有关地球知识的资料
1、读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
2、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
（写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实） 3、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
（最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
）4、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
（读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
）5、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
6、要审清题目。
（在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
）7、选择材料（写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
）8、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
9、写读后感的注意事项： ①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
天津市初二生物地理会考练习题
生物必考 有丝分裂和减数分裂 ，遗传与变异 一般是给图示的大题。
一些小知识点夹杂在这些大题中。
谁先迎来黎明
《》教学设计执教：舟山市定海小学 袁优红教材版本：教科版小学《科学》五年级下册● 教材分析《》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。
教材的内容分成四个部分：1、提出问题：
2、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同
3、探究地球自转的方向
4、认识世界时区图。
第一部分直接让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木齐的地理位置，明确黎明迎来的时间与各地所处的地理位置有关，开门见山。
第二部分用地球仪和手电筒模拟观察各地迎来黎明的先后顺序，学生在实践中，发现地球自转方向不同迎来“黎明”的时间会不同，很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的” 探究。
第三部分在地球自转方向的探究中，通过让学生建立相对运动概念，根据天体的周日视运动来认识地球的自转方向。
第四部分希望学生能够关注到地球仪上的经线，并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差。
这实际上需要学生综合运用地球自转方向及地球自转周期的知识来解决，是有一定难度的。
● 教学设计?? 教学目标1、知道天体的东升西落是因地球自转而发生的现象，地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东；地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚；不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
2、通过回忆生活经验和亲身体验，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动；根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。
3、初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识，在活动中培养学生认真思考分析的能力和小组合作精神。
?? 教学重、难点：1、重点：探究地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。
2、难点：世界时区图的认识。
?? 教学准备：小组准备：地球仪一个、手电筒一只、世界时区图一张。
教师准备：世界时区图一张、转椅一把、课件。
?? 教学过程：一、课件导入1、我们祖国历史悠久，风景优美，老师搜集了两个城市的一些照片与大家共同分享。
欣赏完后，请说一说是什么城市
（北京、乌鲁木齐）2、你们知道这两个城市分别在我国的什么位置吗
我们可以通过地图来观察一下。
我们还可以在地球仪上找到这两个城市的位置。
3、通过上节课的学习，我们知道了，地球在不停的自转，由此产生了昼夜交替的现象，那这两个城市，每天迎来黎明的时间先后一样吗
哪个城市会先迎来黎明呢
二、模拟实验：地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同1、因为地球实在是太大了，我们无法看到它的真面目，我们通常可以用做模拟实验的方法来观察。
