《别让心态毁了你》读后感
我觉得这本书很多都是对生命、历史的感叹，不妨也顺着作者的思路写一写自己对于生命的看法，援引一些书中的东西，应该是篇不错的读后感。
读完那本书之后很久我都很佩服余秋雨先生，仅仅用一些文字就能左右我的情绪。
我现在还能想起来的只有《莫高窟》《沙原隐泉》《风雨天一阁》《道士塔》这几篇，情节已经淡忘了，但感动还在。
求一篇感恩的读后感
感恩的读后感感恩是一种自然而然的情感；感恩是一种暖人心怀的情感；感恩是一种只可意会不可言传的情感。
提到感恩，有多少人会颤动，有多少人会潸然泪下，更有多少人能够认真地考虑这个词有多么沉重
如果你想诠释感恩，请别做语言的巨人、行动的矮子，真正的感恩要用真诚的心去感受。
在学校有老师和同学在学习中的帮助、支持和指导。
从我开始回想起学校三年当中特别是老师对我的关心和支持，是值得在感恩中成长和感谢的人。
让我们在学校学到了知识，帮助了成长。
我不能用说话的语言表达出来，今后我将用实际行动报答老师们。
母亲给与我们生命，是我们的生命之源。
“母爱”是天下最伟大的“爱”。
从我们还没有出生的时候，母亲就开始照顾我们、看护我们、爱护我们、给与我们无微不至的关怀了。
只要我们健康、开心，母亲就会比我们更开心。
母亲是教导我们如何做人的第一个启蒙老师，她教会我们如何做人，如何做好人，如何在社会生存。
所以我们都是受母亲的直接影响，才会有开心的今天、安逸的今天。
父亲给与我们做人的道理、生存的技巧，教会我们要坚强、要率真、要有毅力。
所以我们今天的坚强、毅力、生存之道都有父亲的影响。
在一段时间里，首先感谢爸爸，妈妈，在炎热的夏天了里一直陪伴着我轻松快乐的完成暑假作业，在生活上有妈妈关心和照顾。
让我们以感恩的心来回报我们亲爱的父母。
感恩是一种处世哲学，是一种生活智慧，它让我们学会生活，学会做人。
从成长的角度看，心理学家们普遍认
心情不好的时候怎么办
导读：翻开《城南旧事》这本书，我看见了冬阳下的骆驼队走过来，听见缓缓悦耳的铃声，我回到了林海音的童年时代，北京城南的那些景色和人物出现在了我的眼前。
以下是由应届毕业生网小编J.L为您整理推荐的城南旧事读后感，欢迎参考阅读。
篇一：城南旧事读后感300字 一本能让人永远记住的一本书，绝非是一本无聊透底的书，这本书在我的脑里不断游荡，这本书是林海音写的《城南旧事》。
书中的第一章是“惠安馆”,别看这名字普普通通，它被作者写得精彩万分，就 像这本书的主人公林英子的爸爸就会说成“飞安馆”,妈妈就会叫成“灰娃馆”,宋妈就说成“惠难馆”,林英子却说对了，这真是意想不到，这么多个人说一个名字，没想到只有一个人说对了，那就是主人公林英子，大家都叫林英子叫小英子，小英子还有一个好朋友，她叫妞儿，小英子的朋友疯姑娘秀贞生下了一个孩子，但这个孩子被秀贞的家人给扔到了其它地方。
故事到了最后，你会发现许多与生活中吻合的事情，就像你会认识许多朋友，和他们玩。
这本书告诉了我们友情都来源于你交朋友的态度，如果你的态度非常恶劣，那他永远不会觉得你是他的好朋友，我希望这本书能永远地保存在我的脑海里。
篇二：城南旧事读后感300字 在《城南旧事》中，我最喜欢第一篇，就是《东阳童年骆驼队》。
这是我第二次在除了语文书外看到的了。
作者林海音虽然没有用声音让读者听到这驼铃“美妙”的声音，但通过作者的写作，仿佛这声音就在耳边，好像置身于场景中。
作者也没用多少夸张的句子，就只用了那些通俗易懂的字句。
可这平常的写法，却有一股强大的吸引力，让我每次读都读到神魂颠倒，昏天暗地。
作者的手笔对于人还是动物，都有着细致而精准的描写。
如：拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
如果这是一幅画卷，那就可以用栩栩如生来形容了。
让我体会到了文中意境的寒冷，感受到拉骆驼的人的辛苦。
