(大公鸡脸红了)你想说些什么?
这个。
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感觉要学叫吧。
感觉老亲老早就会这样叫的。
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可恶。
求《公鸡的脸红了》课文全文，多谢
创造性是学生的语言材料吸收，存储化，整表达的过程。
创造性复述是学生的语言材料吸收，储存，内，整理和表达的过程。
学生可以根据自己的理解重组的文字，并用自己的言语来表达的文字。
这不仅有助于加深学生理解语言的材料，巩固，积累，提高学生的想象力，思维技能和系统一致的说话能力，还能培养他们的创新意识。
引导学生创造性地重复操作，有三种基本形式：（一）提示符下键入创造并不等于胡编，我们应该模仿原来开始的。
要了解原有基础上给予一定的提示，然后让学生创造性地模仿原来的措辞造句，布局谋篇等重复。
头类型有以下几种形式。
1。
填写在空格填补空白，而不是照搬原来，但只给学生提供一个重复的“拐杖”，降低难度。
此外，选择一些文字描述的空白点，拓展学生的思维空间。
如果重复“蜜蜂引路”在第三段，我设计了这样一个填空：，列宁走，看到。
（我想）。
他仔细观察，又能看见。
（猜:)还看到列宁花园旁边。
（得出结论：），从而表明复述每个学生的思维过程，大大提高了培训效果。
2。
即使装饰提取和文字说明，导致或写作特点等因素是密切相关的关键词，重组重复文字信息。
如教学“田忌的马”在学生学完一课中，教师可要求学生自由地重复第一，和然后产生下列词语：垂头丧气，有信心，兴高采烈，惊呆了，打开表，并再引导学生选择一个简单的词序重复。
这样，不仅达到目的概括文本的主要内容，进行语言训练，鼓励学生学习的话，在语言使用环境，积累词汇，使语言和思维，共同发展。
3。
大纲根据原来的理解，澄清创意大纲列表重复重复重复的想法，是一个很好的形式。
如果老师教学的“熊猫妈妈接听电话，”一文中，第一个大熊猫，帮助学生归纳的想法
说：先说我（即熊猫命名），说我有什么状态，并最终给我的朋友怎么说。
虽然写在黑板上的大纲后，大面积地模仿重复。
然后，在此基础上，偶数线创造性地说：您还可以检查什么名字，什么样的国家也可能这些国家是如何欢迎身体和朋友会面，这将重复训练层次。
4。
插图许多插图的文本本义，这不仅是学生的创造性复述暗示紧密相连，但也同时学生重复观察，想象等能力。
如“李”一文中，写李系列“本草纲目”亲自草药解决的问题，虽然寥寥几笔，很感人，因为它与回声的插图。
在学习，让学生仔细观察创建草药像李自然环境和行动，语言等，特别是通过利用插图描绘，使重复多功能。
（二）移动小学生活泼好动，经常对严重形式的枯燥沉闷的心情。
开展的活动在组织中的重复，重复，不仅可以改善口感，但也培养学生的创新活动。
有两种方法值得学习移动。
1。
游戏教的第四本书“精彩的马戏”在审查和巩固的文字内容，我让学生重复的游戏形式，收到了很好的教学效果。
在实践中，我会想出一个麦克风，在大屏幕上显示文中介绍了马戏节目，然后说：“告诉你一个好消息，最近开设了一个新的电视节目，专为学生打围巾站听到令人兴奋的马戏团。
2（三）班的学生全部口齿伶俐，大方和能力，特此招募导师一点五十五类，我们希望把握机会，热情的候选人。
“由于这些游戏的新鲜感，当代的，而今天的学生一强烈的竞争意识和普遍的，所以他们的积极性被充分调动起来。
一些接触自己的眼睛，模仿一些强大的电台主持人说......有趣，活泼的气氛。
2。
