十篇读后感 一般的就行，400字左右 急急急急急急
白银河读后感 这个暑假，我得空读了一本书——《白银河》，作者薛涛，他是一个神奇的作家，他的笔下向我们展现出一个诗意的世界。
这是一部关于拯救与自我拯救的大书。
书中的父子俩和马，一路走过很多个甸子，绕过很多个海子，越过几座雪山，从夏天到秋天到冬天，他们永远在路上，这是一种永无止境地追寻。
书中让万物都来说话，它们都具备一颗和人类同样的敏感的心灵，世界在作者的笔下活了起来。
让我能深深的沉浸在故事里，与他们同悲同喜。
在喧嚣的世界呆久了，身心会麻木，经年如一日的起床、吃饭、上学、放学……每一个我和每一个你一样，不停的像陀螺一样旋转，却不知道自己旋转的追求是什么。
只有在精神自由的假期，放飞思绪畅想，读了《白银河》我畅想着，香格里拉是一个美丽神秘的地方，云朵是天上流动的诗，云下红色的狼毒花蔓延在草甸上，像火一般点燃整个高原的秋天。
蓝天映衬着雪山，让高原更加辽阔、高远、空旷。
这幅美景让我感到与城市生活完全不同的一种心旷神怡。
也许，童话里的世界和我们父辈童年时候的美好环境是相通的。
而我们即便去旅游，看到的也是许多的人头熙熙攘攘。
那些畅想的空旷是我所没有见到过的。
白银河里面的故事很有画面感也很有哲理。
《白银河》里有这样一个故事，一个出家人和一个屠夫都到了生命的大限，出家人理所当然地认为，我修行了一辈子，一定能进入极乐世界，屠夫却十分不安，认为自己杀生了一辈子，罪孽深重。
于是屠夫深深地忏悔，将自己并不富裕的家产馈赠给孤寡残障，以此赎罪。
临终之时，两人一起来到雪山顶上，屠夫痛哭流涕，怀着不安和自责的心情纵身一跳，出家人则心安理得、得意洋洋地向下一跳……结果，奇迹发生了，心怀不安的屠夫脚踏祥云上了天，心安理得的出家人却轮回到人间重新修行。
我们每个人都能在故事里看到自己的影子。
大家都在追寻，有的人找到了终极意义，有的人只是老鼠赛跑一样的重复重复。
社会上有个词，叫“穷忙族”，我想到我们学生，有的人掌握了学习方法加上勤奋锻炼，取得了优异的成绩，同样的老师，同样的教室，同样的习题，同样的时光流水一样过去。
有的人也没有很轻松，却总是学不好。
生命会以一种形式终结，但却以另一种形式继续存在下去，这就是生命的轮回。
我们不求回报的爱许多人，也得到了许许多多的爱。
我为人人，人人为我。
在学习上也是这个道理，只有不求回报的去追求知识，加上正确的方法和大量的练习，收集整理这个世界是相通的。
每一个人的付出都会得到回报，只是回报的方式和时间不由自己掌握。
人，只有不断追寻，才能不断成长。
就像夸父追日一样，不到生命尽头不能停下追逐的脚步。
每个人的心里都会有一个香格里拉，不管这个人是不是真的生活在香格里拉。
《白银河》中的香格里拉不再是地图上的存在，而是一种象征，一种意义，一种诗意的存在。
香格里拉永远在那里，然而诗意的叙述和重构却有一千种可能。
每一种可能都可以收获一粒精神的果实，每一粒果实都包含着世间万物存在的一种可能性，因此才说，一花一世界一叶一菩提。
每个人看童话都会从不同角度找到自己。
我们在万事万物中与自己重逢。
形成自己的价值观、人生观。
由我们每天的一思一行中形成独一无二的自己。
祝愿，每一个在迷茫中寻找自己的孩子，都能找到足够好的自己。
急需
银河帝国基地的好词好句分析!急急急
、当时整个系中，有将千五百万颗人住行星，这些世界全部效忠定都陀的银河帝国2、川陀的太阳首次出现的时候，看起来只是一个明亮的白点，若不是星船上的向导指点，根本无法从无数类似的星体中分辨出来。
这里接近银河的核心，恒星分布得特别稠密。
星船每跃迁一次，那颗恒星就显得更明亮一点，从众恒星中脱颖而出，而其他恒星则愈来愈黯淡稀薄3、此时有一位委员倾身过来对检察长说了几句话，他将声音压得很低，但仍能听得出他严苛的口气。
4、人生难道还有什么事，会比寻找答案更令人感到振奋
5、最后使用武力的都是无能者赏析：1、这里用了列数字的方法，告诉我们这个行星已经维持不了多久了。
其实是把地球比做了行星2、环境描写，从侧面烘托出这个星球里离黑暗，贫乏越来越远了。
3、这说明这位委员对检察长的不满也说明他不想让检察长没面子，所以才很严苟的口气。
4、这句话说明了他们强烈的探索欲望，探索能是他们高兴起来。
5、这说明武力是解决不了问题的，而是用武力的人都是无能的人。
读后感：《基地》是一本银河系历史，是科幻小说。
主要讲述了一个银河帝国由科技发达、富裕 到逐渐衰亡的过程。
