有关中华传统文化的经典书籍有哪些
中华文化博大精深：传统文化包含了生活的方方面面，像哲学、养生、园艺、阁楼、饮食、茶道、戏曲等等，著作更是数不胜数，其中更是不乏经典之作。
哲学方面的人类开始对世界认知以及对自己对人生的思考方面的、、等；方面的、等；其他方面的《格古要论》等中华生活经典系列的，以及各大师讲诉评论的中国传统文化方面的书籍太多了。
其中只要你感兴趣能看的下去，哪本都好看。
杭师大的经亨颐学院是学什么的，怎么样，需要高考成绩很好吗
这个学院相当于尖子班，类似浙大竺可桢学院。
1.学费一样的，是去原学院报道后经过选拔才去经亨颐的，寝室是要搬的，但是什么时候搬还不清楚，像2010届是今年9月才搬的。
2.如果学弟学妹们想进经亨颐，感觉有利有弊吧。
首先，大家显而易见的，经亨颐享受到的待遇的确有优越于其他学院的地方。
机会很多，提升自我的舞台很大，与外界交流机会比较多。
其次，个人感觉，现在的两个班级（一个学院）的同学的关系非常的好，这一点不像其他学院一样，下了课各奔东西，同学之间不熟悉。
经亨颐的同学之间都互相比较熟悉，大家关系比较亲近。
而至于别人提出来的“刚成立 社会上认可度几乎是零，以后毕业出去公司单位都不知道杭师大有这个学院”的问题，其实很多大学都有类似的精英学院，像浙大的竺可桢学院、浙师大的初阳学院等等。
“误以为你是三本的独立学院”，人是有嘴巴的，我相信这些都是小事，如果连这些都解释不清楚，又怎么能向用人单位解释清楚你的优势、你自身的特点等等呢
何况毕业拿到的学位证书上面只写明了专业没有说学院的，不一样的是经亨颐毕业另有一本荣誉学院的荣誉证书。
这些问题早在10届进入经亨颐学院的时候学姐们都考虑过了。
所以你们不必太担心的，成大事者不拘小节嘛，呵呵。
而且经亨颐的同学的求学目标，追求的高度比一般学院要高一个层次，总而言之，一群更想向上攀登的人聚在一起，朝着更高的方向攀爬
而进入经亨颐的缺点也是很显然的，任课教师对我们的要求普遍高于其他学院，就如英语课我们采用的是全英文教学，而且作业等等的难度也比较考验人的。
对文科生而言，比较有难度的恐怕是经亨颐要学习高数B（为以后考验、转专业、出国做准备），理科是数学分析。
而且平日里学院的活动比较多，所以比较忙，再加上学业压力大，进入经亨颐学院是对一个人各方面品质的综合考验吧
刚成立的学院，的确有很多地方有待改善，但是经过了一年，该有的基本也都有了，没有的不是没有，只是晚一点有而已。
哦，还有就是，由于寝室分散在原专业中，所以很多事情会不方便，学习的氛围会受原学院影响。
原学院的课业压力可能没有你大，在别人很轻松地睡觉或看电影的时候，你也许还在挑灯夜战。
一切靠自觉
而且进进出出都是你一个人，考验你承受寂寞的能力哦
但是也正是这个考验着你的自身素质啊。
想过一个和别人不一样的大学，有更高追求、想挑战自己的同学不妨尝试一下这个崭新的学院吧
到了大三我相信这里的考验、考证、出国深造的氛围会优越于一般学院的吧
经亨颐学院是以我国近代著名教育家、曾任我校校长的经亨颐先生之名命名的荣誉学院，是杭州师范大学于2010年创办的国内首家教师教育荣誉学院；是学校贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，传承师大百年教师教育传统，实施“卓越中学教师培养计划”的“教改实验特区”。
2014年7月，经亨颐学院与杭州市中小学教师培训中心、杭州市中小学干部培训中心合署办公，致力于“教师教育职前职后一体化”的改革探索，是杭师大唯一的专业教师培训机构。
在教师职前培养领域，自2010年9月开始，学院每年通过二次选拔招收80名左右有志于教育事业的优秀本科生组成文、理2个实验班，分中文、英语、数学、物理4个专业方向进行培养，至今共招收实验班学生391名。
学院遵循经亨颐先生“人格为先、五育并举”的教育思想，按照“导师制、小班化、个性化、国际化”的办学思路，致力于培养具有“宽厚的文化涵养、精深的学科底蕴、卓越的教育素养、开阔的国际视野”的优秀教师和未来教育家。
经亨颐实验班学生学风优良，学习成绩优异，学业平均绩点3.5以上；外语学习优势明显，学生参加大学英语四级考试一次性通过率为100%；教育国际化程度较高，办学4年来，有110位学生参加了短期的国（境）外高校的访学项目（包括台湾台中教育大学、美国加州大学洛杉矶分校、香港中文大学等），出国（境）交流学生占在校生比例的35%；学生第二校园经历丰富，有22位学生通过选拔分别前往台湾屏东教育大学、浙江大学、上海外国语大学、香港大学等交流学习半年至一年，占在校生比例的7%；学生学科竞赛成绩突出，在近几年的“希望之星”英语风采大赛、浙江省挑战杯大赛、浙江省数学建模竞赛、国际大学生数学建模竞赛、浙江省师范生教学技能大赛等重大学科竞赛中均取得优异成绩；学生科研能力较强，首届76名学生在各级学术刊物发表论文达25人次，其中在SCI二区刊物发表高水平论文一篇。
学生发展势头良好，在2014届首届毕业生中，出国、考研、考公的比例达20%，其余均进入中、小学校优质就业。
在教师职后培训领域，杭州市中小学教师培训中心和杭州市中小学干部培训中心以“立足杭州、服务浙江、辐射全国、走向国际”为发展愿景，形成了“专业化、品牌化、项目制、研训制”的培训特色。
我院的教师干部培训事业涵盖了国际、国培、省培、市培、委培五大类别，集中培训和远程培训两大形态；打造了“浙派名师”、“新农村新陶行知”、“田野大课堂”、“杭州市名师工程”、“七城市校长异地培训”、“中学校长任职资格培训”等品牌项目；并为杭师大获得教育部、财政部“国培计划”示范性集中培训项目和远程培训项目“双机构资质”做出了重要贡献。
学院有一支专精的专职培训者队伍，其中教授1人、副教授9人、讲师2人，博士4人、硕士5人，均有国外高级研修或国家级培训者培训经历。
他们每年承办大量培训项目，积累了丰富的培训经验和培训资源，并形成了独特的培训理念和培训方法。
学院还有一个敬业的服务团队，他们不但协助杭州市教育局管理全市师干训业务，而且为项目的运行提供完备的行政、后勤和技术服务。
