东方读后感2000字，魏巍写的
读后《东方》我心中久久不能平静的斗争了我的思考：一九五○夏天，朝鲜战争就爆发了。
十月，志愿军出国了。
那时朝鲜北方的城镇几乎已被美国的炸弹夷为平地，到处都是火光。
尽管我们的部队装备很差，而且面对的是号称联合国军的有海陆空全方位优势的机械化部队，但在党的领导下作战确实非常勇敢，在连续的三次战役中，一直打过三八线，取得了震惊世界的胜利。
许多惊天动地的事迹，确实使我十分感动。
我的心里总象有一团火在燃烧。
随着战争的进一步发展，全国人民抗美援朝的热情也很不一般。
当时虽然困难很多，但确实是一个国家新生了，到处是朝气蓬勃的样子。
比如哪一个志愿军代表回国作报告，大家就把他围起来，抬起来，举起来。
周围的这些事情都冲击着我。
这些都使我进一步考虑这个战争的意义，越想越不简单。
首先就出国作战的决策来说，如果没有一种伟大的高瞻远瞩的胸怀和气概，是不可能作出的。
因为当时我们国家一直打了二十二年仗，可以说是满身战伤，疮痍满目。
就象我后来写的：郭祥回到家里，他妈妈从罐里掏来掏去就掏出一个鸡蛋，没有什么东西。
打了那么多年仗，整个国家经济非常困难，解放以后部队大都从事各种生产，有的修铁道，有的开荒种地。
部队装备是很差的。
当时新中国刚刚诞生，立足未稳，国内还有一百多万国民党残匪尚未肃清，三分之二的地区土改还没有进行。
这种情况下，我们出国作战有没有把握，能不能顶住敌人，能不能经得起这场战争的考验，会不会打破我们的坛坛罐罐呢
如果战争万一失利的话，怎么办
国家建设还怎么进行
所以这确实是非常严峻的问题。
因此，党中央，特别是毛主席作出这种决策是很不简单的。
当时党外一些人士对这个问题不大理解，党内也有人不赞成。
大家知道，起初是派林彪去，因为他推脱不去，才派了彭总。
但是事后证明，战争不但没有影响到建设，由正义战争激发出来的全国人民的积极性反而进一步推动了这个建设。
前方后方似乎形成了两个战场，互相推进。
在这同时期内，还进行了镇压反革命运动和土改运动。
这三个运动结合得非常好，非常成功。
抗美援朝战争的重大意义，我觉得是同中国革命的胜利分不开的。
没有中国革命在东方的胜利，也就不可能有抗美援朝的胜利。
魏巍先生说：书名《东方》也包含着这个意思，“这里是今天的东方，不是昨天的东方了，中国人民是站起来了，朝鲜人民也站起来了。
他们已经显示了自己的力量，还有的是没有显示出来的潜在的力量。
这个力量将是很大的。
东方读后感2000字，魏巍写的
读后《东方》我心中久久不能平静的斗争了我的思考：一九五○夏天，朝鲜战争就爆发了。
十月，志愿军出国了。
那时朝鲜北方的城镇几乎已被美国的炸弹夷为平地，到处都是火光。
尽管我们的部队装备很差，而且面对的是号称联合国军的有海陆空全方位优势的机械化部队，但在党的领导下作战确实非常勇敢，在连续的三次战役中，一直打过三八线，取得了震惊世界的胜利。
许多惊天动地的事迹，确实使我十分感动。
我的心里总象有一团火在燃烧。
随着战争的进一步发展，全国人民抗美援朝的热情也很不一般。
当时虽然困难很多，但确实是一个国家新生了，到处是朝气蓬勃的样子。
比如哪一个志愿军代表回国作报告，大家就把他围起来，抬起来，举起来。
周围的这些事情都冲击着我。
这些都使我进一步考虑这个战争的意义，越想越不简单。
首先就出国作战的决策来说，如果没有一种伟大的高瞻远瞩的胸怀和气概，是不可能作出的。
因为当时我们国家一直打了二十二年仗，可以说是满身战伤，疮痍满目。
就象我后来写的：郭祥回到家里，他妈妈从罐里掏来掏去就掏出一个鸡蛋，没有什么东西。
打了那么多年仗，整个国家经济非常困难，解放以后部队大都从事各种生产，有的修铁道，有的开荒种地。
部队装备是很差的。
当时新中国刚刚诞生，立足未稳，国内还有一百多万国民党残匪尚未肃清，三分之二的地区土改还没有进行。
这种情况下，我们出国作战有没有把握，能不能顶住敌人，能不能经得起这场战争的考验，会不会打破我们的坛坛罐罐呢