从文中作者与“妈妈”的对话中，可以感受到作者小时候的天真，对新事物的好奇。
感受到作者多么怀念童年的时光。
读《城南旧事》，仿佛身在意境，感受到了童年的快乐，无拘无束。
感到作者小时候与我神似，天真，对任何事物都有独特的感观。
读了《城南旧事》，让我永不忘童年，珍惜童年，不忘童年的点点滴滴。
篇三：城南旧事读后感500字 我一向对名着不太感冒，往往是看了半截便将其束之高阁了。
《城南旧事》不同，淡淡的文字，悠悠的叙述将我领进二十世纪二十年代的北京，也让我忆起了童年往事。
《城南旧事》中满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。
书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗。
英子的世界是单纯的，充满疑问的，她从不在自己的世界里上锁，总是任由人们进进出出。
所以她和被人们认为是疯子的秀贞结下了友情，三天两头的往惠安馆里钻;她和“小偷”写下承诺，甚而认真地听着“小偷”的故事;她爱着自己的奶妈，望着她离去，英子伤心难过。
透过英子童稚的双眼，我们看到了大人世界的悲欢离合那里有一种不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。
小时侯爱听故事，爱问“后来呢?”,爱帮助人，动不动就拍拍胸脯，说一句“包在我身上”,不懂大人为什么会互相讨厌对方，因为在“我”的眼里，他明明是个好人啊。
看不明白大人们为什么人前一套，人后一套，“我们”在一起玩时，心里想什么就说什么，即使闹翻了，哭鼻子了，到第二天还是一样在一起嘻嘻哈哈。
为什么我们总是羡慕孩子的无忧无虑，那是因为他们的世界里没有戒备，没有心计，只是单纯的。
小学生怎样写周记
第一，要多读书。
要多读课堂里的书，还要读课外书，要读老师指定的书，还要自己选书读……第二，要坚持天天写日记。
这样才能多练习，多积累，多发现好的素材，为写好周记打基础。
第四，要学会归纳。
周记是日记的综合，不是简单相加，要找出日记中好的东西。
(2)第一，热爱生活，捕捉生活中的闪光点。
法国艺术大师罗丹说：“美到处都是有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一个热爱生活的人，他会热爱他生活的环境，参加公益劳动和社会实践，从中感受到集体的智慧、人间的温情和生活的乐趣，发现身边有许多美的东西。
如果一个人对周围的事物视而不见，听而不闻，缺乏生活情趣，就无法捕捉到生活中的闪光点。
为什么有的同学看到作文题就皱着眉头，干瞪眼，苦思冥想写不出来
道理很简单，因为不善于观察生活和积累素材。
所以现代教育呼唤学生“到大自然中去，到社会中去，到图书馆去”，这对我们同学提高写作水平是一个启迪。
第二，观察生活要细致，不能浮光掠影。
生活是丰富多彩的，对生活观察细，感受深，才能把文章写得生动感人。
老舍先生在《我的母亲》中有一段叙述：“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校，她楞住了。
半天，她才叹了一口气，到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子
’”这是多么感人的情景啊
老舍通过一“笑”一“楞”一“叹”这几个动词，写出人物内心感情的变化，表现伟大无私的母爱。
如果老舍没有对生活细致入微的观察，没有对生活的切身体验，是写不出这样生动感人的文字的。
鲁迅说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才能下笔。
”要写好文章，必须细致地观察生活。
第三，观察生活要善于思考，把观察到的事物由感性上升到理性，这样写出来的文章才有深度。
