国教育有比较深入的认识。
基本上美国的教育是各个城镇独立的。
联邦政府的教育部是没有什么太大的干预。
每个城镇的教科书也是不一样的。
但是他们有一个共同的高中学习评估标准SAT或是ACT。
这两个测试是由一家私立的测验机构来主办的。
SAT注重的是解决问题的能力， ACT注重的是知识背诵的能力。
各大学根据自己的定位来决定采用何种测试的分数。
其实在好的大学里，SAT测试分数只占一部分而已。
基本上是1）在校成绩50% （包括体育，音乐，其他副科，学习态度，及介绍信）（有些学生必修课成绩很好，但是高难度的选修课选得很少，这就表示胆量不够，信心不足，学习态度上就被打折扣了）2）SAT25%，（包括SAT I及SAT II)3）其他因素25% （领导能力，创造力，写作表达自己的能力， 接受挑战的能力，关怀社会，个性，特殊成就）。
申请顶尖大学的学生在前面的75%（项目1及2）相差无几。
都是班上top 10%的学生。
所以最后面的25% 就显得很重要了。
许多在美华人及国内申请美国大学的学生在这个25%上吃亏不小，主要是受了分数主义的影响。
只注意智商，而忽略了其他方面。
好学校有太多的好学生可以挑选了。
所以他们要德，智，体，群，四育均衡发展的好学生。
有志者事竟成。
你现在就开始好好地努力，会有希望的。
哈佛商学院的教学特点
每年9月入学。
补充： 1、美国哈佛大学MBA课程特点 哈佛商学院的课程强调实践能力与深远眼光，学校大量提供各类融入式体验项目，以帮助学员体会各类管理项目中的管理技巧和运作精髓。
这些项目每年会进行具体安排，操作地点分布在全球各地区。
例如2012年的项目主要分布在中国、印度、新加坡、巴西、日本、马来西亚等国家。
哈佛商学院的课程同样包含必修课和选修课。
学校要求通过必修课程的学习，学员们可以掌握通用管理的基本概念和操作技巧。
必修课共10门课程，其中5门课与商务企业的内容运作有关，包括：财政学1、财务报告与控制管理、领导与组织行为、市场营销、技术与运营管理。
另外5门课程涉及规模较大的经济、政府和社会环境下的组织关系，包括：商务、政府与国际经济，策略学，创业经理人，财政学2，领导力与公司审计。
2、美国MBA课程费用 根据哈佛商学院公布的最新费用开支(2013年)明细，成功申请者第一年的学费是51,200美元，相当于33万多元人民币。
再考虑生活、住宿、家人、健康保险及课程学习的其它开支，一位学员要保持中等生活水平的开支至少需要84,000美元，相当于54万多元人民币。
这一费用开支水平基本与伦敦商学院和沃顿商学院处于同一水平。
哈佛商学院同样提供种类丰富的奖学金形式，以补充贷款的形式资助学员。
入学的每一位学员均有基本贷款额度，之后，校方会根据本人的经济状况、在校表现等颁发各类奖学金。
基本上，班级50%的学生会收到每年每人平均25,000美元的奖金数。
3、入学学生特点 根据公开的数据，哈佛商学院MBA课程2012学年录取的学生共903人，而申请总人数超过9000人，实际录取率是11%。
学员中女性占36%，国际学生占34%，亚太区学员占13%。
GMAT平均分730，GMAT分数范围550—790。
可以看到，由于申请人数众多，亚太区学员的录取率不高，国内学员能够前往哈佛商学院的确实可以归入“凤毛鳞角”。
大多数哈佛学员有2—3年的工作经历，还有一些学员的工作经历达到4—5年。
数据显示，2012学年入学的学员中，22%的学员在之前的工作中从事咨询行业，18%的学员从事资本业务，14%的学员从事投资银行类金融服务。
其它涉及的职业还包括：制造业、消费产品、非盈利机构、医疗保健\\\/生物科技、通信等高科技行业、军事等。
哈佛商学院的选修课程强调对必修课提供的各类概念和技巧进行整合，并根据具体学员的情况加深对某一领域的认识和运作。