如果战争万一失利的话，怎么办
国家建设还怎么进行
所以这确实是非常严峻的问题。
因此，党中央，特别是毛主席作出这种决策是很不简单的。
当时党外一些人士对这个问题不大理解，党内也有人不赞成。
大家知道，起初是派林彪去，因为他推脱不去，才派了彭总。
但是事后证明，战争不但没有影响到建设，由正义战争激发出来的全国人民的积极性反而进一步推动了这个建设。
前方后方似乎形成了两个战场，互相推进。
在这同时期内，还进行了镇压反革命运动和土改运动。
这三个运动结合得非常好，非常成功。
抗美援朝战争的重大意义，我觉得是同中国革命的胜利分不开的。
没有中国革命在东方的胜利，也就不可能有抗美援朝的胜利。
魏巍先生说：书名《东方》也包含着这个意思，“这里是今天的东方，不是昨天的东方了，中国人民是站起来了，朝鲜人民也站起来了。
他们已经显示了自己的力量，还有的是没有显示出来的潜在的力量。
这个力量将是很大的。
求魏巍《东方》的书评
我是写《东方》的 茅盾文学奖得主笔 文学是生活的反映生活的艺术的反映。
没有生活就没有艺术，这个观点什么时候都是正确的。
没有生活怎么搞创作呢
你要说我们思想僵化也可以。
直到现在，我还是喜欢那些生活气息很浓厚的作品。
哪怕技巧上稍许差些，但是生活气息很浓，我喜欢。
当然艺术技巧上高一些更好了。
相比之下，一些作品中技巧上还不错，但里面看不出有多少生活，甚至胡编乱造，这样的东西我不喜欢看，也不愿浪费时间。
因为你从中得不到什么好处嘛。
所以我们还是希望作品的生活底子很扎实。
当然，艺术水平也要尽可能地高一些。
可惜缺乏生活的作品现在仍屡见不鲜。
可能概念换了一下，但是仍旧从主观出发，塞点材料进去。
要写一部长篇，它要容纳多少生活呀，要容纳很多的生活，甚至你这个人一辈子的生活。
我萌生写《东方》的想法，是1952年第二次入朝以后。
在近一年的时间里，我访问了两个军、志愿军总部、兵站、医院、炮兵、工兵、高炮阵地，还在一个营部和连的阵地上住了一个月。
此外，还访问了朝鲜人民军和朝鲜人民以及战时的平壤城。
我所以进行这样大量的活动，因为我们的文学作品是要具体地描绘生活，作家应当是使用语言的画家，像画家那样去写生。
对生活无知，那是不行的。
我感到对作家最可贵的是直接的、第一手的材料，感性的材料。
亲身经历最重要。
凡有亲自经历的机会，一定要去亲历其境。
你访问10个人，能有一个人给你谈得很具体就不错了，因为他不是作家，不可能说得细致入微。
有一次我在阵地上正和别人谈话，吹来一阵小风，很小的小风，旁边一棵小树咔吧一下，脑袋就垂下来了，这是因为被炮弹皮削得就剩下了一点了。
像这样的情景，靠访问是得不到的。
战时的平壤城，我呆过半个月。
整个城市就剩下一栋半楼房，也已被炸弹洞穿，到处是螺丝、碎钢筋、机器零件，残存的平房都被炸得斜着膀子，还没有倒下来。
即使这样，街上还在广播着战斗歌曲，表现出特有的抗敌气氛，给人以深刻的感受。
像这些如不亲历其境，单靠访问别人不会告诉你。
创作当然可以想象，但有些是不可能想象到的。
比如我访问过一个朝鲜妇女，李承晚的自卫队活埋了她的孩子，对她说：“你这个孩子到明年我就叫他发芽了。
”像这种语言，作者很难创造出来。
在敌人掌握制空权的情况下，朝鲜战场上的汽车、火车，你走遍全世界也看不到那种样子。
我们的汽车周身全是黄尘，挡风玻璃上有防止反光的防护板，两个小灯前还伸出半尺的东西遮光。
汽车本身就像一个在泥土里摸爬滚打的战士。
你去看材料，战史上会给你写这些东西吗
另外，谈的东西很容易忘掉，看到过的、思索过的，才会在思想上打上更深的烙印。
《东方》是1959年在邢台开始动笔的。
后来调我去编战史，这工作就中断了。
编完战史又接着写。
1965年我去越南访问之前写了一半多一点，大约四十多万字。
此后，一直中断了9年半的时间。
到1974年才又继续写，写了将近两年的工夫，到1975年10月草稿完成。
总之，写作《东方》，是伟大的战争引发了我。
