感恩老师读后感
感恩老师读后感感恩是一种美德；它感恩是一种享受；感恩教育你的人，因为他们开化你的蒙昧；父母让你体验生命，老师让你学会享受生命。
在人生的旅途中，老师是你的指南针，教你随行的方向。
老师无私的贡献是你走向成功大道的红毯。
读了这本书后，我体会到师生之间每一个酸甜苦辣的瞬间都十分难忘，这也让我想起了五年级这段快乐而难忘的旅程。
再加上我们的数学老师六年级不能再陪伴我们了，她要去教三年级的学生。
这些原因让我对这段美好时光更加不舍。
叶老师耐心的教导使我们的前途一片光明。
叶老师像慈母般的关爱使我们有信心面对挫折或是失败。
书中有一篇文章写得很精彩，作者小时候是一个对学习毫不认真的孩子，但在他读二年级的时候，他对学习激起了兴趣。
那是因为老师用了激将法——对他说了一句话：你一辈子都将是蠢蛋一个。
老师让他找回了自尊，老师让他走向正确的人生道路，老师让他有了今天的成就。
我想对辛苦耕耘的园丁说：“老师,是您像春风般的呵护使我们茁壮成长，没有您的栽培我们的未来就不可能有希望。
谢谢你们
”（
X老师作业读后感
[X老师作业读后感]写在前面：因为这个“留言”长度把X浪评论功能撑坏了，所以我只好当博文贴了，掩面，X老师作业读后感。
哇哈哈哈，这篇作业看的我好开心，尤其是当中的咆哮体段落运用的炉火纯青，高潮迭起又恰到好处，不愧是X老师
根据你的报告我的回复大概会比较长，首先因为我收藏夹出错，我找到雷锋叔叔就花了老长时间，没想到X浪上名字叫读书笔记的博客有这么多
言归正传，根据你的分类为：萌，吐槽，叉掉。
一个个来。
首先，这四篇我也老萌老萌的
非天夜翔对我和戴戴来说就好像是从天而降一样的，因为以我俩看BL文这么多年的资历来说，居然不知道有这么一个即高产又高质量的大手，实在是惭愧（也可能和此大手只在LJJ发文有关）。
当然这个作者有个特点就是文名巨雷，这篇文显然是特例，其他什么《我和妲己抢男人》《楚霸王大战外星人》，泥玛啊
这坑爹的文名谁受的了
此外，这作者还有点让我很佩服的地方在于，她\\\/他掌握各种文风题材的水平实在让人印象深刻。
比如这篇历史同人，另外科幻题材（曾经的《楚霸王大战外星人》后来改名叫《朝圣》），西方魔幻题材（《将军们的情书》）中国玄幻历史混合（神器图鉴系列），貌似现在正在写的盗墓题材，写什么像什么，实在是很厉害。
控而已
控而已
心头好啊心头好
我最开始是看了这个作者的《人间世》，看文名以为是小清心的古文，没想到是少年成长的校园文，当时就大爱了。
作者刻画人物相当自然，尤其是写的后期。
《情歌》番外你看过吗
讲的是一家四口幸福快乐的日子哦。
其实这个作者喜欢写系列文，反正大家拐弯抹角都是认识的。
虽然有的时候天下大同挺雷的，不过如果都是这个水准的话我还是很萌的
你去看过她的LJJ专栏吗
应该有很多完结文啊，强烈推荐《每一刻都是崭新的》，有惊喜哦~根据我的看文笔记的记录，屠城令正传我是在2009年10月30日看完的。
通常情况在没有看文笔记帮助下，一年半以前看的文章我是肯定记不得的，别说情节了，我连文名都不会记得，读后感《X老师作业读后感》。
证据就是我彻底忘记正传里主角CP的名字直到你写出来orz，但是便便林林CP是例外的，这不仅仅是因为我这个月10号刚刚看完他俩的前传，更重要的是在没有看文笔记帮助下我依然记得正传的主要情节
因为此文画面感非常强，当时我就有种在看大片儿的感觉。
我印象特别深的是女老师牺牲自己挂在学校旗杆上吸引丧尸的镜头，当时就震撼了。
前传的感觉跟正传一比立刻单薄了，那种大逃杀的紧张肃杀之感哪里去了啊
便便林林那种互相托付跨物种也不放弃的绝望之恋哪里去了啊
好吧，我等后传完结，要HE哦亲
不HE不给好评哦亲
我一直秉持这样一个信念，撒狗血是个技术活。
显然眉如黛非常精于此道并且能把洒狗血与讲故事融合的浑然一体。
换句话说，她的狗血撒的非常给力，并且完全能服务于故事和人物，而很多所谓的虐文完全是为了狗血而狗血，进而脱离人物和故事，让人觉得太假以至于完全不能打动读者。
所以我爱《昨日今朝》就是因为这种狗血完虐完通体舒畅的感觉。
看的时候虐到哭，看完之后心满意足
（好吧，我承认我刚看完的时候还是难过了一段时间的，明明是HE啊
）分割线分割线分割线分割线分割线分割线分割线分割线分割线分割线分割线分割线分割线分割线我错了，猛虎落地式
其实《童真》它有一个版本是HE结局的我整理文包的时候放错了
我无比理解你看到结尾是悲愤又目瞪口呆的心情，因为当时我也是一样一样的，所以我立刻找来HE平复心情了，效果比吃宜芝多的蛋糕要强一点。
回头就把HE结尾给你《将军令》其实有三部，我只看了第一部，当时后面两部还没出来，后来等它出来了，我已经忘记第一部的情节了……据看了最后一部的同学反映，结局坑爹，最好看的其实只有第一部……（不负责任管挖不管埋的人遁……）看《变奏》的时间也有点久了，比较有印象的是文风比较特别，另外就是主角特别变扭导致此文无比清水，其实我不是那种无肉不欢的嗜肉型读者，我只是是替主角们憋的慌……分割线再次出现分割线再次出现分割线再次出现分割线再次出现分割线再次出现分割线再次出现不知道你还记不记得《拐》里这么一个片段，主角有次坐地铁，结果义肢坏了，郁闷的坐在通道边等医生来，结果被个姑娘误认为是乞丐给了二十块钱。
其实这是某个姑娘的真实经历，她来坛子里直播，帖子非常火，于是有了以这个梗为主题的这篇文。
当时我也追了这个直播贴，所以对这篇文有点特别的感觉吧，而且关键的是主角正中我的萌点了，所以其他不合理的地方被我无视了啊哈哈哈哈。