这些选修课从大类分涉及会计学与管理，商务、政府与国际经济，企业管理，财经，通用管理，市场营销，谈判、组织与市场，组织行为学，策略学，技术与运营管理。
哈佛商学院必修课有哪些
12门必修课包括：管理经营战略与方针、管理控制、管理经济学、市场营销学、组织行为学、管理沟通、人力资源管理、生产与作业管理、财务管理、企业与政府及国际经济、经营管理模拟训练、怎样做好一个总经理。
其中前11门课程安排在第一学年进行，而怎样做好一个总经理这门课程则是安排在第二学年学习的唯一一门必修课。
对于中国商人来说，商学院曾是一个陌生的事物。
世界第二大经济体（中）的成功商人，面临着与美国商业界20世纪30年代时存在的同样的尴尬：规范而持久、开拓创新的商业精神传承，在中国的土壤上迟迟不能生根发芽。
这促使大批不甘落后的中国企业家和学子，前仆后继，漂洋过海，到美国最好的商学院求取真经。
在如今的哈佛商学院里，中国面孔越来越多。
万科董事长王石，正是这股风潮中的商业精英代表。
为什么哈佛商学院对中国最成功的一代企业家，具有如此爆发性的吸引力
“先有哈佛，后有美国”，这句话对哈佛大学的毕业生来说，是莫大的荣耀和共识。
美国屹立在西半球三百年，大部分的光环，笼罩在一群精干有为、头脑敏锐、富有开拓和世界精神的商业精英身上。
尽管他们中的很多人从事的行业不同，年龄悬殊，背景各异，却都有一个共同的出身——哈佛。
在哈佛商学院里，有一个你所不知道的哈佛商魂，一个凝聚了美利坚百年商业精神的哈佛商学院体系。
可以说，哈佛精英们的目标就是统治商业。
这也是一代代哈佛商业精英的灵魂之所在。
当20世纪垄断帝国建立起来的时候，商业管理面临断代和人才不足的窘境。
所有的暴富起来的美国商人，都面临摩擦——传承和断裂之间的最大危机：石油大亨洛克菲勒富可敌 国，却不能让子女复制自己的超凡商业管理才能；钢铁巨头卡内基，只能用投资教育和基金会传播自己的商业理念。
即使是天才企业家福特和泰罗，面对自己的继承人，也有“工程师不如教师”的遗憾和喟叹。
哈佛商学院的出现，将古代和现代的商业管理和培训的专业技能、理论融为一体，从此商业从职业传统中剥离出来，让美国从时代危局中走向新的繁荣局面。
哈佛商学院的教育，已经成为管理者的必备素养和基础。
从500强到高科技的微型企业，从商人变成企业家的进阶之路，首推哈佛商学院的宏大课程。
从某种角度说，揭开了哈佛商学院课程的秘密，也就等于找到了世界最强大国家学术和经济兴旺发达的钥匙。
哈佛商学院的经济课，不但是商人们开阔视野，汲取经验和知识的教学利器，更是新时代商业化生存的必备课程。
这些拯救了大危机中的美国，并让美国成为商业帝国的经验，同样对于中国商人有着巨大的参考价值和借鉴意义。
哈佛商学院让所有的求学者，以一种全球化的视野看待问题。
即使不是身居名企、大企，而是在非洲最落后的作坊，只要它的管理者接受过哈佛商学院的教育，一样立刻光辉倍增，让人肃然起敬。
这都拜20世纪美国哈佛商学院的余威所赐。
能够到哈佛商学院深造，已经成为一个商人脱胎换骨、身价倍增的龙门。
哈佛商学院的课程，将一代代精锐商人或失败或成功的经验，进行了最大限度的量化和深度总结，编制成一个个简单而高效深刻的案例。
本书正是一本将哈佛一个世纪以来的精华和现阶段最优秀的经济课程熔为一炉的合集。
哈佛商学院的全球化视野、非比寻常的案例说法，几乎成为商学院的标准课程。
而最新鲜、最有趣、最能直捣人心的事例、理论、实践经验，同样能够在本书中找到。
本书向读者展开了一个新的空间，让读者体验到新的社会中最需要的商学经验和模式。
从市场到竞争；从消费、产业发展到广告营销，管理到贸易，商学院的课堂再到华尔街；从次贷危机到美联储的拯救，经理人的期权烦恼，用人难题，资源优化；等等。
这些问题都能从本书中得到带有哈佛商学院特色最为睿智、真实、有用的答案。