经亨颐学院是一个职前职后高度融合、教育资源异常丰富、发展前景十分美好的新型教师教育学院，她秉持“和谐、敬业、专业、卓越”的学院精神，必将在教师教育改革大潮中施展身手、茁壮成长，为探索更好的教师教育、培养更优秀的教师做出自己应有的贡献。
智障儿童制定一份特殊的教育方案怎么写。
那首先要明确是什么样的程度 多大这些才能因地制宜的写一、研究对象概况 小丽是我班的一个比较特殊的儿童。
我接一年级新班以后，发现她与班里大多数同学不一样，语言表达能力差，反应迟钝，学习有困难，常常不及格，受同学歧视，对任何事都不懂关心，智力似乎有些问题。
后来征得小丽家长的同意做了智力测试，结果智商比正常孩子低，属于低智商。
通过家访，又了解到小丽母亲患有严重的精神病，常发作住院，父亲腿有残疾，为生活而奔波，无暇关心女儿，小丽的生活由年事已高的奶奶料理。
面对这样一个特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱她、帮助她。
我把她作为特殊儿童随班就读个案研究的对象，希望通过师生的共同努力，小丽能象其他小朋友一样健康欢快地成长。
二、制定个别教育计划 初步的研究使我对该生有了正确的定位——低智商儿童，我又从有关书籍中了解到弱智学生的个性特征：１．缺乏主动性；２．容易冲动，自我控制能力差；３．易受暗示，脾气固执；４．失败期待高于成功期待；５．动机不足，求知欲差。
以小丽的行为表现和家庭情况看，由于长期遭受挫折，出现了消极情绪，事情还没做就预期不会成功，完全没有自信。
然而，“自信”恰恰是成功的关键。
要让她学会关心集体、关心他人的前提是学会关心自己。
“关心自己”包括很多方面，如关心自己的学习成绩、行为习惯、身体健康、心理健康、为人处事、形象树立、权利义务、未来理想等等。
取得成功的关键有两条：一是教师，二是管理。
因此我决定以“帮助该生树立自信”为突破口，将心比心，站在小丽的立场上制定方案，让她学会关心自己的健康成长。
具体目标包括： １．改变过去的师生交往方式，亲近她，注重情感交流。
２．以谈话的方式提高她的语言能力，逐步开发语言智商。
３．给予最多的关心，发挥榜样的作用，供其模仿。
４．进行正常化的教育，给予特殊鼓励，逐步缩小她与同学的差距。
５．抓住时机给她自信的源泉，帮助她树立良好的形象。
６．调动教师、学生和家长的积极性，随时解决各种问题。
三、研究的三个阶段 １．低年级——悦纳自己 这是最关键的阶段，悦纳自己是树立自信的基础。
教师给予充分的关爱，耐心启发，让她对过去的自我认识产生怀疑，逐步帮她确立自信，对自己有正确的认识。
我在教学中经常采用的教学方法是与学生建立一种对话关系，把那些已经消化理解的学科知识与自己内在的经验以简洁明了的语言提供给学生，让学生独立思考。
然而，我的愉快教育法对小丽同学根本无效，她始终没有开过口。
一次我耗完了耐心终于忍不住发火了：“这么简单的字母都读不出，你上课听了吗
”突然，小丽那一大一小的眼睛里滚下了晶莹的泪珠……霎时，一份内疚涌上心头：我错了，我伤害了她。
缺乏自信的人往往不愿敞开心扉与人沟通，这对于语言智商低的小丽来说是不利的，我要教她说话，赢取她的信任。
下课后，我坐到了她的身边：“上课时为什么不读呀，是不是怕读错会被同学嘲笑
”小丽点了点头。
“学会了拼音才能认字、看书，你愿意长大后还是一个字都不认识吗
”她摇摇头。
“用嘴巴说
”她终于开口说话了：“不愿意。
”虽然是断断续续的三个字，但这毕竟是她迈出的第一步。
“陈老师愿意做你的好朋友，教你读，好吗
”她笑了，她那傻气的笑容里透出的是真诚、信任。
我告诫自己：降低要求，不要期望过高。
起初，怕伤害她，所以上课时不敢请她回答问题。
渐渐地，我发现她思想不集中了，上课似乎与她无关。
我立即改变了策略，降低了问题的难度，多次请她回答，她明显进步了，可对其他同学来说又浪费了许多时间。
看来要想两者兼顾必须调整教学策略，在完成了正常教学任务的同时，留几个简单的问题，耐心等待小丽的答案，且大加赞赏。
受智力影响，她学东西总是特别慢，测验成绩也总是班里最差的，与倒数第二的同学相差甚远。
我并不期望她能考及格，只要求她无论花多少时间，都要把当天的知识弄懂。
此后，我常用休息时间教她读准拼音，和她聊聊天，纠正学习中的错误，迫使她开口说话，渐渐地，她学会了逐字逐词地回答我的问题。
终于有一天，小丽主动来找我，第一次完整地说了一句令我终生难忘的话：“陈老师，我是不是很笨啊，同学们会不会看不起我呀
”她多么在乎别人的看法，她自卑，总是低着头，怕见到那些歧视的目光。
此时，我高兴地发现，她已经学着打开心灵的一扇小窗，开始关心自己在同学心目中的形象了。
她渴望一份平等，渴望被人赞赏，甚至渴望被人尊重。
此刻，老师的评价具有极重的分量，甚至影响孩子的未来，“夸张一点的鼓励”可能会成为她奋斗的目标。
“你一点也不笨，因为你做事‘认真’，从来没有不做作业等情况，好多同学都比不上你，连老师都佩服你的毅力，记住：做事认真的人就是最聪明的。
”小丽相信了我的话，露出了腼腆而又得意的笑容。
我深信“认真”二字将是她自信的源泉，努力的方向，我要使这两个字成为她的“金字招牌”。
她果真像我期待的那样“认真”，哪怕做到晚上快１１点钟，也要完成每样作业后才睡觉，甚至坚持每天默写词语。
这份认真，使她学得扎实，每次词语测验都能及格，二年级下的单元测验也基本上能及格。
２．中年级——树立形象 这阶段同学之间的关系变得复杂，她更害怕被歧视。
教师要采取措施对同学施加影响，大家友好相处，帮她树立形象，让她学会关心自己与别人的关系，关心自己的学习环境等。
随着年级的升高，孩子们的思维变得活跃起来，小丽也模仿着别人对学习马虎了起来。
为了让大家对写作保持兴趣，我经常变换方式。
有一回，我教了写信的格式，让同学们给我写封信，把讲台当邮筒，把讲台上的缝隙当投信口。
小丽在信里列举了班里几位淘气包的一大堆“罪状”：“……骂我是笨蛋，弄脏我的书，……”上课时，我故意问大家：“从一年级到现在，我班哪位同学进步最大
”答案是有目共睹的。
“你们知道小丽为什么进步那么快
因为她做事认真，从来没有拖拉作业的现象，无论多晚，都坚持默完词语，背好英语才睡觉。