在银河帝国银河纪元11988年，哈里·谢顿出生于繁华的银河帝国。
等他成为老人时，已是一名数学家，他用心理史学预测出银河帝国将三个世纪后完全灭亡，并知道了盛极一时的银河帝国将会衰亡，并将由此度过长大三万年的黑暗时间，为了将这个时间缩短到1000年，谢顿早已以招来十万名数学家，以端点星为基础，开始了拯救银河帝国的实验。
在基地将破裂时，塞佛·哈定建立了宗教，使人们相信基地。
侯伯·马洛帮助基地扩张，给予基地经济资源。
在他们的努力下，银河帝国有所好转。
遥远地球之歌读后感400字
公元1967年，人类经过反复计算，发现要不了两千年，太阳就会变成超新星爆发，地球即将毁灭。
在这最后的时刻，有人绝望，有人痛哭，有人放浪形骸，但更多的人将全世界的力量凝聚到一起，试图移民银河系，或者，至少将人类的基因和文明传播到宇宙中，这样，人类才不至于白白在宇宙中存在过。
地球最终还是毁灭了，但在此之前，她至少产生了两种不同的移民：一种是用播种船运送基因到异星，在异星上土生土长的地球人后代，他们没有历史，不考虑未来，无忧无虑；另一种则是通过人体冷冻技术保存了肉体的地球人，他们眼睁睁地看着地球在眼前灰飞烟灭，内心焦虑，充满沉重的使命感。
而现在，这两种截然不同的人群在小小的萨拉萨星上相遇了…… 本书一直被阿瑟•克拉克本人视作自己的最高杰作，他以轻松诙谐的笔调，出人意料又在情理之中的情节设置，构筑了一个地球毁灭之后的人类世界。
小说中，融入了他对科学与未来...
如何写四年级读后感（四百字）
1、古诗，一般都不，寥寥数语，短短几句。
可古诗的却是无。
我是古诗的迷恋者，时常会在古诗的世界里迷失自己。
在夜深人静的月光下，泡上一杯浓浓的香茗，放松一整天忙碌的心境，慢慢沉浸入古诗的世界里，你会因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的豪放而忘形，因“思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。
月明人倚楼”的婉约而惆怅，因“野营万里无城郭，雨雪纷纷连大漠”的边塞而凄楚，因“采菊东篱下，悠然见南山”的田园而舒怀。
古诗，是一种意境。
豪则我有可盖乎世，放则物无可羁乎我。
柔则终日魂牵梦绕，缠则难越方寸心田。
“明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
” 站在空旷如雪的天山之巅，眺望着那漂浮在云海中若隐若现的明月，耳边惟有剌剌作响、直刺几万里之外玉门关的长风，在这大气磅礴、雄浑辽阔的意境中，怎不叫人充满顶天立地的万丈豪情、挥洒指点江山的磅礴气概。
“落花人独立，微雨燕双飞。
”失恋之人，在落花微雨之时目睹双飞燕的相亲相爱，那种触景生情的眷恋，那种柔情似水的回味，那种黯然忧郁的无奈，那种顾影自怜的伤感，让人欲哭无泪，欲挣无力，欲罢不能，欲语还休
个中滋味，犹如手中浓浓的绿茶，苦涩甘甜，足够一生慢慢地咀嚼品味。
古诗，是一种凝固的画。
“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”寥寥四句，就把秋天雨后的深山及山中的松树、泉水、石溪在月光下的景致刻画得栩栩如生，活脱脱的一幅山水画。
而“江流天地外，山色有无中。
”就更是中国古代画家笔下绝好的水墨大写意素材了。
再有“大漠孤烟直，长河落日圆。
”中那直上九霄的孤烟和长河那头即将西沉的圆圆落日，把大漠的空旷萧条和旅人内心的寂寞悲凉表露无遗，我想只有西洋的油画技巧和丰富的色彩才能更充分地把这种意境描绘出来吧
古诗，不长，却蕴藏着广袤的世界、丰富的联想和无穷的意境。
在古诗的世界里，忽而气势磅礴、雄浑激荡；忽而柔和细腻、委婉缠绵；忽而萧瑟苍凉、孤独寂寞；忽而忘情阡陌，韵味悠长。
严肃与诙谐，生动与质朴，含蓄与明了，委婉与豪爽，直让人几经磐涅，荡气回肠。
古诗的魅力已深深的扎根在我的心里，我甘愿放纵自己，在古诗的世界里沉沦、迷失、不可自拔……。
2、开学伊始，教语文的葛老师突然在课堂上为我们背诵了一首马致远的《天净沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
”葛老师的普通话十分标准，浑厚的男中音听起来很悦耳。
但惭愧的是，我傻傻地张着嘴，不知所云。
也许很多同学跟我有同感，大家面面相觑，似乎都有点犯傻。
直到葛老师转身在黑板上板书，教室里才有了一些轻微的、像是激动又像是醒悟般的惊叹声，如湿润的雨点在空中飞扬。