相信您在阅读本书之后，一定能够得到更多的经济知识、见解，或者从中获得新的启迪，并在事业中展开新的视角，也许您还能够凭借这一启示攀上新的高峰。
成功、教育人士说的人生必读的十本书
一生必看的80本书 你可以学习你需要学会的任西，以达到你为树立的任何目标 你能够做能够成为什么，惟一的限制就是你自己的头脑中的框框 --------摘自<<关键点>> 这些书籍偏向于哲学 文学 心理学 历史 经济 管理 营销 广告 营养学等其中不少书籍是人大 清华大学等MBA推荐必读书目 先可以花3-5年甚至更多的时间内精读完这些书籍以后学习新知识的同时 不妨再仔细研读这些书目 请相信厚积薄发 不要相信过时论这个说法 一旦这些书籍被编进此目录 几乎可以代表永恒 不朽!!! 凡看过这所有书籍并思考总结执行的人 一生不可能碌碌无为! 凡没看过这些书籍的人 一生不可能取得伟业! 偶认为这些书籍适合所有行业 ---如果你们想攻无不克 战无不胜的话 谨以此献给所有寻找人生价值的人们 1<<易经>>天行健，君子以自强不息 这本书偶就能读懂这句 易经其实是比天书还天书的天书 建议把这块硬骨头留在最后看 避实就虚嘛 2<<诗经>>来来来 先热热身 所谓伊人 在水一方 ...kao 一读到这儿 就想起我曾经的叶子... 3<<老子>>又名<<道德经>>天下难事，必作于易 ,天下大事 必作于细 仅挑选两句便胜却人世无数经典 不愧为国学看家之宝 4<<孙子兵法>> 这本书影响了世界文明. 美国西点军校军官必修科目 哈佛等大学也在研究该书 在全球经济一体化 市场化的今天 更被商界精英视为宝典日本战国时代战争狂人织田信长号称能把该书背的滚瓜烂熟 蒋介石只送给蒋经国3本书 一本是 <<圣经>> 一本是<<孙子兵法>>另一本是<<曾剃头家书>> ... 5<<论语>>古有半部论语治天下之说 孔哥曾经不仅红遍祖国大江南北 而且其fans也布天下 6<<庄子>>吾生也有涯 而知也无涯这就是庄子的智慧 说白了老庄就是人才 7<<史记>> 看看鲁哥(当然是鲁迅罗)对该书的评价就知道这书的份量了 8<<曾国藩家书>>毛说过:吾于近代 独服曾公! 曾公就是曾剃头 不用我多费口舌罗 9<<唐诗宋词>> 云云:但见泪痕湿 不知心系谁...看了都想上去kiss一下美眉... 在中国文化艺术宝典上 唐宋诗词甲天下 前无古人后无来者 10<<三国演义>>人说毛这一辈子只读透三本书就把一个叫阿蒋的赶到孤岛上 任其自生自灭 那三本呢? 其一是<<孙子兵法>> 其二是<<资治通鉴>> 其三就是<<三国演义>>看不看由你罗 11<<毛选>>是毛让世界明白中国具有5000年的悠久文明 毛曾经吸引了全世界的眼球(用现在的话说 那绝对是了不起的眼球经济 hahaha...) 毛证明了中国从此以后是不可战胜的毛的思想很值得我们辨证的学习 毛是偶最崇拜的人不过偶还是最喜欢毛的<<论持久战>> ...毛 ,你在下面逮住阿蒋弟了吗?... 12<<历代散文精选>>你读过的未读过的历代散文精选都在此(当然只是中国的)建议无论如何要拥有一本 13<<万历十五年>>黄仁宇《万历十五年》一书中黄先生以明朝的万历十五年为横断面，剖开了中国的传统社会：这个社会虽然表面上尊卑有序，实际上是乱糟糟的。
14<<历史的经验>>南怀瑾是一位极富传奇性的人物 他那丰富的经历 更使他于传奇之中，再添一层神秘色彩 看他的书是一种享受. 15<<中国哲学简史>>冯友兰 在这本哲学史专著中，冯友兰先生为我们打通了中外相关知识 本书对于想了解中国哲学的读者来说不失为一部教益丰厚的文化经典。
16<<全球通史>>上下册 除非你看过...要不你得重新买一套研究研究 不要问为什么 嘿嘿 17<<西方艺术史>>想知道为什么欧美造的产品有个性有特点吗? 先研究研究他们的艺术吧 18<<圣经>>圣经其实是犹太的血泪史告诉我们只要有信仰及信心就能战胜所有困难 也是我们了解西方的钥匙 19<<简爱>>中国有句话叫“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一 点通“。