我在现实生活里面受到感动，又在感动中不断加深了理性认识，这就是写作这本书的推动力量。
所以主题往往不是主观地在屋子里空想出来的，而是从现实斗争中来的，是这个伟大的斗争使我产生了创作冲动。
现在文艺思想活跃，众说纷纭，我看我们还是要扎扎实实地深入生活，搞出一些结结实实的作品，不要迎合不健康的风气和低级趣味，应多写一些有助于坚定人民信心、提高党的威信的东西。
要人民前进就要让人民有信心，首先还要我们自己本身就很坚定。
魏巍东方好词好句
题目有误，这是一篇课文，文章题目应该是《巍巍钟山陵》，解答如下：巍巍 滨 叱咤风云 长眠 先驱 陵墓 麓 突兀 森郁 草莽 山巅 巉岩 第宅 悠悠岁月 嵯峨 断垣颓壁 含义 吻合 叹服 中西合璧 淳朴 灵柩 竣工 名胜 枝繁叶茂 丫杈 莽苍 牌坊 琉璃 匾 门楣 制高点 远眺 田圃 津梁 纤细 工笔 参错 泼墨 栩栩如生 凹穴
魏巍我的老师内容概括
魏巍，现代著名作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市平民家庭。
在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，并上了简易师范。
1937年7月抗日战争爆发，同年12月在山西前线参加八路军。
1938年到延安军政大学学习，同年4月加入中国共产竞。
他一直生活在战士们中间。
解放战争时期，他在行军作战的间隙写了大量诗歌，除散失的诗作外，都编入了诗集《黎明风景》。
魏巍早期的诗歌热情、深沉，充满战斗精神。
1950年冬， 他随志愿军到了朝鲜前线，写了著名通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
特别是《谁是最可爱的人》，选材严谨、开掘深刻，深深地打动了人们，极大地鼓舞了全国人民的热情。
从1954年起，他还创作了不少散文和杂文，分别编成《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》两个集子。
1958年志愿军凯旋时，他写下了抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，1963年又发表了文艺随笔《路标》。
这篇佳作思想深刻、感情浓烈、文字洗练，标志着他创作的新阶段。
1978年出版的长篇小说《东方》，于1982年荣获首届茅盾文学奖。
1992年他又创作了长篇小说《地球上的红飘带》。
2. 写作背景简介： 本世纪50年代中期，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。
教育，是人才的摇篮。
因此，振兴教育被提上议事日程。
1956年9月底，应《教师徒报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。
1959年，此文收入作者的散文集《春天漫笔》，后又收入《建国十年文学创作选<散文特写>》。
原文近四千字。
作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位教师：凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师徒的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。
对比之中，鲜明而深刻地揭示了文章的主旨：对于教师这种崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心。
正如魏巍所说：“假如没有这样的心，那么热爱祖国*，社会主义建设*，也就成了空的。
那些改进方法*，对党负责*，编制教案*，如此等等也就成为形式!”课文节选了以蔡老师为主要描写对象的那一部分。