课本剧复述占大跨度，描述困难时，整个文本，听者无聊，所以使用课本剧表演形式可以更好地弥补这一缺陷。
所教的第三本书，“狐狸和乌鸦”一文中，我让学生进行角色扮演在同一个表中的一个组成部分“狐狸精”和“乌鸦”，自课本剧。
除了对话的要求，其余的文字不是写在动作和表情，甚至心理活动应尽量表演出来，不加旁白，让人一看就懂。
如果一组学生在表演狐狸看到乌鸦肉，擦他的嘴，咽着口水，眼睛周围悄悄地对自己说：“哇
这么大的一块肉，味道肯定不能去错了。
咝 - 这是一个好机会，我一定要把它骗到手
“这将更好地把握课文内容，并做出合理的创造想象力。
此外，一组学生在舞台上表演时，我也让其他学生“法官”，使用文本进行分析判断。
投入重复全体学生积极参与学习过程中，不仅要满足学生的爱动物的欲望，激发学习兴趣，同时也加深了对课文的理解。
（三）转换公式指的想法
文本转换，引导学生从不同的角度，侧面来改变文字的表现，重新创造自己的语言。
这种思维方式可以鼓励学生打破了固定模式动态分析文字写作的途径和方法，更深入的了解。
任何明示或从学生的角度想象都大有裨益。
一般可从以下几个方面来转换：1。
类型小学主要叙述基于文本体裁，诗歌，散文，童话，说明文形式。
只要改变一下角度，是可以互换的许多流派。
如“叙事”到“日记”，“散文”，“诗情画意”，“阐释”，“仙体”等。
一位教师在教学诗“塞尔维亚之歌”，引导学生大胆想象，通过提高围绕中心原作主人公李外观，神态，语言，动作等方面的绘制重复，四字诗扩展成四成为一个创造性的传说。
2。
所谓的原始文本，以第三人称写，也有以第一人称写的。
兑换人复述，使学生进一步开展工作的思想和感情的熏陶中的字符。
作为第三本书教“多晚，你的今天，”一课的指导重复第二段，“昭雄出如何牛场，”我从以下几点入手，按照“昭雄告诉老师去学校的路上发生了什么事。
“这是一个引导学生：如果是昭雄，是什么将你说清楚老师重复它这种方式，把昭雄的参考，以“他”成为了第一人“我”，不仅是文字更接近学生和距离，也更深入的体验昭雄当时的想法和做法，了解农民的庄稼应该关心。
既锻炼了语言，但也自然的思想教育。
3。
结构转换结构可以改变的叙事文本，以扭转秩序或顺序相反的顺序等。
第三本书，“公鸡的脸红”为基础的事情写在清澈的文字和中心的内容后，可结合变量序列的顺序：首先描述了如何帮助邻居的公鸡，然后记得的角度公鸡公鸡以前是如何看待的邻居，最终叙述公鸡的想法。
转换句子结构也可以表达改变，如详细的书面速记把静态到动态，绑的总比分，对话，叙述等，这些将不会枚举。
大公鸡阅读答案
我大公鸡头上长着一簇（cù）像的火焰鸡冠，好看得很。
它那双乌黑发圆眼睛下面，长着一张又短又尖的嘴巴。
它全身的羽毛有淡黄色的，有朱红色的，还有金黄色的。
人们都说我家的大公鸡真是美丽极了。
1.这篇短文是围绕( )这句话来写的。
A.我家的大公鸡头上长着一簇像燃烧的火焰似的鸡冠，好看得很。
B.人们都说我家的大公鸡真是美丽极了。
C.它全身的羽毛有淡黄色的，有朱红色的，还有金黄色的。
正确答案：B 2.单项选择题 短文是从_________、________、________和________这四个方面来写大公鸡的。
A.鸡冠 眼睛 嘴巴 羽毛 B.鸡脚 鸡头 鸡尾 羽毛 C.鸡头 鸡尾 眼睛 羽毛 正确答案：A 3.先在文中找出表示颜色的词语，再看看下面选项中都是表示颜色的词语的一组是（ ）。
A.乌黑 淡黄色 金黄色 高大 B.乌黑 淡黄色 朱红色 金黄色 C.乌黑 圆圆 朱红色 金黄色 正确答案：B 4.选出与所给例子结构相同的成语。