他们之间的爱情就如这句话一样 20<<老人与海>>人可以被毁灭，但却不能被打败 这就是《老人与海》想揭示的哲理。
21<<商道>> 这本书中充满了佛家的禅理，以佛家的观点来解释商业之道，有很多值得参考、借鉴的地方 22<<智慧书>>欧洲有许多学者相信，千百年来，人类思想史上具有永恒价值的处世智慧包含于三大奇书：一是马基雅维里的《君王论》，二是《孙子兵法》，三就是这本《智慧书》。
23<<君王论>>见上 24<<战争论>>19世纪军事理论顶峰的伟大之作 可与《孙子兵法》媲美的西方经典军事著述 25<<小逻辑>> 黑格尔 《小逻辑》是黑格尔晚年哲学思想的代表作 《小逻辑》展示的系统的哲学思想集中代表了黑格尔思辨哲学的精华 26<<西方哲学史>>罗素 上下两册 西方哲学史》是英国现代哲学家罗素1872—1970的一本讲述西方哲学史的主要著作，出版于1945年。
本书和黑格尔的《哲学史讲演录》是对我国西方哲学史研究产生了很大影响的两本名著 27<<国富论>> 亚当.斯密（Adam Smith）细读斯密著名的有关资本主义“看不见的手”效能的分析，需要浓浓的咖啡相伴。
该书还有一些对促使工业品产生的复杂经济学动态的深入剖析。
28<<道德情操论>>道德情操论 是斯密的伦理学著作，首次出版于1759年，斯密去世前共出版过六次。
全书共有七卷构成，主要阐释的是道德情感的本质和道德评价的性质。
29<<经济学原理>>曼昆的经典之作 非经济学之兄弟姐妹想扫点盲 力顶此书 曼昆为哈佛高才生，天才横溢，属新古典凯恩斯主义学派，研究范围偏重宏观经济分析。
该书为大学一年级学生而写，主要特点是行文简单、说理浅显、语言有趣 30<<经济学>>萨缪尔森著 萨缪尔森是美国当代著名经济学家，1970年诺贝尔经济学奖获得者。
他对经济学的三大组成部分--政治经济学、部门经济学和技术经济学，都有独到的见解，这使他成为西方世界久负盛名的经济学巨子，他的《经济学》一书更是一版再版（到目前为止共再版14次），并被誉为经济学的经典教材，在世界各国享有很高的声誉。
31<<经济学>>斯蒂格利茨 斯蒂格利茨在信息经济学成就甚高，此书可作为前二者的补充，前二者所涉及经济学内容主要是以价格理论及边际分析为基础，不包括不对称信息经济学、不确定性分析部分。
斯蒂格利姿之《经济学》可填充前二者之空白。
32<<宏观经济学>>曼昆又一力作 精简易懂 中文翻译。
可读完萨谬而森《经济学》并略懂一点微观后直接学习。
适宜一个循环学习，即以书入手，修完《全球视角》后，再回头重修此书，有提纲挈领之用 33<<网络经济学>>现在和将来就是信息社会 都成了地球村了 你还不了解一下网络经济? 34<<未来经济状态>>工业时代征服了空间，使我们成为一个世界。
信息时代征服了时间，使我们成为一个村庄。
生物材料时代正在征服物质，将使我们成为一个家庭。
这就是著名教授理查德W．奥利弗对于未来世界的看法。
这对商业意味着什么呢
如何调整你的机构去适应以异乎寻常的速度形成的事物――即传统科技时代的终结和某种全新的事物的诞生
35<<营销管理>>科特勒的《营销管理》如今已是第11版，该书在国内影响很大。
正如作者所言：本书包括了一个有素养的营销经理所需要认识的所有论题，即包括了在战略、战术、管理营销中的重要问题. 36<<市场营销导论>>科特勒 青出于蓝而胜于蓝的巨作《市场营销导论》 阐述的重要原理和概念得到经济学、行为科学以及现代管理理论研究和实证的支撑，然而它采用的却是注重实践的营销与管理结合的方式。
各种概念在知名的及不太知名的公司确定和解决所遇到的营销问题的无数实例中得到体现。
