《大卫》读后感100字
我和添添都特别喜欢《大卫，不可以》这本书。
它简直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡觉，玩具太乱啦
大卫妈妈说的每句话，我都对添添说过。
添添每次读这本书都很快乐，每到最后，大卫的妈妈说，宝贝来这里。
添添也会张开手臂，让我把他拥入怀中。
我摸着他的头，也说，添添乖，妈妈爱你。
那一刻，心里很感动，很温暖。
白天他犯了错，有时候他自己会小声嘀咕，对不起。
有的时候，他会在我搂着他的时候说，妈妈我爱你。
。
。
我想，是大卫这本书让他领悟到了不一样的东西，这是语言说教无法达到的效果，这大概就是绘本的魅力吧。
我依然经常对他说“添添，不可以
”，他也依然喜欢挑战我的忍耐度，但是有什么关系呢。
因为他知道，妈妈虽然会说很多不可以，但是妈妈依然爱他，永远爱他。
就像书中前言中写到的，无论怎样，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，这也许就是孩子的天性。
而爱和包容，就应该是母亲的天性。
《大卫，不可以》真是一本很好的绘本。
圣经故事中写大卫读后感
很少人会像耶西的儿子大卫那样，一生屡遭巨变。
默默无闻的牧童，一跃而成国家英雄，却遭国王妒忌追杀，像猎物一样逃命;后来登基作王，战绩辉煌，却又犯下大罪，以致家庭破碎，尝尽苦果;他财富虽多，老来却身体衰弱。
尽管一生充满波折，大卫始终信赖耶和华，倚靠圣灵。
大卫尽力“向上帝表明自己是蒙悦纳的”，而上帝也赐福给他。
（提摩太后书2:15）虽然我们的处境跟大卫不同，却可以从他处事的方法借鉴。
大卫的榜样让我们明白，遇到人生的转变时，怎样做才能不断得到上帝的灵。
大卫谦卑自抑，是因为他意识到，耶和华在各方面都比不完美的凡人优越得多。
对于上帝竟注意世人，大卫深表诧异。
（诗篇144:3）此外大卫明白，就算自己真有某些过人之处，也全赖耶和华谦卑自抑、纡尊降贵，垂顾、扶持和保护他。
（诗篇18:35）大卫真是我们的好榜样
无论我们有什么才干、成就或在什么岗位上服务，都不该骄傲。
使徒保罗说:“你有什么不是领受的呢
既然都是领受的，为什么还要夸耀，好像不是领受的呢
”（哥林多前书4:7）要蒙上帝悦纳，得到上帝的灵，就必须努力不懈地培养谦卑自抑的精神。
（雅各书4:6）大卫一生都力求蒙耶和华喜悦。
他唱道:“上帝啊，求你恩待我，求你恩待我，因为我向你寻求庇护。
”（诗篇57:1）大卫年纪老迈，“日子满足”，可见他信赖耶和华绝非徒然。
（历代志上23:1，和合本）虽然大卫犯过弥天大罪，仍被视为对上帝有坚强信心的见证人。
（希伯来书11:32）人生变幻无常。
不要忘记，耶和华曾扶持大卫，强化他，纠正他，耶和华也能这样待你。
使徒保罗像大卫一样，经历过许多转变，但靠着上帝的灵，他对上帝忠心到底。
他说:“我靠着那赐给我力量的，凡事都能应付。
”（腓立比书4:12，13）无论什么事，只要我们倚靠耶和华，他就会帮助我们成功应付。
他希望我们成功。
我们信从耶和华，亲近他，他就会赐给我们力量遵行他的旨意。
只要我们继续倚靠上帝的灵，就能永永远远向上帝表明自己是蒙悦纳的。
（提摩太后书2:15）
大卫上学去绘本读后感
这本绘本与“大卫，不可以”同一系列，小朋友都特别喜欢。
因为它不仅画面生动、色彩艳丽，同时也非常符合小朋友们的特点，给人们留出大量的空间让去想象。
小朋友总是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的；渐渐明白不能光顾自己，也要考虑他人的感受到的；渐渐地爱上课堂学习的方式的；渐渐地尊重学校里的规矩。
……我们大人，应该允许学生的犯错，应该以发展的眼光看待孩子，孩子总是不断地犯错中成长的
《大卫》神话读后感400字
在暑假期间我读了一本让我受益匪浅的书，这就是《大卫·科波菲尔》。
这本书里描写了栩栩如生的人物形象。
有善良纯朴的老保姆辟果提，有恬静聪明的艾妮斯，有貌似严肃却又有着菩萨心肠的姨波，有凶狠残暴、奸诈的摩德斯通姐弟俩，还有阴险狡诈的希谱…… 在大卫·科波菲尔出生之前，他的父亲就不幸去世了。
母亲在大会七岁的时候改嫁。
大卫的继父是一个凶狠贪婪的家伙，姐姐是一个不尽情理的人。
他们虐待大卫，还把大卫的母亲折磨至死，大卫的继父逼着大为当童工，大卫有幸逃了出来，去投奔了好心的姨婆。
姨波把他送进了一所好学校，接受教育。