给大家准备了实验器材——手电筒、地球仪。
先想一想，怎么做这个模拟实验
另外，在实验中要注意观察，然后把这两个城市的情况填写在实验记录单中
模拟实验记录单 请把你们组转动地球仪的方向在地球仪上用箭头画出来
我们组发现， 先迎来黎明。
2、汇报：地球在自转的过程中，北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间先后顺序是怎样的
为什么会出现两种情况
3、但是地球自转的方向不可能有两种，究竟是怎样的呢
让我们继续研究。
三、理解相对运动，知道地球自转的方向与天体的东升西落相反1、为了帮助我们研究，我们先来回忆与感受几个生活中常见的几种运动现象，看看有什么规律
（1）乘在向前行驶的汽车上，看到外面的景物是怎样的运动的
（2）乘在向后倒退的汽车上，看到外面的景物是怎样运动的
（3）乘坐旋转木马，大转盘，看到外面的景物是怎样运动的
你们能得出什么规律呢
每个同学把规律记录到记录单二中。
科学记录单二上面的几种运动现象，我们能得出的规律是： （4）推想：乘上转椅，看到周围的景物是在顺时针旋转，你的转椅应该往哪个方向旋转
为什么
再请几位学生在转椅上体验。
（5）现在我们假想这是一把地球大转椅，我们每天看到地球周围有哪些星体在运动，它们的运动方向如何
(自东向西)，由此，你们推断地球的自转方向是怎样的
（自西向东）四、认识世界时区图1、确定了地球自转的方向是自西向东，现在你们能判断北京和乌鲁木齐，再次让地球仪自转起来。
2、北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间相差几小时呢
也就是说，北京迎来黎明了，乌鲁木齐要再过几小时才能迎来黎明呢
3、这个问题我们请世界时区图来帮助我们解决。
出示世界时区图。
从图上观察：北京和乌鲁木齐日出的时间相差几小时
4、介绍世界时区图：为什么世界时区图可以帮助我们算出各个地区迎来黎明的时间相差了多少呢
（它到底是怎样的一副图呢
）五、课堂总结总结地球运动的几个特点：运动方向和方式、周期、证明地球自转的证据。
●个人简介袁优红，女，大学本科学历，于1993年参加工作开始一直致力于小学科学（自然、常识）教学，市教育学会小学科学分会常务理事，区小学科学学会副会长。
2007年获全国小学科学优质课一等奖，全国小学科学教学先进个人、省优秀少先队辅导员、市课堂教学能手、市德育先进工作者、区先进工作生产者、骨干教师等荣誉称号。
教学中，以踏实、求真的人格魅力吸引学生，“以学生为本”，力求让学生全面主动探究实现科学素养的培养。
担任各级公开课、观摩课达30多节次，在省小学科学教材培训上作讲座，所撰写的论文、案例在全国、省、市、区多次获奖或发表，优质课连续四届获市一等奖。
辅导学生参加科技实践活动获省青少年科技创新一等奖，辅导学生撰写的科学小论文在《研究性丛书》中发表。
主持、参与《小学科学自主—合作—探究》、《小学科学教育灵魂——小学科学教学中渗透德育之探索》、《大班额教学班中促进学生自主探究》等课题的研究，分别在省、市获奖。
教学无止境 成长需探究——“地球与宇宙”主题的教学思考与探索引言当今的小学生，通过各种媒体及各科的渗透教学，已经熟悉了地球、宇宙飞船、星球等词汇，夜空中闪烁的星星和弯弯的月亮是儿童文学作品中司空见惯的主题，它能激发学生强烈的好奇心与无限的遐想。
到了小学五六年级，有必要让他们知道宇宙和地球的真面目了。
通过“地球和宇宙”知识的学习，不仅可以满足儿童的好奇心，还让学生认识到：复杂而且不可直接观察到的地球与宇宙是可以被理解和认识的，从而使学生体会到人类为了解地球宇宙所做的努力，激发学生探索地球宇宙的极大兴趣。
“地球和宇宙”主题的学习贯穿小学、中学、高中、大学，甚至在每个阶段都会学习同一内容，例如三个学习阶段都有地球自转、公转、时区、星座等教学。
因此，如何让地球与宇宙的教学更适合我们的学生，更容易被我们的学生所接受，是我们在教学中很值得思索的问题，也是平时被确认为是我们教师教学的一大难点。
但是，教学无止境，我们要成长，我们就应该坚定地探究到底。
现将自己的这方面的教学思考与体会与同行作一交流。
一、更有必要体现科学探究的学习方式 科学教育的课堂要以探究为主要形式的思想是大家所公认的。
当然，作为小学科学内容之一的地球和宇宙单元，也应该体现科学探究的内涵与本质，并且更有必要体现科学探究的学习方式。
这是因为本主题单元的知识内容比较抽象，教学时会不自觉地搞满堂灌，学生容易在理解上模棱两可、半生不熟。
再说现在科普类书籍琳琅满目，学生要获得表面性的知识并不难，难的是要让学生经历、理解知识的获得过程，学会如何进行这方面的探索，做到入心入脑，实实在在激发学生探索地球宇宙的兴趣。
因此，在课堂上，教师就应该以现代建构主义的理论为指导，注重探究活动的设计、组织，给学生更多的体验，在体验、实践中理解抽象的地球与宇宙的知识，感受关于地球宇宙科学探究的乐趣。
例如在《月相变化》的学习中，让学生课前去观察月相的变化，再画一画、贴一贴月相，给月相排排队，总结月相的变化规律，学生经历了月相变化的探究后，就能读懂天上的月相，有很多的学生能够根据月相推算农历的日期，还有些学生开始对天空感兴趣了，时不时地会仰望天空了。