37<<营销战>>里斯 特劳特 美国企业的《孙子兵法》，营销人员的战术教科书。
《营销战》被美国企业界誉为企业营销的《战争论》，它阐述了当今市场营销的战略、计划和战术原则 未来的营销将领应拥有的品质是灵活、意志力和胆量。
38<<组织行为学>>斯蒂芬·P·罗宾斯 本书是美国组织行为学权威撰写的经典管理教科书，自出版以来已修订再版9次，持续畅销20年，被美国许多大学和商学院选定为教材，并受到世界各地管理学界师生和企业界读者的欢迎。
39<<消费者行为>>迈克尔。
R。
所罗门著。
中译本有3、5版。
消费者行为 是营销学的基础；我们的产品方案，广告传播方案，对兼并、投资对象的价值评估，等等经营行为，都离不开对消费者行为的研究。
40<<战略品牌管理>>莱恩。
凯勒的《战略品牌管理》是企业品牌工作的“工具库、思想库”，很实用。
41<<市场营销渠道>>STERN著。
本书获得了美国营销协会“ Paul D. Converse 杰出营销理论贡献”奖。
STERN 是与科特勒齐名的美国西北大学凯洛格商学院John D. Gray三大杰出教授之一，但专注于渠道研究，是国际渠道学的最高权威，也是科特勒集团的老板之一 42<<管理:任务 责任 实践>>德鲁克的经典之作 彼得·德鲁克 1973年出版的巨著《管理：任务，责任，实践》则是一本给企业经营者的系统化管理手册，为学习管理学的学生提供的系统化教科书。
德鲁克的著作多达30余本，传播及130多个国家，甚至在前苏联、波兰、南斯拉夫、捷克等国也极为畅销。
2002年6月20日，美国总统乔治·W·布什宣布彼得·德鲁克成为当年的“总统自由勋章”的获得者，这是美国公民所能获得的最高荣誉 43<<卓有成效的管理者>>德鲁克的经典之作 1966年出版 44<<管理学>>斯蒂芬·P·罗宾斯本书是一本公认的优秀管理学教科书，被美国800多所大学和学院选作教材，并在世界许多国家和地区受到欢迎。
全书以管理过程为框架，按照计划、组织、领导和控制四种基本管理职能，对管理的各个方面进行了详尽的阐述 45<<竞争战略>>迈克尔·波特被誉为“现代竞争战略之父”，也是现代最伟大的商业思想家之一。
他的四部著作不仅为他奠定了商界泰山北斗的地位，更是企业的高层在制定战略的指路灯。
(1980年出版的《竞争战略》、1985年出版的《竞争优势》、1990年出版的《国家竞争优势》、1998年出版的《竞争论》) 波特的书籍并不容易读，但是波特的竞争战略理论乍看复杂，其实脉络清楚，他的学说重点主要有：五力模型、三大一般性战略、价值链、钻石体系、产业集群 46<<竞争优势>>迈克尔·波特又一力作 47<<竞争论>>迈克尔·波特 一本将不断地为未来的公司和国家战略提供理论基础的书。
本书被商学院的教师、攻读MBA的学生奉为经典，西方的经理人们更将书中的理论视为获取竞争优势的至胜法宝。
48<<竞争大未来>>盖瑞哈默 战略管理名著《竞争大未来》一书中，盖瑞哈默与普哈拉把学习看成是改变企业的基因密码，扩大管理框架实现基因多元化的必由之路。
49<<蓝海战略>>W.钱·金 勒妮·莫博涅 蓝海战略代表着战略管理领域的范式性转变，即从给定结构下的定位选择向改变市场结构本身的转变。
由于蓝海的开创是基于价值创新而不是技术突破，是基于对现有市场现实的重新排序和构建而不是对未来市场的猜想和预测，企业就能够以系统性的、可复制的方式去寻求它；“蓝海”既可以出现在现有产业疆域之外，也可以萌生在现有产业的“红海”之中。
50<<麦肯锡方法>>我读《麦肯锡方法》时候，我发现自己的想法完全被书中的观点代替了。
其实估计你也一样 ;p 51<<第5项修炼>>美国管理大师彼得-圣吉所著，此书的观念，特别是第五项修炼－－系统思考，对每个个人确实有很大帮助，建议慢慢地认真地读，肯定对你会有帮助