写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的‘心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不在思念着自己的老师作者说他在动笔之前，确实又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。
那段生活已游成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。
尤其是写蔡老师，又重新激动着他的感情。
可以说那篇文章写的是真情实感，作者要写出他对教师职业的理解。
他说：“在我想起他们的时候，也不免回想起我自己——当时一个孩子的一些甘苦。
而这些甘苦，却未必是他们能够知道的。
因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。
今天让这个20多年前的孩子来谈谈心吧，这 对于许多教师朋友，纵然无益，也会是有趣的。
3. 关于引诗。
文中的引诗刊载在《少年中国》(1919年)第一卷第二期，题目《过印度洋》，原诗为： 圆天盖着大海，黑水托着孤舟。
也看不见山，那天边只有云头。
也看不见树，那水上只有海鸥。
哪里是非洲，哪里是欧洲? 我美丽亲爱的故乡却在脑后2 怕回头，怕回头， 一阵大风，雪浪上船头， 飕飕，吹散一天云雾一天愁。
作者周太玄(1895—1968)，原名周焯，号朗宣，层改名周无，号太玄。
此诗为周无24岁所作，不仅诗句隽永清丽，音韵铿锵，而且抒发了远离故乡时对祖国的思念之情。
作者之所以引用周无的诗，一方面是因为这首诗有助于渲染出浓烈的诗一般的氛围，将蔡老师美丽的心师灵展现得更为美丽；蔡老师爱读意境深邃的诗是其性格的一个方面，这也同她热爱儿童的崇高美德紧紧连在一起而服务于主题。
另一方面是因为事隔二十几年，作者还能按蔡老师的音调将这首诗背诵下来，同时它还在一定程度上影响着“我”走上了文学道路，表明一个教具有热爱儿童的美丽的心是多么重要。
可见，美的力量是巨大的，美的力量是久远的。
4. 关于蔡芸芝老师。
蔡老师毕业于洛阳女小附设的一年制师范班。
1928年秋到郑州一平民小学任教，当时只有十七八岁，1928—1930年正值魏巍在“平小”读二、三、四年级。
1938年8月蔡老师考上开封女师。
1956年在司马私立中学任教。
蔡老师一生热爱孩子，热爱教师职业。
同时，她还酷爱文学，有较高的文学素养，学生时代发表过《断鸿声里》等作品，但这方面始终没有得到发挥。
蔡老师是一个平凡的人，但在她所从事的平凡工作中，却体现了一个人民教师的优秀品德。
5. 蔡芜芝老师的儿子的回忆。
蔡老师的儿子在1983年第6期《中学语文教学》杂志上发表了《怀念我的母亲蔡芸芝》一文，那时蔡老师已经去世八年了。
下面摘录该文中的两段： “《我的老师》全文最早发表在1956年10月1日的《教师报》上。
那时偃师高中有位韩老师 (我们住在一个村子里) 看到了这篇文章，酌度再三，最后他从文中‘右嘴角边有榆钱 大小一块黑疙’中，认为确实是我母亲。
于是，他就把这篇文章给母亲看，母亲默认了。
后来，设法询到了魏巍同志的地址。
从此，阔别了30年的师生又重新恢复了联系，以后就经常书信拄来，从魏巍同志的信中，看到了作为当代的著名作家对于教师的尊敬和爱戴。
记得，每次信来，伞亲都要念给我听，还教我模仿他的字体，练习写字。
” “当她44岁那年，即 1956 年，司马私立中学聘请她任教。
记得，那时她非常高兴，精神焕发，感到能为国家培养人才而欢欣鼓舞，魏巍同志的《我的老师》又给了她极大的力量。
对于魏巍同志给她的评价，她很自谦，认为自己只是做了教师应该做的事情，一个教师就应该具有爱生的品德。
” 讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的,蔡老师温柔，热爱学生。
。
希望能帮到你
