如何上好绘本阅读课
摘要：绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。
作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级儿童阅读的。
它对于低年级儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力的发展都有着重要的作用。
本文就现阶段绘本阅读教学所存在的误区进行分析，并具体阐述了进行绘本阅读教学的策略：一、深情导读，激发兴趣；二、引导猜想，激发想象；三、指导看图，教给方法；四、品味语言，感受积累；五、联系生活，感悟内涵。
关键词：绘本;低年级;绘本阅读;教学策略绘本，又叫图画书。
它是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书。
经典的绘本是一流的画作与一流的文字的结合，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的，它是用图画画出来的童话和故事。
图画是精致的，文字又是异常精简的，“图”“文”一体、互识互释。
根据儿童的年龄特征与认知心理，绘本是最适合低年级儿童阅读的优秀读物。
在国外，绘本阅读已有100多年的发展历史，而在我国大陆，对绘本的认识与绘本阅读的实践才刚刚起步。
近几年，我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，便致力推荐绘本，推广绘本阅读。
于是，绘本阅读以班级读书会的形式在我们的低年级中展开实践。
在实践中，由于经验的缺乏和认识的偏差，绘本阅读却往往没有发挥其优势，绘本阅读教学陷入了种种误区。
误区一：识字朗读型图文并茂的绘本，图画精美，语言精炼。
在绘本阅读教学中，一些教者便利用绘本精简的语言，让识字不多的低年级孩子在绘本阅读中进行专项识字训练和专门的朗读训练。
在识字、朗读的要求的压力下，让绘本失去原有的趣味性和吸引力，让孩子对绘本望而却步。
误区二：精读分析型绘本阅读教学我们往往以班级读书会的形式在班级中开展。
一些教者便班级读书会当成平时的语文课堂，将绘本当成一般的语文教材来教学，引导孩子研读绘本，字词句段、篇章结构，面面俱到，精雕细琢，这各项训练便拉开了孩子与绘本的距离。
误区三：讲读提问型好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时有着经久不衰的永恒的主题和深刻的内涵。
一些教者在教学中，急功近利，为了让孩子在绘本阅读中受到教育，并以提问贯穿绘本阅读始终。
在一连串的“你知道了什么
”“你懂得了什么
”的追问下，孩子们的阅读兴趣被蒸发。
误区四：无指导型在绘本阅读教学的实践中，一些教者本着“绘本是读给孩子听的书”的理念，在绘本阅读教学中，纯粹以朗读者的身份出现，读完故事就完事，不启发、不质疑、不点拨、不指导，使班级读书会意义缺失，效率低下。
分析以上出现的误区，究其原因是教师对绘本的认识不够到位，以致出现了以上的偏差。
在推广绘本阅读的今天，我们教师要充分认识绘本其自身的特点，认识它较一般读物所存在的优势：1．语文的涵养儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，再将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整与内容丰富的故事。
透过阅读，孩子无形中便培养出精湛的语文能力。
2．美学的陶冶目前绘本中的图画部分，都是世界上知名插画家作品，他们运用各种材质，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。
3．创造力的启发绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创意无限扩大。
4．生活能力与态度的培养口语教条式的灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与孩子间的距离。
然而，借着生活化的绘本内容，孩子透过同伴间的讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观，并将此种能力运用在曰常生活上的应对。
绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。
我们充分认识其优势后，并要发挥其功效，引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路。