52<<高效人士的7个习惯>>思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命 7个习惯的简要定义： 1、主动积极BE PROACTIVE 2、以终为始BEGIN WITH THE END IN MIND 3、要事第一 PUT FIRST THINGS FIRST 4、双赢思维 THINK WIN\\\/WIN 5、知彼解己 SEEK FIRST TO UNDERSTAND,THEN TO BE UNDERSTOOD 6、综合综效 SYNERGIZE 7、不断更新 SHARPEN THE SAW 习惯对我们的生活有绝对的影响，因为它是一贯的。
在不知不觉中，经年累月影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。
53<<定位>>54<<新定位>> 特劳特和里斯的这两本书最近十年风靡全球。
其提出的“市场营销是门可能性的艺术”，揭示了营销的真谛 55<<关键点>>就凭其中的一个观点,你就不可不看此书,经典啊! :你要成为什么或你想要成为什么样一个人,唯一的限制是你自己头脑的框框 强啊! 西方的思想把一个人的潜能发挥到极至.当然本书还有其他一些非常新颖的观点. 56<<世界500强高效工作方法>>不仅仅适合世界500强的白领噢 57<<追求卓越>>彼得斯 经典中的经典 58<<基业长青>>基业长青 对高度成功、富有生命力的公司进行了生动深入的分析，充满新颖的见解和确凿的结论。
这是一个内容紧凑、条理清晰的报告，每个经理人都值得一读。
——约翰·W·加德纳 前美国卫生教育和福利部部长“共同事业”的创始主席《自我更新》的作者 59<<从优秀到卓越>>基业长青的姐妹篇 经典之作 60<<执行>>执行 中文版的推出标志着本书自发行以来第12种外文版本的问世。
仅在美国， 本书的销量就高达300000本之多，它受到了广泛地赞誉，并被列入《纽约时报》、《华尔街日报》、《商业周刊》的畅销书排行榜 61<<心理学导论>>库恩 这是一本经典的好书，胜过买10本别的心理学的书 就是花银子有点心疼 62<<管理行为>>西蒙 63<<牛津决策>>孙树杰 《牛津决策》是结合作者本人在国内多个行业的企业整体运作经验和在牛津大学所学到的企业战略、市场营销、组织结构、人力资源战略等方面的前沿管理知识，所整理出来的专门为企业高层决策者提供核心管理方法、工作思路等支持的工具书籍。
其核心是来自于牛津大学SAID商学院、TEMPLETON学院的多位教授多年商业实际运作和授课内容的总结。
64<<思维导图>> 简单 简明 简约 却如此震撼东尼·博赞(Tony Buzan)，1942年生于英国伦敦，是著名的大脑潜能和学习方法研究专家，世界记忆锦标赛和世界快速阅读锦标赛创始人。
因发明思维导图这一简单有效的思维工具，以“大脑先生”闻名世界。
他所引领的“头脑风暴”正在席卷全球
65<<激发无限的潜力>>安东尼·罗宾斯是美国著名心理学专家以及个人、事业和组织问题的协调人，公认的成功学、激励学方面顶尖的大师。
他的专业能力帮助无数个人、团体和企业转变了生存发展的轨迹。
也是陈安之的老师 66<<羊皮卷>>世上最强励志书 67<<世界上最伟大的推销员>>自认为不错的一本书 68<<沉静领导>>巴达拉克帮助我们理解真正的领导之首并不是宏大的或者英雄式的。
真正的领导之道就发生在基层管理者在人性与常性的指引下迈出的每一小步中 69<<金字塔原理>>对MBA同学的思考方式和报告写作等很有帮助，内容实用性很强 70<<首先,打破一切常规>>里面有经典的12问 71<<杰克韦尔奇自传>>全球第一CEO自传 看不看由你罗 72<<财务自由>>穷爸爸富爸爸系列丛书 73<<现代物流学>>市场经济社会中 一定要看看该书 74<<科学的广告>>不把这本书读70遍就没有资格谈促销它实际上是“促销”这个营销利器的最重要的完善者 75<<当代广告学>>这本书死贵 不过管用 76<<人体使用手册>>强 刚看了一点点 按照本人的洞察力 这本书应该可以永恒下去 77<<营养学:概念与争论>>如果非要我评论的话 看完该书也许你能活到130岁 78<<卡尔。