阿七的这篇文章其实是一个系列中的第三，还是第四部来着。
整个系列的确人物繁多故事各种复杂，所以你会觉得没头没尾。
至于为啥不直接给你第一部，是因为实在是我和H老师都太偏爱这个故事了，而且以现在的眼光看，头两个故事无论从文笔还是人物都略显小白。
不过按我之前说的，这也是一个特别特别会讲故事的作者，所以我还是会执着地等《倒霉》系列第五部滴。
公子欢喜曾经也是一作成名的DM圈大手啊，她的文风曾经也引领了一段潮流啊。
但我已经很久没有看到她的新作了，不知道是不写了呢还是换马甲了还是我太孤陋了，总之，这篇怎么会出现在文包里我也不记得了，大概是想让你感受一下DM圈不同的流派风格
道格拉斯的文事H老师的大爱，我就不发表意见了（其实是因为我对西风文也……而且我也不太记得情节了，笔记上也找不到，我到底看过没啊
苦恼……）好了，我这篇作业读后感重要写完了
果然看文交流神马的最开心了
〔X老师作业读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
智慧型教师的诞生读后感汇集
[智慧型教师的诞生读后感汇集]在申报成果奖时，进行了一番网上搜索，智慧型教师的诞生读后感汇集。
意外地发现：《智慧型教师的诞生》一书竟有很好的市场和读者效应。
虽然知道教科社已经六次印刷，印量达到了20000册，但从检索中发现全国很多地方的中小学甚至幼儿园老师都在读这本书，教师培训中也有许多学校把这本书列入培训书目中。
这令我感到分外开心，对于作者来说，也许最大的快乐是他写的书有人读，而且会对人产生影响。
作为教师教育研究者来说，写教师的书特别希望教师愿意读，也希望能对教师产生实实在在的影响，真正促进教师的成长。
以下便是我搜集到的读后感的汇集：读《智慧型教师的诞生》有感来源：上高中心小学作者：许华发布时间：2011-02-14今年寒假我阅读了《智慧型教师的诞生》一书，真是受益非浅。
一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。
实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为智慧型教师。
与之前的题法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从权力型、放任型走向人格型的教师类型。
在《智慧型教师的诞生》一书中，这样阐述智慧型教师：他们把教师这一职业看作自己的生命，他们信奉捧着一颗心来，不带半根草去的职业操守；他们怀着满腔的热情快乐地与学生交往，以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教；他们把自己看成是教育活动的研究者，是有思想、有见解、有独立判断和决策能力的人，相信教学就是艺术，教学就是创造；他们坚持在实践中自主建构、自塑自律，加强伦理道德修养，坚持科学与人文在教育上的统一，立足创新教育，从传授知识走向创造知识，实现教师职能的二重奏。
从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入和探索，一步一个脚印地向前迈进。
但是有一天我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫…一直在寻找的答案在读了《智慧型教师的诞生》后浮现了出来，使我平常教学中的问题暴露无遗。
最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。
而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐，合作的愉悦；会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞；使孩子们备受激励和鼓舞；使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生…教育的真谛在于启迪智慧；智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周遭的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是他之国度，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。
智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。
这首先建立在教师的职业信念基础上。
教师职业的内涵非常丰富。
生存与生计当然是教师的第一需要，但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。
一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈。
我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个平面教师，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的立体教师。
社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。
《智慧型教师的诞生》读后感作者：熊英所属班级：常德初中英语班地区：\\\/湖南省\\\/常德市创建时间：2010在读了这本书后，我感受很深，懂得了当下的课堂教学中缺少的也是当前教师的素质中急需加强的就是教育智慧。
