什么是高宽课程
三维目底怎么写
“三维”指教学目标的三大板块。
既：“知识能”、“过程与方、“情感、态度、价值观”。
一、知识与技能就是学生该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。
技能是在解决问题时所需要的技巧，能力。
而知识与技能又是在情感、态度的动力支持下形成的产物。
学生的知识越丰富，对于获取知识与技能的欲望就越高。
从而获取的知识与技能就越多。
知识包括学科知识、意会知识、信息知识。
是人对客观事物认识和经验的总和；技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。
是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。
它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的，我们常说“这个人知识丰富，懂得多
”，“这个人本事大
”，都是“这个人”知识和技能外显的结果。
二、过程与方法：过程与方法是学生获得新知识的载体。
重视知识的获取经历，过程与结果同等重要。
有效的学习来自于学生对知识获取全过程的有效参入。
而参入的程度又与学生获取知识的兴趣，情感有着直接关系。
学生对学习的爱好，学习动机，自信心，意志……都将直接影响着知识的获取结果。
学生的情感、态度、价值观等非智力因素直接影响到学生的智力开发。
影响到学生获取知识深度与宽度。
因此情感、态度、价值观又是落实过程与方法的前提。
过程和方法，实质就是智力和能力。
所谓过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体
专科和本科文化课有什么区别
专科 专科一般指大学专科(高职高专)层次，是大学的组成部分，区别于本科。
大学专科教育主要由高职(高等职业技术学院)和高专(高等专科学校)承担，部分本科高校亦开设有专科。
专科层次不颁发学位，毕业颁发专科毕业证书。
本科 本科即大学本科专业学历，是高等教育的基本组成部分，一般由大学或学院开展，极少部分高等职业院校已经开展应用型本科教育。
本科与专科相比，本科更着重于理论上的通识教育，而非应用上的专业教育和实际技能。
本科层次学生毕业后一般可获本科毕业证书和学士学位证书，少数人因为成绩或综合评价未符合学术要求，而只有大学本科毕业证书，没有获得学士学位证书。
专科教育与本科教育的区别 1、培养目标的不同： 专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。
本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。
要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。
2、职能结构的不同： 专科：以教学为主要职能。
本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。
3、知识结构的不同： 专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。
本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。
4、学科专业的不同： 专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。
继续学习的潜能较弱。
本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。
继续学习的潜能较大。
5、师资结构的不同： 专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。
本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。
6、组织结构的不同： 专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。
教研室成为教学研究的基本单位。
本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。
7、办学模式的不同： 专科：入口是学生，出口主要还是学生。
教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。
本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。
电子信息工程专业都有什么课程啊