在《》的学习中，让学生转动地球仪，观察各地迎来黎明的时间是不一样的，在判断地球自转方向的教学中，引导学生构建生活中的“相对运动”概念，坐上“地球”大转椅亲自体验，从而得出地球的自转方向。
这样，充分调动学生主动探究的积极性，让课堂成为孩子们真实的自我活动的课堂，将抽象的概念通过形象化的探究过程得以确立。
二、充分考虑学生的生活经验及认知水平在自己任教的几个班级中调查显示，学生一开始对学习地球宇宙主题有着浓厚的兴趣，然而这部分的内容在时空尺度上比较宏观，某些知识的理解要依靠比较强的思维空间想象能力，使得不少学生产生“畏”的情绪，从而挫伤了学习的积极性。
因此，在教学中一方面要注意根据小学生的实际认识水平，把握、调整教学难易的度，在学生现有的水平上得以发展。
例如：教学《》时，教师直接引导学生通过地图观察北京与乌鲁木齐的位置，再指出由于地球的自转，各地迎来黎明的时间先后会不一样，在此基础上提问：各地迎来黎明的时间一样吗?学生可以非常直观的知道各地所处的位置与迎来黎明的时间有关，降低了难度，符合小学生的水平。
关于世界时区图的教学中，我先让学生自己观察时区图，知道世界各地迎来黎明的时间与它们所处的经线位置有关，越东边的越早迎来黎明，舍去了较复杂的处于东西时区各地时间差异的计算，避免了过深、过宽的研究要求与范围，可能会造成学生一时无所适从，掌握不扎实的结果，把更高的要求留给那些学有余力、意犹未尽的学生。
我想，修订版有些课文的改动正是基于难度适中的考虑，并且与当今提倡的“简约”课堂，与许多知名教育专家呼吁的“平实的课堂”的一些观点不谋而合。
另一方面要注意结合、利用学生的已有经验，从学生的当前经验和实际水平出发，通过各种形象化的方法把较为宏观、抽象的内容转化为学生容易感知和感受的情境，使其具体化、形象化。
例如：确认地球自转的方向是通过引导学生建立“相对运动”概念的基础上而构建的。
对从没接触过“相对运动”的小学生而言，理解“相对运动”成为本课的其中一个难点。
为了解决这个问题，我让学生回忆汽车在前进和倒退时，以及乘坐大转马时周围静止物体的运动状态，得出相对运动的规律，再让学生来推想大转椅逆时针转动时周围物体的运动状态，根据推想再请学生真正乘坐转椅体验。
在学生理解相对运动的基础上，引导学观察地球以外天体的运动方向来反推地球的自转方向，教学以学生的认知为起点，步步为营，层层递进，学生在理解相对运动的基础上，从太阳的东升西落推出地球的自转方向“自西向东”就水到渠成。
我想，只有符合学生认知规律的的教学程序才是唯一合理的。
三、将地球与宇宙的学习内容转化为“问题”将学习内容转化为“问题”，就是教师在课堂教学中创建问题情境，由教师或者学生提出探究的问题，引导学生自己寻求解决“问题”的途径与策略选择，从而主动解决问题的一种教学流程。
这是因为地球与宇宙单元的内容学生缺乏经验，认识上往往非常零碎，如果没有一个问题的引领，学生往往会迷失探究的真正目的，不知所措，认识上没有系统性。
把学习内容转化为问题，学生在探究中就有了思维的起点，行动的指标，学生知道自己在干什么，为什么这样干，把探究内化为学生自己的事情。
例如：在《》的教学中，就有“北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间一样吗
地球自转时到底是自西向东还是自东向西呢
“北京和乌鲁木齐迎来黎明的时间相差了几小时
有了这些主干问题的引领，促使教师关注学生的科学思维发展，学生在真实的问题情境中，不断激起思维的火花，自己提出问题，循序渐进地思考解决问题，积极构建科学概念，提高了学习的有效性。
四、充分利用多媒体教学手段对于小学生，主要还是以具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡，抽象思维的展开还是以具体形象为基础的。
地球宇宙主题学习内容都是学生不易见到的一些事物，许多运动无法通过常规操作来展示与描述，小学生在学习中会比较费解，在教学活动中必须大力加强直感性。
其中，利用多媒体技术可以很好地解决，有效地突破教学中的重点和难点，收到事半功倍的效果。
例如：关于日、月、地的运动状态、九大行星的运动轨迹、四季星座等这些形象化、生动化的多媒体的加入，把抽象复杂的事物形象简单化，能够给学生留下深刻的印象，比教师苦口婆心说上几十遍要有效的多。
五、开展地球与宇宙为主题的实践活动与课题研究面向21世纪的小学科学教育具有开放性和活动性，是一门实践性很强的学科，“宇宙与地球”的教学更应强调让学生课后保持继续探究的热情，这样，才能把探究的难点进行到底，从另一层面讲，才能培养“仰望天空”的新一代人才，培养学生对天文知识的爱好与兴趣。
例如：教师可以引导学生开展人类认识地球的历史研究，地球自转的专题研究，地球公转的专题研究，运用星图进行星空观察，说出星空季节变化的基本规律，观察月相与总结月相变化规律等实践研究活动。
这些实践活动将有助于促进学生将所学理论与实际相结合，促进学生生动和富有个性地学习，促进学生实践能力的锻炼和培养；有助于在实践中发现问题或总结规律，进而在解决问题或运用规律中落实知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的三维目标，获得长远发展。
