最新人教版部编版五年级语文下册习作二写读后感完美
本单元我们学习了四大名著的片段，你都有怎样的感触
我们读书看报往往会产生自己的感想。
把读过的一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
语文五年级下册习作写读后感审题指导我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的感想。
有时一些人物会给你留下很深的印象。
如安徒生童话中的小人鱼；有时一些事情会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
习作内容选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
拟题思路题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。
你来试着给《狼牙山五壮士》的读后感起名字吧
读《狼牙山五壮士》有感《狼牙山五壮士》读后感珍惜幸福生活——《狼牙山五壮士》有感你读过哪些书
水浒传安徒生童话西游记红楼梦格列佛游记格林童话三国演义红岩想一想：我们可以从哪些方面来写读后感呢
一起来课本中的要求吧
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。
再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。
可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
我们应该怎样介绍这本书的内容呢
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统编(部编)五年级语文下册习作二《写读后感》教学设计及教学反思
统编（部编）五年级语文下册习作二《写读后感》教学设计及教学反思1.理解什么是“读后感”,怎么写读后感。
2.选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。
一、谈话导入,揭示课题。
1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话,对我们的人生有重大影响。
同学们,相信你们现在已经看过很多书,回忆一下,有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面?有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗?有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖?(学生回答)读完文章或书后,让我们把这种切身体验写下来,这就是一篇读后感。
今天我们就一起学习写读后感。
(板书课题)2.什么是读后感?(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后,把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。
)二、范文引路,了解写法。
1.学生带着问题默读范文。
教师多媒体出示默读要求:(1)作者读的是什么文章?(2)这篇文章主要写了什么?(3)这篇文章给作者最大的感受是什么?哪些部分是写作者的“感”的?2.学生汇报交流,教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的?这些部分写得怎么样?作者的这些感想是因何产生的?第1页共4页总结:(1)写读后感,“感”应该作为重点详细描写。
(教师板书:感是重点联系实际)(2)要先读文章,读懂原文。
(教师板书:读是基础读懂原文)3.思考:作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢?(学生汇报,多媒体出示写读后感的基本思路)(1)介绍自己读的是什么文章或书,并概括地写出自己的总体收获。
(2)简单介绍
部编版语文八年级下册单元作文教学设计第3单元《学写读后感》精校版
《学写读后感》教案设计教学目标1．了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。
2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。
3.培养并提高阅读和表达能力。
教学重点：学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。
教学难点：在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
教学课时：2课时（第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议）教学步骤：一、精彩导入高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。
在人生漫 漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵， 指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。
当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。
二、例文引路（一）例文评析：陪伴，是最明亮的温情一一读《傅雷家书》有感（二）读《我的叔叔于勒》有感（三）佳作欣赏：叹为观止《红楼梦》三、写作指导（一）认知读后感读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章34五、写作实践
部编人教版语文二年级下册教材分析及听课笔记
激发兴趣夯实基础平稳过渡——部编语文二年级下册教材分析及听课笔记部编义务教育语文教科书二年级下册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，注重将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教科书中。
教科书注意吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
教科书明确一个核心概念——语文要素1.必备的语文知识2.基本的语文能力3.适当的学习策略4.良好的学习习惯1、教科书的编排体系本册教科书围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
教科书的7个阅读单元，大体围绕“春天”“童心”“办法”“自然”“改变”“世界之初”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“读出恰当的语气和重音”“读句子，想画面”“运用词语把想象的内容写下来”“能根据课文内容说简单的看法”“提取主要信息，了解课文内容”“能用自己的话说故事的内容”“能根据课文内容展开想象”。
每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。
在第一单元后编排《快乐读书吧》栏目。
《口语交际》恋母穿插编排在语文园
部编人教版五年级语文下册习作《写读后感》优秀PPT课件
习作：写读后感有三个年轻人，他们都曾为图书馆抄写过图书。
第一位年轻人只是认真地照着书本一字不差地抄写，后来，他成了一位书记员；第二位年轻人一边认真抄写，一边把书中不通顺的句子和别字做了适当的修改，后来，他成了一位有名气的编辑；第三位年轻人不但抄写，他还边抄边写笔记，将自己的观点、读书的体会、感受都记录下来，遇到一些错误的观点，他还写批判性的读后感，后来，他成了中华人民共和国的领袖。
思考：从毛主席的读书方法中，你们获得了什么启示
读书思考写下感受（读后感）习作要求选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
◇简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。
◇选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。