威特的教育>>你可以依照该书教出伟大的孩子 79<<做最好的自己>>李开复 偶只用半天的时间就看完了 不错不错也 80<<时间简史>>你能看得懂的相对论 霍金的大作
艺术专业的美国大学排名
前20个
绘(Drawing)：绘画专业的学生将在大学里提升水平与艺术鉴赏能力，掌眼协调和透视等基本技法们将尝试发展自己的个人风格，并尝试铅笔、墨水、木炭和其他作画媒介。
成为一名画家是学习绘画显而易见的出路。
但事实上，有不少毕业生会从事初级的美术教学或在继续攻读硕士之后担任大学教职。
还有人会选择专注于商业插画或者动画漫画的绘制，以及运营自己的画廊。
那么，热门留学国家英国和美国有哪些大学的绘画专业比较好呢
英国绘画专业留学选校推荐：1、伦敦坎伯韦尔艺术学院Camberwell College of Arts该校提供一种主修素描的学位，教授传统科目如写生和透视，同时也视素描为“探索其他艺术实践如电影、装置、表演与雕塑的一种手段”。
2、福尔茅斯大学University College Falmouth该校提供传统与现代双管齐下的教学方法，秉承着将素描视作“一种对众多人类体验的中心活动，犹如协作一样的基础”，并依照素描与艺术、设计相连的方式也将其与科学、技术相连起来。
3、格拉斯哥艺术学院The Glasgow School of Art该校对一、二年级的油画与版画学生有强制性的写生课程要求，包括解剖课在内。
其他年级的学生可使用学校提供的写生画室。
4、伦敦皇家艺术学院Royal Academy of Art尽管该校不授予专门的素描硕士学位，素描课程也不是必修课，但素描科目的学习却是“美院内所有专业都推荐学生选修的”，该校一位发言人表示。
学生可选修例如解剖、人物写生等类别的课程。
5、伦敦王子绘画学院Prince’s Drawing School除公共项目以外，该校提供教授素描的研究生课程，此课程着重培养传统技法例如写生、肖像素描及解剖，但该课程并非必修课，该校艺术主任凯瑟琳·古德曼（Catherine Goodman）表示，“素描是教人们学习如何去看、去观察，这在本质上是一件尤为沉思内省的事。
”美国绘画专业留学选校推荐：6、加州艺术学院California Institute of the Arts （Valencia）该校的油画与素描课程要求学生去探索“油画与素描的传统技法，并作为一名艺术家去大胆而创新地冒险”。
7、马里兰艺术学院Maryland Institute College of Art该校本科生可选择素描为主修专业并提供了以教授素描传统技法为主的各种课程，包括人物素描、解剖以及肖像素描，同时学校也涵盖了将素描与当代艺术相结合的课程。
8、罗德岛设计学院Rhode Island School of Design该校的基础学习课程提供了广泛多样的素描课程，在这些课程中学生会每周花一整天或大半天的时间在素描工作室中进行传统科目的实践与练习，比如人物素描、静物素描和风景素描。
课程中也同时会涉及更抽象的技法。
9、芝加哥艺术学院Art Institute of Chicago该校鼓励主修油画与素描专业的学生“根据个人创作需要设计适合自己的课程”，这些个性化的课程表中涵盖教授经典素描技法的科目，包括人物素描、解剖以及风景素描。
10、纽约素描、绘画和雕塑工作室学校该校的建立起源于艺术家、教师梅赛德斯·马特（Mercedes Matter）1963年在《ARTnews》杂志上发表的对美国艺术院校现状的强烈抗议，该校的艺术教育采用了传统的工作室系统。