如何提高语文成绩
没办法，除了看书还是看书这是最直接的但其他的一点点小技巧比方说在平时的时候多注意一些说话技巧多玩点文字游戏，对语言基础有帮助。
还有多读点古文和古诗，这些对与高考或者对于自身的文采都是很有帮助的。
语文课本少看一点，那是白痴看的书，真正脱离小学之后，语文暴强的人都不再寄托于语文课本，而是自己读，3年再3年可以让你看很多书，可以让你提高很多的，慢慢努力，希望你成功
该怎么样学好语文呢
请大家帮帮我
高中语文学习方法漫谈一、为什么要学习语文我们觉得至少有以下五个理由：第一，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。
英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。
政治、历史、地理同样离不开语文。
即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。
第二，语文是一个人一生中离不开的工具。
不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。
它将制约着你事业的发展和生活的质量。
第三，因为高考要考语文。
虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。
全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。
所以，我们不仅要学，而且必须学好它。
第四，学习语文可以陶冶你的情操。
“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华
”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。
第五，语文是一门很好玩的学科。
语文这门学科乍看很简单，因为是母语，大家从小就接触它。
然而，如果你深入进去，就会发现，字、词、句、篇、语、修、逻、文，里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。
二．高中语文必须养成的良好学习习惯1、主动预习强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。
—般的预习要达到以下四个目的：一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解；二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系；三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意；四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。
预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
2、勤读课外书籍语文学习最重要的内容是读书。
要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。
勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。
欧阳修善于利用“三上 ”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。
古人勤奋读书的精神值得大家学习。
通过多读课外书籍，我们就可以提高我们的阅读能力，提高我们的鉴赏能力，从而提高我们的审美层次。
下面是一篇学生的随笔，写出了她对读书的认识。
书99级2班 石宇玺书有很多种，有些书我是彻底妥协的，比如科技类的书，各种文献，比如各种专业论文，我面对它们会不知所措，会茫然，会头晕，因而我离他们远远的。
有的书很神秘，很有魅力。
我从小就开始读，每读一次都 有一种新鲜感，每读一次都 发现它更不可捉摸 了。
比如《呼啸山庄》，我被它的激情一次又一次震憾，它深 深地吸引了我。
有的书很雅致，很隽永。
他向你娓娓道来人生的真谛，向你缓缓述说一段凄迷的往事，比如罗 兰的散文，张爱玲的小说，席慕容的诗歌。
每读到此时，像 一股清泉流入心田，像一首乐曲佛过耳畔，我承认，这很美。
有的书很睿智，很文化。
面对他你会感叹自己的愚昧，崇尚作者的智慧，比如秋雨散文，我是很敬仰，很虔诚地对待他。
有的书会让人变成读书的傻子，会让人忘我的投入，会随着他一起大笑，一起落泪，比如金庸的小说，这种空前绝后的作品，我深深迷恋他，甚至对他产生更深的类似人与人之间的依恋，每当入下书本，回到现实，那份失落与茫然就像与亲人挚友的离别……书有很多，面对包罗万象的书，我们很渺小，人生短促，我们只有去读我们喜欢的，这也就够了。