他在困境中奋发向上，刻苦努力，凭借着他的善良、乐于助人的本性，不仅在事业上获得的成功，同时也获得了生活上的成功。
读完这本书令我感动最深的是主人公大卫他面对人生的苦难后不逃避。
因为他知道逃避就是一种无味的挣扎。
他的坚强启发了我不管遇到多少困难都应该坚强的前面对，想方法去解决。
我曾经有过这样的经历：在学习中遇到“拦路虎”，便马上唉声叹气，第一个想法便是请教老师和同学，再者就是放弃。
从没有想过好自己的双手和自己的头脑去解决问题，没想过那样的成功才是真正的成功。
大卫惹麻烦500字读后感
这本书是献给那爱惹麻烦的小朋友的,书中讲大卫在屋子里板不小心把桌子上的东西弄到地上时说不是故意的!”;当大卫打球时把玻璃和花瓶打碎时说“我没想这样”;当大卫抓小猫尾巴时说“可是小猫喜欢啊!”;当大卫抱着一堆玩具、零食不小心把水杯弄掉在地上时说“它自己滑下去的”…… 大卫总是想方设法的说“不”,但有一天晚上他梦中说糊话“是!是我干的!”“对不起”,然后才沉沉美美的睡去。
其实在大卫心里在说“我也不想惹麻烦”。
读完这本书觉得我就是大卫,也时常象他一样不经意间总会犯这样那样的错误,也总会说“不”,妈妈总会说“不要”“要”,但读完这个故事,我才知道当妈妈说“不要”“要”时,是为我好,是为我的安全着想,不想让我受到伤害,是想让我健康快乐地成长,不留遗憾,是在说“宝贝我爱你”。
其实我也不想惹麻烦。
(其实读完这本书我也感触很深,孩子小时候总会不经意的犯一些这样那样的小错误,有时也不需要太在意,其实他心中是知道自己犯错了,这也可能是他人成长过程中的一个小插曲吧!)
实话实说定大卫读后感
写读后感的要诀我们读完一部作品或一篇文章后,自然会受到感动,产生许多感想,但这许多感想是零碎的,有些是模糊的,一闪而失.要写读后感,就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想,反复想,反复作比较,找出两个比较突出的对现实有针对性的,再集中凝神的想下去,在深思的基础上加以整理.也只有这样,才能抓住具有现实意义的问题,写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来.第四,要真实自然.就是要写自己的真情实感.自己是怎样受到感动和怎样想的,就怎样写.把自己的想法写的越具体、越真实,文章就会情真意切,生动活泼,使人受到启发.从表现手法上看,读后感多用夹叙夹议,必要时借助抒情的方法.叙述是联系实际摆事实.议论是谈感想,讲道理.抒情是表达读后的激情.叙述的语言要概括简洁,议论要准确,抒情要集中.三者要交融一体,切忌空话、大话套话、口号.从表现形式上看,也有两种：一种是联系实际说明道理的.这是用自己的切身体会和具体生动的事例,从理论和实践的结合上阐明一个道理的正确性,把理论具体化、形象化,使之有血有肉,有事有理,以事明理,生动活泼.另一种是从研究理论的角度出发,阐发意义.根据自己的研究和理解,阐明一个较难理解的思想观点,或估价一部作品的思想意义.它的作用是从理论上帮助读者加深对原文的理解.这一种读后感的重点仍在“感”字上,但它的理论性较强,一定要注意关照议论文论点鲜明、论据典型、中心明确突出等特点.
大卫之星读后感350
《大卫之星》这本书给我了很大的感触
都说“读书百遍，其意自现”，没有想到这是真的
我读第一、第二遍的时候都没有读懂，可我在读第三遍的时候却读懂了。
是什么样的故事能让人反复看那么多遍呢
请继续往下看吧
这本书的主要内容是这样的：主人公的父母是犹太人。
他们和仅有九个月大的主人公被迫离开了自己的房子，迁移到犹太人聚居区。
后来，他们接到了可以离开的命令，他们逃离了这个地方。
他们和好几百犹太人一起在一个充满恶臭、哭声和恐惧的货车里，他们都要去一个并不安全的地方。
主人公的母亲在正在减速行驶的火车上路过一个村庄时，主人公的父母快速地把窗口上的铁丝网扒开，她的母亲把她扔出了窗外。
主人公被一位妇女收养了。
那位妇女给她定了生日、取了名字，并给主人公了一个家。
当主人公二十一岁时，她也成立了一个家庭，她有了自己的三个孩子，那三个孩子也已经成了家。
我从这本书深刻地体会到一九三三年到一九四五年，让人们永生难忘的犹太人大屠杀的悲惨景象。
以及人们为了杀死犹太人而用的那些残忍的招数。
我在此呼吁：要和平，不要战争，不要让任何战争陆续重演，不要让那罪恶的子弹继续伤害和平之花，我们一定要让和平之花毫发无损的安全开放