那如何进行有效的绘本阅读教学呢
结合我们学校语文教研组开展的绘本阅读研究和个人实践经验，我总结出以下几点有效的教学策略。
一、深情导读，激发兴趣日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。
当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。
”美国教育心理学家杰洛姆•布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。
在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。
在我们的绘本阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。
如：《我永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，而担心妈妈的反应。
于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。
妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你”要对自己的行为负责。
其实，在生活中，我们每个人都是绘本中的小熊阿力，都有过小熊阿力的担忧。
而身为母亲的我，对于熊妈妈那有原则性的爱，有着感同身受。
绘本中两个人物的情感，我自己都有着很深的生活体验，绘本中的人物的情感都是我自己情感的表达。
组织孩子进行《我永远爱你》阅读时，当我用自己的真情实感深情地来为大家朗读时，竟有孩子泪珠闪烁。
孩子们在我的深情演绎中，受到了感染。
又如：非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，我运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。
二、引导猜想，激发想象好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。
所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。
可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。
导读这样的绘本时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。
如：《逃家小兔》中都是用简单同一的简单句式“如果你变成 ，我就变成 。
”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。
在导读中，我便利用绘本中一次又一次的变化，让孩子参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢
”在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发孩子阅读的兴趣,从而使孩子爱上阅读。
三、指导看图，教给方法绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。
一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。
此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
如：在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱：出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图图，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢
使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。
在读第二彩图中，引导孩子想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备
从中体会母爱脚下无艰险，母爱可到天涯海角。
又如：在阅读方素珍的绘本《我有友情要出租》时，除了阅读故事本身外，还可以引导学生仔细观察画面细节，看看图画中还有哪些动物，或者通过大猩猩面部表情的变化猜测它的心理活动，并可以提问学生：“你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边
