蜗牛的新房子习作读后感
从前，个蜗牛王国里，住着一只爱美的小蜗她的名字叫可可。
有，可可接到森举行一次选美大赛的消息后，兴奋地什么都顾不上了。
她饭也顾上吃就去化妆，把自己打扮得漂漂亮亮的，还把昨天刚买来的新裙子穿上。
正在她准备去的时候，头随意地往后镜一看，哎呀，背着这么难看的壳怎么去比赛呀
于是可可进了修理工厂，要求工人们把自己的壳改造成一座又大又漂亮的房子。
离选美大赛还有几分钟，可可背着自己的新房子走上了选美大赛的舞台，另外的挑战者是两只年轻的蜗牛。
他们见可可换掉了自己的房子，惊奇地叫道：“可可你怎么把家都换了
”可可得意地说：“怎么样，好看吗
想不想也拥有一个呀
”年轻的蜗牛异口同声地说：“我们不想要。
”结果，选美大赛选出可可是最美的蜗牛。
可可对另外的蜗牛说：“怎么样，新房子就是不一样吧。
”可可自从有了新房子后，就天天吃不饱。
原来新房子太重了，可可看见的食物早被跑步快的蜗牛先抢走了。
可可就这样天天饿着肚子。
终于有一天，饿着肚子的可可再也没有力气了，躺在那里被火辣辣的太阳晒死了。
而那两只年轻的蜗牛却越来越健康，并过上了自由、幸福的生活。
【2019-2020】部编人教版小学语文一年级下册小蜗牛教学设计
【精品】最新部编人教版小学语文一年级下册小蜗牛教学设计教学目标：1.认识12个生字，会规范书写4个生字，2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思3.能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达.。
教学重难点：重点：准确识记12个生字，会写4个生字难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达.。
教具：多媒体教学过程：第一课时一．谜语导入1.导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头.。
（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）.。
2.板书课题《小蜗牛》师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准二．初读课文，识记生字今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化.。
1.阅读《小蜗牛》绘本（一）自学2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗
那就跟随蜗牛一起走进课文吧
请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）7.2.
一只小蜗牛，有一天它不小心掉进了深井里去，井深十七米，夜里爬了十
你想累死这个蜗牛吗
中班绘本教案:世界上最大的房子
教学过程： 第一课时一、阅读文字，了解封面观察封皮： 在题目的下方还有一些字，我们一起读一读，好么
（不认识的字出示拼音）这告诉了我们什么
（学生回答）师：对，这些文字告诉了我们一位名叫朵丽丝.利茜尔的瑞士人写了故事画了画，然后由王星把这本外国的书翻译成中文让我们中国的小朋友看懂的。
二、提问导入，体会图画语言，激发阅读兴趣（1）你们见过蜗牛么
（2）蜗牛长什么什么样子
（生：蜗牛有壳）（3）书上这个画得像蜗牛么
它的房子去哪了
过渡：到底是怎样的故事呢
这一切还要从一场比赛说起。
【设计意图：通过师生共阅读封面，为学生做了一个重要的阅读指导。
绘本的封面蕴含着大量的信息其中包括图文作者及译者还有出版社等。
另一方面通过教师的提问，使学生通过观察封面图画结合题目猜想故事，使整堂课弥漫想象的色彩。
】 三、伴随图画，感受绘本魅力，感受共读的乐趣（1）观察插图，巧设问题，体会图画中的丰富内容页1：（字图出示）你别看它们都是小蜗牛，但是它们都喜欢赛跑这一刺激的体育运动。
你知道图中哪只小蜗牛是查理么
页2：（字图出示）查理现在是第几名