下面我们再来鉴赏一篇歌词：弯弯的月亮李海鹰词 刘欢唱遥远的夜空有一个弯弯的月亮弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥小桥的旁边有一条弯弯的小船弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇阿娇摇着船唱着那古老的歌谣歌声随风飘啊飘到我的脸上脸上淌着泪像那条弯弯的河水弯弯的河水呀流进我的心上我的心充满惆怅不为那弯弯的月亮只为那今天的村庄还唱着过去的歌谣故乡的月亮你那弯弯的忧伤穿透了我的胸膛《弯弯的月亮》，曾经风靡了大半个中国。
这首歌曲调优美、歌词动人，内涵丰富，被音乐界公认为中国通俗歌曲的一首代表作品。
歌词第一部分“遥远的夜空…… 流进我的心上”运用顶真的修辞手法，将一幅故乡的美丽的画一点一点地展现在读者和听者面前。
先看到的是“遥远的夜空有一个弯弯的月亮”，接着看到“弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥”，小桥之后是什么?“小桥的旁边，有一条弯弯的小船”，小船之后呢?“弯弯的小船悠悠，是那童年的阿娇”，现在画中出现了一个女孩儿，女孩儿在做什么?“阿娇摇着船，唱着那古老的歌谣”，这首歌谣怎么样?“歌声随风飘啊，飘到我的脸上”，从画讲到了看画的人，就是“我”，听到古老的歌谣，我有什么反应?“脸上淌着泪，像那条弯弯的河水”，画和歌谣触动了“我”内心深处思乡怀旧的忧伤，连“我”的泪水都让“我”想起故乡的河水，“ 弯弯的河水流呀，流进我的心上”。
这一段歌词，用顶真的手法抒发悠长不绝的情思是再合适不过的，让人不断地期待，一幅画卷徐徐打开，令人回味无穷。
这一部分歌词的内容充满了怀念故乡、怀念童年那种淡淡的忧伤。
歌词第2部分“我的心充满惆怅／只为那弯弯的月亮／只为那今天的村庄／还唱着过去的歌谣／故乡的月亮／你那弯弯的忧伤／穿透了我的胸膛”，歌词的着眼点和风格都有所改变，从对故乡和童年的回忆转向直接抒发自己的情感，从淡淡的忧伤到深深的忧患。
“我的心充满惆怅”，是因为“弯弯的月亮”没有变，“今天的村庄”也没有变，一切都还像过去一样古老，一样落后。
因此，作者进一步感到，“故乡的月亮”是“忧伤”的，而“我”，面对故乡落后的面貌也同样是充满了感叹和忧伤，这种情感“穿透了我的胸膛”。
歌词两个部分，前一部分怀念故乡美丽的景色和古朴的民风，后一部分忧患故乡一成不变的落后面貌，反映出作者既爱故乡，又为故乡担忧的矛盾心态和深深的忧患意识。
3、勤做读书笔记读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。
写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。
做读书笔记有以下几种方法：⑴摘抄、摘录，⑵做卡片，⑶写读后感。
4、勤查词典资料读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。
工车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。
最常用的工具书为字典、词典、辞典。
如《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用宇字典》《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》等。
工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
5、勤于朗读背诵朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。
朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。
朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。
朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。
通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。
背诵要下苦功夫。
可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。
背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
6、勤于写日记、周记或随笔日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。
日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。
日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。
日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。
最初可能写得很简单，语言也不一定通畅，坚持写下去就会逐渐提高。
写日记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。
因此，只要有利于练笔都可以写。