他为什么这么做呢
”这些问题可以促使学生不仅关注故事本身，更能提高学生综合的审美能力。
在绘本中经常会出现通过细节的刻画隐藏线索，使主题更加鲜明，情节更有趣味。
小老鼠是许多绘者们的宠物，它经常作为故事发展的另一条线索存在于绘本的图画中。
如：加拿大女画家菲比•吉尔曼的《爷爷一定有办法》，在整个故事中一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家。
随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化，老鼠一家也在不断的利用这块布料。
小老鼠一家的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。
在导读中，我们可以充分利用这类图画，引导孩子关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。
四、品味语言，感受积累绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。
绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。
在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力。
其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习语言的重要方式。
除了读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。
比如：山姆•麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》的，是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。
大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。
在《猜猜我有多爱你》的导读中，我先读小兔子对妈妈说的话——“我爱你有这么多
”看图后，师生共同读兔妈妈的话——“我爱你有这么多。
”在此基础上，我范读第二段小兔子的话：“我的手举得有多高就有多爱你
”让学生单独读兔妈妈的话：“我的手举得有多高就有多爱你
”通过听老师读，和老师共读以及自己读等多种朗读方式，帮助学生感受语言，积累语言。
在读完这个故事后，我便引导孩子来表达自己对妈妈的爱。
学生们便以模仿的形式表达着自己对妈妈的爱：“我爱你从山的这边到海的那边。
” “我爱你像海那么深。
”“我爱你到宇宙，再从宇宙那回到这里来。
”……五、联系生活，感悟内涵图文并茂的绘本吸引着孩子。
绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。
在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。
正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去\\\/他看见最初的东西\\\/他就变成那东西\\\/那东西就变成了他的一部分……”通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。
在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。
如：在《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《我永远爱你》《逃家小兔》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱，丰富了孩子的情感，激发孩子的爱心。
在《我有友情要出租》的阅读中，让孩子明白友情就在身边。
在《鼠小弟，鼠小弟》的阅读中，能让孩子在趣味中会心一笑……这样，当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
翘起大猩猩的读后感
看完这本书，我看到了一个单亲家庭孩子的孤独和寂寞。
第一张中写道“爸爸”从没有时间带安娜去动物园看大猩猩，安娜一个人靠在墙壁上，默默的看着大猩猩的图书；而第二张图画则将父女之间的距离拉得更加遥远，父女两各坐长桌子的两端，毫无言语之间的交流。