比起家长盯在旁边还要赖作业的同学聪明多了，欺负她的同学才是笨蛋
”淘气包们低下了头，小丽也露出羞愧的神色。
下课后，她悄悄地跑来对我说：“我不认真的，我也有几次没做完作业……”“老师知道你想完成的，一定是写字速度慢，来不及做了。
没关系，以后遇到类似情况只要和老师说一声，抽空补上就行了。
现在老师觉得小丽不仅认真，还很诚实。
”“我以后不会少做作业了。
”她的笑容更自信了。
以后的日子里，她在学习上遇到了困难就会主动来问：“陈老师，刚才幻灯片上的练习题我来不及抄了，您可以把幻灯片借给我抄抄吗”……被欺负就会来“请求援助”，碰到像“家里的小兔子吃胡萝卜”等新鲜事就会如数家珍般讲给我听，而我呢，告诫自己，无论多忙，都要洗耳恭听，我的认真听讲似乎给了她极大的满足。
在学校里，当小丽回答问题好时，我就会当众表扬，不住地点头，微笑或说“真好”、“你真聪明”、“我真为你感到高兴”，竭力维护她在同学们心目中的良好形象。
但这并不是说一味地给她戴高帽子，而私低下对她的小毛病进行恰如其分的批评。
除了口头表扬，让同学为她鼓掌外，我还给她些荣誉奖励：当升旗手，护旗手，同学们也一致评选她为“进步快的同学”、班级第一批的“行规示范员”。
我甚至买一些实物奖励她，也许觉得我很喜欢她的缘故吧，只要看到我这儿有她喜欢的小物品，便会毫不客气向我讨：有我托人从外地带来让同学们长见识用的整个儿带刺的板粟；我特意去郊区采来的苍耳；从家里带来做试验用的明矾……全班也真的只有她能拿走我的宝贝，有时也给她买样小礼物，同学们的嫉妒更增添了她的自信。
有一天，我惊喜地发现小丽的思维提高了，她气呼呼地跑来和我说：“陈老师，我要转学，我要到一个尊重我的学校去读书。
”她居然会用“尊重”二字，竟关心起自己的“人权”，关心起自己的学习环境。
“你觉得陈老师不尊重你吗
”她连忙摇头说：“不是说您。
”“一定是哪位老师冤枉你了吧
陈老师先代她向你道歉，我一定会向她解释清楚的。
”小丽这才满意地走了。
低智商的孩子最怕别人说她笨，新老师或其他任课老师，在不了解事实的情况下，一定会以正常孩子的标准要求她，这样老师无意间的气话便会深深刺痛这思维简单的幼苗。
每当其他老师要批评小丽时，我都会当众维护她说：“她做事很认真的，很不容易的
”然后悄悄地把小丽的智商情况讲明，并再三表明她已经很努力了。
不多久，细心体会之后任课老师的口中便挂着这样一句话：“这样的智商，在班级中能达到中等水平，小丽真是不容易
” ３．高年级——主动参与 这阶段她各方面的能力都达到正常水平，关心自己和周围同学的表现，主动参与学校的各项教育教学活动。
我从三年级时就开始训练孩子们自己分析课文，提出疑问，或出题考其他同学。
到了五年级，成绩优异的同学竟能独自分析一篇课文。
出考题的同学可请三位同学答题，如无人答出，公布答案后可得“ＯＫ”章一个。
请小丽回答的概率很高，然而她总是慢条斯理地回答出关键部分，夺走奖章。
有一次课间休息时，小丽很自信地对我说：“下一节是语文课吗
我可以分析课文吗
”她一定是认真预习过了，果然她的分析条理清楚，让同学们大吃一惊。
六一节学校搞庆祝会那天，我班负责礼仪迎宾，小丽也积极要求站在校门口迎接区领导和家长。
起初还笔端笔正地站着，真像那么回事儿。
家长一来，她转身就逃，我一把抓住她。
“我很害怕的，我还是回教室里去吧
”“你看，那是我班的家长，你经常去她家做功课的，认识吧，没什么好怕的。
”她终于迈出了第一步，一回生二回熟，几次下来还真有点东道主的味道。
节日过后，就面临着升学考，几次词语竞赛，小丽的成绩都名列前茅，升学考成绩为９０．５分。
总体上衡量，她的语文水平已属班级中上。
暑假里她仍旧认真完成我布置的作业，每日背古诗一首。
她的认真不仅让同学们佩服，还成了同学们心中学习的榜样。
四、结果分析 五年的跟踪研究，五年的艰辛努力，小丽的面貌发生了可喜的变化。
她凭借自己的“认真”逐渐树立起了自信，逐步学会关心自己健康成长。
学习成绩也从一年级时的较多不及格、全班最差，二年级的基本及格、班级倒数，飞跃到五年级毕业时的班级中上水平。
班里的同学都由衷地佩服小丽，如今再没有人把她当作低智商儿童看待。
我认为让低智商儿童从学会关心自己开始，取得学业成就的不断进步，关键是要抓住以下几点： １．师生建立对话、信任关系 我认为师生之间民主平等的关系是教育活动取得良好效果的重要条件，能使教育活动能顺利有效地开展。
师生之间的信任关系就会在坦诚的对话与感情交流中建立起来，在信任基础上的教育就更容易被接受。
信任是相互的，要得到低智商学生的信任是很容易的，但要给予低智商学生充分的信任就不是一件容易的事了。
教师信任这样的孩子，就会设身处地为她着想，处处维护她的自尊，就会欣然接受教育过程中的挫折，而不放弃、不迁怒于孩子；就会在长时间面对几乎毫无进步的孩子，仍深信她终有一天能学会关心，成长为正常学生，这需要教师有足够的信心与毅力，坚持到底。
２．学习上正常教育，及时帮助 弱智学生通常自信心不足、畏缩、经不起挫折、对学习不感兴趣，这与他们时常遭受失败的经历有关。
既然失败经历使他们产生这些消极情绪与行为，我就应该向他们提供更多的成功机会，使他们产生积极的情绪和行为。
学习上的连续失败会造成学生自卑心理，降低学习的积极性，妨碍学习能力的发挥。
但不要误以为“降低”或“放松”要求，就是对特殊学生的照顾。
把他们带到一棵最矮的果树下，让他们跳一跳就可以摘到学习的果子，难道不比将果子放在她手中好吗
所以教师的教学要面向全体，进行正常教育，同时兼顾差异。
老师的要求太低或没耐心，只能拉大她与全班同学的差距。
要给予较高的教育期望，多鼓励、多帮助、多关心，从一开始就要求他们认真完成当天的作业，小洞不补大洞吃苦，及时巩固学过的知识，等待其内在的潜力开发。
３．强化老师的喜爱，给予特殊鼓励 我认为对特殊学生的评价应以鼓励为主，及时强化，在适当时间，用适当的方法，强化好的行为。
当学生出现问题时，老师要做深入细致的工作，及时发现他们的“闪光点”，用“润物细无声”的工作方法，促进学生的发展。