写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。
日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。
许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动，并能从中揭示出一定的道理而被人称颂的。
写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。
下面是一篇学生随笔，供同学们欣赏：青春少年的高中生活录99级2班 王楠我带着满腔的热情和迟疑步入我的高中生活。
年少气盛的我充满了新奇的自信，就像一个背着沉甸甸的装满希望和祝福的的背包，即将上路远航的水手，心里充溢着对大海神秘的探索和追求，狂风巨浪，冰山暗礁，风雨无阻，高傲、猖狂、自信擎起一颗在寻觅与拼搏中铸造的少年的心。
我的高中生活就这样妙不可言地开始了。
物理课上，老师正在解释弹力和吸引力的差异，说道：“我这儿有一块磁铁，来吸引桌面上的小铁钉，你们说，它们之间存在着怎样一种力
”“拉力”“动力 ”……同学们嚷开了，物理老师推推眼镜，极可爱地说：“错了，告诉你们这叫吸引力。
”“错了，老师，那叫磁石的‘魅力’”“哈哈……”哄堂大笑。
物理老师也忍不住笑起来，无奈的笑，佩服的笑，面对一群天真的学生，爱怜的笑。
是的，我们有梦一般联想的翅膀，有飞翔的心绪和捉摸不透的情调，我们是大人永不了解的可爱的“傻孩子”。
刚刚轰轰烈烈“笑”过一节物理课，又要沸沸扬扬“闹”一节化学课
“慢慢 地”老师慢悠悠地走进教室。
这个“慢慢地”是我们对化学老师的爱称，因为他走路慢 ，说话慢，讲课慢，连姓氏都 有慢的意思－－徐，所以得此昵称。
“课后题做了吗
我检查检查，谁在课上讲一 讲呢
”化学老师说话就这么一针见血。
顿时，乱成一片的教室瞬间鸦雀无声，每个人的脑袋都快钻到桌洞里去了。
万籁俱寂，“慢慢地”老师可怜地等待着甚至期待着有一“勇士”担此重 任，可是化学老师越是等越是杳无音信 。
终于，老师无奈地开口了，“你们猜个谜语吧，什么时候你们的脸蛋儿圆又圆，什么时候你们的脸蛋缺半边，什么时候你们的教室乱糟糟，什么时候你们的教室静悄悄。
”又是一片骚动，谁都没答出谜底。
“慢慢地”老师又开口了：“我讲课的时候你们的脸蛋圆又圆，我检查作业的时候你们的脸蛋缺半边，我不说话的时候你们的教室乱糟糟，我提问的时候们的教室静悄悄。
你们听听对不对
”“对头”，大家操着陈毅的四川口音，开玩笑地吵起来。
无奈，这节课讲台上抛头露面的又是他一人的主角。
有时我觉得我们很过分，但我们是青春的少年，即使是叛逆，或有一些疯狂，这是我们的本性，我们的让人不可思议的天真的思想。
又一节数学课，无精打采，神色惘然，昏昏欲睡，每次第四节课“磕睡虫”都吻我的眼皮。
挺有风度的数学老师正让我们判断他写的函数式对不对，见无人回答，便说：“同意对的同学 请举手。
”屈指可数。
“认为错的同学请举手。
”寥寥无几。
可怜
可悲
可叹
老师有点生气的说：“那中立的同学你们到底选择什么
”此时，前位的某君用老师的口气对他不举手的同桌说：“你是天堂也不上，地狱也不下，你说你到底在哪里呀
”孰料，他的同桌一瞪眼，忿忿地说：“在人间，管的着吗，你
”我笑着说：“你还《我的大学》呢
”好不容易熬到放学，同学们引吭高歌－－《回家真好》。
下午地理课，地理老师正在讲地球的自转与公转，为了形象起见，他叫前面的一位女同学起来当“太阳”，又叫了最后一位同学当“恒星”，他自己呢，就一边在讲台上转圈圈，一边围着“太阳”画圆圈，滑稽可笑。
有的同学开玩笑地说：“这地理老师怎么围着一个学生转呢
”这个玩笑虽低级了点，失礼了点，但决没有任何恶意，对我们喜欢的人就会毫不在乎地亲近他，捉弄他；我们面对一切都胸如海洋，轻松自如，有时热血奔腾，有时汹涌澎湃，有时风平浪静，这就是轰轰烈烈，没大没小的我们－－一群天真但很有人 性、个性、理性的孩子。
所有的老师里面，语文老师最有分量。
往讲台上一站，真算是“威风贯八面，豪气冲九天”。
可亲而不可威，可敬而不可疏，可爱而不可笑，那种深不可测的睿智的目光，折射出一位长者的风范和气质。
我想，他是位诗人，是位史者。
我不知道语文老师 家里有多少藏书，明智、聪慧、思维深奥的人本身就是一本书，我想我了 解的这些也许是皮毛，我认为语文老师有许许多多难以看穿的深湛，也许人有了这种深度，才值得去体味。
有的同学称“语文老师是最不珍惜时间的人。
”讲台上给我们讲三峡，背古诗，评文章，查背诵，所以大家又说“语文课只有10分钟”。
不过这种教学方式很适合一群不爱学习孩子。
我想，语文老师的教学宗旨是：积累在平时，功夫在课外。
有时我想：我的高中生活是一首歌，一首永远唱不完的青春之歌；是一幅画，一幅永远调 不出色彩的风景画；是一个故事，一个永远没有结局的的人生的故事。
高中生活，妙不可言。
良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。
只要有决心，良好的习惯就一定能养成。
这对人的一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。
多读点 多写点 写背点
参考资料：