除此之外爸爸还用报纸挡住了女儿和自己的眼神交流，而且神情是那样严肃，不苟言笑。
而四周的环境更是那样的单调、凄清：所有厨房间里的物体都采用了冷色调；物体的形状则都是规矩的长方形或则正方形，偶尔出现的圆形物体中，也被正方形所占据。
第四五张图画中，我看到了“爸爸”的忙碌，一直低着头，赶着工作，而小女孩的身体是向前倾的一个状态，仿佛在试探爸爸有没有时间陪她玩，偶尔又会爬到爸爸的椅背后，偷偷的张望爸爸在干什么 ，好像在和爸爸“玩捉迷藏”。
而接下来的这张图画带给了我无比的震撼，偌大的房间里只有一个小小的角落有微弱的光。
在微弱的光里，我看到了一个彩色的画面，有朝气的向日葵，鲜艳的蘑菇，美丽的蝴蝶，还有可怜的安娜缩在角落里，和明亮的画面形成了鲜明的对比 ，那是一个无助，孤独的女孩。
而黑暗的画面中，我可以隐约看见蝙蝠在飞，狼在嚎叫，还有各种奇形怪状的动物形态。
连我这样一个大人看到这样的画面都会害怕，更何况安娜呢
画面中不能忽视的还有一幅挂在墙上的图画，那是一幅非洲的地图，而非洲盛产猩猩。
看到七八张时，我看到了安娜牢笼似的床，高高的铁栏杆将小小的安娜困在了里面，硬生生的将安娜与他爸爸之间的关系越隔越远。
而后面生气的安娜将爸爸送她的玩具扔进了玩具箱里。
而这个时候故事也发生了变化，小小的猩猩在瞬间变成了大猩猩，这样的改变不仅惊呆了旁边的“邻居”，也吓到了安娜。
但友善的猩猩让安娜一下子找到了安全感，在猩猩的邀请下，安娜和猩猩一起去了向往已久的动物园。
这时一切画面变得柔和、亲切：圆圆的月亮，猩猩状的山丛，微笑的开关，远处猩猩的招呼，一大一小的背影。
之后的画面又变的沉重起来，各种各样的猩猩们都被关在铁笼里，那无辜的眼神似乎在向我们求救。
而猩猩吮吸手指的动作又让我想起儿时的我，当我无助，孤苦的时候，便会情不自禁那样做。
离开了动物园，猩猩和安娜看了电影，吃了夜宵，参加了舞会，做了所有安娜一直想和爸爸一起做的事情。
第二天早上起来，安娜很高兴地去找爸爸，而“爸爸”则身穿休闲服，询问安娜是否想去动物园。
好笑的是，“爸爸”的后裤兜上竟插了一根香蕉。
最后画面定格在爸爸拉着安娜的手，安娜则拉着她的玩具，一起去动物园。
本书中的画面中运用了大量的互文手法：如《蒙娜丽莎的微笑》中蒙娜丽莎的脸被猩猩的脸所代替了；卓别林的经典动作也被大猩猩所模仿；还有会飞的超人猩猩，高举火炬的自由大猩猩„„
我是大猩猩伊凡二年级读后感200字
写的《大猩猩》后，我深有触感。
连个小女孩都有这么强烈地爱护生命的品质，大人却无法比拟……故事是这样的那条街上有家精品店，有一只玩具大猩猩捆在店门口做招幌。
有一天，妮妮的奶奶发了40元的退休金，准备给妮妮买个玩具，奶奶带妮妮走进精品店中。
里面的小姐忙招呼：“哎。
这个……哎，那个……”妮妮望了望这个，望了下那个，却一下子走出店门望了望那只大猩猩，那个小姐说：“原来小妹妹喜欢这个啊，那就买下吧，原价200卖给你120，买吗
”“买
快放下来
”妮妮大嚷。
奶奶慌了120，想也不敢想，这孩子也太贪心了，奶奶忙将妮妮拉到大街上。
妮妮大哭，奶奶绷着脸问：“你怎么了
我不认识你了那大猩猩有什么好
那么贵为什么要买它
妮妮抽抽噎噎地说：“它的两只手，总是吊着捆着，它一定很疼。
咱们买下来，把它抱回家吧
”奶奶听了二话没说，回去把以前攒的钱都用来买这只猩猩。
妮妮的奶奶为什么又同意买下这只猩猩呢
因为她是被妮妮爱护生命的精神感动了。
从每件小事当中可以看出一个人的品质。
说实在的，我也被妮妮深深地感动了。
想想以前，我总是欺侮小动物，捉蜻蜓，抓蝴蝶，打小狗……真是不应该。
动物与我们人类是共存的，我们要保护环境，让动物与我们人类和谐共处。
因为不仅仅是人，动物的生命也很重要。
忧郁的大猩猩读后感
“手心对书籍的呵护，就似图书对心灵的温暖，七分美丽的付出，获得十分不凡的精彩。
”《世界之最》告诉我这样的道理。
这本书里陈列着几乎所有的“世界之最”，在阅读它的过程中你会随着书里的介绍。
畅游形形色色的国家；感受生灵的奇趣；赞叹人们最惊天动地的发现和最成功的奇思妙想；了解人类绚烂的文明和充满智慧的生命。
如果你想知道世界上哪个国家岛屿最多
这本书会给你答案，位于亚洲东南部的印度尼西亚是世界上岛屿最多的国家。
在赤道的两旁，许多大大小小的岛屿散落着，像一颗颗珍珠镶嵌在万顷碧波中，是个名副其实的“千岛之国”。
其实，印度尼西亚的岛屿又何止1000个，据统计，印度尼西亚境内有人居住的岛屿有6000个，再加上那些无人居住的岛屿，总共有17508个。
优越的自然条件使得印度尼西亚成为了一个美丽富饶的国家，盛产天然橡胶、椰子、油棕和咖啡等，产量皆居世界前列。