要调动学生学习的积极性，关键在于老师要正确对待每个学生，一视同仁地热爱他们，特别要厚爱学习问题比较多的学生，对他们的点滴进步哪怕是微小的进步也要及时肯定和表扬，进步大的还要奖励，这都是对学习困难学生的振奋和鼓励，许多事实都证明：爱护、信任和期待能激发学生的智慧和潜力。
当然必要的批评也是不可少的，为了维护他们的自尊，以及在同学们心目中的形象，采用私下交流的方式效果会更好。
４．提供最佳方案，争取任课老师配合 教育是全方位的，班主任的力量毕竟有限，及时与任课老师沟通，在特殊儿童的教育方法上取长补短，给予孩子全面的关心。
著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”教师对特殊儿童的一言一行将直接影响班级学生对他们的态度。
教师对他们要富有爱心和同情心，要有高度的责任感。
当他们说错话、做错事时要宽容和耐心，特别是当看到他们反应迟钝、成绩不好，多次讲解仍不理解时，千万不要急躁，更不要有怨言和牢骚，否则会挫伤他们的自尊心和自信心。
多方的配合，正确的教育，才能让特殊儿童学会全面关心自己的健康成长。
五、研究体会 我觉得这次研究的真正受益者不是小丽，而是作为教师的我，因为她那坚韧不拔的精神时时激励着我、启迪着我。
老师对学生的热爱是一种巨大的教育力量，教师热爱学生，才会千方百计地去教好他们。
学生只有感到教师的爱，才会主动地、愉快地接受教育。
老师、同学、家长的关心，能给特殊儿童以榜样的作用。
他们会在接受这份温暖的同时，模仿着关心自己的学习成绩、在校表现、在大家心目中的形象、自己的前途……进而学着关心身边的人、事、物。
我相信低智商孩子不仅能成长为正常学生，个别的甚至能比正常学生更懂得爱，更正直、坚韧、执著。
人与人之间常常需要取长补短，普通儿童拥有健全的身心实在是一种幸运，应当经常向有困难的同学伸出援手；特殊儿童自立图强的精神，反过来会大大激励身边的同学，成为班级里的活教材。
这关心与自强的交融才是生命的价值。
怎么样教孩子认字
(教育方法）
列举很多的方法参考，定式。
：）教幼儿认字其实是件很简单。
喜欢昆幼儿，家长们可以选择如蚂蚁、蝴蝶、蛾等让他练习；喜欢动物的幼儿可选择狗、猫、熊等字让他练习。
要注意，千万不要让孩子先学习假名（或注音符号），因为如此一来，幼儿会有先入为主的观念，而变得不喜欢汉字。
最初只要让孩子学习看、读，暂时不必注重写。
多看见多读几次，久而久之，孩子自然而然也就知道如何写。
如此；幼儿方不觉得认字是件苦差事。
最好是拿认字卡让幼儿练习。
例如，手拿认字卡，告诉幼儿：“这是鸽子哦
明华最喜欢的鸽子，鸽子会咕咕叫。
”“这是蚂蚁。
今天早上我们不是看到有好多蚂蚁在搬面包屑吗
它们好勤劳哦
” 刚开始不要让幼儿看太多张字卡，而且不可强迫，否则会引起反效果。
最好的方式是激起孩子的好奇心，反问孩子：“这是什么
”小孩子不厌烦的化，可以多练习几次。
也可以在生活中将使用认字卡作为是对孩子的一种称赞。
如“小玫今天真乖，我们来玩卡片游戏吧。
”第一天只认一张无所谓，第二天测验他是否记住，如果记住的话便高兴地称赞他一番。
小小的称赞，孩子们就会满足，学习的欲望也随之提高。
往后再慢慢地增加张数。
不过，无论如何不要太过心急，因为幼儿容易玩腻，而且注意力无法持续很久。
让幼儿维持学习的兴趣是最重要的。
从孩子常讲、喜欢讲的话当中，选出能引发孩子兴趣的话写在卡片上，然后一边让他看卡片，一边和他说话，这也一个好方法。
如果他能全部记牢，下次可以让他自己拿字卡说出来，幼儿喜欢模仿大人，他必乐意这么做。
无法做到的幼儿，不要责备他，继续重复几次，前章提及的天才儿童苏珊说，“我深知打从我们还在妈**腹中时，妈妈大部分的心血、时间都花在我们身上。
我们深知母亲爱我们至深。
”可见，在父母亲的爱心有智慧的教育下，孩子会有令人满意的成长，同样地，在学习认字教育上，也需要家长们的爱心与智慧。
然而，只注重幼儿的智能是不够的，尚且需要培养人格。
下一章我们就要介绍一位颇受爱戴德智兼备的德国法学博士卡尔·斐迪。
教育都需要酝酿的，在孩子识字之前有很多准备工作要做，不要单纯为认字而认字，也就是要明确教育目的，盲目的教育很难有好效果。
一、准备几张人物动物贴画和一套婴儿撕不烂的图书。
平时抱着孩子经过贴画时就跟孩子说一说这张图画（最好给看的图画取个名称），经过半月到一月，经过该画时跟孩子说这张贴画的名称，看孩子是否能马上回头找到这张画。
用此法把画认完后，再进行图书上的物品识辨，因为孩子认字就是把字当成画来识别的，所以前期能识别的图画越多将来认字的辨识率就越高。
二、平时带孩子时多给孩子周围的物品命名，这不仅利于孩子早开口说话，更有利于孩子将来理解字和物品的关系。
但口语要标准，方言不利于孩子将来识字。
三、前两项准备工作要一直持续到孩子一岁后学说话时期。
到了这个阶段，识字和说话可以相辅相成，互为提高。
这时把以前的贴画标上汉字（为孩子视力计，字要写大一些，七厘米高为宜，字体为红色，）。
四、孩子一岁半以后能说的话逐渐多起来，理解力也在不断增强，可以将家里人的称呼都写成字卡，买的也行，但最好能组成词汇，这样在认的同时还有理解，识字效率更高。
开始时每天认一个词组，逐渐增加至两个三个。
最好以游戏的形式进行，渗入些趣味性。
不要硬性规定孩子必须识多少字，要让孩子觉得识字一种快乐的游戏。
原则是，每天加入一个或两个新词组，和前面已经认识的词组一起认，因为认识的比不认识的多，这样孩子会觉得更有成功感。
而且每天看的时间不宜过长，过一遍即可，晚上睡觉前认的早晨起床再看一遍记得最牢 五、当孩子已经有一定的识字量时，可以进入简短儿歌的认读，孩子会逐渐适应一行行对字进行指读。
六、三岁左右，进入经典认读，字也最好写大贴于墙上便于随时指认，经典的好处就在于他不仅能让孩子养成一个好的生活习惯，而且还是汉字的浓缩精华，认识三字经、百家姓、千字文，识字量可达三千左右，而据专家研究只要孩子在学龄前识完两千字就无阅读障碍。
我家孩子在认〈弟子规〉到一半时就开始自己捡起书本自己翻阅，到认完这一千字时，差不多对儿童读物可以流利朗读了，认〈三字经〉时已经在“自学”〈动物百科全书〉了，所以如果方法用得科学，不要急于只让孩子只积累识字量，而是要在这个漫长的识字过程中积累学习汉字的兴趣，这样，等他识字量一到，就会自己开始自主阅读了。