跑第一可不简单，查理很努力，它很认真地在跑，对么
你从哪看出来的
页5：刺猬大妈出现了，你看看刺猬大妈擅长做什么呢
你从哪里看出来的
页7：（字图出示）在这幅图里其它的小动物有没有被淋湿呢
他们是如何躲避风雨的呢
他们有没有觉得下雨是一件很糟糕的事呢
你从哪里看出来的
学生根据图画自由回答（打牌，看书，消磨时间）（2）伴随情节，预留悬念，推开想象的大门页6：观察图：你觉得这个新房子好看么
像什么
（生自由回答，像彩虹，棒棒糖，彩色的蜗牛壳，七彩棉花糖……）页16：小老鼠要带查理去世界上最美丽的地方，你们猜猜老鼠朋友会带查理去哪呢
（生自由回答，城市，农场，厨房，床底下…….）（3）根据内容，适当添加语言训练点页8：这个时候，查理的蚂蚁朋友来帮助查理了，谁来读一读
根据这幅图，请你看看小蚂蚁是如何帮助查理的呢
句式练习：有的…….有的…….还有的……. 图17：木材堆里的客人可真不少，你能按顺序数一数都有哪些客人和查理住在一起么
【设计意图：根据一年级的学段特点适当的加入口语表达的训练点，综合图画的内容练习口语表达。
并且在培养学生观察图画的同时也要引导学生掌握观察的顺序与方法，通过练习巩固观察方法。
】 第二课时四、整体把握，体味绘本意蕴（1）前后对比，体会适合自己的才是最好的页6：观察图：毛线房子怎么样
和他以前的房子相比有哪些相同与不同呢
师：板书相同点与不同点。
页9：小蚂蚁造的这间新房子怎么样
和它原来的房子比有什么不同与相同么
师出示表格明晰概括： 相同：形状方面都是螺旋式的不同：材料方面是石头搭建成的查理的蜗牛朋友们不仅给了它一间既结实又防水的蜗牛小屋还考虑到了查理以前房子的样式，看来蜗牛朋友的帮助既贴心又温暖。
你们觉得小蚂蚁造的房子怎么样
和毛线房子比呢
这些房子虽然都是蜗牛朋友们发挥特长精心准备的，但是都不太适合查理。
【设计意图：通过读图体会图画所展现的丰富的内容与信息。
通过新房子不同与相同的对比归纳，锻炼学生的概括表达能力并最终体会适合自己的才是最好的。
】 （2）适时回顾，明晰故事脉络，感受友情的温暖。
师：孩子们，故事虽然读完了，但是我相信无论是查理还是他的伙伴们一定都给你留下了深刻的印象。
谁来说说查理在找新房子的过程中都得到了哪些好朋友的帮助
他们又是如何帮助查理的呢
（师板书总结）【设计意图：根据故事的发展顺序进行简要复述，从而进一步体会友情的无价与温暖。
】 第三课时五、阅读延伸：借助绘本，以读促写（1）问题引导，打开思路，给片段练习搭支架1.花园里其他动物当得知查理遇到麻烦后都热心地帮助无家可归的查理，你还记得查理都住过哪些新房子么
（生根据内容回答：毛线房子，石头房子，奶酪房子，蜂蜜罐房子等等……）2.你能想象一只小蜗牛背着一个纯棉的蜗牛房子是什么样子的么
师启发：毛线摸上去什么感觉
背在身上呢
小蜗牛会遇到哪些麻烦
它会如何说如何做呢
3.那背上水泥房子又会是什么感觉呢
谁来说说
师启发：石头房子背起来和棉花房子背起来比感觉有什么不同
石头房子住着怎么样
4.那奶酪房子住起来怎么样
（师启发：摸起来怎么样
闻上去呢
）查理为什么会喜欢奶酪房子呢
住在“梦想“小屋里查理又会是什么感受呢
生自由回答（2）借助问题，续写片段同学们，你觉得哪个房子住起来最有意思
那你就请你把自己当成小蜗牛查理，写一写你觉得最有意思的新房子吧。
要求：·片段练习，不会写的字可以用拼音。
·用第一人称编写·题目自拟六、阶段性作业：利用绘本，丰富课余生活（1）排演课本剧“小蜗牛的新房子” （2）绘画展示：你眼中的最美丽的蜗牛壳
请问一口井深10米,一只蜗牛白天爬三米,晚上掉两米,答案是8,可是要怎么列程式呢一
这只蜗牛每天爬上3米，但夜里又掉2米，就是每天爬上1米，但最后一天爬上3米，不往下掉。
设共需X天。
可列出下列算式：X（3－2）＋2＝10解得：X＋2＝10X＝10－2X＝8（天）
一只小蜗牛不小心掉进了3分米深的井里，它从井底往上爬，每爬6厘米要用3分钟，然后休息1分钟，小蜗牛
3分米二30厘米。
每次爬6厘米，30除6二5(次)。