这里绝大多数时候气候非常好，常年高温多雨，所以又被称为“长夏之国”。
这本科普书不仅能准确地回答你的问题，还能使你知道关于这方面更全面的知识，使你一举两得。
“那些风轻云淡的从容，漫射于字里行间，让眼神与心灵交融。
”一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去的故地，它会教给你无穷的知识，使你终身受益。
篇二：世界之最读后感看了这本世界之最的书，我明白了世界上最大的虾大约有一米左右。
世界上生孩子最多的人，生了64个孩子，这真令我惊讶，竟然生了64个孩子太不可思议了。
世界上长得最慢的树，一百年才长30厘米……真是大千世界无奇不有呀
读了这本书我学到了很多知识，增长了很多见识。
这本是我喜欢。
篇三：世界之最读后感读了《世界之最》真让我大开眼界。
比如书里说，世界上最早的奥运会是在古希腊召开的；鸟类里最大的鸟是鸵鸟，它的身高有三米多，跑得非常快，能追汽车，下的蛋有30多斤重；最小的鸟是蜂鸟，它比黄蜂个还小，下的蛋只有黄豆那么小；最古老的海是地中海；最咸的海是红海，因为浮力大，人躺在上面不沉底，那可是不会游泳的人最好的去处啊
我国的珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，这次北京奥运会的火炬都传到了珠峰山顶，真让人骄傲
《世界之最》里还有好多好多的知识呐，小朋友都看看吧。
奶奶说书是百宝箱，我认为知识就是百宝箱里的宝贝，只有多读书才能使人聪明。
篇四：世界之最读后感你知道世界上最大的鸟吗?你知道世界上什么动物最聪明吗?你知道世界上什么洋最大吗?一切答案都在世界之最这本书上。
这本书万千精彩，从动植物、地理，最大的、最小的、最不可思议的等等，每一个之最都令人目瞪口呆。
读了这本书我知道最大的是驼鸟，天鹅的羽毛最多，最聪明的是大猩猩，最大的洋是太平洋??????看完这本书之后，我情不自禁地赞叹道：＂太神奇了，太不可思议了。
＂我想：我们现在要努力学习科学文化知识，将来去创造的世界之最。
篇五：世界之最读后感前几天胖东来图书特价三折，我爱书如命的老爸一下子买了三箱书，也顺便给我买了一套《世界之最》。
我迫不及待的一天时间看了两本。
它让我明白了丰富多彩的大千世界无奇不有，光怪陆离的世间万象实在超乎想象，令人惊叹
这里有奇幻莫测的自然界：最大的河流在哪里
最深的山洞有多深
什么动物牙齿最多
……诸多不可思议的自然现象充分体现着造物的神奇，让人拍案叫绝
这里有无与伦比的人类成就：最长的汽车有多长
最早征服珠穆朗玛峰的人是谁
古今中外作品最多的画家是哪一位
……种种让人眼界大开的文明成果体现了人类伟大的创造能力
引人入胜的各种世界之最，将天地间最匪夷所思的神奇之处全面立体的展现在我们眼前，为我们打开了一扇多姿多彩的世界之窗，鼓励我们去探险世界，创造未来
这本书使我回味无穷，让我增长了很多知识，现在给大家介绍真本书，让我们共同进步吧
忧郁的大猩猩读后感
《我有友情要出租》一年级绘本阅读教学设计一、课前游戏1、上课之前，我们先来做个《找朋友》的游戏，好吗
师生一起做《找朋友》的游戏。
3、谁能告诉老师，在班里你已经找到谁做最好的朋友了
2、找朋友开心吗
4、今天老师给小朋友们带来了一本有趣的图画书，讲的也是找朋友的故事。
是谁要找朋友呢
看，你看到了什么
大猩猩。
大猩猩在吃饼干，三个小女孩（是三个吗），5、这也是书里的人物，叫咪咪。
板书：咪咪6、她在干什么7、这个故事的题目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢
（是啊，你和另一个人成了朋友，你们之间就有了友情，做朋友的时间越长，友情就越深厚）8、出租是什麽呢
你在什么地方看见过“出租”这个词
师：大猩猩有友情要出租，这是怎么回事呢
请小朋友们仔细看，认真听，故事开始了。
故事发生在一个绿油油的大森林……9、（故事内容，边讲边翻页）从前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都没有朋友。
”你们看，大猩猩现在是什么样子
真是一只寂寞无聊的大猩猩。
10、有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时五块钱。
他坐在大树下，等着、等着，等到眼睛都快闭上了。
这时候，咪咪骑着脚踏车过来了。
她看到叶子，立刻跳下车，问大猩猩：“什么叫友情出租
”大猩猩睁大了眼睛说：“就是你给我五块钱，他陪你玩一个小时。
”“一个小时是多久呢
”大猩猩拿出一个沙漏说：“上面
想要《我有友情要出租》儿童绘本彩色全书扫描图