其实能让孩子提早自主阅读才是我培养他认字的真正目的，光追求识字量并不是我教他的本意。
实际经验，也可能很疏漏，仅供参考。
如果在这个过程中你始终不能引起孩子的兴趣，建议放弃，以免给孩子留下学习是痛苦的这样一种印象，导致将来孩子在学校里正式开始学习时产生厌学情绪。
孩子初学认字最好在玩儿中可以学习，找孩子最喜欢做的事情，先一个字一个字的读给他听，不要刻意让他念出来，只要他听就可以了。
报纸、广告、儿童读物、商店招牌、超市购物小票、电影票、商标等等，甚至是你的工作记录、参考书、杂志都可以。
孩子认字的速度快得惊人，但一定不可以以大人的意志去追求效果。
5到13岁的孩子认字速度平均在每天12到18个（包括字母、拼音、文字、色彩、图形等等），记忆方法不是笔画，而是形状，或者叫图形式记忆的。
由于孩子的喜好，可能在某些方面高于平均水平，而另一些方面低于一般的孩子，这是很正常的现象。
不必刻意教授，以因势利导为宜。
首先，在平时生活中可随时随地教孩子识字。
如在玩玩具时，一边玩一边教孩子认识玩具上的字，给孩子看画书时也可以同时教孩子认识画书上的字，在商店买食品时也可教孩子认识食品包装上的字，带孩子在街上散步时可教孩子认识街边商店的招牌字等等。
其次，可在游戏活动中认识和巩固文字。
可以采用游戏的方法来促使孩子学识字，例如，当教会孩子认识某个字后，可以让他在书报及挂历等中找、在街上的广告及路标中找、在电视画面上找，这样既可巩固所学的字，又可提高孩子识字的兴趣。
当然，对于这阶段的孩子来说，不能把教他们识字当作硬性任务把孩子搞得太疲劳，而应在孩子感兴趣时、在精力许可的情况下教孩子识字。
另外，这阶段孩子虽然识字较快，但忘记也快，这就需要经常复习，帮助孩子巩固记忆
美文摘抄，500字左右
其他地方找的....1.夜·月·人 在有月的深夜里，我的思想悄悄地起身，开始它在历史中的漫游。
穿过浮华糜烂，走过悲凄无奈，跨过沧海桑田，终于来到一扇古朴陈旧的门前。
是谁在高歌“我歌月徘徊，我舞影凌乱”
我好奇地推开门，却见一个别致的小园：一人、一桌、一杯酒。
杯中清酒倒映着的却是一个寂寞的表情，那是盛唐一颗大大的眼泪。
是你，你说你要“举杯邀明月”，只有天际的一轮圆月才读得懂你的情思。
别人都以为豪放不羁，写出“天生我材必有用，千金散尽还复来”的你，还会有什么让你眉头紧锁
他们不知道你心中的热情，像普通的读书人一样，达则兼济天下。
可当你还来不及酬谢如愿以偿，一颗热忱的心就开始冰凉，他们不需要你的治国贤才，他们只不过打着惜才的幌子，只要你在后宫写些“云想衣裳花想容”的艳歌。
于是你只能离开，离开那个摧眉折腰的朝廷，离开那个令人不得开心颜的尘世，去寻找能安放白鹿的青崖，寻找桃花潭边的美酒，寻找雪花大如席的轩辕台，寻找那一叶日边的孤帆…… 你说你要活出一个真的自我，在名山大川间放纵性情，兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海。
你用这些饱含激情的文字记录你的思想，告诉后人你的潇洒与豪迈。
昨日不可留，一个王朝的背影在脸色朦胧的醉酒中逝去。
一个逗号慢慢缩成句号，一具腐朽的尸体就有了一个传颂千古的名字：李太白。
你的诗作是唐诗中的珠穆朗玛峰，你的精神是文学史上的万里长河，时间在你身上飞快地流过，却带不走你留在世人心中的品质。
这种品质在你的诗作中被人不断品味，不断学习，不断被赞叹，绵亘千年而不衰，滋润了一代又一代的后人，而你自己，也在这种绵亘中升华到一个不可企及的高度。
那扇门缓缓合上，而你的身影，也带着无尽的沧桑在我的视野中远去。
明月浮空。
2.春之怀古 张晓风 春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥--软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样浑炖无涯。
一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不请的飞絮，每一丝飞絮都是一件柳的分号。
反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。
柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了--春天有如旌旗鲜明的王师，团长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一集小羊在啮草时猛然感到的多汗，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名--春。
鸟又可以开始丈量天空了。
有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。
而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。
所有的蕊，交给蜜蜂去编册。
所有的树，交给风去纵宠。
而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧
穿越烟箩与烟箩的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。
3.做一个努力的人:有一次，在我参加的一个晚会上，主持人问一个小男孩：你长大以后要做什么样的人
孩子看看我们这些企业家，然后说：做企业家。
在场的人忽地笑着鼓起了掌。
我也拍了拍手，但听着并不舒服。
我想，这孩子对于企业究竟知道多少呢
他是不是因为当着我们的面才说要当企业家的呢
他是不是受了大人的影响，以为企业家风光，都是有钱的人，才要当企业家的呢
这一切当然都是一个谜。
但不管怎样，作为一个人的人生志向，我以为当什么并不重要；不管是谁，最重要的是从小要立志做一个努力的人。
我小的时候也曾有人问过同样的问题，我的回答不外乎当教师、解放军和科学家之类。
时光一晃流走了二十多年，当年的孩子，如今已是四十出头的大人。