前四次要休息所以每次要加一分钟，所以前四次每次用时为3十1二4分钟，前四次为4x4二16分钟，第五次虽要休息，但已爬到井口，休息也在井口，不在爬行时间总数之内，所以，到井口总用字为:16十3二19(分钟)
一只小蜗牛不小心掉到一口枯井，这口井有9米深，小蜗牛一个白天就向上爬了5米，但经过一个晚上它又滑下去了
第5天前4天只有4米，，加第5天的白天5米就出来
慧童好口才小荒唐教案
语言《小肥猪》教学反思：活动目标：(1)通过各种形式熟练朗诵这首儿歌。
(2)鼓励幼儿用不同形式大胆、大方的表演。
(3)能正确发准“肥”的音。
活动过程：律动导入，集中孩子们的注意力，然后做基本功练习，在接下来激情引趣，然后开始基本课程的学习，再接下来是老师的表演，让孩子们进行观摩感受，然后孩子们开始表演，最后是一个延伸。
本次活动的重点是孩子们会读儿歌，并能够表演。
难点也是能够表演。
反思：我认为我本次活动每一个环节都能够很好的统一并且环环相扣。
比较好的完成了教学目标。
由于这次活动选自《慧童好口才》，这套教材的特点就是能说并且能表演，而且特别注重表演。
由于我们班孩子接触这套教材的时间不长，所以我还是选择了基本功训练放在最前边，让孩子们能够站好，知道表演时候的站姿。
然后通过激发孩子们的兴趣，引出来了小肥猪，接下来给孩子们讲述了一个故事，通过故事理解了儿歌的内容。
然后通过各种方法来学习儿歌，比如拍手、拍腿、加动作。
因为这是本节课的重点所以占用的时间比较长了一点。
在孩子们掌握了这首儿歌的基础上，老师表演了儿歌，并让孩子们注意观察老师表演时的姿态。
然后孩子们开始表演。
我觉得我在时间分配上也比较合理。
也很好的完成了教学目标。
但是如果我当初在设计活动时，把前边的故事编的更丰满一点就更好了，因为这首儿歌比较难理解，如果我的故事更生动，那么孩子们就能更好的理解了。
那样效果会更好。
还有就是让孩子们自己探索和发挥的太少，应该让孩子们在创编动作上多给孩子们点时间进行创编动作。
或者最后让孩子们进行仿编儿歌并进行表演。
2．在谈话活动应该注意哪些问题
应该注意给幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与同伴或老师交流，真正的做到让幼儿想说、敢说、喜欢说，并且对孩子所说的内容积极给予回应。
我们平时应该多提一些比较开放式的问题，引发出孩子的多方面的思考和回答。
尽量少提一些封闭式的问题。
并且老师对于孩子的回答要多进行表扬鼓励，而且要有针对性的进行表扬、鼓励。
3．在绘本阅读活动中应该注意哪些问题
我觉得对于绘本阅读，应该注意首先选择孩子们感兴趣的图书，我发现，我们班孩子们读绘本的时候，特别喜欢那种幽默、诙谐的图书。
比如《贪吃的小蛇》《子儿，吐吐》，他们总是不厌其烦的看，而且还抢着看这种书。
其次，应该给孩子们营造一个特别温暖的阅读环境，包括室内阅读区的环境和老师营造的心理环境。
在孩子们刚开始阅读的时候，由于他们不太理解，所以对图书的兴趣不大，所以我就一本一本的给孩子们讲了，在讲的过程中，让孩子们仔细观察画面，大胆猜想，老师也及时鼓励和帮助孩子。
让孩子们觉得阅读时一件特别轻松和温馨的事情。
大象和猴子的故事
大象和猴子是邻居，有一天，它们之间发生了争吵
“猴子兄弟，我又强又壮，能把一棵树拔起来，你行吗
”大象骄傲地说。
“又强又壮有什么
我又机灵又聪明，还会爬树，敢和我吗
”猴子问。
就这样，他们吵啊吵，一直吵到了猫头鹰的住处，他们异口同声地说：“猫头鹰大叔，你来当裁判，看谁先到河对面拿到果子给你，谁就获胜，可以吗
”“当然可以。
”猫头鹰说。
于是，大象和猴子一齐向河边跑去，可是到了河边，猴子为难了，心想：水这么深，我又不会游泳，怎么办啊
大象看出了猴子的心思，便说：“猴子兄弟，坐到我背上吧
”于是，他们过了河，到了河对岸，大象用长鼻子甩来甩去，可就是够不到树上的果子，猴子说：“不用着急，看我的
”猴子敏捷地爬到树上扔下几个果子给大象，自己也拿了一些果子交给猫头鹰看，猫头鹰说：“这果子是你俩共同采来的，怎么比呢
” 大象和猴子听了，羞愧地低下了头，不久，他们又成了好邻居