又短又尖 A.又高又壮 B.白白胖胖 C.又大又圆 D.结结实实 正确答案：AC 5.给短文选择一个合适的题目。
（ ） A.大公鸡 B.小母鸡 C.大鸭子 正确答案：A
3.最后公鸡脸红了，是因为什么
orcing people living i
大公鸡为什么脸红了
因为血都流到那里去了
读完公鸡脸红了这个故事，我想对公鸡说什么
[聪明的公鸡]聪明的公鸡：有一天，公鸡穿着漂亮的外衣在草地上散步，一只狐狸看见了，地跟在公鸡后面，狐狸边走边想：这只公鸡多肥呀
我得想个办法，好美餐一顿，公鸡听到后面有脚步声，回头一看，一只狐狸跟者它，公鸡心里明白了。
这只狐狸假惺惺地问：“公鸡大哥，你到哪儿去呀
”公鸡说：“我出来散步，顺便找点虫子吃。
”狐狸一听，马上对公鸡说：“公鸡大哥，就你一个吗
我陪你去吧
”公鸡灵机一动，说：“怎么一个，我的朋友就在那边呢，要它过来吗
”狐狸口水都流出来了：“是谁
”公鸡回答：“是狗，小学三年级作文《聪明的公鸡》。
”狐狸一听是狗，连忙说：“我还有事，先走了。
”说完，转身就跑了。
小松鼠、小猴、小兔、小猫、小牛、公鸡这六种动物的脚印分别是什么形状?
小猴：像人类的手的样子小兔：小花小猫：梅花 小牛：月牙公鸡：竹子小松鼠:像缩小的荷花花瓣应该是这样吧!!
短文小公鸡阅读答案
我特别喜欢我家那只会喔喔叫的小 公鸡。
小公鸡的头上长着像火把一样的冠 子，背上穿着深红闪亮的外套，腹部的羽毛 金黄柔软，像套了件金黄色的衬衫。
一双 透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上 最引人注目的五颜六色的大尾巴，显得既 美丽又威武。
小公鸡早上起来就站在坪台上“呢呢” 地使劲叫，催人们快快起床。
小公鸡还是捉虫能手呢!有些小虫十 分机敏，但还是逃不过小公鸡的眼睛。
有一次放学回家，我看见小公鸡在院 子里的大树下扒食吃，就连忙放下书包，抓 了一把米撒在地上让它吃。
小公鸡正吃得 欢，不知谁家的一只大公鸡过来和小公鸡 抢米吃.这下可把小公鸡惹火了，它就扑 过去和那只大公鸡打起架来。
大公鸡猛地 扑过来了，小公鸡沉着应战，身子一缩，躲 过了大公鸡的一招。
然后，它立刻转到大 公鸡的后边，冷不防地向上一蹿，蹦到大公 鸡的背上对着它的冠子猛啄，啄得大公鸡 的冠子直流血。
大公鸡疼得逃跑了。
小公 鸡胜利了，昂头挺胸，迈着将军步走来走 去。
瞧，一副得意神气的样子，真讨人喜欢. 我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。
爱美的小公鸡（童话作文）小公鸡真神气，身穿花衣服，头戴小红帽，喔喔，看我多美丽
一大早，小公鸡起来，看到小蜜蜂，“小蜜蜂，小蜜蜂，和我比一比，看看谁美丽
”小蜜蜂说：“我要忙着采蜜呢，你没事还是跟别人去比吧
”小公鸡脸一红，扑扑翅膀往前走。
看见小兔在挖地。
“小白兔，小白兔，我们比一比，看看谁美丽
”小白兔说：“'我要忙着种萝卜，你还是和别人去比吧
”小公鸡发了火，扑扑翅膀往前走，看见松鼠在采松果。
“小松鼠，小松鼠，和我比一比看看谁美丽
”小松鼠说：“我要忙着采松果，笑哈哈，你东游西逛在干啥
”小公鸡拖着尾巴往前走，看见白马在驮东西。
“白马哥哥，白马哥，看我长得多美丽，可是谁也瞧不起
”白马笑哈哈，“谁要爱劳动，谁就最美丽
”小公鸡从此早早起，早起喔喔啼
告诉大家天亮了，大家都欢喜
小公鸡再也不说'瞧我多美丽',可是大家都夸他是“美丽的小公鸡
”小朋友们，这个故事告诉我们，爱劳动才会更美丽