第一学年 上 ：英语1 体1 思想道德修养与法律基础 制图 线性代数 计算机基础 高等数学1第一学年 下学期 ：英语2 体育2 近代史纲要 大学语文 普通物理1 物理实验1 高等数学2 C语言第二学年 上学期 ：英语3 体育3 思想理论和三个代表思想概论 普通物理2 物理实验2 电路分析基础第二学年 下学期 ：英语4 体育4 马克思主义基本原理 认识实习 电子线路实验1 matlab程序设计与应用 模拟电子线路 信号与系统 电子线路CAD 电磁场理论 还有可以选一些通修课（比如：中外著名建筑赏析 自然灾害与对策）第三学年 上学期 ：英语5 电子线路实验2 电子工艺实习 数字电子线路 还有一些选修课（比如：遥感信息处理 数据库原理与应用 电磁兼容导论 可编程器件原理与应用 自动控制原理 电视原理）第三学年 下学电子线路课程设计 单片机原理及应用 微机原理与接口 微机原理与接口技术实验 高频电子线路 通信原理第四学年么基本上没什么课了 准备开始找工作了 也可以好好玩了各个学校的课程上课时间可能会有不同，比如有的学校会提前一个学期上某一门课（模电 数电什么的）
请问高职教师招聘笔试，高等职业教育基本理论知识和高职教师应知应会知识具体内容是什么
非常感谢
高职教师招聘笔试公共课、专业理论课和专业操作课，自己是讲什么的就考什么，主要考察专业。
高职教师是集理论与实践于一身的教师群体，拥有着一技之长，担负着将自己的知识和技能传授给渴望有所收获的学子的重任。
附：高等职业教育知识试题（不定项选择）1、高等职业教育提倡的职业道德教育的重点是（ ）。
A敬业、诚信教育 B求实、创新教育 C责任、奉献教育 D诚信、创新教育2、高等职业教育的主要特征是（ ）。
A职业针对性 B大众性 C产业性 D社会性(地方性与行业性)3、我国今后一个时期发展职业教育的主要任务和措施包括（ ）。
A合理调整教育结构,重点加强职业教育。
B推进体制机制创新,形成多元化半学格局。
C以就业为导向,努力提高职业院校半学水平和质量。
D重视发展面向农村的职业教育,提高广大农民的职业技能和转移就业能力。
4、高职教育的办学指导思想是（ ）。
A以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路。
B以就业为宗旨、以服务为导向、走产学研结合之路。
C以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。
D以就业为宗旨、以服务为导向、走产学结合之路。
5、高等职业教育的管理格局是（ ）。
A以国家教育行政部门管理为主，省级政府予以配合的两级管理格局。
B以省级政府统筹管理为主，国家进行宏观调控和质量监控的两级管理格局。
C以省级教育行政部门管理为主，省级政府进行调控和质量监控的两级管理格局。
D以省级教育行政部门管理为主，国家进行宏观调控，省级政府进行质量监控的三级管理格局。
6、高职高专教育人才培养模式的基本特征是（ ）。
A以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务。
B以适应社会需要为目标、岗位技术要求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。
C以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系；基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比重。
D以学生“双证书” 为培养目标，以“双师型”师资队伍建设为关键。
E产学结合、学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
7、高职教育与普通高等教育的主要区别是（ ）。
A普通高等教育培养的是设计性、研究型人才，高职教育培养的是技术应用型人才。
B普通高等教育注重的是学科建设，高职教育注重的是专业建设。
C普通高等教育注重的是专业建设，高职教育注重的是学科建设。
D普通高等教育往往注重师资队伍的高学历层次，而高职教育则更注重“双师型”师资队伍。
8、高职教育特色的内涵包括（ ）A素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心。
B围绕培养目标的实现，建设学历、职称结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系。
C建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系。
D建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。
9、以下内容属于《国务院关于大力发展职业教育的决定》对职业教育提出的“重点工程”的是（ ）。
A国家技能型人才培养培训工程。
B国家农村劳动力转移培训工程。
C农村实用人才培训工程。
D成人继续教育和再就业培训工程。
10、人才培养模式改革的重点是（ ）。
A教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是关键环节。
B教学过程的理论性、实践性和职业性，课堂教学与实践教学是关键环节。
C实验、实训、实习的实践性、开放性和职业性，教学过程是关键环节。
D实验、实训、实习的理论性、实践性和职业性，教学过程是关键环节。