但仔细想一想，当年我在大人们跟前表白过的志向，实际一个也没有实现。
我身边的其他人差不多也是如此。
有的想当教师，后来却成了个体户；想当解放军的，有人竟做了囚犯。
我上大学时有两个同窗好友，他们现在都是我国电子行业里才华出众的人，一个成长为“康佳”集团的老总，一个领导着TCL集团。
我们三个不期而然地成为中国彩电骨干企业的经营者，可是当年大学毕业时，无论有多大的想像力，我们也不敢想十几年后会成现在的样子。
一切都是我们在奋斗中见机行事，一步一步努力得来的。
与其说我们是有理想的人，不如说我们是一直在努力的人。
并非我们不重视理想，而是因为树雄心壮志易，为理想努力难，人生自古就如此。
有谁会想到，十多年前的今天，我曾是一个在街头彷徨，为生存犯愁的人
当时的我，一无所有，前途渺茫，真不知路在何处。
然而，我却没有灰心失望，回想起来，支撑着我走过这段坎坷岁月的正是我的意志品格。
当许多人以为我已不行、该不行了的时候，我仍做着从地上爬起来的努力，我坚信人生就像马拉多纳踢球，往往是在快要倒下去的时候“进球”获得生机的。
事实也正是如此，就在“山重水复疑无路”的时候，香港一家企业倒闭给了我东山再起的机会，使我能够与掌握世界最新技术的英国科技人员合作，开发技术先进的彩色电视机，从此一举走出困境。
有人说，“努力”与“拥有”是人生一左一右的两道风景。
但我以为，人生最美最不能逊色的风景应该是努力。
努力是人生的一种精神状态，是对生命的一种赤子之情。
努力是拥有之母，拥有是努力之子。
一心努力可谓条条大路通罗马，只想获取可谓道路逼仄，天地窄小。
所以，与其规定自己一定要成为一个什么样的人物，获得什么东西，不如磨练自己做一个努力的人。
志向再高，没有努力，志向终难坚守；没有远大目标，因为努力，终会找到奋斗的方向。
做一个努力的人，可以说是人生最切实际的目标，是人生最大的境界。
许多人因为给自己定的目标太高太功利，因为难以成功而变得灰头土脸，最终灰心失望。
究其原因，往往就是因为太关注拥有，而忽略做一个努力的人。
对于今天的孩子们，如果只关注他们将来该做个什么样的人物，不把意志品质作为一个做人的目标提出来，最终我们只能培养出狭隘、自私、脆弱和境界不高的人。
遗憾的是，我们在这方面做得并不尽如人意。
4.人生絮语:当不幸降临在他人头上时，他们往往都能像智者一样劝慰别人；而当同样的不幸降临自己身上时，人往往很难同样地开导自己。
人最大的不智不是不知道，而是知道了却迟迟不愿去做，所以平庸却又自怜的人很多。
有些缺陷放在别人身上看起来微不足道，不值得一提；但是，这些缺陷若放在自己身上，则很难轻松看待，甚至一生都不能释怀。
自己说过、做过伤害别人心灵的事，有可能转眼间就忘得一干二净；而别人说过或做过的伤害自己的事往往一辈子都能记得清清楚楚，且无法原谅。
他人身上的缺点就像白纸上的黑点，一眼就能看出来；而自己身上的缺点却很难发现。
看别人生活时，我们总喜欢是放大他们的幸福，忽略他们生活中的不幸，所以别人的生活怎么看都觉的幸福。
而在看待自己生活时，人们总喜欢缩小自己的幸福，扩大自己的烦恼，所以我们对自己的生活总有太多的不满。
当别人在公众场所不小心出丑时，我们往往一笑了之；而当同样的情境在自己身上出现时，我们往往好长时间不能从尴尬中走出来。
父母喜欢用自己的生活阅历教训子女，教师喜欢用自己的求学阅历教育学生，遗憾的是他们的说教往往很少有人听。
直到有一天，历史的一幕重演。
看到别人取得成功时，我们会说，他们的运气好；当他们遭遇失败时，我们会说，他们不努力。
自己取得成功时，我们会说这是自己努力的结果；若遭遇失败，我们会自我解嘲说都是环境的错。
一个穷人看见富人时想，他们什么都有，真让人羡慕。
一个富人看见一个穷人时想，他一无所有，却又那么快乐。
其实，我们就是那个总是对自己生活不满意的穷人或富人。
看别人谈恋爱挑肥拣瘦，我们暗说，不知自己长啥样，还在那儿挑挑拣拣。
轮到自己谈恋爱时，总觉得没人能配得上自己。
有时自己犯的错误心里明明白白，也想做出些改变，可是若有人好心地指出我们的错误，我们往往会恼羞成怒，拒绝改变。
与人发生冲突时，错的总是对方，受委屈的才是自己。
5.父亲是一本书:闲来无事，翻出一本散文集。
随手打开一页，正是一篇记念父亲的文章。
当看到其中一句“父亲是一本书，做子女的也许要用一生的时间才能读懂”时，一阵锥心刺骨般的隐痛顿时刺上心头。
屈指算来，父亲离开我已有六年了。
这六年里，我无时无刻地不在思念着他。
我甚至企求上苍能够给我一个机会，让我重新做一回父亲的女儿，那样我必定将自己所有的孝心都给予他，让他成为世界上最幸福的父亲。
然而上苍永远不会给我这个机会，我也只能在愧疚中缅怀父亲了。
父亲只是个普通工人，没有什么文化，但他出生的家庭曾经是很显赫的。
他出生在江苏一个大户人家，属于书香门弟，祖上遗留了不少田地和房产，父亲儿时过着少爷般的生活。
后来日本人来了，家产全部被抢光，家道中落、一贫如洗，全家被迫逃难到上海。
为了一家人的生计，父亲放弃了学业，不到14岁就给人当学徒、做小贩……整日在外奔波劳累。
解放后，父亲为了获得一份高收入，瞒着家人报名到外地油田会战支援石油建设，从此一别上海40余年。
父亲的家世我也是成人后才得知，但在我很小时候，我就知道他的成份是地主。
在那个唯成分论的年代里，我好像天生就低人一等。
别的孩子肆意欺负我，我不敢做丝毫抵抗，我怕他们骂我是“小地主”；小学每学期开学都要填成份，那是我最伤心欲绝的时刻。
每次在我胆颤心惊地填上“地主”时，我都有生不如死的感觉。
为此我曾经在心里恨过父亲很长时间，我恨他让我小小年纪就要承受那么多的屈辱和难堪
记得有一次父亲回上海探亲，给我带回一件祖母亲手缝制的缎子夹袄，夹袄上还有祖母用金线精心绣制的花边。
当我穿着这件新衣服上学时，同伴们嫉妒得眼珠子都要瞪红了。
他们一边朝我吐口水，一边骂我是“小地主”。
我一路哭着跑回家，将那件衣服狠狠地扔在地上，再用力地踩上几脚。
父亲让我捡起来，我倔强地就是不捡，父亲气得扬起手要打我。
我一边哭，一边叫嚷着：“谁让你不是贫农
你为什么是地主
如果有贫农愿意要我，我现在就不做你女儿