作家孙犁对生活善于观察和思考，他在《黄鹂》一文中描写了黄鹂的美丽，表达自己对生活的感受：“各种事物都有它的极致”，“在一定的环境里，才能发挥这种极致”。
他的感受蕴含了人生的哲理，含义深刻。
作家竣青的散文《雄关赋》，由眼前的雄关联想到心中的雄关：对祖国坚贞不渝的信念，赋予古老的雄关以崭新的意义。
这样由表及里的思考，由此及彼的联想，由感性向理性的升华，深化了文章的主题。
如果把观察到的内容不加思考，只是如实地表现出来，就不会有这样的表达效果。
生活是写作取之不尽的源泉。
我们同学要细心观察生活，悉心体味生活，感悟生活中的真善美，用手中的笔去表现我们多彩的生活。
(3)首先，清理一下自己的大脑，想一想今天自己做了些什么事，在大脑中构思一下，再按照一定的条理写下来。
不过千万别忘了写下其中一些有趣的事，最后再在片尾加上一些自己的感受。
这样，一管周记就写好了。
如果，你没有做什么有趣或有意义的事，也可以写上一周的小结，一定记住要加上大事件和自己对这件事的看法。
哎
星期天太无聊了，这周也没发生什么大事，这下真的没有东西写了……讨厌周记的你也许会这样想。
但是，周记的材料是永无止境的。
你可以写读后感，观后感、小诗歌、小散文、景、物、事、人、回忆、童话、小寓言、介绍景点，自己的性格等等。
这些不都是很好的材料吗
而且，你也可以向爸爸妈妈“求助”让他们给你一点提示。
还有啊：学生学语文，最怕的是什么
作文。
作文这一幽灵困挠着大多数学生，甚或包括一些学业优良的尖子生。
从小学升入初中，尤其是郊区，学生的作文错误百出，错别字连篇，文不对题的现象屡见不鲜。
摆在初中语文教师面前的难题便市如何在这薄弱的基础上尽快地提高学生的写作水平。
要解决这一难题，多写多练是最重要也是最常见的方法。
但写什么
怎么练
不同的语文老师自有不同的做法，可谓“八仙过海，各显神通”。
其中，周记写作在这方面所起的作用往往为人们所忽视。
我们知道，语文课又是对学生进行思想品德教育的重要园地，要教育好学生，首先要了解学生，而学生所写的周记时常流露出他们的思想动向，语文教师正好凭此了解、教育学生，处理得好，对学生学业和身心健康成长有莫大的作用。
本文在此论述周记写作在德育方面和提高写作方面的作用。
一、 周记的写作能帮助老师更直接地了解学生，从而更有针对性地引导学生，培养学生良好的思想品德。
人，难免会犯错误，难免有这样那样错误的思想、错误的观点。
生理、心理两方面都不成熟的初中学生，生活、学习各方面的困惑更是少不了。
作为一个称职的教师，应当能够及时地给予正确的引导，纠正学生的不良思想倾向，培养学生良好的思想品质。
韩愈给老师下的定义是：“师者，所以传道、受业、解惑也。
”韩愈说的第一点，也是最重要的一点，乃是“传道”
作为一个教师，要给学生以正确的引导，了解学生是先决条件。
而现在，一个教师麾下常有一百来个“兵”，很难对每个学生都了解，即使了解也不深刻。
又怎能听到学生的心声呢
而学生所写的周记，却为教师了解学生提供了便捷、直接的原始材料，这是由于初中学生在周记中较敢于说真话，较少隐瞒自己的观点（即使这些观点是不正确的）。
这样，老师们便可根据周记中学生所流露出思想倾向，给予有针对性的教育引导，能够收到事半功倍的效果。
学生在周记中所反映出来的诸如关心集体、热爱劳动、努力学习等等良好的思想倾向和行为，老师应在评语中给予表扬鼓励。
而及时纠正学生错误思想、错误观点的意义更为深远。
周记中反映出来的学生的一些错误思想是五花八门的，如厌学的情绪、对个别老师、个别同学的片面看法，对兄弟班级的怨恨，羡慕有钱的同学，甚至流露人生如梦的消极思想，对于这些错误的思想，如不及时加以纠正，有时后果是不堪设想的。
教师了解了这些情况后应及时给予教育引导。