习作指导第一，读原文，抓重点。
第二，摆好位，侧重“感”。
第三，抓住“点”，联实际。
第四，定标题，明写法。
定标题直接命题：读《×××》有感《×××》读后感正标题+副标题：正标题一般注明文章的中心内容，副标题表明题材。
读后感的基本写法：引—议—联—结引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。
联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。
也可联系社会和自己的生活抒发感受。
结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。
最新部编版二年级下册语文教学工作总结
部编版二年级下册语文教学工作总结本学期我继续担任二年级语文教学工作。
时间如行云流水，转眼间一学期过去了。
现将这一学期以来的具体情况总结如下：一、本期主要工作回顾。
这学期我始终按照语文学科管理制度严格要求学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。
在教学中，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优补潜工作，每期常规检查都得到肯定。
1、切实做好备课工作。
在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。
在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。
2、认真上好每一节课。
课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。
严把课堂教学质量关等。
3、作业的布置做到合理，习题做到少而精，不采用题海战术，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
4、抓好培优补潜工作。
我认识到要想提高教学质量，培优辅差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风
部编版二年级下册语文 教学反思
古诗两首教学反思 1、教学语言富有诗意 有人说，语文的最高境界是诗意。
在本节课中，我采用精炼而富有诗性的教学语言，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。
学生灵活的思维被激活，发现的火花被点燃，诗意的表述被引发。
2、借助多媒体，激发学生的情感 一开课，我通过动情的语言，借助优美的音乐、画面等，把春天的种种意象变成一首“立体交响乐曲”，为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。
3、读写结合，激起学生的创作激情 教学不在于传授知识的本领，而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。
我在教学的最后一个环节中，安排学生由说到编到创，这样的设计，激起学生的创作激情。
在这样的学习场中，创新的火花时时闪现。
学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，更有内在的成功体验《找春天》教学反思 今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。
看到孩子们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春天》完成。
上午一课时的时间，带领孩子初读课文、美读课文、背诵课文，下午一课时的时间带领孩子们再次练习背诵、识记、书写生字。
两节课给我的感觉是，虽然表面看似我的教学任务已经完成，但是孩子们的学习并没有达到预期的结果，课堂效率低，主要表现在以下几个方面： 1、读书时间少，孩子不能走进文中领略春天的美丽以及文中小朋友的快乐。
在1--3小节，学生默读后
部编版统编版三年级语文下册语文下册复习计划、教案 (1)
三年级语文下册期末复习一、学情分析 经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。
他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。
但也有3.4个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。
大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。
阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。
章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
根据以上问题提出以下措施： (一)做细课堂教学。
1、重视课内阅读; 2、适当的说话指导; 3、加强背诵; 4、重视语言的转化和内化。
(二)做足课外积累。
1、培养课外积累的兴趣; 2、拓展课外积累的空间; 3、教给学生课外积累的方法。
(三)让学生走进生活积累。
让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。
每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。
每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。
每周要求学生
六年级下册语文第二课，请问，读后感怎么写
读了这一节课 ， 我知道了延安精神的重要性 ，知道了我们现在的美好生活是革命先烈用血汗换来的 ， 我们虽然过上了美好的生活，但是不能忘记延安精神，不能忘记革命先烈的牺牲。
我们要追寻延安 ,追寻中国共产党和中国人民在延安树立的革命精神 ,革命传统!我们的美好生活是革命先烈换来的，吃水不忘挖井人，我们一定要像作者那样追寻延安， 追寻延安的革命精神
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习作：写读后感 教案教学设计教学反思部编版语文五年级下册
部编版统编人教语文五年级下册教学设计我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用
部编版语文五年级下册第二单元习作：写读后感教学目标：1、激发学生写读后感的兴趣。
2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。
3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
4、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造。
写作重点：1、写读后感是如何选择感受点。
2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。
导写过程：一、交流激趣，初识读后感。
1、“同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象
有些什么感受
”小结：像这样在读过一篇文章获一本书之后，把自己获得的感受、体会以及受道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。
2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会，怎么样
”（1）请同学们现在学习小组内交流，你搜集到了那些惯于读后感的资料
向同学们介绍介绍。
（2）学习小组汇报，师生互动，加深对读后感的认识。
设计意图：通过轻松、活泼、民主的谈话、交流，激发学生对读后感的写作兴趣。
二、启发点拨，指导构思1、“刚上课，我们就交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢
大家来出点子。
”（小组讨论）2、教师小结：第一、读原文，抓重点。
认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。
第二、摆好位，侧重