绘本阅读教案：我有友情要出租教学目标：1：理解故事的主要内容，初步理解友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的。
2、培养学生阅读的兴趣，分享阅读的快乐。
3、知道朋友是要去找寻的，而且他们都在附近，就等你去发现。
教学重难点：如何让学生进入情景，理解大猩猩的心理变化绘本阅读教案：我有友情要出租教学目标：1：理解故事的主要内容，初步理解友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的。
2、培养学生阅读的兴趣，分享阅读的快乐。
3、知道朋友是要去找寻的，而且他们都在附近，就等你去发现。
教学重难点：如何让学生进入情景，理解大猩猩的心理变化。
教学流程：一、课前游戏1、上课之前，我们先来做个《找朋友》的游戏，好吗
2、找朋友开心吗
二、揭题，认识主人公1、今天老师给小朋友们带来了一本有趣的图画书，讲的也是找朋友的故事。
是谁要找朋友呢
看，你看到了什么
板书：大猩猩。
大猩猩在吃饼干，三个小女孩在玩。
（是三个吗
）2、这也是书里的人物，叫咪咪。
板书：咪咪她在干什么
3、这个故事的题目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢
（是啊，你和另一个人成了朋友，你们之间就有了友情，做朋友的时间越长，友情就越深厚）4、出租是什么意思呢
你在什么地方看见过“出租”这个词
大猩猩有友情要出租，这是怎么回事呢
请小朋友们仔细看，认真听，故事开始了。
三、共读故事师：故事发生在一个绿油油的大森林„„1、从前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都没有朋友。
”你们看，大猩猩现在是什么样子
真是一只寂寞无聊的大猩猩。
2、有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时五块钱。
„„但是，好不容易有人和他玩，他巴不得沙子不要漏得那么快呢
这是为什么呀
原来这个游戏这么好玩呀，你们会玩这个游戏吗
我们和同桌小朋友玩一玩。
绘本阅读教案：我有友情要出租教学目标：1：理解故事的主要内容，初步理解友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的。
2、培养学生阅读的兴趣，分享阅读的快乐。
3、知道朋友是要去找寻的，而且他们都在附近，就等你去发现。
教学重难点：如何让学生进入情景，理解大猩猩的心理变化。
教学流程：一、课前游戏1、上课之前，我们先来做个《找朋友》的游戏，好吗
2、找朋友开心吗
二、揭题，认识主人公1、今天老师给小朋友们带来了一本有趣的图画书，讲的也是找朋友的故事。
是谁要找朋友呢
看，你看到了什么
板书：大猩猩。
大猩猩在吃饼干，三个小女孩在玩。
（是三个吗
）2、这也是书里的人物，叫咪咪。
板书：咪咪她在干什么
3、这个故事的题目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢
（是啊，你和另一个人成了朋友，你们之间就有了友情，做朋友的时间越长，友情就越深厚）4、出租是什么意思呢
你在什么地方看见过“出租”这个词
大猩猩有友情要出租，这是怎么回事呢
请小朋友们仔细看，认真听，故事开始了。
三、共读故事师：故事发生在一个绿油油的大森林„„1、从前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都没有朋友。
”你们看，大猩猩现在是什么样子
真是一只寂寞无聊的大猩猩。
2、有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时五块钱。
„„但是，好不容易有人和他玩，他巴不得沙子不要漏得那么快呢
这是为什么呀
原来这个游戏这么好玩呀，你们会玩这个游戏吗
我们和同桌小朋友玩一玩。
3、这一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一个小时，大猩猩一点也不寂寞。
猜猜看，第二天，咪咪还会来吗
为什么呢
4、谁猜得对呢，继续往下听：第二天，咪咪又来租大猩猩的友情了。
„„后来，咪咪每天都到大树下来租友情，他总是先把一块钱交给大猩猩，等大猩猩把钱放进背包里。
沙漏开始计时了，她就和大猩猩玩。
有一天，她教大猩猩玩一二三木头人。
你可以看看。
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希望对你有所帮助