可从两方面入手：{一}在评语中指出其错误所在及改正方法；{二}就反映出来的问题找学生个别谈话，解决其思想症结，教育学生正确地看待问题。
由于做法具有针对性，事实证明，效果是非常好的，即使是差生也根本不会认为老师在找他麻烦，反而认为老师是在关心他、帮助他，师生间的情谊也因此而加深了。
很多学生对语文老师批改的作文（命题作文）是只看分数而不屑看评语的，老师私下对此是“义愤填膺”，但又无可奈何。
但周记的评语却意外地受欢迎，学生虽也看成绩是优是良，但对评语看得特别认真，有的还特地拿给要好的同学看。
有的还在本子上跟老师探讨。
这在写大作文时是很难想象的。
学生倒也并非认为周记就比大作文重要，但出现如此的反差，值得我们深思。
此外，周记乃一周之回顾，所写之事应是实事，所说的话乃是真话，长期的训练，对培养学生诚实做人的良好品质也有潜移默化的作用。
因为周记写作对教育学生有较大的作用，因此我认为批改应侧重于思内容方面，做学生健康成长的“引路人”。
二、周记写作是提高学生写作水平的有效方法。
写大作文的弊端，乃在于它违反了写作的规律，著名教育家叶圣陶先生早已提出作文“由教师命题，学生见题而知的，审题而立意，此其程序与实际作文违异。
”所谓的作文，本应是作者“情郁于中，发之于外”，“有所感而发”，绝非无病呻吟，更非瞎编乱造。
命题作文至今流行，乃是应试的思想在作祟，提倡不得。
而日记确是遵循了写作的规律，是一种提高学生写作水平的极好手段，但老师毕竟精力有限，哪有时间天天去批改学生的日记呢
如此一来，周记的优越性便体现出来了，它既避开了命题作文的弊端，语文教师又可以从容批改学生的周记而不会耽误其他教学工作。
初写周记，学生也会觉得困难重重，但只要经过三、四个学期的训练，大多就能过关，所以学生不会像写命题作文那样对写周记畏如虎蛇的。
如能在初中三年自始自终坚持周记写作，学生作文水平是会得到显著提高的。
对于周记内容，老师无需限定，应让学生把内心想说的话说出来，想表达的情感抒发出来，一人、一事、一草一木，都可写入周记中，渐渐地，学生周记写得多了，材料的选择，字词的运用，自然也“水涨船高”了，这也可以叫做“不锻自练”，对学生智力的开发，提高学生的文学素质也有很大作用。
是否可以这样认为，命题作文是“拔苗助长”，而周记是“自然生长”。
总而言之，周记写作在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的，它不但能有效地提高学生的作文水平，而且是思想教育的一个广阔天地，可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命。
在周记写作中提高和升华重庆市育才中学如今的中学生，由于升学压力重，阅读面较狭窄，平时练笔的机会很少，而课堂的作文训练又明显不足，势必造成中学生语文听、说、读、写的素质下降，写作能力不强。
在推行素质教育“以能力立意”为核心的今天，作为语文基本素质的阅读和写作能力越来越成为语文教学的重中之重。
因此，我认为，在中学阶段推行周记写作，是中学生课外练笔的主要方式，也是促使中学生多读多写，以读促写，以写促读的重要手段。
课内学方法，课外下工夫，二者相辅相成，对提高学生的阅读、写作能力，沟通师生的情感和意见，升华学生的思想境界都是大有益处的。
教育改革家魏书生指导初中学生坚持写日记，并称之为“道德长跑”，使学生的文章写得又快又好。
这为周记写作提供了成功的范例。
但高中学生学习课程多，时间更加紧张和宝贵，每天写日记无疑会加重课业负担，而且会引起学生内心的反感，以至讨厌语文，结果适得其反。
所以，我就叫学生写作周记，一周写一篇，既不会增加学业负担，又能不断练笔，且使学生在一周里有意识地观察自然万物，审视社会人生，反省自我成长，抒写心灵感悟。
写周记成了大多数学生生活中不可或缺的一部分，受到了学生的普遍欢迎