而教育的智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种开放和创造的状态，应当渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切方面。
这对于我来说，是一种全新的认识。
在过去，我只片面地认为要教师的素质很重要，它包括个人文化素养、教学技能、技巧，而这次看到智慧型教师素质的要求更高，意义更大。
除了教师本身个人文化、能力等素养外，更要靠个人在实践中不断完善自我精神修养。
文中说到，时代呼唤教育智慧及智慧型教师。
我们教育的对象是活生生的人，人处在不断变化的社会之中，自身也在不断变化。
这些变化就决定了教师工作必须有相应的变化，要有创造性。
我认为，首先要在实践中自塑自立。
教师要通过学习理论，参与实践，不断各方面充电，努力提高自身的智能。
其次就是要在长期的教育教学实践中，不断积累经验和知识，并加以反思、总结、提高，进而产生富有创造性的思路，读后感《智慧型教师的诞生读后感汇集》。
在教育教学活动中，教师由于长期实践经验的积累，有时会突然产生创造性思维，这就是智慧的开始。
因此，今后我会认真学习、掌握教育理论，在长期教育教学改革实践中不断积累、总结教育教学经验，为开展教育创新活动打下坚实基础。
第三我认为要学会创造智慧。
创造出智慧，开展教育创新活动，是智慧型教师的目标。
智慧作为一种特殊的知识类型，只有把理论学习与实践反思有机结合起来，由自身提高自身，激发自己的灵感，从而创造出智慧才有可能渐渐形成。
在教育教学中爱心和耐心就是从事特殊教育这一职业的教师的基本条件。
教育的对象因语言或智力等残疾，其接受力不比常人。
做好他们的教育工作，不仅要能够走进他们的内心世界，得到他们的信任与喜爱，还要研究如何进行针对性的教育，如何启发学生感兴趣地去学。
所以我认为智慧型的教师既要有爱心，又能坚持因才施教，努力促进学生个体发展，为每一个残疾学生的健康成长不断努力。
教师们需要在我们的教育中不断教学、反思、学习、改进、创新中发展自我。
另有效教学也是我一直追求的目标，也就是学生真正从我们的教学中学到了什么、懂得了什么，有了哪些能力与发展。
教学中我常感到特殊的学生，他们常常不会按照你设计好的教学思路去学习，常常突发的事件让你无法教学，又或者是你的设计根本不符合他们的实际学习情况。
因此，我也在教学中寻找适合学生的教学方法，我发现只有通过及时的反思与总结，才可能总结好的教学方法，找出教学中的弱点，才会自我提高，以后的教学也就更为有效。
做一名智慧型的教师相当不容易，它要求我们要全心全意地去研究、去探索，要花费不小的精力。
因此，我认为保持良好的精力与心态是很重要的。
我认为一边教学，一边研究，一边自我调节与心存善念与感恩是教师促进自身发展的最佳途径。
作为一名教师，善于反思也能更好更快地成长、发展。
在学习中我也常联想到自己的工作，感受到了教师工作的乐趣，促使自我的发展。
让智慧充分涌流--品读《智慧型教师的诞生》来源：《人民教育》2007年第02期作者：沙柳；传说智慧天使、成功天使和爱的天使来到人间,一位母亲请他们三位到家里做客。
天使说：我们三位就去一位吧,你回家商量一下,看选择我们中的哪一位。
母亲问：哪一位是爱的天使?请进屋吧。
爱的天使起身向屋里走去,奇怪的是另两位天使也跟着进去。
母亲惊讶地问：你们两位怎么也进来了?答曰：我们两位是跟着爱的,哪里有爱,哪里就有成功和智慧。
《智慧型教师的诞生》一书开篇的这个故事一下就吸引了我。
还没有哪本教育书籍能这样抓住读者。
应该说,教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。
哪一个做老师的不想成为智慧型教师呢?但教育智慧的生成绝非一日之功。
上面的故事告诉我们：智慧和成功建立在爱的基础上,没有爱,就没有智慧,也就没有成功。
教师的爱,建筑在对学生内心需要的高度关注上,而能否发现和关注学生的内心需要,不仅要求教师具有爱心,更要有一颗童心。
俯下身来,用儿童的眼光来看待学生各种出格的行为,接纳学生的个性及年龄特点,爱与智慧才会充分涌流。
在书中,作者带我们沿着苏格拉底、柏拉图、孔子、孟子等中外教育家的足迹，进行了一番对智慧型教师的历史寻踪。
同时，也为我们展示了现实生活中一些教学名师的智慧课堂、智慧人生。
从中我们可以便捷地找到和汲取前人的经验，站在伟大先驱的肩膀上反思自己的教学实践，思考新课程的教育理念及教学行为，积累智慧生成之能量。
教师的智慧来自不断地读书学习、广博地储备知识，更来自日常突发事件中的动态生成。
书中举了一个十分有趣的案例：课堂上，美术教师教一年级的小朋友画圆。
突然，一个扎羊角辫的女孩委屈地苦着脸大声嚷嚷：老师，有人在吹泡泡，掉在我的头上啦
全班爆发出一阵笑声。
老师定了定神，带着惊喜赞美着：真美，比老师画的圆好看多了。
学生们受到了鼓舞争着说：老师，我也会吹。
于是，老师改变了计划，对学生说：这节课我们来吹泡泡好不好?学生们欢呼了。
他们在老师的带领下吹出了许多美丽的肥皂泡，认识了肥皂泡是圆形的，也画出了一个个充满幻想的圆泡泡。
教育智慧不但帮助这名教师完成了画圆的教学计划，还激发了学生的学习兴趣和积极性，建构了师生愉快合作的课堂氛围。
类似这样的情景，在我们的课堂上几乎天天发生，教师如何应对突发问题，借题发挥，灵活处理，体现了教师的教育机智和教育智慧。