”父亲扬起的手慢慢地又放了下来。
那一时刻，我分明看见父亲的眼角里含着眼泪。
在儿时的记忆中，父亲是很严厉的。
他对我的要求非常严格，用他自己的话说就是：“女孩子从小就要受规矩。
”他像培养一个大家闺秀般地培养我，我说话、走路、坐卧、吃饭乃至端碗的姿势都必须按他的要求去做。
小时候，他经常把我关在家里，让我背《三字经》、《增广贤文》、《弟子规》、《千字文》等古文。
而只比我大一岁的哥哥，父亲却放任他在外面自由自在地玩耍。
于是，这样一幅画面便在我脑子里永久定格：父亲拿着一把尺子，我像个受戒的小和尚一样恭恭敬敬站在他面前，一字一句地背：“人之初，性本善。
性相近，习相远……”背不出来，父亲手里的尺子就高高扬起，而此时哥哥正躲在一旁幸灾乐祸地偷笑。
经常是我一边背、一边哭。
那时的我心里想的就是：我怎么命这么苦啊
有个地主爸爸，让我受这么多的臭规矩。
如果我有个贫农爸爸，保证我再不会背什么“养不教，父之过。
教不严，师之惰”了。
我渐渐长大了，地主成分已经对我的生活构不成丝毫影响。
长大了的我发现父亲是很疼爱我的，我开始心安理得地享受他给予我的一切。
记得上技校时的一个冬天的傍晚，寒流来临，气温骤降。
父亲担心我的被褥太薄，骑着自行车走十几里路来给我送厚被褥。
途中天降大雨，父亲怕被褥淋湿，脱下雨衣盖在被褥上，自己则冒雨前行。
当他来到我的宿舍时，嘴唇都冻乌了，一时连话都说不出来。
我当时正沉迷于一本小说中，只顾躺在床上，连句问候的话也没对父亲说，更不用说去送送他了。
有句俗语说：“年轻时犯的错，上帝都会原谅。
”而我对父亲犯的错，假如真有上帝，我想他肯定不会原谅我。
在父亲活着的有生之年，我从未给他买过任何东西。
我送他的唯一礼物：一双羊皮手套还是我在技校参加法律竞赛获得第一名的奖品。
当我把手套拿给父亲时，他眼睛都笑眯了，连声夸赞：“还是女儿好，女儿有出息。
哪像儿子，一点用都没有。
”他戴着那双手套坐单位的值班车，有座位他不坐，偏要站着。
他故意抓着上面的栏杆，让车上所有人的目光都盯着他戴着手套的手。
当有人夸他的手套漂亮时，父亲立刻得意洋洋地说：“这是我女儿奖的，我那个女儿可有出息了，别人都叫她才女呢。
我女儿文文静静的，一点也不像别人家的女儿疯疯颠颠的。
”父亲的话引起了很多人的反感，而他仍旧兴奋地自顾自说下去。
连母亲都看不下去了，对别人说他太虚荣。
唉，一双羊皮手套就能引起父亲那么多的满足。
可惜我对此认识得太晚了
我参加工作后，父亲就一直在山东会战。
退休后，他被反聘留在山东继续上班。
这其间，我结婚成家，生孩子，一心只围着自己的小家转，父亲被我渐渐地淡忘了。
只在逢年过节，我收到父亲托人带给我的礼物：毛呢大衣或羊皮靴时，我才会想起原来他还在山东。
97年，退休已经5年的父亲终于回到湖北，回来后他就再也没有起来：胃癌晚期。
在他住院的那段时间，我每去一次医院，心灵上就要受一次煎熬，我后悔自己对他的关爱太少。
坐在父亲的病床前，我问他：“爸爸，我真的不是个好女儿，你怪不怪我
”父亲笑着说：“傻孩子，爸爸怎么会怪你呢
从小到大，你都是爸爸最喜欢的孩子。
你哥哥就说爸爸偏心，爸爸是偏心，爸爸就是喜欢你比喜欢他多
” 病中的父亲话特别多，每次我去看他，他都要唠唠叨叨说上半天。
他对我说：“你小时候生了一场大病，差点就死了。
医生说你没救了，不准备管你了，忙着去斗私批修。
你妈妈没办法，跑来找我。
我正在上班，一听就急了。
我跑到医院，逼着医生抢救你。
我说如果你们救不活我女儿，我就跟你们拼命，医生吓坏了。
后来又说要给你输血，我二话没说就让医生抽血。
那时我刚下夜班，头昏得厉害。
”听着父亲的叙述，儿时的往事如电影一样在我脑海里放映：上小学时，每逢下雨天，父亲都会到学校接我。
怕雨水溅湿了我的裤脚，就一路背着我回家。
路上还边走边说：“有谁要小女孩啊
我家卖小女孩。
我的女儿又聪明又漂亮，你们买不买呀
”趴在父亲背上的我就连声高叫：“不卖，不卖
要卖就卖哥哥。
”父亲接着又说：“你哥那个臭小子，没人要的
”说这话的时候，他根本就没注意到哥哥就走在他身旁。
还记得有一次，大概是我四五岁的时候吧，我在水渠边拔野花，一不小心掉进水渠里。
水流湍急，一下子将我冲出好远。
父亲当时正在很远的地方，他突然感到胸口一阵疼痛，预感到我要出事，于是就拼命地往前蹬着自行车，一把将我从水里捞上来。
我上来时已经昏迷不醒了，他再晚来一步，我恐怕就不在人世了。
在父亲生命的最后日子里，他已经有些神智不清了。
有时我去看他，他都感觉不到我的存在。
然而在父亲的追悼会上，哥哥含泪对我说了这么一件事：父亲临死前两天，突然回光反照。
他把哥哥叫到身旁，语重心长地对他说：“你一直说爸爸偏心，爸爸是偏你妹妹，所以你妹妹才那么任性。
你妹妹有得罪你的地方，你不要怪她，要怪就怪我，是我把她给宠坏了
以后你一定要多照顾你妹妹，你是哥哥，你妹妹有事你一定不能不管。
”啊，父亲，我深深挚爱的父亲，你让我怎么报答你对我那如海洋般深隧的爱呢
写到这里，我已是泪流满面。
父亲是一本书，我做女儿的就是一位读者，我想我只能用一生的时间细心地去读这本书，才能够品尝出这本书中的酸甜苦辣，才能够感悟到其中所蕴含的人生真谛
这是我从一则英文故事里读到的： 6.20 美 金 的 价 值 这是我从一则英文故事里读到的：一位爸爸下班回到家很晚了，很累并有点烦，发现他5岁的儿子靠在门旁等他。
“爸，我可以问你一个问题吗
”“什么问题
”“爸，你一小时可以赚多少钱
”“这与你无关，你为什么问这个问题
”父亲生气地说。
“我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱
”小孩哀求。
“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。
”“喔”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我10美金吗
”父亲发怒了：“如果你问这问题只是要借钱去买毫无意义的玩具或东西的话，给我回到你的房间并上床。
好好想想为什么你会那么自私。
我每天长时间辛苦工作着， 没时间和你玩小孩子的游戏。