我没有出声，心里惊讶极了。
真的，那么简单明白的一些词，竟组成了一幅流动着的，浸透了苍凉之感的图画，那么忧伤，那么惆怅，然而却又是……那么美
升入初二以后，语文老师换了。
新的语文老师也姓葛。
端丽的板书和每次作文后对我的评语都让我的心里充满阳光。
他上课时声情并茂，经常给我们讲授一些课文之外的古典诗词。
甚至还有格律诗的音韵，平仄之类的诗词知识。
这些都无须考试，可我把它们背得比应考的英语单词还要滚瓜烂熟。
我以为背熟就能写了，写真正的律诗。
然而，哪晓得一提起笔来，我就晕头转向了。
根本写不出一首像样的格律诗。
见我学得认真，葛老师又开导我说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
至于那些格律之类，知道就可以了，不必拘泥，真正才华横溢的大诗人，他的诗不是做出来的，而是从他心底流出来的，比如李白……葛老师特别推崇李白，于是理所当然地，我也爱上了李白。
我尤其迷恋李白之死———为了捞取落在水里的月亮。
我想我将来要是当上了诗人，至少也得为摘取天上的星星而死。
为了我的李白之梦，我攒下零花钱买了一些诗词选本，如《唐诗一百首》、《宋词一百首》之类，一首一首挨着背。
就跟九十年代的少女戴着耳机学阿妹的歌似的。
所不同的是我永远也学不会。
葛老师说的“不会作诗也会吟”的境界总是到达不了。
但古典诗词由此为我打开了一个新的世界。
这世界远离周围的“阶级斗争”氛围，远离我少女时代的种种烦恼。
我读着、背着，惊讶那些通晓明白的字句间，竟有如此美景、如此浓情、如此深沉的思想和哲理……我们几千字几万字讲不明白的东西，古人几十个字就讲透了，而且还押韵，还朗朗上口。
难怪它们能经受千百年的时间淘洗，而一代一代的孩子就背着这些诗长大。
我们死了，可是诗词还活着。
我想，它们要活到什么时候呢
也许要到太阳毁灭，地球不再转动为止。
作为一个中国人，这是多么骄傲的事啊
但是“文化大革命”开始了。
那时我已考入本校高中，喜欢李白的葛老师也不再教我们了。
因为在课堂上宣扬“封资修”，葛老师被戴着红袖章的学生揪出来，站在操场上的太阳底下弯着腰低着头接受批斗，还要唱：“我是牛鬼蛇神，我是人民的罪人……”唱得满头大汗淋漓。
我远远望着，欲哭无泪，真想冲上去救他，但是没这个勇气。
批斗会结束之后，我悄悄跟在他后面走出了校门。
我看见他把胸前的牌子取下来，但是不敢扔掉，就把牌子夹在胳肢窝下，低着头朝前走去。
他在一家食品店门口停下，买了一杯冷饮，他显然渴极了，倚着柜台，大口喝着，他的腋下依然挟着那块牌子。
热泪从我的眼里夺眶而出，我想不顾一切地走到他跟前，对他说：“葛老师，您不是罪人，您是我的好老师，永远永远是我最好的老师。
”但是就在这时，几个戴着红袖章的同学从马路对面走过来了。
我下意识地一低头，赶紧走开。
以后我自己也踏上了艰难的人生之路，但是每当我有余暇的空隙，回想起这一幕时，我的心里总是怀着深深的歉疚。
再见葛老师，已是十年以后了。
我在21路电车上与他不期而遇。
我激动地喊他，而他也像对待一个大人般与我握手——事实上此时我已经长大，经历了下乡上山，并回城工作了。
我很想把我那时未曾说出口的话告诉他，但沧海桑田，我已不知从何说起。
他似乎也有许多话要说，可在拥挤的车辆中又无法畅谈。
分手以后不久，我突然收到了他给我的一封信，在信中他赞美我的心地善良，脸上总是带着腼腆的微笑，还特别提到“文革”，说我在“文革”中没有造过反，没有批过老师，说他为有我这样的学生而感到欣慰和骄傲。
热浪再一次在我心头涌动：老师，我的葛老师，你给了我那么多，可是我能给你什么呢
也许我不失善良，但我又很怯懦，我竟不曾在你最干渴的时候为你送一杯水，在最艰难的时刻对你说一句话。
于是我抑制不住自己的感情，也不管诗词的格律什么的，竟挥笔写了一首古体诗，但诗一写完，反复阅读，又怕被通晓古代诗词的老师看出破绽，迟迟不敢寄出。
一直等到自己出版了第一部长篇小说，我才恭恭敬敬地签上了名，恭恭敬敬地寄给了葛老师。
以后，生活迫使我离开繁华的市区，来到郊区写作，我与葛老师也失去了联系。
但在风雨中的泥泞路上，在夜深时的孤寂灯光中，我常会想起葛老师，想起他讲课时激动的样子、夸张的手势，想起他提问时期待的目光。
如今我已到知天命之年，可葛老师在我的心中依然年轻，就像一首永远充满生命力的古体诗。
而我当时写给葛老师的那首诗，也一直珍藏在我的笔记本上。