而无论多么有名的教师，都要从普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教学日子里，一点一滴地积累，一课一课地反思，发现疏漏、提高教学技巧，以崇高的使命感、责任感完善教学行为，自主地创造有生命的灵动的课堂。
从书中生动的实例中我们看到，智慧型教师都有自己的教学理念、教学风格。
这些理念和风格必须建立在教师自我规划的基础之上，读一读本书的最后一篇，几位教师的自我建构、自我超越的经验，可作为普通教师自我规划的学习范本，有很强的参考价值。
让爱心照亮我们前进，让智慧伴随我们教育生涯的每一天。
《智慧型教师的诞生》读后感meizhiyun的blog谁都想拥有智慧，谁都不愿意让别人说傻，尤其是老师，但在教学中真正有智慧的教师又有多少呢?我是不是其中的一个呢?读了这本书后，我感慨万端，原来智慧型的老师是这样的。
有幸拜读此书，收获颇丰。
本书从智慧型教师的概念解读起，寻着智慧型老师的历史寻踪，去描画智慧型老师的现实素描，呈现给我们智慧型老师的动态生成，从中让我领略到了智慧的风采，感受到了智慧教师的魅力。
一、有爱做基础，成功和智慧得以生成通过每章的解读，让我更加明确了教育是在爱的基础上的真理。
大量的案例，教学故事让我明白了智慧型老师的本质特征：内涵：自由创造；外延：诗意栖居。
教师的智慧是一种在爱基础上的功夫、水平、魅力、追求。
二、寻着前辈的足迹，找寻智慧的真谛在第二章中，我知道了前辈们从来没有停止过对智慧的求索，从苏格拉底、柏拉图及孔子、孟子、庄子开始到韩愈、朱熹到陶行知，他们都在探索着智慧的奥秘。
尽管先哲的智慧个性丰富多彩，但我们还是可以悟出他们对生活、生长、生命的热爱与尊重。
三、平凡的生活，智慧的人生在第三章中，我透过一位位名师的平凡生活，看到了他们的智慧人生。
每一位名师都有自己独特的教学风格，他们不墨守成规，不只是听从命令，他们思考、研究、学习、实践，不断地磨炼自己，否定自己，在一次次的蜕变中变身为美丽的蝴蝶。
四、在生存、享受中发展通过读第四章我明白了教师是key，是钥匙，是拱顶石，是地图的图例，是音乐和声中的调。
老师如何做到这些呢?智慧型的教师就要进行自我规划，进行素养的凝炼，从而达到境界的提升，也就是由生存型、享受型教师向发展型教师发展。
从这本书中我知道了知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块大石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
教育就意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成其为教育。
本文来自王老师博客： 〔智慧型教师的诞生读后感汇集〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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《我们班的博客》读后感——王沁博
[《我们班的博客》读后感——王沁博]《我们班的博客》读后感王沁博成长，像一个多层蛋糕；苦涩中带着甜蜜，甜蜜中却饱含着平淡……这是我读了《我们班的博客》后的感想，《我们班的博客》读后感——王沁博。
《我们班的博客》这本书很有风趣，很吸引人，令我百读不厌。
在这本书里，写的是一群三年级的小学生，大家都说出来自己的心里话，让我看到了他们活泼开朗的一面。
这本书讲的是在三年级一班发生的有趣好玩的故事。
就在今天，那个惹祸精鲁米杨发明了一套“呜哇神拳”他总是想找个人试试是不是足够厉害，读后感《《我们班的博客》读后感——王沁博》。
可是大家都没有想到，找不到对手的鲁米杨竟然向一个二年级的小孩儿挥起了拳头。
鲁米杨问那个小男孩敢不敢吃他一拳，奖品是一块泡泡糖。
可是，就在小男孩考虑得失的时候，鲁米杨一拳打过去，打中了小男孩。
小男孩先愣了一下，然后就像救护车似的哭了起来“呜哇-呜哇”。
小男孩哭的声音越来越大，把操场上的同学都吸引了过来，就连值班的周老师都吸引过来了，周老师给我们班扣了分，还告诉了顾老师。
顾老师很生气，他让鲁米杨坐在座位上反省，还说放学后留下来单独处理。
放学的时候，鲁米杨看到大家陆陆续续地回家了，竟然哭了起来。
一副很没出息的样子。
看了这本书，我也有了在博客里写自己的想法，在里边发表自己的作文，还有很多笑话、成语故事、游戏……我想这个博客一定会越来越来受其他小朋友的欢迎和喜爱。
〔《我们班的博客》读后感——王沁博〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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看完刘希良老师的讲座，学校要写观后感，怎么写啊，内容是关于“培养良好习惯，成就美好人生”的
培养良好的作文习惯 古人说：“少成若天性，习惯如自然。
”良好的习惯对写作来说尤为重要。
我们往往会发现，同学们中作文水平差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师拍案叫绝。
稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们养成了良好的作文习惯，平时注意多看、多思。
多看了，胸有成竹，信手拈来；多思考了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。