” 小孩安静地回自己房并关上门。
父亲坐下来还生气。
约一小时后，他平静下来了，开始想着他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什么东西，再说他平时也很少要过钱。
父亲走进小孩的房：“你睡了吗孩子
”“爸，还没，我还醒着。
”小孩回答。
“我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，“我将今天的气都爆发出来了——这是你要的10美金。
” “爸，谢谢你。
”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。
“为什么你已经有钱了还要
”父亲生气地说。
“因为这之前不够，但我现在足够了。
”小孩回答，“爸，我现在有20块钱了，我可以向你买一个小时的时间吗
明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。
”将这个故事与你所喜欢的人分享，但更重要的与你所爱的人分享这价值20美金的时间——这只是提醒辛苦工作的各位，我们不应该不花一点时间来陪那些在乎我们，关心我们的人而让时间从手指间溜走。
7.心泉丁冬 人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环佩妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗。
像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。
每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊箱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。
这是一支真善美的歌啊
像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。
逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功
世上没什么永恒的侥幸让你永远的沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生
生命的辉煌，拒绝的不是平凡，而是平庸
所以春风得意时多些缅想，只要别背叛美丽的初衷；窘迫失意时多些憧憬，只要别虚构不醒的苦梦
用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。
絮絮低语的心泉明白地告诉你：人心并不是你想像得那样险恶丛生，生活也不像你渲染得那般黯淡沉重
远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬…… 重温一抺美丽的心情；抚慰一颗疲惫的心灵；回首一段巷凉的人生。
倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。
8.悲情蝴蝶这年七月，我去秦岭山中寻访友人的途中，亲眼目睹了成千上万只蝴蝶，投向溪水集体自尽的那悲壮惨烈的一幕，惊心动魄的一幕：成千上万只蝴蝶如飞蛾扑火般投入秦岭山间一条清澈的溪流，溪流如宣纸般被蝴蝶点染得五彩缤纷，凄美动人。
面对如此惨烈的场面，我惊呆了。
茫然不知所措，脑子里一片空白。
这种大场面的蝴蝶集体自杀，无疑是大自然的一场罕见的大悲剧，它如一幅凄美而弥漫着悲剧色调的油画，给人强烈的震憾力和巨大的冲击波，让人看之不忍又无可奈何，走之不能又束手无策。
秦岭的夏日，密密的山林遮天蔽日，芊芊芳草连着野径，无数山花点缀在山崖密林间，溪水潺潺，山风习习，日照充足，是蝴蝶生息繁衍的理想王国，苍茫的大山，母亲般的养育了100多种蝴蝶。
其中的王后当然首推秦岭凤蝶。
它墨中滴蓝，翼展在10厘米以上，宛若蝶中凤凰，倾国倾城，风华绝代。
这些蝴蝶们曾经美丽过大自然，也倾倒过整座秦岭，更取悦过万物之灵的人类。
它们是无数化蝶的绝代佳人，是羽化的翩翩飞天，是绚丽无比的花雨。
它们活着，是大自然的一景，亦是人类的幸事，它们常常降落在花朵上，又常常在警觉中过日子，谁曾料到，这些迷人的尤物竟然要在生命最美丽的时刻扑向幻灭
走近看时，蝴蝶铺满了半条小溪，蓝天之下，溪水之下，仍有大片大片的蝴蝶飘然而下，它们或撞在石头上气绝而亡，或坠入水中挣扎扑腾。
成群成片的蝴蝶如飞蛾扑火，若落叶翻飞，似凤凰自焚，朝着溪水撞去，显出大勇者的大从容，如瀑布般飞流直下，其勇也令人惊奇，其死也令人悲叹
尽管满天的蝴蝶，万众一心，慷慨赴死，前仆后继，但我却不忍心再看下去了，就拼命地朝着成群的蝴蝶大喊大叫，乱吼乱嚷，甚至挥舞着树枝跳跃着四处驱赶，无论我何等焦急，何等卖命，也无能为力，驱也驱不散，赶也赶不开。
我想，这些蝴蝶是抱定了一死的决心的，任何外力阻挡于它们也无济于事了。
我看见，一只墨蓝色的大蝴蝶从空中坠落在溪水边的大石上，膀直扑腾，翻滚到石头下，又扑腾着翅膀坠入了溪水之中，像一滴水进入了蝴蝶汇成的彩色的溪水中，随水漂流而去。
百米长的溪流，半是蝴蝶半是溪水。
蝴蝶不会哭泣而托溪水声代之，蝴蝶不会悲歌而托松涛声替之。
这时，日已黄昏，苍山如海，残阳如血，溪水如花，水声如泣。
看到这个悲壮惨烈的场面很容易使人想起凤凰涅，黛玉葬花，想起二十四史中的烈女，想起八女投江或梁山伯与祝英台的殉情故事。
再听。
再看。
水声带血。
鸟声带血。
风声带血。
花草带血。
山峦带血。
荒林带血。
一切的一切，都被血色黄昏所笼罩。
这些天使般的精灵，大自然会飞的花朵，秦岭山中的花魂，为什么要将自己美丽的生命毁灭了给人看
是这些美丽的生命不拒绝悲剧才显出了悲壮么，是悲剧毁灭了这些美丽的生命才显出了惨烈么
秦岭无言，夕阳无言。
溪流无言。
山下愈来愈多的烟囱亦无言。
有位诗人说过：“每一个蝴蝶都是从前的一个花魂，回来寻找它自己。
”那么，空留下的满山野花是蝴蝶幻化成魂灵么
倘若有那么一天，连大自然的花魂都没了，那么，蝴蝶又将在何处找，花儿又将在何处寻