《我有友情要出租》绘本教案
绘本阅读教案：我有友情要出租教学目标：1：理解故事的主要内容，初步理解友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的。
2、培养学生阅读的兴趣，分享阅读的快乐。
3、知道朋友是要去找寻的，而且他们都在附近，就等你去发现。
教学重难点：如何让学生进入情景，理解大猩猩的心理变化。
教学流程：一、课前游戏1、上课之前，我们先来做个《找朋友》的游戏，好吗
2、找朋友开心吗
二、揭题，认识主人公1、今天老师给小朋友们带来了一本有趣的图画书，讲的也是找朋友的故事。
是谁要找朋友呢
看，你看到了什么
板书：大猩猩。
大猩猩在吃饼干，三个小女孩在玩。
（是三个吗
）2、这也是书里的人物，叫咪咪。
板书：咪咪 她在干什么
3、这个故事的题目叫《我有友情要出租》，什么是友情呢
（是啊，你和另一个人成了朋友，你们之间就有了友情，做朋友的时间越长，友情就越深厚）4、出租是什么意思呢
你在什么地方看见过“出租”这个词
大猩猩有友情要出租，这是怎么回事呢
请小朋友们仔细看，认真听，故事开始了。
三、共读故事师：故事发生在一个绿油油的大森林……1、从前，有一只大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都没有朋友。
”你们看，大猩猩现在是什么样子
真是一只寂寞无聊的大猩猩。
2、有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时五块钱。
……但是，好不容易有人和他玩，他巴不得沙子不要漏得那么快呢
这是为什么呀
原来这个游戏这么好玩呀，你们会玩
一年级绘本故事《我爸爸》怎么写
在看完这本绘本之后,感动的暖流在心里久久散不去,绘本《我爸爸》读后感.脑海里反复出现绘本里的这句话：这是我爸爸,他真的很棒.一边看我一边想到自己的爸爸,爸爸不是大官,也没有大权不是富人,更别说什么家财万贯,但是就是这样一个平凡的爸爸,足以让我骄傲很久,因为他真的很棒!跌倒了,扑进爸爸的怀抱里,爸爸宽大的手掌会拍拍你,然后觉得很安心.累了,趴在爸爸的肩膀上,足以美美的睡一觉,踏实的睁开眼睛,发现爸爸也在慈爱的看着自己,这就是最真实的爸爸.安东尼·布朗在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质,不论是墙上、门上,袜子和钮扣上的图画,盘子里的荷包蛋,或是爸爸头上不时出现的“光环”,都有着同样的作用.爸爸就像是阳光,无处不在,不是吗?我在博客上更新话题,也想学着作者一样听听孩子们眼里的爸爸是什么样的?我发起了话题“我爸爸”我让孩子们用一种动物来形容爸爸,收到的回复真是丰富极了.卓卓说,爸爸是只大狮子,是因为爸爸是男生,觉得狮子是勇敢的、有力气的,爸爸也比较勇敢,爸爸是个大力士.嘟嘟说,爸爸像狮子,说爸爸跑的快,经常跑来跑去的.康康说,自己是小猪,爸爸是大猪.这就是孩子们的答案,从孩子们的角度来看爸爸,勇敢,大力气,有安全感,更加欣赏作者对孩子们世界的了解.这本书可以说是作者对所有父亲的献礼,然而就安东尼·布朗的生平看来,这本图画书也有着纪念自己父亲的意味,读后感《绘本《我爸爸》读后感》.安东尼·布朗曾说：“我的父亲是很特别的人,外表强壮、有自信,不过却也有害羞、敏感的一面,有一点像我爱画的大猩猩.除了教我画图外,他还鼓励我做各种运动,像是橄榄球、足球和板球……”我想,正是因为对父爱深厚的了解,作者才能用画图和简单的语言,借助孩子的角度来表述对父亲的爱和崇敬.也许,在安东尼·布朗的眼里,父亲的身影无所不在吧!讲述父子亲情的书籍多如牛毛,但是很少有像《我爸爸》这样的角度和方式,真正撼动心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜.在震撼的同时,每个看过的人都忍不住去想拥抱我们越来越年迈的爸爸,也许他已经白发苍苍,也许他已经有些许的驼背,也许他的步伐越来越沉重,也许他再也离不开拐杖……这些都是因为岁月让我们的爸爸将最深厚的爱给予了我们,而留给他们的都是时光最无情的变迁.像爸爸一样,我们应该给年迈的他们最大的依靠和臂膀.爱《我爸爸》他的故事简单.他的画面温馨.爸爸也可以是这样做的!给孩子们做个可爱的鬼脸吧,就像《我爸爸》做的一样.让可爱的爸爸形象给孩子们的童年温暖的记忆……我想,在某个阳光的午后,我们孩子们一跑一跳的来到爸爸身旁,微笑的嘴角上扬,看着爸爸大声地说：“爸爸你真的很棒,我爱你!”我们可爱的爸爸们一定会有些泪花的微笑,拥抱住自己的宝贝们