作文水平差的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。
究其根源，就是没有养成良好的作文习惯。
养用心说真话诉真情的习惯。
奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作
写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止，写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。
”目前在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是虚的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。
这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然摆脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。
文章贵在真情，要写好文章一定要养成说真话诉真情的习惯。
只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
2、 培养观察感知、体验积累的习惯。
常常有一些学生害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。
殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。
同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。
只要我们善于观察，善于思考，写作的源泉一定是汨汨滔滔，长流不息的。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
” 大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。
”鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。
”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。
有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。
不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。
仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。
有一则古代笑话说：一个秀才写不出文章，痛苦万状。
他的妻子见了问：“怎么比我生小孩还难
”秀才说：“当然更难。
你生孩子是肚子里有货，我写文章是肚子里没有货啊。
”学生写作文也往往就是肚子里没有货。
因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多写读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
3、 培养多阅读多思考多练习多修改的习惯我们每一个人，凭直觉经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲身经历，这就必须学会多积累间接经验。
而获取间接经验的最有效的途径便是阅读。
阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。
“读书破万巻，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。
读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。
一旦需要，这些储存就会蜂拥而来，跳出来供你应用：你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。
多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
除了多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也是一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。
写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩，才能悟出其中的规律。
要养成勤动笔的习惯。
滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。
多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。
连大文豪鲁迅先生说自己的写作体会时，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和多练习，此外并无心得和方法的。
”因此初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。
持之以恒，写作习惯也就养成了。
转陈建龙的博客