11、高职教育对专业设置的要求包括（ ）。
A专业设置要以人才市场需求变化为导向。
B针对学科进行设置。
C针对职业岗位，适时调整专业。
D针对岗位群进行设置。
12、高职教育课程体系要以( )为主线。
A培养技术应用能力和职业技能。
B培养专业实践能力和创新能力。
C培养技术应用能力和专业实践能力。
D培养职业技能和创新能力。
13、提高职业院校的办学水平和质量必须加强（ ）等基础能力建设。
A建立和完善遍布城乡、灵活开放的职业教育和培训网络。
B加强县级职教中心建设。
C加强示范性职业院校建设。
D加强师资队伍建设。
14、增强职业教育发展活力必须推进（ ）等体制改革与创新。
A推动公办职业学校办学体制改革与创新。
B深化公办职业学校以人事分配制度改革为重点的内部管理体制改革。
C大力发展民办职业教育。
D大力吸收社会资金。
15、高职教育改革发展的必由之路是（ ）。
A生产劳动和社会实践相结合，走产学研结合的改革发展之路。
B课堂教学和实习、实训相集合，走产学研结合的改革发展之路。
C理论教学和自主创新相结合，走产学研结合的改革发展之路。
D社会实践与科研相结合，走产学研结合的改革发展之路。
16、高职教育中产学研结合的途径有哪些（ ）。
A大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展。
B积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能。
C大力加强实训基地建设。
D积极开展职业培训和继续教育。
17、高职院校加强实训、实习基地建设的具体措施主要包括（ ）。
A高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金。
B要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训。
C加强和推进校外顶岗实习力度，提高学生的实际动手能力。
D要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。
18、高职院校评估的全称是（ ）。
A高职高专院校人才培养工作水平评估。
B高职高专院校教学水平评估。
C高职高专院校学生素质水平评估。
D高职高专院校教师教学水平评估。
19、高职院校评估的工作方针是（ ）。
A以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
B以评促建、以评促改、以评促学、评建结合、重在建设。
C以评促建、以评促改、以评促学、评建结合、重在提高。
D以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在提高。
20、高职院校评估的目的是（ ）。
A认证作用 B引导作用 C学习作用 D改进作用21、以下原则符合高职院校评估的是（ ）。
A学校内部自评与外部专家评估相结合。
B条件、过程、目标、结果相结合。
C全面评估和重点评估相结合。
D静态评估和动态评估相结合。
E注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。
22、高职院校评估方案的主要特点是（ ）。
A规格与特色的有机统一 B国标与现状的有机统一C全面与重点的有机统一 D“硬件”条件与“软件”建设的有机统一23、以下内容属于高职院校评估指标体系中的一级指标的是（ ）。
A办学指导思想 B师资队伍建设C教学条件与利用 D就业与社会声誉24、以下内容属于评估指标体系中的二级指标的是（ ）。
A产学研结合 B师资结构C实践教学条件 D职业能力训练25、高职评估体系中的重要考核指标包含（ ）。
A毕业生就业率与就业质量 B双证书”获取率与获取质量C生产性实训基地建设 D专兼结合专业教学团队建设
计算机软件与理论和计算机软件工程的区别
你的问题就问得欠专业。
计算机科学与技术专业属于一级学科，下设计算机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术等二级学科。
计算机系统结构——深入“计”心计算机系统结构是计算机科学与技术专业的重要学科之一，主要研究计算机硬件与软件的功能分配、软硬件界面的划分、计算机硬件结构组成与实现方法及技术，其中嵌入式系统无疑是当前最热门、最有发展前途的方向之一。
随着家电智能化趋势的加强，嵌入式系统的重要性也日益凸显。
嵌入式科学技术应用非常广，如日常生活中的手机、PDA、电子字典、可视电话、VCD\\\/DVD\\\/MP3 Player、数字相机（DC）、数字摄像机（DV）、机顶盒（Set Top Box）、高清电视（HDTV）、航天航空设备等。
此外，人工智能也是计算机系统结构的热门方向之一，它主要研究如何利用计算机去模拟、延伸和扩展人的智能，如何设计和建造具有高智能水平的计算机应用系统（如专家系统软件、机器博弈软件等）。
该领域的研究还包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理等。
就业信息：计算机系统结构专业要求学生具有扎实的计算机软硬件基础，不仅能对计算机系统进行研究与设计，还要具有计算机应用、软件开发的能力。
相对而言，该专业的毕业生还是比较好找工作的，适合于从事计算机网络、嵌入式技术、高性能计算、网络信息安全和多媒体信息处理等研究领域或工程技术领域的工作。
该专业还涉及到一些硬件和计算机核心技术的知识，很多跨国公司和国内比较知名的大公司如Microsoft、IBM、HP、AMD、Autodesk、Intel、Sun、Oracle、SAP、Bayer、BEA、Sybase、NCR、中兴、华为、微创软件、汉得咨询、振华港机等对该专业人才的需求量都比较大。
推荐院校：清华大学、华中科技大学、西安交通大学、上海交通大学、浙江大学、西安电子科技大学、武汉大学、复旦大学、哈尔滨工业大学、东北大学、北京大学、东南大学、北京航空航天大学、中国科学技术大学。
计算机软件与理论——“软硬”通吃计算机软件与理论专业主要研究软件设计、开发、维护和使用过程中涉及的软件理论、方法和技术，探讨计算机科学与技术发展的理论基础。
其研究方向众多，包括嵌入式软件、图形图像与多媒体、操作系统、计算机语言与编译系统、网络与信息安全等，北京大学该专业有20多个研究方向，软件与硬件方面均有所涉及。
该专业竞争比较激烈，大部分研究方向如信息安全理论及应用、嵌入式系统、计算智能、信息安全、新型程序设计与方法学、软件自动化、分布计算与并行处理、软件工程、先进操作系统、计算机系统信息安全都是当今IT市场比较热门的方向。
近几年，嵌入式技术被广泛应用于通信、交通、电子、医疗、军事等众多领域，已成为国内IT产业发展的核心方向，我国软件产值中的40%来自嵌入式软件，大力发展嵌入式软件技术与应用已迫在眉捷，因为它已经成为我国软件产业实现跨越式发展的又一重要砝码。
业内人士认为，目前已出现至少30万～50万的人才缺口，其中嵌入式专业人才缺口15万，移动增值专业人才缺口接近35万。
就业信息：计算机软件与理论专业可选择的就业方向很多，只要与计算机有关的，无论是网络、编程还是关于图形图像等工作能够很较快上手，可以说是“软硬”通吃。
虽然该专业就业前景看好，但是在找工作时，仅靠基础理论是绝对不够的，基础与技能并重才是成功就业的法则。
毕竟最受企业欢迎的还是能独立解决问题并具有操作能力的毕业生。
每年该专业的人数很多，要想在激烈的竞争中脱颖而出，必须有自己的独特优势。
推荐院校：上海交通大学、南京大学、北京大学、北京航空航天大学、吉林大学、清华大学、浙江大学、电子科技大学、大连理工大学、中山大学、北京理工大学、西北工业大学、武汉大学、山东大学、西安交通大学。
计算机应用技术——创新与开发能力并重计算机应用技术的研究方向非常广泛，包括网络攻防技术、网络与数据库技术的应用、数据仓库与数据挖掘、多媒体与智能信息检索、数据网格与知识网格、计算机视觉与虚拟现实、模式识别与图像处理等。
如比较热门的计算机网络与信息安全技术方向是以计算机网络技术和信息安全技术为核心，以数据加密技术、入侵检测技术和智能防火墙技术为突破口，进行网络与信息安全技术的研究。
随着国内信息化产业的迅速推进及互联网的蓬勃发展，市场对网络工程师、网络管理员等技术人才的需求日渐看涨。
跨考网张老师介绍：相较而言，网络工程师的就业机会比软件工程师要多，可在数据库管理、WEB开发、IT销售、互联网程序设计、数据库应用、网络开发和客户支持等领域发展。
就业信息：对于计算机应用技术专业的毕业生来说，拥有较好的创新能力和编程开发能力是非常重要的。
目前最主流的数据仓库平台应是ORACLE的数据仓库工具，在国外，一些特殊数据仓库如NCR\\\/TEREDATA的人才非常紧缺。
所以对于数据仓库方向的同学来说，不妨选择一些人才稀缺的行业，不仅可以避开激烈的就业竞争，而且薪酬也比较可观。
也有很多企业招聘图像处理与模式识别算法工程师，识别、计算机视觉算法工程师，如美国虹软公司、中科院深圳研究院，都要求应聘者精通C++、VC、MATLAB，熟练图像处理基础算法，而且要有比较深厚的专业积累。
尽管市场对图像处理与模式识别方向的要求较高，但已有很多院校在研究生期间就给学生提供了非常好的实习环境，如上海交通大学的图像处理与模式识别研究所已在图象处理、模式识别、数据融合、数据挖掘、人工智能领域主持承担30多项国家和省部级科研项目，包括医学图像处理、目标识别与跟踪、人脸识别、复杂时序信号的识别、中医舌脉像信息处理、传感器网络、生物信息学等方面。
这不仅给学生创造了良好的学习和实践的环境，也大大增强了毕业生的就业竞争力。
推荐院校：清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、北京大学、东南大学、东北大学、西北工业大学、安徽大学、华中科技大学、西安电子科技大学、北京工业大学、大连理工大学、复旦大学、哈尔滨工程大学、武汉理工大学。
总的来说，计算机科学与技术专业的研究生教育应定位于应用型与研究型相结合，主要侧重于应用，无论选择哪个专业，知识与能力并重，才能成为IT行业中的强者。
